三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-9.2 比 大小 ︳青島版

1、比 大小 教學(xué)目標(biāo)：1、借助直觀圖形，經(jīng)歷用面積模型比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。2、會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）和分子是1簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。學(xué)法：自學(xué)，小組合作教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆，課本教學(xué)合適：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，我來(lái)寫幾個(gè)你們來(lái)讀一讀？那么你們知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來(lái)研究一下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。二、探究學(xué)習(xí) 1、出示：請(qǐng)你用自己喜歡的方法比較1/4和3/4誰(shuí)大誰(shuí)小。生獨(dú)立完成，師巡視，收集學(xué)生作品。 （1）問(wèn)：這個(gè)跟上面的圖有什么不同？上面是

2、以一個(gè)東西為整體。下面是一群東西為整體。（2）你能來(lái)給我們講講這個(gè)嗎？（3）問(wèn)：明明個(gè)數(shù)都不一樣，為什么都表示1/4?。坷^續(xù)呈現(xiàn)學(xué)生作品問(wèn)：這個(gè)同學(xué)沒(méi)有畫圖也說(shuō)明了兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，你能讀懂它嗎？可以借助一個(gè)圖來(lái)說(shuō)明嗎？其實(shí)還可以這樣比，你能讀懂它嗎？這些方法都比較了3/4和1/4，會(huì)比了嗎？我來(lái)考考你們。出示：2/6 4/6 5/7 2/7 1/8 5/8 7/10 6/10問(wèn)：你為什么這么快？你是怎么比的？總結(jié)：它們都是分母相同的分?jǐn)?shù)，分母相同比較分子，分子大這個(gè)分?jǐn)?shù)就大。分子小分?jǐn)?shù)就小。2、出示：請(qǐng)你用自己喜歡的方法比較1/2和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小。生獨(dú)立思考，師巡視并收集學(xué)生作品學(xué)生預(yù)設(shè)：

3、第一組：第二組：第三組：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在討論辨析中，明確要想比較它們的大小，整體必須一致。出示分?jǐn)?shù)墻：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，討論得出分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母越大分?jǐn)?shù)越小，反之分母越小分?jǐn)?shù)越大。1、有兩個(gè)一樣的正方形，都平均分成了4份。請(qǐng)同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，小組合作或獨(dú)立涂色。2、討論：通過(guò)涂色，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?為什么？三、交流反饋1、同學(xué)們獨(dú)立畫圖，用圖說(shuō)明涂三份比涂一份多，那么用分?jǐn)?shù)表示，哪個(gè)大？可以讓學(xué)生自己思考，自己解決這個(gè)問(wèn)題。然后教師講解。2、教師在電子版上圖示四分之三和四分之一、小組討論。教師指導(dǎo)：3 1 ，三份大于一份。所以平均分成四份涂出三份比涂出一份要多，所以四分之三比四分之一要大。問(wèn)大家同意老師的判斷嗎？加強(qiáng)訓(xùn)練，通