大班美術教案我給石頭化化妝

1、 大班美術教案我給石頭化化妝1、大班美術教案我給石頭化化裝 幼兒園大班美術教案：我給石頭化化裝 活動目標 1、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾，進展幼兒的制造力和培育幼兒的美感。 2、培育幼兒仔細細致的工作態(tài)度及動手操作力量。 3、體驗合作的樂趣。 活動預備 1、幻燈片-各種各樣的石頭 2、各種外形各異的石頭。 3、廣告顏料、油畫棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等。 活動過程 一、談話引入，激發(fā)興趣。 教師：小朋友看這是什么? 石頭娃娃今日晚上要進行生日宴會，小朋友來當小小化裝師，把石頭娃娃裝扮裝扮好嗎? 二、引導爭論，啟發(fā)想像。 教師：小朋友想怎么裝扮石頭娃娃? 你想用什么來裝扮石頭

2、娃娃?想把他裝扮成什么? 幼兒爭論溝通自己的想像。 三、熟悉材料，提出要求。 1、出示預備好的材料，引導幼兒觀看。 教師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來做什么? 你預備用哪些材料? 2、要求： (1)等會兒小朋友先想好，到哪個組? 和哪些小朋友一起裝扮石頭娃娃? (2)先觀看石頭的外形、顏色像什么?可以用來做什么? 然后再進展妝扮。 (3)寧靜操作，留意安全。 四、幼兒操作，觀看指導。 教師重點觀看幼兒如何選擇同伴，并適當引導幼兒進展合作。 重點指導石子連環(huán)畫組的幼兒，啟發(fā)引導幼兒進展敘述。 五、集中溝通，體驗勝利。 教師：你剛剛做了什么?是自己獨立完成的? 還是跟同伴一起完成的?你把石頭

3、娃娃裝扮成了什么? 在裝扮石頭.娃娃時你遇到了什么困難?怎么解決的? 1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。 2、幼兒相互評價，夸夸他好在哪? 3、教師對幼兒合作及操作狀況進展評價。 六、介紹作品，共享歡樂。 鼓舞幼兒相互溝通，介紹自己的作品。 2、大班美術活動教案：好玩的石頭畫教案(附教學反思) 設計背景 石頭是我們生活中非常常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)覺，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是非常常見，非常熟識的，這就符合了新綱要中所提到的“訓練內容要貼近幼兒的生活”、“訓練活動要生活化”的精神。 活動目標 1、學習運用顏料或各種幫助材料來裝飾石頭，體驗在石

4、頭上做畫的樂趣。 2、能大膽的進展石頭的組合，制造出新奇的形象。 3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，進展幼兒的想象力、制造力和語言表達力量。 4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。 重點難點 從技能方面，發(fā)揮想象力，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這根底上，在利用各種幫助材料來完善整個石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種幫助材料。 活動預備 1、各種外形的小石頭(已洗凈涼干并分類) 2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。 3、各組一塊抹布。 活動過程 (一)教師以圖片引入，出示范例，引導幼兒

5、觀看爭論。 問題：1、他們是什么做的呀? 2、你們覺得這塊小石頭象*嗎? 3、*和*有什么不一樣的呀? (二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么? 要求：1、每個小朋友去選擇一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、說說、想想它的外形象什么，可以變成什么? 2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么? 3、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么? (三)教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進展裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最終對紙盒進展裝飾，完成作品。 (四)教師提出活動要求 要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。 2、要用上各種好看的顏色。 3、在裝飾紙盒的時候要先想

6、好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。 (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導 教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進展組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。 (六)創(chuàng)編故事 教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。 教學反思 (一)本次活動的勝利之處 在這次活動中，孩子們都體驗到了進展石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受教師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種幫助材料?？梢哉f孩子們還是較好的到達了我預定的活動目標。 (二)本次活動的缺乏之處及提出新的設想 在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點缺乏之處： 1、教師在向幼兒介

7、紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比擬能夠集中幼兒的留意力。在幼兒操作完材料后，再來聽教師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在教師的語言上了。 2、由于教師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前預備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去對待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的到達你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中教師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下到達你預

8、定的目標外，教師課前的預備活動也是非常重要的，這里所說的預備既包括學問方面的預備，也包括教師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。 3、剛開頭的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特殊是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清晰，導致后面孩子們在操作的時候消失了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織力量外，還能具備較好的口語表達力量，假如把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新教師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務素養(yǎng)外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，溝通的“路”，讓孩子能夠 “聽”得懂你所要表

