一年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案7《大小多少》人教部編版

1、7大小多少導(dǎo)教案設(shè)計課題大小多少課型新講課1.經(jīng)過歸類識記、圖文比較等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”等5個字和筆劃豎折折鉤。教課目的正確朗誦課文，認(rèn)識“大小”“多少”的對照關(guān)系。背誦課文。初步認(rèn)識“個、只”等量詞的正確使用方法。學(xué)習(xí)并累積帶量詞“只”的短語。正確朗誦課文，背誦課文。經(jīng)過歸類識記等方法，識記生字。認(rèn)識量詞“個、頭、群、顆、堆”等的意教課重難點思。會寫筆劃豎折折鉤。1.制作本課的生字卡片、多媒體課件。準(zhǔn)備大小不一樣的紙張等相應(yīng)的實物教具。(教師)課前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)生字，熟讀韻文。(學(xué)生)課時安排2課時教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)

2、生活動教課提示1.出示兩張大小不一樣的紙，指引1.認(rèn)真察看并發(fā)現(xiàn)：一張紙大，一在進(jìn)行反義詞舉例溝通的過學(xué)生進(jìn)行察看比較。張紙小。一、游戲?qū)С讨?，假如學(xué)生有困難，教師可2.板書“大小”，指引學(xué)生觀2.讀詞語，并察看溝通：它們是一入，激發(fā)興以指引學(xué)生察看文具、教室部署察這組詞語的特色。組意思相反的詞。趣(用時：2或班級同學(xué)等，從中找到“大3.組織學(xué)生溝通自己知道的反3.自由溝通“大小、多少、分鐘)小、多少、黑白、高矮、義詞。在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，相黑白”等等。胖瘦”等幾組反義詞。機(jī)板書“多少”。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課題“大小多1.讀一讀黑板上的四個字。1.學(xué)生在察看溝通的過程中，因少”。為察看角度不一樣

3、，因此溝通的內(nèi)2.利用課件出示能表現(xiàn)2.察看圖片，一邊察看一邊領(lǐng)會：容也不一樣，教師要充分鼓舞學(xué)生“大”“小”“多”“少”的“大”和“小”的意思相反，多元化表達(dá)，不要給學(xué)生過多限圖片，指引學(xué)生察看并選出搭配“多”和“少”的意思相反。制。適合的字。3.察看并說話，努力將句子說通3.組織學(xué)生察看教室內(nèi)物件及順，說完好。二、聯(lián)合課同學(xué)，運用這四個字說一句完好題，識寫生的話。4.察看并溝通得出：字(用時：104.指引學(xué)生察看“小”和兩個字長得很像，“小”第一筆是2.學(xué)生在用這四個字造句的過程分鐘)“少”，找出同樣點和不一樣點，豎鉤，“少”第一筆是豎。“少”中，能夠充分運用教室內(nèi)的物件并構(gòu)成詞語，再用所

4、組的詞語說比“小”多了一筆撇。再分別給這或許人物等。比如，我們班男生一句完好、通暢的話。兩個字組詞、造句。多，女生少；老師穿的衣服大，5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“少”和5.一邊聆聽老師解說，一邊練習(xí)書我們穿的衣服小?！靶　?。寫。(1)課件出示“少”字在田字格(1)認(rèn)真察看課件中的“少”字在中的地點，指引學(xué)生認(rèn)真察看每田字格中的地點及每筆起筆、收筆筆起筆、收筆的地點。的地點。(2)范寫“少”字，邊范寫邊講(2)察看教師運筆的方法。3.在指導(dǎo)書寫“少”和“小”時解書寫要領(lǐng)。能夠進(jìn)行對照書寫，察看兩者的(3)課件出示“少”的書寫動(3)在田字格內(nèi)練寫“少”字。筆劃異同，針對共性找出規(guī)律，漫，指導(dǎo)學(xué)生書寫“

