《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教案+++學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、課題：以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)第一課時(shí)上課時(shí)間：年 月 日.星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用 學(xué)習(xí)新聞評(píng)論的語(yǔ)言特點(diǎn)；理解新聞評(píng)論的表現(xiàn)方法以及基本寫(xiě)作思路。思維開(kāi)展與提升 了解時(shí)評(píng)的題材特點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)結(jié)，學(xué)習(xí)文中多種論證方法的使用。 審美鑒賞與創(chuàng)造 深入理解工匠精神中所表現(xiàn)出的時(shí)代美。文化傳承與理解 深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其作用價(jià) 傳承工匠精。教學(xué)重點(diǎn)：握文章行文思路，理解多種論證方法的使用。教學(xué)難點(diǎn)：工匠精神的內(nèi)涵及其作用。教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、班班通課型：新授課教學(xué)過(guò)程：【課前讀】朗讀以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)及文后注釋【明確要求】

2、1、新聞評(píng)論的語(yǔ)言特點(diǎn)； 2、理解新聞評(píng)論的表現(xiàn)方法以及基本寫(xiě)作思路?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 一、聽(tīng)，導(dǎo)入新課（一）看視頻，談感想：播放王志偉:腳踏實(shí)地不斷創(chuàng)新，用一生追求“工匠精神”視頻, 學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿＃ǘ┍尘敖榻B：2016年3月5日李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告中說(shuō)：鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性 化定制、柔性化生產(chǎn)培育精益求精的“工匠精神”?！肮そ尘瘛?一詞迅速流行開(kāi)來(lái)，成 為制造行業(yè)的熱詞。隨后，不僅制造行業(yè)，各行各業(yè)都提倡“工匠精神” o于是任何行業(yè)、任 何人“精益求精、力求完美”的精神都可稱為“工匠精神”。（三）思考：工匠精神是什么？我們?yōu)槭裁匆獋鞒泄そ尘瘢拷裉煳覀冞M(jìn)入李斌以工匠精神 雕琢?xí)r代品

3、質(zhì)的學(xué)習(xí)。二、說(shuō)，識(shí)別文體（一）新聞評(píng)論：是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn) 題,運(yùn)用分析和綜合的方法就事論理就實(shí)論虛,有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體,是現(xiàn) 代新聞傳播工具，經(jīng)常采用的社論、評(píng)論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專欄評(píng)論和評(píng)述等的 總稱,屬于論說(shuō)文的范疇,簡(jiǎn)而言之,新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指 導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。（二）新聞評(píng)論的特點(diǎn)：第一 與其他言論一樣由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成。具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。第二 在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者而取勝。第三 立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。第四 主要面向廣大群眾說(shuō)

4、話。（三）新聞評(píng)論的主要表現(xiàn)方法：1、夾敘夾議：2、亦理亦情：（四）新聞評(píng)論寫(xiě)作的基本思路：第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。 第二步:從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。第三步:分析論證觀點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)運(yùn)用各種論證方法。第四步:總結(jié)全文，提出建議。【交流討論】自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞?！菊故军c(diǎn)評(píng)】四、理，理清思路（一）思考:這篇新聞評(píng)論論述的中心話題是什么？在提出話題方面有什么特點(diǎn)？中心話題是工匠 精神的時(shí)代特征，開(kāi)篇從時(shí)代特點(diǎn)和企業(yè)打造金字招牌的角度引出話題。緊扣“時(shí)代品質(zhì)”具 有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。（二）分析:本文圍繞“工匠精神”從哪些方面進(jìn)行了論述？“匠”的時(shí)代內(nèi)涵及工匠精神對(duì)個(gè)人、

