小學數學人教二年級上冊2100以內的加法和減法趙羽莎《進位加》

1、進位加教學設計 學科數學年級小學二年級教師姓名趙羽莎學校射洪市第七小學校教材版本人教版課題進位加筆算 第（1）課時教材分析兩位數加兩位數（進位加）的算法是整數加法學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)之一，學好這部分內容，再面對加法數位更多的筆算加法時，便很容易進行類推了。例題在計算過程中著重解決了兩個問題：一是理解并掌握“滿十進一”的方法，二是在進位加的筆算過程中領悟從個位加起的必要性和合理性。試試讓學生在例題的基礎上循序漸進地探索進位加的計算方法，給了學生探索交流的空間。想想做做先幫助學生掌握基本的筆算方法，再引導學生解決實際問題。學情分析在本課的前續(xù)學習中，學生已掌握了不進位加法的筆算和進位加法的口算。尤

2、其在進位加法的口算中，初步培養(yǎng)了學生對數的敏感。本課重點是讓學生理解進位豎式中的處理，以及十位怎樣加。通過融簡算于筆算的學習過程，滲透培養(yǎng)學生數感。理念與方法課堂是學生的課堂，所以教師要做的并不是把知識灌輸進去，而是引導學生發(fā)現問題，在找到解決問題的方法。在課堂中，教師讓孩子們嘗試列式，并把嘗試中的產生的困難利用希沃助手同屏，同學一起來找解決的辦法。在后面的練習中也是用的學生互評的形式讓大家掌握正確進位加筆算的方法。教學目標1、通過學生的交流，發(fā)現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、明白“個位滿十，向十位進一”的道理。4、能運

3、用數學知識嘗試解決問題，同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。5、在探究中掌握一定的獲取新知識的學習方法，并能完整地表達出來。教學重點體會個位相加滿十向十位進1的算理教學難點引導學生說清自己的思路，說出算理信息化環(huán)境希沃一體機，ppt課件（電子翻頁筆）補充教學資源課件（含練習）過程教師活動學生活動信息化支撐（環(huán)節(jié)上可選）設計意圖環(huán)節(jié)1（2分鐘）一、舊知作引，做好鋪墊同學們今天我們又一起來到了數學王國，這里面可藏著一筆豐厚的寶藏哦！只要你們闖過3關就能得到寶藏，大家有信心嗎？第一關： （1）第一關：口算，并說說你是怎樣想的？（師根據生的回答進行評價） (前一天布置一起作業(yè)網上的講練包鞏固加法筆算）534

4、637 584 3850= 電子翻頁筆（使教師的活動范圍不局限在講臺附近）環(huán)節(jié)2（2分鐘）寫一道兩位數加兩位數的加法算式，并用豎式計算生寫生根據展示評議。（希沃助手投屏展示計時器2分鐘）看能不能出現進位加法的算式環(huán)節(jié)3（2分鐘）(3)師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？(根據學生的回答板書)板書：1相同數位對齊； 從個位加起。 師小結：同學們可真厲害，順利闖過了第一關，現在請看第二關。生回答為舊知遷移做好準備環(huán)節(jié)4（2分鐘）二、情景導入，激發(fā)興趣第二關：1、 觀察第11頁主題圖，2、 問：二（1）班35人和二（2）37人班一共有多少人？指名愿意的孩子起立讀題。課件通過觀察情景圖，從而使學生自己

5、發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。合作交流，掌握算法環(huán)節(jié)5（5分鐘）1、教學例3。 （1）我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人？列式：35+37= 小組討論交流：要解決這一類型的題應該是用加法還是減法？（2）小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 你遇到了什么困難？（3）匯報：（可能遇到這些困難：先從十位加起時，個位滿十需要修改，容易出錯（也可能是從個位加起時，個位滿十怎么辦？為什么向十位進一？）（多媒體演示回顧過程：利用小棒擺一擺幫助明算理，想：先加什么？ 學生在畫有計數單位的紙上擺小棒 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。 教師多媒體演示擺小棒過程）。（4）手機屏幕同步投屏學生使用小數棒里3

6、5+37的整個過程，收小棒時用班級優(yōu)化大師進行加減分管理。還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。環(huán)節(jié)6（5分鐘）（5）師生共同板演計算過程 生：相同數位對齊（教師板書豎式）（6）師小結計算過程： 3 5 +3 7 個位5加7滿十，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？（導疑：是要在上面寫一個“10”嗎？為什么不能寫“10”？讓學生明確十位上的“1”就是表示一個“10”）就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上，學生模仿老師。） 師：個位上還有2個一怎么辦？（留

7、在個位上） 師在豎式橫線下對齊個位寫。 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？ （原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7） 經過計算35+37=72（人）， 可以借助小棒，也可直接用豎式計算。 生：從個位加起 生：個位5加7等于12，滿十了，向十位進一。 生：我想從十位加起。 生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。環(huán)節(jié)7（8分鐘） 3、 新課小結。 今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？ 板書課題：進位加法。 4、 總結算法（補充完整板書

8、）。 5、 先獨立思考再小組交流。指名匯報， 引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示） 6、完成解決問題的各個步驟，書寫單位，作答等（幫助學生養(yǎng)成完整作答的習慣）。在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。環(huán)節(jié)8（5分鐘）（引導學生明確兩位數加一位數中十位上是幾只要看個位是否滿十，滿十進位了，十位上的數就比原來的多一。培養(yǎng)學生養(yǎng)成歸納總結的習慣，提升個人學習能力。） （生作答，師板書，鞏固學生的解題步驟，規(guī)范書寫格式） （復習 “加數+加數=和”的數量關系，以及“相同數位上的數相加”。師導疑“為什么會出現越加越少的情況？”，

9、說明有進位情況，即7+幾=13，幾+7=10）1、單項訓練： 請小朋友們猜一猜十位上應填幾。+6+7+8+9、計算 3、十九完小一年級3班的孩子為迎元旦制作花朵，已經完成了37多，還有28朵沒有完成，一共要制作多少朵花？（手機傳屏，集體訂正，規(guī)范書寫格式）環(huán)節(jié)9小結：出示寶藏圖，原來王國寶藏就是進位加法的筆算方法呀！請能背的同學閉上眼睛，不能背的同學看著屏幕一起讀一遍。瞧，寶藏已經在不知不覺中裝進了你們的腦海。是的，學習正是這樣，經過自己的認真思考、細心整理，總結出一些學習經驗之后，你在遇到新的知識時就能輕而易舉地掌握了，這呀就是最寶貴的財富！ 讀背課件展示對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路