蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

1、文檔編碼 : CA4X9U10G2V7 HK5F7D7S5C9 ZB10O8X8S8O2蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案本單元教學(xué)使用運(yùn)算器的主要目的:一就是進(jìn)行較大數(shù)的運(yùn)算,二就是用于探究一些與運(yùn)算有關(guān)的規(guī)律；本單元的運(yùn)算內(nèi)容分三段支配 ,依次就是初步明白運(yùn)算器 ,用運(yùn)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步運(yùn)算 ,用運(yùn)算器進(jìn)行四就混合運(yùn)算 兩步運(yùn)算 ；探究規(guī)律的內(nèi)容結(jié)合使用運(yùn)算器進(jìn)行一步運(yùn)算與兩步混合運(yùn)算分散支配；在單元終止時(shí),有一次實(shí)踐活動(dòng)“ 一億有多大” ；在這個(gè)單元里 ,先讓同學(xué)初步熟識(shí)運(yùn)算器 ,學(xué)會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī) ,明白一些常用鍵的功能 ;接著讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用運(yùn)算器進(jìn)行整數(shù)四就運(yùn)算與混合運(yùn)算 ,并

2、用于解決實(shí)際問題 ,同時(shí)要求同學(xué)使用運(yùn)算器探究一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律；在“ 您知道不” 欄目里介紹運(yùn)算工具的進(jìn)展歷史 ,知道算籌與算盤就是我國(guó)古代、近代制造與使用的運(yùn)算工具,在世界上曾經(jīng)有過重大的影響；運(yùn)算器與電子運(yùn)算機(jī)就是現(xiàn)代的運(yùn)算工具 ,充分反映了人類的聰慧與進(jìn)步；為什么教同學(xué)用運(yùn)算器運(yùn)算 .主要緣由有兩個(gè)方面 :一就是運(yùn)算器已經(jīng)融入現(xiàn)代生活 ,為人們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)勞動(dòng)中的具體運(yùn)算帶來了便利；讓同學(xué)初步體會(huì)運(yùn)算器的優(yōu)點(diǎn) ,初步學(xué)會(huì)使用運(yùn)算器 ,有益于她們的進(jìn)展；二就是課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)整數(shù)的筆算教學(xué)限定在三位數(shù)加、減三位數(shù) ,三位數(shù)乘兩位數(shù) ,三位數(shù)除以兩位數(shù)的范疇內(nèi)；更大數(shù)目的四就運(yùn)算不要求筆算

3、 ,答應(yīng)使用運(yùn)算器 ,可以節(jié)省運(yùn)算的精力與時(shí)間 ,用于教同學(xué)其她更有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容；使用運(yùn)算器的教學(xué)不單就是學(xué)問與技能的教學(xué) ,仍就是進(jìn)展數(shù)學(xué)摸索、培養(yǎng)解決問題的才能與形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)；同學(xué)在日常生活中已經(jīng)接觸過運(yùn)算器,在明白運(yùn)算器的主要功能的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)初步熟識(shí)運(yùn)算器,系統(tǒng)明白運(yùn)算器的使用,學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算解決一些大數(shù)目的復(fù)雜運(yùn)算,探究一些運(yùn)算規(guī)律；對(duì)于拓展同學(xué)數(shù)學(xué)思維 助作用；,培養(yǎng)解決問題的才能與形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的幫1、結(jié)合生活中大數(shù)的運(yùn)算,初步熟識(shí)運(yùn)算器,學(xué)會(huì)用運(yùn)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的、必要的計(jì)算；明；2、能借助運(yùn)算器探求給定事物中隱含的規(guī)律 ,并能對(duì)探究出的規(guī)律做出有說服

4、力的說3、在實(shí)際運(yùn)算與解決問題的過程中感受運(yùn)算器的快捷、便利 ,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系；使同學(xué)體驗(yàn)到用運(yùn)算器進(jìn)行運(yùn)算的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,感受到使用運(yùn)算器在人類生活與工作中的價(jià)值；4、在探究規(guī)律的過程中,培養(yǎng)同學(xué)初步的探究意識(shí)、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)；1、讓同學(xué)在“ 玩” 中初步熟識(shí)運(yùn)算器上的一些常用的功能鍵；運(yùn)算器在生活中已經(jīng)比較普及 ,許多同學(xué)都見過運(yùn)算器 ,知道在進(jìn)行比較復(fù)雜的運(yùn)算時(shí) ,人們通常使用運(yùn)算器 ,以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)使用運(yùn)算器的愛好；同學(xué)拿到運(yùn)算器都急于“ 玩一玩”,也急于告知同伴自己對(duì)運(yùn)算器的一些明白；教材在簡(jiǎn)潔介紹運(yùn)算器上的“ 顯示屏

