小學數(shù)學西南師大二年級下冊三三位數(shù)的加減法三位數(shù)的加法2

1、三位數(shù)的加法教學內容：教科書39頁40頁例3、例4，課堂活動1、2，練習八第7題，連續(xù)進位的三位數(shù)加法。教學提示：在教學中注重利用學生學習的遷移規(guī)律，放手給學生自主學習，先讓學生嘗試先獨立計算例題，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。教學目標：1、知識與技能：（1）能正確計算連續(xù)進位的三位數(shù)進位加法，養(yǎng)成良好的計算習慣。（2）結合具體情境，理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的解題思路，掌握它的計算方法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。2、過程與方法：讓學生結合具體情境進行估算，提高學生估算意識和能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學會與人合作，學會和別人交流。重點、難

2、點：重點：利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。難點：使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。教學準備：教師準備：教學掛圖、多媒體課件等。學生準備：演算紙、口算卡片。教學過程：一、引入新課：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、豎式計算：345+216= 128+657=3、用豎式計算三位數(shù)加法要注意些什么？【設計意圖：充分調動學生的認知基礎,為學習新課奠定基礎?！慷⑻骄啃轮?、學習例3（1）學生看例3主題圖。（2）認真看圖，從圖中你都了解了哪些數(shù)學信息？能提出

3、什么數(shù)學問題？【設計意圖：讀圖能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中應該引起重視的一項內容，首先，讓學生完整的感知圖意，找出題目中的有用的數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。】生：豬和牛一共有多少頭？生：豬有多少頭？生：（3）這節(jié)課咱們先研究第二個問題：豬有多少頭？列式應該不成問題吧！（4）根據(jù)上節(jié)課學的豎式計算方法，試一試。計算完后，再和同桌說一說十位上的數(shù)相加滿10怎么辦？（5）師指名回答，師再根據(jù)學生的回答并板書。153+270=423（千克）（6）指名說你是怎樣計算的？用了幾步計算？【設計意圖：利用知識的遷移作用，讓學生在上節(jié)課豎式計算三位數(shù)加法的基礎上，嘗試計算本題。然后比較這道題和上節(jié)課所學題

4、目的異同，明確本題是十位滿十向百位進一。】2、學習例4（1）師在出示例4主題圖。（2）學生觀察主題圖，用自己的話完整說出這道題的意思。（一輛童車125元，一輛兒童自行車378元，一輛大人的自行車比前兩種車的總價還多257元。）【設計意圖：讀圖能力和語言表達能力綜合培養(yǎng)，學生再完整的了解圖意后，讓學生用自己的話完整的把圖意表達一下，學生口述圖一的過程同時就是學生圖意，深入思考的過程?！浚?）師提問：一輛三輪童車和一輛兩輪童車，一共要多少元錢？一輛自行車要多少元錢？（4）學生先獨立列式計算，再全班集體訂正。（5）師指名上臺板書，并說出為什么這樣列式。3、觀察例3、例4這兩道題，在計算三位數(shù)加法時時

5、要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起，十位相加滿十要向百位進1?！驹O計意圖：從情境入手,讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增加學生學習數(shù)學的信心,調動學習的積極性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生嘗試計算,在計算中交流算法,進行合作學習。在這個過程中,很好地解決了本課的重難點,學生很自然地理解、掌握了連續(xù)進位加法的計算方法,同時使學生有了獨立思考的機會和展示自己、發(fā)表自己想法的機會,突現(xiàn)了學生自主探索的學習方式?！咳?、鞏固新知：1、P40課堂活動：1、2題。2、練習八第7題（做在作業(yè)本上）四、達標檢測：1、用豎式計算。378+473= 492+118= 288+615=2、小專家出診。（找出