5、企業(yè)和國(guó)家的作用與意義（第二段）從工匠精神是改變世 界的現(xiàn)實(shí)力量的角度論述工匠精神的內(nèi)涵（第三段）從生命哲學(xué)和人生信念的角度論述工匠精 神的內(nèi)涵（第四段）（三）歸納:在師生共同點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上小結(jié)全文結(jié)構(gòu)第一局部:提出工匠精神的話題 第二局部:論述工匠精神的內(nèi)涵第三局部:從個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系總結(jié)全文（四）討論:聯(lián)系標(biāo)題和全文說(shuō)說(shuō)工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵。工匠精神是一種內(nèi)在的力量，是雕琢?xí)r代品質(zhì)的憑借，它關(guān)乎人生價(jià)值、生命哲學(xué)和人生信念 也關(guān)乎社會(huì)風(fēng)氣、國(guó)家形象、時(shí)代精神，人人都要踐行工匠精神。五、探，重點(diǎn)突破（一）小組合作探究:全班分為兩大組，每個(gè)大組分為假設(shè)干小組，合作探究下面問(wèn)題：第一大組:作者在論證

6、觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？第二大組:本文語(yǔ)言有什么特色？（二）小組展示探究成果1、運(yùn)用多種論證方法：引用論證:如引用企業(yè)家的話，寫(xiě)出了工匠精神在當(dāng)代的意義，引用說(shuō)文里對(duì)“匠”的 記載寫(xiě)出“匠”古已有之，然后寫(xiě)出其演變，引用魯迅的話，是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證引 用這些內(nèi)容，并加以分析論證，從不同的角度對(duì)工匠精神分析論述，可以使文章更有說(shuō)服力， 使觀點(diǎn)更加深入人心。比照論證:如第3段中“工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量” 邊破邊立，寫(xiě)出了工匠精神的作用。類比論證:如第1段中“像手工匠人一樣企業(yè)”將手工匠人和企業(yè)進(jìn)行類比，寫(xiě)出了企業(yè)擁 有工匠精神的重要性。（4）假設(shè)論證:

7、如第4段中“倘假設(shè)沒(méi)有怎能有”的假設(shè)論證，寫(xiě)出了工匠精神的內(nèi)涵。營(yíng)日結(jié)合文章?lián)u曳多姿，增強(qiáng)說(shuō)服力善于運(yùn)用排比，第3、4、5段運(yùn)用了排比手法“倘假設(shè)沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎 能有廢寢忘食、盡心竭力的付出，沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天 工的卓越，沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)” 一句，讀起來(lái) 朗朗上口，起到增強(qiáng)氣勢(shì)、調(diào)節(jié)音律的作用增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，使觀點(diǎn)更加鮮明突出、具 有說(shuō)服力。本文還運(yùn)用大量成語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，擲地有聲?！井?dāng)堂檢測(cè)】隨機(jī)抽查本課字詞。【作業(yè)布置】完成課時(shí)評(píng)價(jià)作業(yè)相應(yīng)練習(xí)題。課后反思:課題：以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)作業(yè)講解

8、第一課時(shí)上課時(shí)間：年 月 教學(xué)時(shí)數(shù)：第教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用 學(xué)習(xí)新聞評(píng)論的語(yǔ)言特點(diǎn);日 星期第節(jié)上課時(shí)間：年 月 教學(xué)時(shí)數(shù)：第教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用 學(xué)習(xí)新聞評(píng)論的語(yǔ)言特點(diǎn);日 星期第節(jié)學(xué)月第 課時(shí)理解新聞評(píng)論的表現(xiàn)方法以及基本寫(xiě)作思路。思維開(kāi)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解了解時(shí)評(píng)的題材特點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)結(jié)，學(xué)習(xí)文中多種論證方法的使用。深入理解工匠精神中所表現(xiàn)出的時(shí)代美。深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其作用價(jià) 傳承工匠精。教學(xué)重點(diǎn)：握文章行文思路，理解多種論證方法的使用。教學(xué)難點(diǎn)：工匠精神的內(nèi)涵及其作用。教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、班班通課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程：