5、”與“ 鍵盤” 之后 ,為中意同學(xué)的需求,讓她們通過玩 ,初步熟識(shí)運(yùn)算器上的一些常用的鍵；第一蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案就是找到開機(jī)與關(guān)機(jī)的鍵 ,試一試怎樣開機(jī)、怎樣關(guān)機(jī)；再摸摸、按按其她的鍵 ,并相互溝通各人初步知道了哪些鍵 ,有什么作用；在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里 ,著重熟識(shí) 09 共十個(gè)數(shù)字鍵 ,+、-、四個(gè)運(yùn)算符號(hào)鍵以及讓運(yùn)算器顯示得數(shù)的等號(hào)鍵；同學(xué)明白這些鍵的功能后 ,就可以使用運(yùn)算器進(jìn)行運(yùn)算了；2、由易到難 ,指導(dǎo)同學(xué)使用運(yùn)算器運(yùn)算；第一教同學(xué)使用運(yùn)算器進(jìn)行一步運(yùn)算 ,如例題中的 38+27 與 30 18都就是較小數(shù)的運(yùn)算 ,這里選擇較小的數(shù)有三個(gè)緣由 :一就是較小的數(shù)能很快輸入

6、運(yùn)算器 ,不簡(jiǎn)潔輸錯(cuò)數(shù)字 ;二就是這些題都能口算 ,可以驗(yàn)證運(yùn)算器運(yùn)算的得數(shù)就是正確的 ,從而對(duì)運(yùn)算器產(chǎn)生信任 ;三就是能體會(huì)用運(yùn)算器運(yùn)算比較省力；然后就是較大數(shù)的四就運(yùn)算 加、減運(yùn)算 ,三位數(shù)乘兩、 三位數(shù) ,多位數(shù)除以三位數(shù)等,包括同學(xué)以前沒有進(jìn)行的四位數(shù) ,指導(dǎo)同學(xué)按運(yùn)算次序在運(yùn)算器上分步運(yùn)算；通過這些運(yùn)算練習(xí) ,能夠達(dá)到本單元的教學(xué)目的；3、通過探究規(guī)律 ,進(jìn)展同學(xué)的合情推理才能；歸納推理、類比推理都就是合情推理；結(jié)合使用運(yùn)算器的教學(xué),讓同學(xué)通過觀看、比較、歸納、 類比發(fā)覺并表達(dá)同組算式中的規(guī)律；發(fā)覺規(guī)律的過程就是開展合情推理的過程；發(fā)覺規(guī)律第一要仔細(xì)觀看 ,仔細(xì)比較 ,查找算式之間的

7、內(nèi)在聯(lián)系與變化趨勢(shì)；發(fā)覺的規(guī)律可以在交流中講出來 ,也可以通過接著再寫幾個(gè)符合這樣規(guī)律的算式表現(xiàn)出來；假如讓同學(xué)表達(dá)發(fā)覺的規(guī)律 ,要求不宜過高 ,大致說對(duì)了就可以 4、通過推算 ,體會(huì)一億有多大；,并且要賜予必要的幫忙；實(shí)踐活動(dòng)“ 一億有多大” 里的數(shù)一數(shù)、量一量、稱一稱三個(gè)欄目有相同的學(xué)習(xí)方法 ,都就是從較小的、能操作的、易懂得的數(shù)量開頭 ,通過一步一步推算 ,得出數(shù) 1 億本練習(xí)本用的時(shí)間、 1 億枚 1 元硬幣摞在一起的高度、1 億有多大 ,能培養(yǎng)同學(xué)的推理才能；1 億粒大米的重量；在具體情境與推算活動(dòng)中體會(huì)推算就是在表格里進(jìn)行的 ,練習(xí)本的本數(shù)、硬幣的枚數(shù)、大米的粒數(shù)的末尾每次添上一個(gè)