5、少”字。(4)集體察看書寫較好的典范，找針對不一樣之處仔細(xì)察看，提升書(4)集體評論書寫狀況。到長處，相互學(xué)習(xí)。寫質(zhì)量。(5)組織學(xué)生二次書寫“少”(5)在老師的指引下，再次書寫字，要求寫規(guī)范，評一評誰的進(jìn)“少”字。步大。(6)先察看例字，再描紅，最后獨(6)對照書寫“小”字。立書寫“小”字。1.課件出示課文插圖，指引學(xué)生1.察看得出插圖上畫了：黃牛、貓、察看并溝通：插圖上畫的是什鴨子、鳥、蘋果、棗、杏子、桃。么？1.在學(xué)生認(rèn)讀生字的過程中，要2.依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)在對應(yīng)插2.高聲讀出生字，假如碰到不認(rèn)識圖上出示生字，組織學(xué)生認(rèn)讀這的字，能夠看一看對應(yīng)的插圖，注意“鳥”是三拼音節(jié)，“只”再些生

6、字。認(rèn)讀。是翹舌音，“杏”是后鼻音。3.組織學(xué)生睜開小組識字檢測3.小組長做小老師，利用卡片檢查活動，正確認(rèn)讀“黃、牛、貓、小組同學(xué)的認(rèn)字狀況，并實時幫助鴨、蘋、果、杏、桃”?；锇榧m正字音。2.一年級學(xué)生對量詞的認(rèn)識不是好多，在溝通時，教師要存心識4.組織學(xué)生睜開“給生字寶寶4.取出手中的字卡，進(jìn)行分類。動找朋友”活動，對上邊的8個生物類：牛、貓、鴨、鳥。水果類：地引領(lǐng)學(xué)生正確使用量詞，由此三、學(xué)習(xí)韻要重申“一顆棗”，而鴨子和杏子字進(jìn)行分類。指引學(xué)生認(rèn)識新偏蘋果、杏、棗、桃。同時察看偏旁，文，認(rèn)識生數(shù)目多，要使用“一群鴨子”“一旁“犭”“鳥”。并說出它們的名稱。字(用時：15堆杏子”。5.課件

7、再次出示課文插圖，并引分鐘)5.溝通得出：一頭牛，一只貓，一導(dǎo)學(xué)生運用正確的量詞來介紹群鴨子，一只鳥，一個蘋果，一顆圖片，相機(jī)在插圖上出示文字。棗，一堆杏子，一個桃。3.在認(rèn)識“犭”的過程中，教師6.組織學(xué)生高聲朗誦這些帶有6.朗誦，經(jīng)過察看插圖知道“群”能夠出示一些帶有動物圖像的生量詞的短語，并利用圖畫理解和“堆”表示的物體數(shù)目許多。字卡片，比如“貓”“狗”“豬”“堆”“群”的意思。等，指引學(xué)生察看這些字的共同7.指引學(xué)生識記“只”字，并進(jìn)7.讀準(zhǔn)“只”的字音，并溝通：一行量詞的拓展運用。只鳥，一只兔子，一只雞等。點，從而理解帶“犭”的字往常與動物相關(guān)。認(rèn)識鳥字邊時也同8.逐漸出示完好的課文

8、內(nèi)容，認(rèn)8.高聲朗誦課文，讀準(zhǔn)“邊”的樣辦理即可。讀“邊”字。音，讀通句子。9.指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情9.全班齊讀小韻文。地朗誦小韻文。1.掌握筆劃“豎折折鉤”的書寫1.依據(jù)老師的指導(dǎo)察看，練寫。重點，指導(dǎo)書寫“鳥”。在學(xué)生練寫、講評后，能夠四、察看臨(1)指引學(xué)生認(rèn)識筆劃“豎折折(1)復(fù)述名稱，并練習(xí)書空。組織學(xué)生再次練寫，將剛才意會摹，指導(dǎo)書鉤”。到的書寫要領(lǐng)應(yīng)用在二次書寫寫(用時：10(2)教師解說“豎折折鉤”的書(2)察看“豎折折鉤”在田字格中中，努力做到比方才寫得更好。分鐘)寫重點，并在田字格內(nèi)示范寫的地點，先描紅，再獨立書寫。法。(3)在田字格內(nèi)試著獨立書寫(3)指導(dǎo)學(xué)生練寫“