6、錯誤原因，把序號填在（ ）里。）A、相同數(shù)位沒有對齊，B、忘記加進位1。3、梅花鹿身高162厘米，長頸鹿比它高179厘米，長頸鹿身高多少厘米？答案：1、851 610 903 2、B A 3、162+179=341（厘米）五、課堂小結：今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注意什么？布置作業(yè)：1、列豎式計算：266+358= 789+218= 543+669=2、小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？把算式寫下來并計算。吹風機 電熨斗 飲水機 電飯煲 電水壺257元 189元 745元 438元 88元3、連一連，把相加得1000的兩個數(shù)連起來。答

7、案：1、624 1007 1212 2、答案不唯一，如：可以買飲水機和電熨斗，745+189=934（元） 3、792和208 85和915 536和464 351和649 157和843板書設計：2、三位數(shù)的加法（連續(xù)進位） 相同數(shù)位對齊；從個位加起，十位相加滿十要向百位進1。教學反思：本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學，是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計算。難點是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。由于學習例時學生已知道

8、計算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算和培養(yǎng)學生的估算意識。在本節(jié)課中，先復習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算，引導學生將新舊知識進行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，大膽放手讓學生自己去探索，交流。在教學中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。教學資料包：教學資源：1、運用拆分湊整

9、法解決加法的簡算問題。簡算：172+102分析：從題中可以看出102接近100，因此可以把102寫成100+2，用172加上100與2的和。一個數(shù)加上兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)先第一個數(shù)，再加第二個數(shù)。所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出結果。解答： 172+102 =172+100+2 =272+2 =274總結：解決此類問題的關鍵是看加數(shù)，如果加數(shù)接近整百數(shù)，就用一個加數(shù)加上湊成的整百數(shù)，計算時如果多加了，就應該把多加的減去；如果少加了，就應該把少加的再加上，概括一句話就是：多加了要減，少加了要加。2、進位加法。進位加法并不難，相同數(shù)位對齊算；從右向左依次加，滿十進一步步趕；莫

10、忘進位把一加，標記進數(shù)是關鍵；若要計算快又準，口算訓練要不斷。3、將錯就錯求真知。例題：做一道加法算式時，小明把一個加數(shù)個位上的9 看成了6，百位上的8 看成了3，得到496。正確的得數(shù)應是（ ）。分析：原式子可以表示為：89+=（ ），由于小明看題不認真，看成了36+=（ ），得出了錯誤的結果496。根據(jù)錯誤的結果和錯誤的式子分析可知第二個加數(shù)應為：10，正確的式子為：89+10=99，兩個加數(shù)十位上的數(shù)都沒有變化，所以，和的十位也不變。解答：正確的得數(shù)應是999?？偨Y：解決此類問題的關鍵是根據(jù)錯誤的結果和錯誤的加數(shù)，求出另一個加數(shù)，然后計算出正確的結果。資料鏈接：1、加加減減，“難”變“易

11、”小朋友們，在利用加減法解決實際問題時，我們可以通過加加、減減消去一些我們所不知道的數(shù)量，從而把題目化難為易，找到解決問題的最佳方法。例如：實驗小學二年級一班和二班共98人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，問一班和四班共有多少人？分析與解答：觀察上題，如果我們先分別求出各班人數(shù)，再求一班和四班共有多少人，很難做到。我們可以先將所給信息、所求問題按題意加以整理：一班和二班的人數(shù)+三班和四班的人數(shù)=二年級總人數(shù)。總人數(shù)二班和三班的人數(shù)= 一班和四班的人數(shù)。即：98+102=200（人）20097=103（人）2、數(shù)學王子小高斯。高斯是德國著名的大科學家，他最出名的故事就是在他10歲時，小

12、學老師出了一道算術難題：計算123100？ 這下可難倒了剛學數(shù)學的小朋友們，他們按照題目的要求，正把數(shù)字一個一個地相加可這時，卻傳來了高斯的聲音：“老師，我已經(jīng)算好了！” 老師很吃驚，高斯解釋道：因為1100101，299101，398101，4952101，5051101，而像這樣的等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出5050。說課設計：一、說教材?！菊f課內容】新課程西師版小學數(shù)學二年級下“三位數(shù)的加法”的第二課時，教材39頁40頁。 【教材分析】在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，為后面學習連續(xù)退位的