8、 0,相應(yīng)的時(shí)間秒數(shù)、高度米數(shù)、重量克數(shù)也同時(shí)在末尾添上一個(gè)并不困難 ,只要細(xì)心些 ,不漏寫或多寫 0 就可以了；1 用運(yùn)算器運(yùn)算 1 課時(shí)2 用運(yùn)算器探究規(guī)律 1 課時(shí)3 一億有多大 1 課時(shí)用運(yùn)算器運(yùn)算；教材第 40、第 41 頁0；同學(xué)進(jìn)行這樣的推算1、初步熟識(shí)運(yùn)算器 ,明白運(yùn)算器面板上的按鍵名稱與基本功能；2、會(huì)使用運(yùn)算器進(jìn)行大數(shù)的一、兩步連續(xù)運(yùn)算 3、感受運(yùn)算器在人們生活與工作中的價(jià)值,并通過運(yùn)算發(fā)覺一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律；,培養(yǎng)同學(xué)的辯證思維才能；重點(diǎn) :明白運(yùn)算器的基本功能 ,會(huì)使用運(yùn)算器進(jìn)行大數(shù)的一步與只有同一級(jí)的兩步運(yùn)算；難點(diǎn) :會(huì)用運(yùn)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算；蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

9、第四單元教案課件、運(yùn)算器；師:同學(xué)們 ,您能口算出結(jié)果不.課件出示 :一組口算題 ,一組大數(shù)的算式生:大數(shù)的算式即使筆算也很麻煩 ,不行能口算出結(jié)果；師:當(dāng)我們遇到這樣的情形 ,可以借助什么工具來幫我們運(yùn)算呢 .生:運(yùn)算器；師:對(duì),今日這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用運(yùn)算器運(yùn)算；您知道在我們的日常生活中仍有哪 . 些地方用到了運(yùn)算器不 同學(xué)可能會(huì)說 :在書店買書付賬時(shí)用到了運(yùn)算器；在工人結(jié)算工資時(shí)用到了運(yùn)算器； 師:在進(jìn)行比較復(fù)雜的運(yùn)算時(shí),人們通常使用運(yùn)算器；關(guān)于運(yùn)算器您知道些什么.生 1:運(yùn)算器就是一種運(yùn)算工具；生 2:運(yùn)算器有許多運(yùn)算功能；生 3:日常生活中使用運(yùn)算器很普遍；師:雖然同學(xué)們的運(yùn)算器

10、 ,大小、 形狀、 顏色各不相同 ,但它們的基本功能與一些簡(jiǎn)潔的操作方法仍就是相同的；您熟識(shí)運(yùn)算器上常用的按鍵不.先認(rèn)一認(rèn) ,再與同學(xué)說一說；同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng) ,熟識(shí)運(yùn)算器 ;老師巡察明白情形；組織同學(xué)匯報(bào)溝通 ,小結(jié) :開機(jī)鍵 :ON 關(guān)機(jī)鍵 :OFF 排除鍵 :AC 師:有的運(yùn)算器上把開機(jī)鍵與排除鍵放在一個(gè)鍵上記作ON/AC,也有的把開機(jī)鍵與關(guān)機(jī)鍵放在一起記作ON/OFF；仍有一些運(yùn)算符號(hào)與功能鍵要到中學(xué)才用到,現(xiàn)在我們只需要把握一些簡(jiǎn)潔的基本操作就可以了；【設(shè)計(jì)意圖 :由一組大數(shù)的運(yùn)算激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知愛好 同學(xué)日常生活認(rèn)知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)地熟識(shí)運(yùn)算器1、教學(xué)例 1；,明白運(yùn)算器使用的必

11、要性；然后在 ,為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】師:您們會(huì)用運(yùn)算器不.現(xiàn)在咱們就來試一試,請(qǐng)把運(yùn)算器預(yù)備好；課件出示 :教材第40頁例 1 題同學(xué)嘗試獨(dú)立運(yùn)算 ,溝通答案；師:誰愿意把您的操作過程給大家演示一下,要求邊講解邊演示；同學(xué)到前面演示、操作并講解 ;老師強(qiáng)調(diào)按鍵次序 :從左往右依次按鍵；師:怎樣來檢驗(yàn)運(yùn)算器運(yùn)算的就是否正確呢 .生:用筆算或口算都可以檢驗(yàn)運(yùn)算器算得就是否正確；同學(xué)檢驗(yàn)后溝通 ,小結(jié) :運(yùn)算器運(yùn)算既精確又快速；師:想一想用運(yùn)算器運(yùn)算要留意什么呢 .生:瞧清數(shù)據(jù)與符號(hào) ,精確輸入；2、教學(xué)例 2；蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案師:瞧來大家都會(huì)用運(yùn)算器了,那么讓我們來運(yùn)算下面的題

