《人工智能技術(shù)的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)人工智能及其特點(diǎn)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人工智能技術(shù)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)人工智能及其特點(diǎn)教案 課題 人工智能技術(shù)的特點(diǎn) 建議課時(shí) 1課時(shí) 課型 新知學(xué)習(xí)課（）原理探究課（）綜合應(yīng)用課（）其它 （） 教學(xué)背景分析 了解人工智能技術(shù)特點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能的根基。有些學(xué)生會(huì)以為人工智能等于機(jī)器人，并不了解人工智能的含義及技術(shù)特點(diǎn)。本課通過(guò)視頻觀看、應(yīng)用體驗(yàn)，理解人工智能是對(duì)人的行為、感知、學(xué)習(xí)、思維才能的模擬，能舉例說(shuō)明人工智能產(chǎn)品模仿的智能行為和具備的才能。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能用自己的話說(shuō)出機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程與人類學(xué)習(xí)的異同。 2.會(huì)利用人工智能測(cè)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展特征模型的訓(xùn)練和驗(yàn)證，加深對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)過(guò)程及原理的理

2、解。 3.對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)原理產(chǎn)生探索的興趣。 4.關(guān)注機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和進(jìn)展。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn) （1）熟悉到人工智能是對(duì)人的行為、感知、學(xué)習(xí)、思維才能的模擬。 （2）舉例說(shuō)明人工智能產(chǎn)品模仿的智能行為和具備的才能。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn) （1）舉例說(shuō)明人工智能產(chǎn)品模仿的智能行為和具備的才能。 課前打定 教材，教學(xué)課件，智能機(jī)器人，平板電腦，學(xué)習(xí)單。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：新課引入 教師活動(dòng)： 1.組織小組議論：人工智能就是機(jī)器人？機(jī)器人就是人工智能嗎？ 分組建議：教室桌椅擺放是分組合作式（6-8人）為單位擺放。 2.讓學(xué)生以自由回復(fù)的方式，反應(yīng)議論結(jié)果。 3.教師小結(jié)：

3、機(jī)器人是人工智能，但是人工智能不是機(jī)器人。 學(xué)生活動(dòng)： 1.斟酌問(wèn)題、議論并發(fā)表看法。 2.自由舉手回復(fù)。 3.理解機(jī)器人與人工智能的識(shí)別。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)易混淆概念的話題舉行議論，理解機(jī)器人與人工智能的識(shí)別。 環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)（一）智能機(jī)器人模仿人的哪些才能 教師活動(dòng)： 課前打定：教師提前編寫(xiě)程序，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：與智能機(jī)器人對(duì)話。 備注：由于現(xiàn)機(jī)器人與平板中AI技能不支持手勢(shì)識(shí)別。因此暫時(shí)不做學(xué)習(xí)活動(dòng)1.2中任務(wù)2、3，這兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)，待手勢(shì)識(shí)別的功能開(kāi)發(fā)完成上線后，再做這兩個(gè)活動(dòng)。 編程參考：請(qǐng)參考教師手冊(cè)編程參考。 1.運(yùn)行程序前，講解活動(dòng)要求：一邊體驗(yàn)或觀看與智能機(jī)器人對(duì)話，一邊斟酌智能

4、機(jī)器人模仿人的哪些才能。 2.組織學(xué)生與智能機(jī)器人對(duì)話。 （1）分別邀請(qǐng)兩位同學(xué)，上臺(tái)與智能機(jī)器人對(duì)話。 （2）運(yùn)行程序。 3.提問(wèn)并點(diǎn)名，請(qǐng)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題。 4小結(jié)：智能機(jī)器人模仿人的哪些才能。 學(xué)生活動(dòng)： 1.理解活動(dòng)要求。 2.體驗(yàn)與智能機(jī)器人對(duì)話及斟酌問(wèn)題。 3.自由舉手回復(fù)問(wèn)題。 4.理解智能機(jī)器人模仿人的哪些才能。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用體驗(yàn)，理解人工智能模仿人的哪些才能。 環(huán)節(jié)三：新知學(xué)習(xí)（二）人工智能技術(shù)的特點(diǎn) 教師活動(dòng)： 1.播放視頻“波士頓機(jī)器人”“自動(dòng)/無(wú)人駕駛小車”，要求學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，斟酌機(jī)器人和無(wú)人駕駛小車分別模仿人的哪些行為才能。 2.提問(wèn)并邀請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)，分別

5、解釋機(jī)器人和無(wú)人駕駛小車模仿人的哪些行為才能。 3.組織學(xué)生利用平板，上網(wǎng)查閱資料，簡(jiǎn)要了解AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手的理由。 4.提問(wèn)并邀請(qǐng)1位同學(xué)上臺(tái)，簡(jiǎn)要闡述AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手的理由并說(shuō)明AlphaGo模仿人的什么才能。 5.小結(jié)：人工智能技術(shù)的特點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)： 1.觀看視頻，理解人工智能技術(shù)的特點(diǎn)。 2.邀請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)，分別解釋機(jī)器人和無(wú)人駕駛小車分別模仿人的哪些行為才能。 3.利用平板，上網(wǎng)查閱資料，大致了解AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手的理由。 4.簡(jiǎn)要闡述AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手的理由并說(shuō)明AlphaGo模仿人的什么才能。 5.理解人工智能技術(shù)的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自

6、主探究，學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)共享表示，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)四：新知學(xué)習(xí)（三）人工智能產(chǎn)品具備的智能行為與才能 教師活動(dòng)： 1.組織學(xué)生查閱資料，小組議論，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)1.3。 2.提問(wèn)：了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的處境。 3.小結(jié)：以表格形式，小結(jié)所列人工智能產(chǎn)品具備的智能行為與才能。 學(xué)生活動(dòng)： 1.查閱資料，小組議論，總結(jié)歸納，并填寫(xiě)表格。 2.自由回復(fù)。 3.理解所列人工智能產(chǎn)品具備的智能行為與才能。 設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)容許與團(tuán)隊(duì)成員共享信息、解決問(wèn)題的合作學(xué)習(xí)才能。 環(huán)節(jié)五：拓展提升 教師活動(dòng)： 1.組織議論暢想，完成學(xué)習(xí)單問(wèn)題2。 （1）提示學(xué)生結(jié)合人工智能技術(shù)的特

7、點(diǎn)，或從生活實(shí)際問(wèn)題啟程，想象未來(lái)的人工智能產(chǎn)品還具備哪些才能。 （2）可供給貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的典型案例，如：校園社團(tuán)申請(qǐng)，圖書(shū)館圖書(shū)借閱系統(tǒng)，食堂排隊(duì)問(wèn)題等。 2.以小組為單位，共享表示議論結(jié)果。 3.教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，積極斷定學(xué)生的想象與創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生察覺(jué)生活的問(wèn)題，結(jié)合人工智能技術(shù)的特點(diǎn)，斟酌解決方法。 學(xué)生活動(dòng)： 1.小組活動(dòng)議論暢想：結(jié)合人工智能技術(shù)的特點(diǎn)，或從生活實(shí)際問(wèn)題啟程，想象未來(lái)的人工智能產(chǎn)品還具備哪些才能。 2.小組表示議論結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生大膽暢想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1.請(qǐng)分析說(shuō)明人工智能技術(shù)有哪些特點(diǎn)？（10分） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能模擬人的行為。 2.能模擬人的感知。 3.能模擬人的學(xué)習(xí)。 4.能模擬人的思維。 共10分，每項(xiàng)2.5分，教師按照學(xué)生要點(diǎn)回復(fù)