14小馬過河4董老師省級優(yōu)質(zhì)課

1、小馬過河教學(xué)設(shè)計天津市河西區(qū)臺灣路小學(xué) 董秀娟一、教材分析小馬過河一課是二年級下冊第五單元的第3篇課文。課文借小馬過河的故事教育學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋求問題的答案。課文運(yùn)用擬人手法塑造了老馬與小馬等幾個鮮明的形象，內(nèi)容生動有趣，語言活潑，淺顯易懂。書后三道習(xí)題，訓(xùn)練要素明確。第一題，指向了抓住提示語練習(xí)分角色朗讀課文。第二題，指向了借助詞語講述故事。第三題，指向了讓學(xué)生思考，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)并說清理由。這道題是對文章中心的理解和語言表達(dá)綜合性的訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“馱”、“磨”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，規(guī)范、正確地書寫“愿”、“意”等8

2、個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求解決問題的答案。4.學(xué)會抓住提示語分角色朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會抓住提示語有感情地朗讀課文。2.理解老馬說的話：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！彼?、教學(xué)難點(diǎn)理解句子：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！蔽濉⒄n時安排 三課時六、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、拓展閱讀材料七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)寫生字1.師:同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小馬過河

3、，伸出右手和老師一起寫課題。(板書課題14小馬過河)2.師:上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了小馬最終過了河。今天我們也要向小馬一樣過一條河，只要你們準(zhǔn)確讀出這些詞語，就能順利過河。準(zhǔn)備好了嗎?開始!（1）出示動畫圖片，復(fù)習(xí)生字詞。(學(xué)生齊讀生字詞)恭喜你們，順利過了河。（2）出示多音字:你們看看，課文中的這兩個多音字你們還記得嗎?(找學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)3.師:同學(xué)們字詞掌握得非常好，下面我們再學(xué)寫2個左右結(jié)構(gòu)的字。(1)出示“該、刻”兩個左右結(jié)構(gòu)的字：誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師：你觀察得真仔細(xì)，說的也很清楚。下面請同學(xué)看老師寫這兩個字。教師板書：重點(diǎn)指導(dǎo)“該”字右邊第四筆“撇”穿插到左邊

4、言字旁下面，第五筆“撇”的起筆位置。請同學(xué)們描一個寫一個。提醒學(xué)生：擺好寫字姿勢(頭正、身直、臂開、足安)(3)師：老師用手機(jī)拍攝學(xué)生寫字的圖片上傳到電子白板上。學(xué)生進(jìn)行評價。(從老師指導(dǎo)的三方面進(jìn)行評價)（二）以讀為本，激趣導(dǎo)學(xué)1.回顧課文內(nèi)容（1）師：同學(xué)們的字寫得一個比一個有進(jìn)步，那我們再來回憶一下上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容。請同學(xué)輕輕地打開語文書，誰來說一說上節(jié)課圍繞課題小馬過河，我們讀懂了哪些內(nèi)容？（2）學(xué)生匯報。（小馬為什么要過河？小馬遇到了什么困難？他是怎么解決的？最后結(jié)果怎樣？）（3）師:這篇童話故事有老馬、小馬、牛伯伯和松鼠這四個角色，他們之間的對話非常精彩，特別適合分角色朗讀課文

5、。你們愿意分角色朗讀課文嗎?（4）好!那我們就以小組為單位分組進(jìn)行分角色朗讀課文。請同學(xué)們邊讀邊思考:你是怎么讀出人物恰當(dāng)?shù)恼Z氣的?（板書恰當(dāng)?shù)恼Z氣）（5）找一組學(xué)生分角色朗讀全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想：誰讀得好？為什么？（6）我們先來說說，你們覺得小馬讀得怎么樣？學(xué)生進(jìn)行評價。2.重點(diǎn)練讀小馬說的話（1）師：誰來讀讀小馬說的這句話。（指名讀）出示句子:小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?！睅煟赫f這句話時，你覺得小馬是什么心情?什么語氣?你從哪個詞看出來的?(刷紅連蹦帶跳這個詞)師:連蹦帶跳還可以換成什么詞?(一蹦一跳、又蹦又跳、蹦蹦跳跳)師：這個詞寫出了小馬的什么?(演示小馬的

6、動作)師:“連蹦帶跳”這個詞寫出了小馬很高興，非常愿意幫媽媽做事。那就讓我們用高興的語氣讀一讀吧！（大家齊讀）師：（刷紅怎么不能）怎么不能就是（能），這句話表達(dá)了小馬（覺得自己能行），這就是自信。這里用了一個反問句表達(dá)出了小馬非常自信。師：誰能自信地給大家讀一讀？（男生讀）師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了一匹自信的小馬。我們就是抓住“連蹦帶跳”這個提示語和這個反問句讀好這句話的。（板書提示語）（2）師:小馬高興地馱著口袋向磨坊跑去，跑著跑著，一條河擋住了去路。出示句子:小馬為難了，心想:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。。ㄅx）師:為難是什么意思?（不知道怎么辦）（涂

7、抹為難）師：在生活中，你有過為難的事嗎？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說）師：文中的小馬為什么為難呢？我們到上文看一看。出示句子：小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。（第一小組讀）師：是呀！河水嘩嘩地流著，看起來河水還不淺，小馬要是不過河行不行呢？出示句子：老馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！保ǖ诙〗M讀）師：同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際理解為難的意思，還聯(lián)系上文體會到小馬為什么為難。我們還可以抓??？和！這兩個標(biāo)點(diǎn)符號讀出人物的語氣。誰再來讀讀這句話？（指名讀提示心里想應(yīng)該讀得聲音小一些）（板書標(biāo)點(diǎn)）（3）出示句子:小馬難為情地說:“一條河擋住了去路

8、，我我過不去?！保ㄖ该x）師:誰能給難為情換一個詞語?(害羞、不好意思)師：你難為情的時候是什么樣子的?(低著頭，紅著臉、說話斷斷續(xù)續(xù))師：指導(dǎo)朗讀。（找同學(xué)邊表演邊讀）師：你真像一匹害羞的小馬。3.指導(dǎo)其他幾個角色的朗讀（1）師：課文中除了小馬，還出現(xiàn)了誰？（牛伯伯、馬媽媽、松鼠）牛伯伯是一位長者，見多識廣，非常有經(jīng)驗(yàn)，說話時的語氣應(yīng)該（肯定、粗重、沉穩(wěn)）找一位同學(xué)讀一讀牛伯伯說的話。（2）師：小松鼠給你什么印象？應(yīng)該用什么語氣？（著急，天真、可愛）指名讀一讀松鼠說的話。（3）平時媽媽跟你說話時是什么樣的語氣？（溫和、親切、和藹）出示句子：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的

9、。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！保ㄅx）師：真像一位和藹可親的媽媽。通過上面的朗讀我們知道了要想讀出人物恰當(dāng)?shù)恼Z氣還要關(guān)注人物的身份。（板書身份）4.下面請同學(xué)們再以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。我們比一比哪一組讀得最棒。5.小組展示（帶頭飾，配樂）（三）指導(dǎo)方法，說說看法1.師：你們表演的真精彩。通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道本單元的主題是辦法。我們在學(xué)習(xí)和生活中，總會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們要積極動腦，想出解決問題的辦法。你們看看這幾個說法你同意嗎？說說你的理由。（板書說說你的看法）2.出示句子：分小組討論，發(fā)表自己的看法。（1）出示句子：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。（課件演示，說明理由）（2）小馬向很多人請教，是對的。