12、目,瞧誰算得又對(duì)又快；課件出示 :教材第 41 頁例 2 題先讓同學(xué)用運(yùn)算器運(yùn)算 ,做好后溝通 ,重點(diǎn)說說兩步運(yùn)算的按鍵次序；依據(jù)運(yùn)算次序 ,先算乘法 ,算出結(jié)果做好記錄 ,再運(yùn)算減法 師:您覺得用運(yùn)算器運(yùn)算有什么優(yōu)點(diǎn) .準(zhǔn)；生:使用運(yùn)算器運(yùn)算能夠比較簡(jiǎn)潔地算出大數(shù)參與的運(yùn)算結(jié)果 ,使用運(yùn)算器算得又快又【設(shè)計(jì)意圖 :結(jié)合具體實(shí)例 ,引導(dǎo)同學(xué)把握使用運(yùn)算器進(jìn)行兩步運(yùn)算 ,在具體實(shí)踐中把握使用運(yùn)算器進(jìn)行運(yùn)算的基本技能】師:對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的,可以直接瞧出答案的題目,假如用運(yùn)算器運(yùn)算反而比較慢；因此在實(shí)際應(yīng)用時(shí) ,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理使用運(yùn)算器 ,不行過分地依靠運(yùn)算器；工具都有它的局限性 ,需要不斷進(jìn)展

13、； 瞧來無論就是學(xué)習(xí)仍就是生活 ,工具都不就是最重要的 ,重要的就是 :人的聰慧才就是天底下最宏大的力氣；出示培根的名言 期望同學(xué)們做個(gè)布滿聰慧的人；用運(yùn)算器運(yùn)算開機(jī)鍵 :ON關(guān)機(jī)鍵 :OFF排除鍵 :AC 按運(yùn)算次序依次按鍵進(jìn)行運(yùn)算1、這一單元可以說就是同學(xué)最寵愛的一部分學(xué)問；她們每天都進(jìn)行著大量的筆算,而用運(yùn)算器可以輕易得到答案；仍沒有到學(xué)的時(shí)候同學(xué)都嚷嚷要學(xué)習(xí)它了；她們也自認(rèn)為自己完全會(huì)使用運(yùn)算器 ,但就是在使用過程中顯現(xiàn)了一些問題；比如有的同學(xué)購買的就是科學(xué)運(yùn)算器,上面的功能鍵許多 ,亂按簡(jiǎn)潔鎖定格式 ,導(dǎo)致運(yùn)算不出來想要的結(jié)果 ,仍有的運(yùn)算器上顯現(xiàn)了三位分一級(jí)的現(xiàn)象 ,這與我們剛學(xué)習(xí)

14、過的數(shù)中四位分一級(jí)的情形不符合 ,于就是就產(chǎn)生了懷疑等等；2、由于運(yùn)算器為人們解決生活中具體的運(yùn)算問題帶來了便利,使用運(yùn)算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象；在課的開頭,讓同學(xué)溝通生活中見到的使用運(yùn)算器的場(chǎng)景,體會(huì)運(yùn)算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值；并利用同學(xué)已有的熟識(shí)與操作體會(huì)運(yùn)算器的基本構(gòu)造與基本功能；,相互溝通、指名來介紹初步熟識(shí)蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案A 類用運(yùn)算器運(yùn)算下面各題 :3564+1057 32 99872-231 51 401 32+4320 考查學(xué)問點(diǎn) :用運(yùn)算器運(yùn)算 ;才能要求 :學(xué)會(huì)使用運(yùn)算器運(yùn)算 B 類據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭 ,每天大約滴 18 千克的水 ,這些

15、水就這樣白白流掉了；1照這樣運(yùn)算一年 按 365 天運(yùn)算 要鋪張多少千克水 .2把這些水分別裝在飲水桶中 每桶約重 15 千克 ,算算大約能裝多少桶 .3您家每月用幾桶水 .算算這些水夠您家用幾個(gè)月 .大約合多少年 .考查學(xué)問點(diǎn) :用運(yùn)算器運(yùn)算 問題 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:373888809117152 B 類: 1365 18=6570千克 26570 15=438桶 3略 教材習(xí)題 教材第 41 頁“ 練一練”1051、81001803780 8820180 ;才能要求 :學(xué)會(huì)用運(yùn)算器運(yùn)算較大的數(shù)據(jù)解決生活中的實(shí)際2、 54634476432544965157 蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四