13、減法作好鋪墊。根據(jù)教材的難易度分析，我把教材適當調整。充分地利用有關素材，開展數(shù)學活動。 【教學目標】根據(jù)新課程標準三維一體的教學原則以及學生的特點，我將該節(jié)課的教學目標定位為：1、知識與技能：（1）能正確計算連續(xù)進位的三位數(shù)進位加法，養(yǎng)成良好的計算習慣。（2）結合具體情境，理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的解題思路，掌握它的計算方法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。2、過程與方法：讓學生結合具體情境進行估算，提高學生估算意識和能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學會與人合作，學會和別人交流?！窘虒W重點和難點】根據(jù)教學目標及學生的認知規(guī)律，確定了以下教學重點和難點：重點

14、：利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。難點：使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。二、說學情。 二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備了一些配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，孩子們敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。 三、教學設計理念。依據(jù)學生的心理特點和學習態(tài)度我把本節(jié)課的設計理念地定為：要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。 四、說教學過程。 根據(jù)以上理念

15、，結合本課特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）鞏固新知、達標檢測；（四）課堂總結，課后延伸。具體過程如下： 第一環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新知。 教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時學生才會產(chǎn)生興趣。因此在導入新課時我用課件出示了這樣三道題（出示）1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、豎式計算：345+216= 128+657=3、用豎式計算三位數(shù)加法要注意些什么？ 這個環(huán)節(jié)的設計不僅使學生對兩位數(shù)加

16、兩位數(shù)的知識點進行了復習也為新知識做了很好的鋪墊，還讓學生積極參與問題的解決，從而順理成章的過渡到新知識的探索-三位數(shù)的進位加法。 第二環(huán)節(jié)：操作感知，自主探究。 在這個環(huán)節(jié)中我分為兩步來進行的，首先我用課件出示例題3（出示）：首先讓學生認真看圖，從圖中你都了解了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？然后根據(jù)學生所提問題，讓學生自己列出加法算式，接著引導學生獨立嘗試豎式計算，在計算的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。【設計意圖：利用知識的遷移作用，讓學生在上節(jié)課豎式計算三位數(shù)加法的基礎上，嘗試計算本題。然后比較這道題和上節(jié)課所學題目的異同，明確本題是十位滿十向百位進一。】 第二步是教學連續(xù)進位的三位數(shù)加法

17、，課件出示例題4；此環(huán)節(jié)以學生已有知識為起點，讓學生先獨立計算，然后展示，最后，自主總結三位數(shù)進位加法的計算方法，不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，進一步解決了本課的重點。 【設計意圖：從情境入手,讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增加學生學習數(shù)學的信心,調動學習的積極性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生嘗試計算,在計算中交流算法,進行合作學習。在這個過程中,很好地解決了本課的重難點,學生很自然地理解、掌握了連續(xù)進位加法的計算方法,同時使學生有了獨立思考的機會和展示自己、發(fā)表自己想法的機會,突現(xiàn)了學生自主探索的學習方式?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固新知、達標檢測。1、用

18、豎式計算。378+473= 492+118= 288+615=2、小專家出診。（找出錯誤原因，把序號填在（ ）里。）A、相同數(shù)位沒有對齊，B、忘記加進位1。3、梅花鹿身高162厘米，長頸鹿比它高179厘米，長頸鹿身高多少厘米？【設計意圖】這樣可以讓學生學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。 第四環(huán)節(jié)：課堂總結，課后延伸。教師提問：今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注意什么？葉圣陶先生說過:“當教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時準備放手，能放手就放手?！币虼嗽谶@個環(huán)節(jié)中我只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間。 五、說板書設計。 2、三位數(shù)的加法（連續(xù)進位） 相同數(shù)位對齊；從個位加起，十位相加滿十要向百位進1。六、說預期效果。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！敝灰尫藕⒆訉?shù)學的激情，激發(fā)孩子學習的熱情，我相信孩子們會收到很好的學習效