9、【課前讀】朗讀以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)及文后注釋【明確要求】1、新聞評(píng)論的語(yǔ)言特點(diǎn)；2、理解新聞評(píng)論的表現(xiàn)方法以及基本寫(xiě)作思路?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（一）5-8組選出小組代表將以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)練習(xí)題的答案寫(xiě)在黑板上。（二）其他小組成員回看錯(cuò)題，根據(jù)教材和參考書(shū)更正錯(cuò)題?！窘涣饔懻摗浚ㄒ唬└餍〗M對(duì)黑板上的答案展開(kāi)討論，記錄好本小組的討論成果。（二）1-4組選出小組代表批閱黑板上的答案?！菊故军c(diǎn)評(píng)】（一）負(fù)責(zé)批閱的小組另派成員對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解。（二）教師對(duì)學(xué)生解答不明確和不準(zhǔn)確的題進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生明確：1、C解析精益精：（學(xué)術(shù)、技米，作品、產(chǎn)品等）好了還更好，精求治；作精神，想方法把國(guó) 家治理好第一處的對(duì)

10、象為“工區(qū)精神”，不指國(guó)家，應(yīng)選用“精益新鮮。刮目相看：用新的眼來(lái) 看待，第二處根語(yǔ)境，應(yīng)選用耳目一新”。美不勝收：美好的東而太多時(shí)接受不究（看不過(guò)來(lái)）， 數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)形容很多，第三處說(shuō)的是作品的內(nèi)容與形式，給人的是審美感受，應(yīng)選用“美不勝收2、B解析接時(shí)間順序，應(yīng)先古后今；按工藝流程，應(yīng)先繼承學(xué)習(xí)，后創(chuàng)新開(kāi)展；按語(yǔ)言藝術(shù)，“傳承”與“循古”對(duì)仗，“創(chuàng)新”與“開(kāi)展”對(duì)位，氣勢(shì)更足，更積極向上3、D解析A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，同一主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的后面。B項(xiàng)，介詞使用不當(dāng)，將“給”改為“讓”或“使”。C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“這些作品不儀”；介詞使用 不當(dāng)，將“給”改為“讓”或

11、“使4,解析作答時(shí)，抓住關(guān)健句“其有這種精種的工匠有著精湛的技藝和高度的職業(yè)敬畏態(tài)度”他 們極度美注工節(jié)”“他們不斷追求產(chǎn)品的完美和權(quán)致”等，即可得 出答案參考答案技藝精湛敬畏職業(yè)；關(guān)注細(xì)節(jié)；追求完美（極致）5.C解析C項(xiàng)，“理性經(jīng)濟(jì)人的“現(xiàn)實(shí)選擇更值得肯定”的說(shuō)法有誤。文章的最后一 段有一句話：“在這個(gè)時(shí)代，我們面臨的道德困境遠(yuǎn)比想象中更復(fù)雜，“理性經(jīng)濟(jì)人”的假 設(shè)也比想象中更有市場(chǎng)。”可見(jiàn)，作者對(duì)道德困境與“理性經(jīng)濟(jì)人”都持一種擔(dān)憂的態(tài)度.解析“心靈成長(zhǎng)” 一詞出現(xiàn)在第段，“他們給社會(huì)注入向上的力量，為特型時(shí)代的 “心靈成長(zhǎng)”拓展出一片更廣闊的天空”，其中，“他們”就是前文所述的普通人，他們有 怎樣的品質(zhì)呢?這在第兩有表達(dá)他們絕不是社會(huì)的類，而是永恒存在于人性中的 向善、向上的力量?！懊鎸?duì)物質(zhì)潮流的沖刷，最通的人們也同樣保持著純真的良知，踐行著 最質(zhì)樸的信仰他們才是這個(gè)時(shí)代的道德底色。“結(jié)合以上進(jìn)行總結(jié) 參考答案保持著純真良知，踐行著最質(zhì)樸信仰的最普通的人.解析“一個(gè)向度”來(lái)明顯展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的足物質(zhì)是面，是作者反對(duì)的