16、單元教案用運(yùn)算器探究規(guī)律；教材第 4245 頁1、使同學(xué)借助運(yùn)算器的運(yùn)算,探究并把握一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘幾,積也隨著乘幾的變化規(guī)律；2、使同學(xué)在使用運(yùn)算器探究規(guī)律的過程中,經(jīng)受觀看、比較、猜想、驗(yàn)證與歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)探究與發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法,進(jìn)一步獲得探究數(shù)學(xué)規(guī)律的體會(huì),拓展思維才能；3、使同學(xué)在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中 ,體會(huì)與她人合作溝通的價(jià)值 ,學(xué)會(huì)與她人溝通 ,逐步養(yǎng)成良好的與她人合作的習(xí)慣與意識(shí)；同時(shí)使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探干脆與制造性 ,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性 ,獲得成功的樂趣 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；重點(diǎn) :使同學(xué)探究并把握一個(gè)乘數(shù)不變 ,另一個(gè)乘數(shù)乘幾 ,積

17、也隨著乘幾的變化規(guī)律；難點(diǎn) :探究與運(yùn)用積的變化規(guī)律；課件、運(yùn)算器；師:同學(xué)們 ,今日我?guī)砹宋覀兊暮冒閭H運(yùn)算器,我們已經(jīng)在前面學(xué)會(huì)了使用運(yùn)算器,誰能說說用運(yùn)算器運(yùn)算有哪些留意點(diǎn) .生:留意瞧清楚數(shù)字與運(yùn)算符號(hào);留意運(yùn)算次序正確按鍵；師:今日我們連續(xù)使用運(yùn)算器 ,今日我們要用運(yùn)算器干什么呢 .過會(huì)兒您們就知道了；現(xiàn)在老師想與您們進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽 ,您們用運(yùn)算器 ,我用口算 ,比一比誰算得又對(duì)又快 .請(qǐng)瞧題目；課件出示 :練習(xí)題目 80 3= 80 6= 80 9= 80 12= 80 120= 師:您知道老師為什么能算得這么快不 .老師之所以能這么快地口算 ,就是由于我知道了乘法中一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)

18、規(guī)律,今日我們就借助運(yùn)算器來探究規(guī)律；【設(shè)計(jì)意圖 :借助一個(gè)小競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)的探究愛好 ,為新課教學(xué)做好預(yù)備】師:請(qǐng)同學(xué)們用運(yùn)算器完成下面三道題的運(yùn)算；課件出示 :教材第 42 頁例 3 題同學(xué)用運(yùn)算器運(yùn)算得數(shù) ;老師巡察明白情形；師:在除法算式中 ,被除數(shù)就是 26640,除數(shù)就是 111,用運(yùn)算器運(yùn)算出 26640 111的商就是多少 .生:商就是 240；蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案師:請(qǐng)大家留意 ,將下面兩題分別與第一題比較,除數(shù)有什么變化.商有什么變化.它們之間有關(guān)系不 .跟同學(xué)爭(zhēng)辯溝通；同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)辯活動(dòng) ;老師巡察明白情形；師:您有什么發(fā)覺 .同學(xué)可能會(huì)說 :被除數(shù)相同

19、,222 就是 111 的 2 倍,所以商等于 240 除以 2；被除數(shù)相同 ,333 就是 111 的 3 倍,所以商等于 240 除以 3；被除數(shù)不變 ,除數(shù)乘 或除以 一個(gè)數(shù) ,得到的商就等于原先的商除以 或乘 一個(gè)相同的數(shù)； 師:依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律,您能直接寫出下面各題的得數(shù)不.試一試；寫好之后用運(yùn)算器驗(yàn)算,瞧寫得對(duì)不對(duì)；同學(xué)嘗試依據(jù)規(guī)律直接寫得數(shù)并用運(yùn)算器驗(yàn)算;老師巡察明白情形,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；組織同學(xué)溝通匯報(bào) ,重點(diǎn)說說想法 ;賜予解答正確的同學(xué)以鼓勵(lì)；【設(shè)計(jì)意圖 :在具體實(shí)踐中 ,引導(dǎo)同學(xué)用運(yùn)算器進(jìn)一步驗(yàn)證積的變化規(guī)律 ,并運(yùn)用規(guī)律解決問題】師:同學(xué)們 ,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),