9、鳥”，并利“鳥”，并察看書寫較好的典范，用實物投影儀展現(xiàn)書寫狀況，師找到長處，模擬書寫。生共同評論。2.察看書寫較好的典范，聯(lián)合典范2.指導(dǎo)評論。利用實物投影儀展談?wù)勛约耗睦飳懙貌缓?，?yīng)當(dāng)如何示書寫狀況，師生共同評論。改。五、背誦課1.指引學(xué)生朗誦課文，并練習(xí)背1.能夠和同桌配合，你一句我一句為防止背誦形式單調(diào)，教師文，穩(wěn)固拓誦。地背誦?？刹杉{同桌對讀、男女生對讀、展(用時：32.回家以后將課文背誦給家人2.背誦課文，還能夠依據(jù)家人的指小組對讀等方式。分鐘)聽。導(dǎo)練習(xí)有感情地背誦課文。第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教課提示一、朗誦韻1.指引學(xué)生齊讀課文，想想課文1.一邊朗誦一邊思慮，關(guān)注本課

10、生學(xué)生對生字記得快，忘得也文，復(fù)習(xí)字快，記憶生字最好的方式是不停中都提到了哪些事物。字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。詞(用時：5地復(fù)習(xí)，因此第二課時也要穩(wěn)固2.指名讀生字卡片。2.讀生字卡片。分鐘)生字。1.課件出示兩組圖片：一組是黃1.溝通報告。牛和貓，一組是蘋果和棗。指引學(xué)生察看圖畫，談?wù)剤D畫里有什么，哪個大，哪個小，哪個多，1.學(xué)生帶動作朗誦既能促使理解二、圖文結(jié)哪個少。課文，又能增添朗誦興趣。合，理解詞2.指導(dǎo)學(xué)生察看第1、3小節(jié)，2.自由朗誦第1、3小節(jié)，圈畫出句(用時：15比一比，理解誰大誰小。誰大誰小。分鐘)3.指引學(xué)生加上動作說一說。3.試試加上動作說一說。4.指引學(xué)生想想：生活中還有4.聯(lián)系生

11、活經(jīng)驗議論溝通。2.在理解量詞“堆”和“群”的哪些事物能比較大小？5.察看、比較，知道好多事物聚在意思時，要指引學(xué)生多聯(lián)系生活5.指名朗誦第2、4小節(jié)，想一一同，才能叫“群”，同理理解實質(zhì)。想“一群”和“一堆”的意思。“堆”。1.指引學(xué)生同桌互讀、拍手伴1.拍手讀，同桌互讀，用自己喜愛奏、接讀句子，激發(fā)學(xué)生朗誦的的方式練習(xí)朗誦。興趣，幫助學(xué)生掌握朗誦節(jié)奏。1.朗誦時，每段尾音能夠稍拉長2.先出示圖畫和部分文字“一2.先看圖增補(bǔ)背誦，再直接背誦。或重申，節(jié)與節(jié)之間要有停留。個()，一個()，一三、背誦課頭()，一只()”引導(dǎo)學(xué)生背誦；再提升難度，隱去2.給學(xué)生供給文字和圖片，指引文，指導(dǎo)書文字，看圖背誦；最后除去圖片，學(xué)生背誦，能降低背誦的難度。寫(用時：15直接背誦。分鐘)3.指導(dǎo)書寫“牛、果”。3.認(rèn)識字理，認(rèn)真察看生字構(gòu)造和(1)“牛”字較簡單，能夠先觀筆劃的起筆、收筆，總結(jié)特色，練察例字，再描紅，最后獨立書寫。習(xí)書寫。3.“牛”和“果”都是象形字，豎要寫在豎中線上。經(jīng)過甲骨文的引入，學(xué)