三年級上冊語文在牛肚子里旅行第二課時人教部編版

1、三年級上冊語文在牛肚子里旅行第二課時人教部編版三年級上冊語文在牛肚子里旅行第二課時人教部編版找一找： 紅頭在牛肚子里真是危險重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢?找一找： “你在哪兒？”青頭急忙問。 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去” 青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的

2、！” “當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！” 這時，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。描寫青頭的句子 “你在哪兒？”青頭急忙問。描寫青頭的句子邊讀邊思考： 體會青頭對紅頭的關(guān)愛。邊讀邊思考： 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去” 從這幾個詞語中你感受到什么了呢？（著急） 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄?青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕

3、，你會出來的!聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的!” 從這幾個詞語中你感受到什么了呢？1.儲藏。2.指儲藏物。！1.食物在人和動物體內(nèi)，經(jīng)過物理和化學作用而變?yōu)槟軌蛉芙庥谒⒖梢员粰C體吸收的養(yǎng)料。2.比喻理解、吸收所學的知識。 青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話： “當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!” “當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要 “當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!” 從紅色句子中你感受到

4、什么了呢？（鼓勵） “當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要練習說話： 當紅頭 時，青頭 。 練習說話：反芻：消化到一半的食物再次進入嘴中咀嚼。反芻：消化到一半的食物再次進入嘴中咀嚼。 正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭去吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。第7節(jié)寫紅頭和草一起被（ ）。 概括小節(jié)主要意思的時候，根據(jù)提示抓住內(nèi)容主干，用誰干什么或什么怎么樣的句式說清楚 正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭想象說話： 紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說了三個字;謝謝你!他在心中還會對青頭說什么呢?三

5、年級上冊語文在牛肚子里旅行第二課時人教部編版 用“先接著然后最后”說說旅行的過程。 用“先接著然后最后”說說旅行的看來，紅頭的這次旅行真的是： 驚心動魄、險象環(huán)生（積累）說話練習： 紅頭的旅行真是驚心動魄、險象環(huán)生，它先 ；接著 ； 然后 ; 最后 。 看來，紅頭的這次旅行真的是： 驚心動魄、險象環(huán)生（積累）說話我們聊一聊：1.反芻： 反芻是指進食經(jīng)過一段時間以后將在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。 反芻動物就是有反芻現(xiàn)象的動物，通常是一些食草動物，因為植物的纖維是比較難消化的。反芻動物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進入瘤胃，經(jīng)過瘤胃浸泡和軟化一段時間后，食物經(jīng)逆嘔

6、重新回到口腔，經(jīng)過再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進入瘤胃的過程。多數(shù)反芻動物的胃都分為四個部分、或四個腔。最堅硬的食物首先進入第一個腔-瘤胃，并儲存在那里。隨后瘤胃慢慢地將食物轉(zhuǎn)移到第二個腔-蜂巢胃。胃中的微生物則開始分解食物，并使其聚集成一個球體，稱為反芻團。待反芻動物休息的時候，這個食團會通過食道返回動物的嘴里，被仔細咀嚼并混合唾液中的酸性物質(zhì)進一步消化分解。反芻動物又將其咽下進入第三個腔-重瓣胃然后進入最后一個腔-皺胃，并通過其中的胃液完成最后的消化。 反芻動物屬哺乳綱，偶蹄目，反芻亞目，如駱駝、鹿、長頸鹿、羊駝、羚羊、牛、羊等。由于這類動物都具有復(fù)雜的反芻胃，能反芻食物，故稱反芻動物。我們聊一聊：1.反芻：我們聊一聊：2.表演課本劇的幾點建議： （1）充分發(fā)揮小組分工合作的作用。為了尊重每一個學生，表演課本劇時以小組分工合作的形式，要求每個學生都參加，切不可成為“優(yōu)秀生”生的專屬舞臺。 （2）以比賽的形式。為了提高小組能動性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，可以吧課本劇表演設(shè)置比賽形式，讓小組間展開競爭。 （3）課本劇的編寫應(yīng)注意：它不同于分角色朗讀課文，不是課本的直接描述，不要直接套用課文原話，要在不改變課文原意前提下，創(chuàng)編更生動、幽默的人物對白。 （4）指導(dǎo)學生多讀，眼讀課文、推敲語言文字、體會人物情感，這樣才能更好的揣摩人物語言，才能表