20、您有什么樣的收成呢.請(qǐng)您對(duì)自己的學(xué)習(xí)作個(gè)小結(jié)；用運(yùn)算器探究規(guī)律一個(gè)乘數(shù)不變 ,另一個(gè)乘數(shù)乘幾0 除外 ,積也要乘幾用運(yùn)算器探究規(guī)律就是在同學(xué)把握確定的乘、除法運(yùn)算方法與用運(yùn)算器進(jìn)行運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的 ,本課用運(yùn)算器來探究一些積的變化規(guī)律；教學(xué)后 ,有幾點(diǎn)體會(huì) :1、在充分經(jīng)受中感悟；在本課教學(xué)中 ,我就充分留意這一點(diǎn) ,留意讓同學(xué)充分參與去發(fā)覺積的變化規(guī)律 ,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的主動(dòng)性 ,讓同學(xué)在大量的舉例、觀看中去體會(huì)積的變化規(guī)律 ,初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系；2、在充分感悟中提煉；在本節(jié)課教學(xué)中 ,同學(xué)通過舉例、觀看對(duì)積的變化規(guī)律有了初步的感悟、也有了初步的懂得 ,但同學(xué)在描述規(guī)律時(shí) ,語言總就

21、是不夠精確、表述總就是不夠完整；此時(shí) ,我充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用 ,抓住一些關(guān)鍵的例子、關(guān)鍵的詞語讓同學(xué)去推敲、去體會(huì) ,最終引導(dǎo)同學(xué)完整、精確地描述出積的變化規(guī)律 ,并通過一些重點(diǎn)詞的懂得 ,使同學(xué)更加深刻地懂得積的變化規(guī)律 ,構(gòu)建起完整的認(rèn)知體系；A 類用運(yùn)算器算出前兩題的得數(shù)142857 2= 142857 3= 142857 4= ,然后按規(guī)律填寫其她題得數(shù)；蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案142857 5=;才能要求 :借助運(yùn)算器發(fā)覺規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題142857 =考查學(xué)問點(diǎn) :用運(yùn)算器探究規(guī)律B 類在里填上合適的運(yùn)算符號(hào),在中填上合適的數(shù)；24 75=180036 10

22、4=3744 24675 6=180036 41044=3744 24375=1800 36104=3744 考查學(xué)問點(diǎn) :積不變的規(guī)律 ;才能要求 :靈敏運(yùn)用規(guī)律解決問題 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:2857144285715714287142856857142 B 類:3答案不唯獨(dú) 2 2答案不唯獨(dú) 教材習(xí)題教材第 42 頁“ 練一練”369121827除數(shù)不變 ,被除數(shù)乘幾 ,商就乘幾；教材第 4345 頁“ 練習(xí)七”1、 401416188049662100259717912 2、 450 89=40050千米 3、 202200 398850臺(tái) 4、1162+154+140+149+156

23、+139 6=150厘米 136+157+151+158+150+160 6=152厘米 2略5、12138312065 16651665 918273375 1651651656、165165165發(fā)覺略43+95+27=16572+59+34=165 7、 987698765987654 8、11111111111111 12345 9+6=111111 123456 9+7=1111111 9、1338+24 3+25 5+36 12=196719672022夠了；714285857142 10 、 2929545473739696 11 、 重復(fù)幾次后 ,結(jié)果總就是495；12 、 1

24、42857285714428571571428999999999999999999428571999999285714999999 摸索題 : 答案不唯獨(dú) 1932 64=1922 64+10 64=1236488256 32=8256 4 8=258 蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案一億有多大； 教材第 46、第 47 頁1、通過實(shí)踐操作活動(dòng),借助推算與運(yùn)算器的運(yùn)算,從不同的角度感受一億的大小,并能結(jié)合實(shí)際 ,以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受,培養(yǎng)數(shù)感 ,提高解決實(shí)際問題的才能；2、經(jīng)受猜想、爭(zhēng)辯、運(yùn)算等過程,初步獲得解決問題的一些策略與方法,進(jìn)展同學(xué)解決問題的才能；3、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)