9、達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。 4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀看。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的表達，由于范例過小，就造成了幼兒觀看的不便。原來范例在這個活動中是起到一種示范并幫助教師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來表達范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。 (三)幼兒的創(chuàng)新之處 在整個活動中，幼兒的想象力及制造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有很多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個小人，最終用稻草給小人弄了一頭漂亮的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來表達繩子的動態(tài)。另外，也有很多孩子對石頭外型觀看的非常

10、認真，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，許多孩子的作品都讓我們刮目相看。 總之，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著很多缺乏之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的學問來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子動身，了解孩子，貼近孩子。 3、大班美術活動教案：石頭教案(附教學反思) 設計背景 我國聞名的兒童心理學家和幼兒訓練學家陳鶴琴先生曾在他提出的課程論中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應當向大自然。設計

11、此次活動正是源于“活訓練”的課程特點，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的根本特征，初步了解石頭的作用。熟悉石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。進展幼兒的觀看力，激發(fā)幼兒奇怪心和探究欲望。 活動目標 1、學習運用顏料或各種幫助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。 2、能大膽的進展石頭的組合，制造出新奇的形象。 3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，進展幼兒的想象力、制造力和語言表達力量。 4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 5、培育幼兒的觀看

12、、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 重點難點 知道石頭的種類及功能。 活動預備 1、各種外形的小石頭(已洗凈涼干并分類) 2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。 3、各組一塊抹布。 活動過程 (一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀看爭論。 問題： 1、他們是什么做的呀? 2、你們覺得這塊小石頭象什么? 3、他們的樣子是一樣的嗎? (二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么? 要求： 1、每個小朋友去選擇一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、說說、想想它的外形象什么，可以變成什么? 2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么? 3

13、、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么? (三)教師介紹制作方法，可以和同伴一起商議，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進展裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最終對紙盒進展裝飾，完成作品。 (四)教師提出活動要求 要求： 1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。 2、要用上各種好看的顏色。 3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。 (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導 教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進展組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。 (六)創(chuàng)編故事 教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。 教學反思 (

14、一)本次活動的勝利之處 石頭是我們生活中非常常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)覺，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“訓練內容要貼近幼兒的生活”、“訓練活動要生活化”的精神。 在這次活動中，孩子們都體驗到了進展石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受教師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種幫助材料。 (二)本次活動的缺乏之處及提出新的設想 在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點缺乏之處： 1、教師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后

15、在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比擬能夠集中幼兒的留意力。 2、由于教師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前預備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去對待這個材料的擺放。識方面的預備，也包括教師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。 3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀看。 (三)幼兒的創(chuàng)新之處 在整個活動中，幼兒的想象力及制造力得到了較好的發(fā)揮。 4、大班美術活動我給石頭化化裝教案反思 設計思路 1.綱要指出，訓練活動內容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。本次活動充分挖掘和利用外鄉(xiāng)資源，以用貝殼、螺殼

16、、樹葉等幫助材料給石頭化化裝為主線，將自然資源引入幼兒園課程當中，表達了課程的生活化、進展性。 2.在藝術活動中，經常會消失“教與不教”兩個極端。一是可怕傳授技能就抹殺了孩子的制造力，舉步不前，也就流失了許多訓練契機，使孩子得不到進展;一是傳統(tǒng)的你教我學，依葫蘆畫瓢，把“技巧”當做衡量孩子的標準，孩子沒有發(fā)揮想象的空間。本活動考慮到大班幼兒具有肯定的想象力和制造力，可以借助石頭特有的形狀，利用材料進展裝飾，使孩子們在活動中充分發(fā)揮想象力，積存表達技能，進展制造力。 活動目標 1.嘗試依據(jù)石頭的形狀發(fā)揮想象。 2.嘗試運用幫助材料裝飾石頭，進展共性化表達力量與制造力。 3.體驗在石頭上作畫的樂趣

17、。 4.會用它們大膽地進展藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾 5.培育幼兒的觀賞力量。 活動預備 1.各種不同外形的石頭。 2.水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉簽、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等幫助材料。 3.人手一張墊板，一個紙盒。 4.有關石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師制作的觀賞范例。 5.課件：鵝尾神石園圖片。 活動過程 一、以啟發(fā)孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發(fā)興趣 師：小朋友，你們去過鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導幼兒觀看)昨天，教師也去了神石園，看到了許多奇妙的石頭，還用照相機拍了下來，請小朋友一起來看一看，這些石頭究竟有什么奇妙。 師：(逐一出示畫面

18、)你們看到了什么? 幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬 師：你看到的景象都是什么組成的? 幼：石頭。 師：這是什么?(把幻燈定格在五指山景象) 幼：手。 師：對，今日也請小朋友用靈活的手為我們大班建個神石園。 (反思：美術創(chuàng)作來源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內容。利用多媒體課件展現(xiàn)孩子熟識的鵝尾神石園.更簡單引發(fā)孩子樂觀爭論、自主探究的欲望。) 二、引導爭論，啟發(fā)想象 1.溝通、想象 師：(隨便出示一塊石頭)這是教師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什么? 幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚、蝸牛、青蛙、魚 師：小朋友的想象真豐富，你能告知大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶

19、、金魚呢? 幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。 幼：用牙簽做須就可做成蝴蝶。 幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。 (反思：通過想象和溝通，孩子們發(fā)覺，原來利用石頭的外形和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。) 2.教師適時賜予孩子技能技巧上的支持 師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢? 幼：變成人，一塊當臉蛋，一塊當身體。 幼：長頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地 師：你用什么材料把兩塊石頭粘起來? 幼：透亮膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥 師：這些方法待會兒請小朋友都去試一試，看行不行。 師：我今日還帶來一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起

20、。(演示方法) (反思：在一種面對全體幼兒的藝術訓練中，技能技巧的培育應當不是最主要目的，它們應作為幫忙幼兒保持活動興趣、進展制造的手段。) 師：小朋友想一想，你在給石頭化裝時有什么困難，需要幫忙嗎? 幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。 師：哪個小朋友可以幫助解決這個問題? 幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙簽插在橡皮泥上就行了。 (反思：創(chuàng)作過程中凸顯出的技能技巧問題不容無視，當孩子思考怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發(fā)與引導能使孩子的想象更加合理。) 三、介紹材料，提出要求 師：請小朋友看看區(qū)角架上有什么，可以用來做什么，你預備用哪些材料。 (反思：作為藝術領域中的美術訓練活動，提倡的是自由

21、表達、共性展現(xiàn)。我們要敬重每個幼兒的想法與制造，確定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受，共享他們制造的歡樂。) 要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一個盒子去取材料，在墊板上操作。 (反思：材料的投放給了孩子直接進入創(chuàng)作角色的時機，孩子在選擇時就特別明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。) (2)先觀看石頭的外形像什么.可以用來做什么，然后再進展裝扮。 (反思：引導幼兒依據(jù)石頭特有的形狀，選擇適宜的幫助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實物體的主要特征，提高作品的美感。) (3)寧靜操作，留意衛(wèi)生，安全使用剪刀等工具。 師：我在區(qū)角架上放了一些教師創(chuàng)作的作品，每個小組的桌上還有一本畫冊，待會兒有困難需要幫

22、忙的小朋友可以先去看看(為想象、創(chuàng)作有困難的孩子供應幫忙)。 (反思：投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接閱歷;投放制作的石頭作品，引導幼兒觀看，如何依據(jù)石頭本身的外形變出好玩的造型，并在觀賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特征表現(xiàn)出來。) 四、幼兒操作，教師觀看指導 孩子自由選擇材料制作。教師巡回指導，鼓舞幼兒用不同的方法制作出不同的作品;賜予孩子技能技巧上的支持，引導幼兒共性化地表達。 師關注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬能膠、透亮膠等來粘，都不勝利;最終改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石

23、頭刷顏料，最終勝利了。 師關注二：心如小朋友在區(qū)角架旁來回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚的身子，用小海螺做成了金魚的眼睛，明顯她是在查找用什么材料做金魚的尾巴。我便牽著她的小手來到區(qū)角架旁取出樹葉、皺紋紙、卡紙等，請她試試。她遲疑了一會兒，快樂地揀起一片樹葉，用小剪刀仔細地剪起來 師關注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反復翻看著，眼神一片茫然?！皬垵?，你想出來要做什么了嗎?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫冊，也可以到區(qū)域里去看教師做過的一些作品，好嗎?”“好的?！睆垵鞓返啬闷鹱髌樊媰?，開頭了他的創(chuàng)作。 (反思：教師依據(jù)孩子的創(chuàng)作狀況，關注個別差異，當幼兒遇

24、到麻煩，受到最根本的技能技巧的干擾時，應當適時供應牢靠的支架，讓幼兒獲得恰當?shù)膸兔?。這樣有助于幼兒獲得相關的閱歷，在原有水平上有所進展，提升美術制造力。) 五、溝通、共享 1.制作好的作品陳設在展臺上，引導孩子與客人教師共同觀賞 師：請小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”里，沒有做完的作品插上一面黃旗也放到里面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什么了。 幼：這是蝴蝶;這是螃蟹;這是帆船、鯊魚、昌魚、金魚(孩子有的興奮地共享著，有的難免有些失落) 師：今日，我們班的小朋友都很棒，盈盈用石頭做蝸牛身體，將海螺固定在石頭上做蝸牛的殼;吳宇用樹葉剪成兔子的耳朵，用小螺和卡紙分別做出了眼睛和嘴巴;雨婷