25、學(xué)的愛好與解決實(shí)際問題的才能 作的意識(shí) ,培養(yǎng)勤儉節(jié)省的優(yōu)良品德；,并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與與樂于合4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱關(guān)系 ,熟識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 ;愿意與她人合作 ,與人溝通 ,進(jìn)展共同解決問題的良好品質(zhì) ;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感；通過實(shí)踐活動(dòng) ,讓同學(xué)從不同的角度感受一億有多大；重點(diǎn) :懂得一億的意義、建立數(shù)感;讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐操作,從而能主動(dòng)總結(jié)爭(zhēng)辯方法；難點(diǎn) :結(jié)合具體的量獲得直觀感受一億有多大；課件、 1020 本練習(xí)本、 100 粒米、天平、砝碼、秒表等等；師:同學(xué)們 ,1 億就是一個(gè)很大的數(shù) 生 1:10 個(gè)一千萬就是一億；生

26、 2:1 萬個(gè)一萬就是一億；,您能說說 1 億有多大不 .生 3:1 億枚 1 元硬幣大約重 600 噸；師:我們?cè)賮砬魄埔恍┮詢|作單位的數(shù)；課件出示 :有關(guān) 1 億的小資料 1 億個(gè)小伴侶手拉手 ,可以繞地球赤道 3 圈半；假如每秒鐘畫 1 個(gè)點(diǎn) ,一刻不停地畫 1 億個(gè)點(diǎn) ,要畫 3 年零 2 個(gè)月；正常人的心臟一年要跳4200 萬次 ,那么 ,跳 1 億次要多久 .100000000 420220002、4年 2、4 年就就是 2 年零 5 個(gè)月；因此 ,正常人的心臟跳1 億次要 2 年零 5 個(gè)月；師:在我們的日常生活中,經(jīng)常會(huì)瞧到這樣一些較大的數(shù),剛才我們瞧到的這些信息,就有用“ 萬

27、” 或“ 億” 作單位的大數(shù)；您能想象、描述一下“這節(jié)課 ,我們就通過一些實(shí)踐活動(dòng)來感受一下；【設(shè)計(jì)意圖 :讓同學(xué)親身感受到大數(shù)在生活中切實(shí)存在 的愛好】1 萬” 有多大 .“ 1 億” 有多大不 . ,激起同學(xué)探究一億到底有多大蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案1、數(shù)一數(shù)；師:出示一摞練習(xí)本,老師示范一本一本地?cái)?shù)照這樣的速度數(shù)1 億本 ,猜猜瞧大約要用多長(zhǎng)時(shí)間 .同學(xué)估計(jì)；師:猜得對(duì)不對(duì) ,我們可以怎樣驗(yàn)證.,瞧要用多少秒 ,再根同學(xué)進(jìn)行小組溝通爭(zhēng)辯驗(yàn)證方法,制定策略 :拿 100 本練習(xí)本數(shù)一數(shù)據(jù)數(shù) 100 本練習(xí)本所用的時(shí)間進(jìn)行推算數(shù)1 億本練習(xí)本所用的時(shí)間；每組預(yù)備1020 本,以循

28、環(huán)的方式一本一本地從1 數(shù)到 100；小組內(nèi)1 人用秒表計(jì)時(shí) ,其余人幫忙數(shù)練習(xí)本與計(jì)時(shí)；各小組派代表匯報(bào)數(shù) 100 本練習(xí)本所用的大致時(shí)間 ,老師一一記錄；最終用運(yùn)算器算出全班各組數(shù) 100 本練習(xí)本所用時(shí)間的平均數(shù) 為運(yùn)算便利 ,得到的秒數(shù)保留整十?dāng)?shù) ,寫在黑板上；師:照這樣的速度 ,我們數(shù) 1 億本練習(xí)本要用多少秒呢.以小組為單位進(jìn)行推算,并將結(jié)果填入表格； 課件出示 :教材第 46 頁表格 組織同學(xué)匯報(bào)溝通；師:x 千萬秒 ,這段時(shí)間長(zhǎng)不 .這么長(zhǎng)的時(shí)間用秒作單位明顯不合適 ,您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)接受哪個(gè)時(shí)間單位 .秒怎樣換算成年 .引導(dǎo)同學(xué)將推算出的秒數(shù)先轉(zhuǎn)換成多少分 秒數(shù) 60=分?jǐn)?shù) ,再轉(zhuǎn)

29、換成多少時(shí) 分?jǐn)?shù) 60=時(shí)數(shù),然后轉(zhuǎn)換成多少天 時(shí)數(shù) 24=天數(shù) ,最終轉(zhuǎn)換成多少年 天數(shù) 365=年數(shù) ；同學(xué)用運(yùn)算器運(yùn)算出結(jié)果；師:瞧了這個(gè)結(jié)果 ,同學(xué)們有什么感想 .讓同學(xué)通過“ 照這樣的速度數(shù) 1 億本練習(xí)本” 大約要用 3 年的事實(shí) ,在時(shí)間上來實(shí)際感受“ 一億” 有多大；師:剛才我們接受什么方法來解決數(shù)1 億本練習(xí)本需要多長(zhǎng)時(shí)間的.師生共同小結(jié) :我們剛才接受的就是以少推多策略解決數(shù)1 億本練習(xí)本需要的時(shí)間；【設(shè)計(jì)意圖 :組織同學(xué)通過“ 數(shù)一數(shù)” 的實(shí)踐活動(dòng) ,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受猜想、推算與驗(yàn)證的過程 ,把握逐步推算一億有多大的方法 2、量一量、稱一稱；,為后面自主開展實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)】

30、師:30 層樓的高度大約有 100 米,1 億枚 1 元硬幣摞在一起 ,會(huì)比 30 層樓仍高不 .您想怎樣來驗(yàn)證您的估計(jì) .生:我們可以先量出 10 枚 1 元硬幣摞在一起的高度 ,然后接受以少推多的策略 ,推算出 1億枚 1 元硬幣摞在一起的高度,就能驗(yàn)證我們的猜想就是否正確；同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng),先測(cè)量出10 枚 1 元硬幣摞在一起的高度,然后進(jìn)行推算并填寫課本第 47 頁表格；師:算一算 ,1 億枚 1 元硬幣摞在一起的高度大約就是30 層樓高度的多少倍.同學(xué)進(jìn)行運(yùn)算后進(jìn)行匯報(bào)溝通；師:誰能用剛才的方法測(cè)算出1 億粒大米到底有多重.小組爭(zhēng)辯確定方案,完成教材第47頁表格；組織同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果

31、；師:1 億粒米大約重2 噸,我國(guó)大約有13 億人口 ,假如每人每天節(jié)省1 粒米 ,全國(guó)一天大約能節(jié)省 13 億粒米 ,約 26 噸,用載重量為 約糧食 ,積少成多、利國(guó)利民；4 噸的貨車運(yùn)輸 ,要運(yùn) 7 次.因而 ,我們要疼惜糧食、節(jié)同學(xué)在小組內(nèi)推算,假如每人每天吃大米400 克,這些節(jié)省下來的大米大約可供一個(gè)人吃多少天 大米克數(shù) 400=可吃天數(shù) ,就是多少年 可吃天數(shù) 365=年數(shù) ；師:瞧了這個(gè)結(jié)果您想說什么呢 .生:1 億就是一個(gè)很大的數(shù) ,我要節(jié)省糧食；【設(shè)計(jì)意圖 :將教材中支配的“ 量一量” “ 稱一稱” 兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成并列活動(dòng) ,放手讓同學(xué)自蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

32、己探究 ,積極參與 ,通過量一量、稱一稱、算一算、說一說 ,既鞏固了對(duì)大數(shù)的熟識(shí) ,讓同學(xué)從心靈上受到震驚 ,以引起同學(xué)情感上的高度關(guān)注 ,又通過同學(xué)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng) ,較好地明白了節(jié)省源于生活 ,加深了同學(xué)對(duì)一億的感性熟識(shí)】師:通過上面的活動(dòng) ,您對(duì) 1 億這個(gè)數(shù)又有哪些熟識(shí) .有哪些收成與體會(huì) .同學(xué)可能會(huì)說 :數(shù) 1 本練習(xí)本時(shí)間很短,數(shù) 1 億本練習(xí)本要用幾年;1 粒大米很輕很輕,可就是 1 億粒大米卻有 2 噸重 要知道 1 億有多大 ,可以依據(jù)數(shù)的大小與單位之間的進(jìn)率推算；要珍愛每 1 粒糧食 ,每 1 秒時(shí)間 ,由于積少成多 ,其實(shí)這都很寶貴； 師:現(xiàn)在我們感受到了一億就是一個(gè)特殊大的數(shù)目；無論它多大 ,也就是由不起眼的 1 匯集而成的； 學(xué)習(xí)中 ,假如我們每天都努力一點(diǎn) ,長(zhǎng)期堅(jiān)持成效會(huì)讓您詫異的 .其她事情也就是一樣的道