25、用吸管做螃蟹的腳;怡穎雖然還沒完全做完，想法也很好，用兩塊石頭粘成了小人兒 2.未制作好的作品待區(qū)域活動時連續(xù)完成 (反思：評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應當看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以樂觀評價為主，支持幼兒富有共性和制造性地表達。讓每個孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術活動的興趣和熱忱，這種共性化的注意主體參加的評價方式有利于孩子學會自尊和敬重別人。) 活動反思 美術創(chuàng)作來源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內容。利用多媒體課件展現(xiàn)小孩子熟識的鵝尾神石園.更簡單引發(fā)小孩子樂觀爭論、自主探究的欲望。通過想象和溝通，小孩子們發(fā)

26、覺，原來利用石頭的外形和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。 在一種面對全體幼兒的藝術訓練中，技能技巧的培育應當不是最主要目的，它們應作為幫忙幼兒保持活動興趣、進展制造的手段。創(chuàng)作過程中凸顯出的技能技巧問題不容無視，當小孩子思考怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發(fā)與引導能使小孩子的想象更加合理。作為藝術領域中的美術訓練活動，提倡的是自由表達、共性展現(xiàn)。我們要敬重每個幼兒的想法與制造，確定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受，共享他們制造的歡樂。材料的投放給了小孩子直接進入創(chuàng)作角色的時機，小孩子在選擇時就特別明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引導幼兒依據(jù)石頭特有的形狀，選

27、擇適宜的幫助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實物體的主要特征，提高作品的美感。 5、大班美術我給石頭化化裝教案反思 活動目的： 1、進展制造力和對美的感受。體驗合作的樂趣。 2、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾。 3、有仔細細致的工作態(tài)度及動手操作力量。 活動預備： 1、活動前組織幼兒開展撿石頭等活動。 2、各種外形各異的石頭。 3、廣告顏料、油畫棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等。 活動過程： (一)談話引入激發(fā)興趣 師：小朋友看這是什么?石頭娃娃今日晚上要進行生日宴會，小朋友來當小小化裝師，把石頭娃娃裝扮裝扮好嗎? (二)引導爭論啟發(fā)想像。 師：小朋友想怎么裝扮石頭娃娃?你想用什么來裝扮石頭娃

28、娃?想把他裝扮成什么?幼兒爭論溝通自己的想像。 (三)熟悉材料提出要求： 1、出示預備好的材料，引導幼兒觀看。 師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來做什么?你預備用哪些材料? 2、要求： (1)等會兒小朋友先想好，到哪個組?和哪些小朋友一起裝扮石頭娃娃? (2)先觀看石頭的外形、顏色像什么?可以用來做什么?然后再進展妝扮。 (3)寧靜操作，留意安全。 (四)幼兒操作觀看指導幼兒在北景音樂下進展操作活動。教師重點觀看幼兒如何選擇同伴，并適當引導幼兒進展合作;重點指導石子連環(huán)畫組的幼兒，啟發(fā)引導幼兒進展敘述。 (五)集中溝通體驗勝利師：你剛剛做了什么?是自己獨立完成的?還是跟同伴一起完成的?你把

29、石頭娃娃裝扮成了什么?在裝扮石頭娃娃時你遇到了什么困難?怎么解決的? 1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。 2、幼兒相互評價，夸夸他好在哪? 3、教師對幼兒合作及操作狀況進展評價。 (六)介紹作品共享歡樂。鼓舞幼兒相互溝通，介紹自己的作品。 教學反思： 美術創(chuàng)作來源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內容。利用多媒體課件展現(xiàn)小孩子熟識的鵝尾神石園.更簡單引發(fā)小孩子樂觀爭論、自主探究的欲望。通過想象和溝通，小孩子們發(fā)覺，原來利用石頭的外形和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。 在一種面對全體幼兒的藝術訓練中，技能技巧的培育應當不是最主要目的，它們應作為幫忙幼兒保持活動興趣、進展制造的手段

30、。創(chuàng)作過程中凸顯出的技能技巧問題不容無視，當小孩子思考怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發(fā)與引導能使小孩子的想象更加合理。作為藝術領域中的美術訓練活動，提倡的是自由表達、共性展現(xiàn)。我們要敬重每個幼兒的想法與制造，確定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受，共享他們制造的歡樂。材料的投放給了小孩子直接進入創(chuàng)作角色的時機，小孩子在選擇時就特別明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引導幼兒依據(jù)石頭特有的形狀，選擇適宜的幫助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實物體的主要特征，提高作品的美感。 投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接閱歷;投放制作的石頭作品，引導幼兒觀看，如何依據(jù)石頭本身的外形變出好玩的造型，并在觀賞中