三年級(jí)的收獲和感受4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)的收獲和感受4篇 三年級(jí)的收獲和感受4篇 三年級(jí)的收獲和感受篇1 豐富的歷史意義、文化意涵，賦予中華民族傳統(tǒng)節(jié)日以巨大魅力，以潛移默化的方式，將中華民族的精神操守、道德力量根植人心。 對(duì)傳統(tǒng)文化的新表達(dá)、新詮釋，很好地浮現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日融入當(dāng)代中國(guó)人的生活。 端午節(jié)鄰近，在一些城市的商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，龍舟、菖蒲等為節(jié)日平添了文化意蘊(yùn)，不僅為公共空間拓展了文化內(nèi)涵，也對(duì)端午節(jié)背后的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了具有當(dāng)代意識(shí)的闡釋，讓人們近距離體驗(yàn)了一次有“文化味的端午節(jié)。 古語(yǔ)有云，“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣。作為文化的重要載體，傳統(tǒng)節(jié)日集中表達(dá)了

2、中華民族的傳統(tǒng)信仰、倫理道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等。我們?cè)诙宋绻?jié)紀(jì)念2000多年前的愛(ài)國(guó)者屈原，就是為了憶念其宏偉，傳承其精神。又由于農(nóng)歷五月是仲夏，第一個(gè)午日正是登高順陽(yáng)的好日子，故五月初五也被稱為“端陽(yáng)節(jié)。這些豐富的歷史意義、文化意涵，賦予中華民族傳統(tǒng)節(jié)日以巨大魅力，并以潛移默化的方式，將中華民族的精神操守、道德力量根植人心。 然而，包括端午節(jié)在內(nèi)的大量傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵一度被人們淡忘，不少人索性將端午節(jié)稱為“粽子節(jié)，仿佛節(jié)日除了吃粽子再無(wú)別的含義。過(guò)年吃餃子，端午吃粽子，中秋吃月餅這些是通過(guò)飲食的方式對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念。但也要看到，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的生活方式越來(lái)越多元，生活節(jié)奏也發(fā)生了很大

3、變化。怎樣才能讓傳統(tǒng)節(jié)日更好地吸引年輕人，讓人們更好地體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日背后的傳統(tǒng)文化?如何將傳統(tǒng)節(jié)日更好地與當(dāng)代生活相結(jié)合?這些都構(gòu)成了新的課題。 事實(shí)上，隨著近年來(lái)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣漸漸提升，公眾對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注度越來(lái)越高，一些適應(yīng)當(dāng)代生活的表現(xiàn)方式、傳播方式紛紛涌現(xiàn)。對(duì)傳統(tǒng)文化的新表達(dá)、新詮釋，很好地浮現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，推動(dòng)著傳統(tǒng)節(jié)日融入當(dāng)代中國(guó)人的生活。這些嘗試說(shuō)明，今天，傳統(tǒng)節(jié)日也可以過(guò)得很時(shí)尚。譬如，前不久，某網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)平臺(tái)播出紀(jì)錄片佳節(jié)，分為春望秋思和冬聚3集，呈現(xiàn)了中華民族代表性傳統(tǒng)節(jié)日慶典如何從農(nóng)耕社會(huì)發(fā)展而來(lái)，這些古老的傳統(tǒng)又如何在當(dāng)代中國(guó)快速的發(fā)展中伴隨人們的生活與

4、時(shí)俱進(jìn)，贏得大量觀眾點(diǎn)贊。 傳統(tǒng)節(jié)日及其承載的傳統(tǒng)文化在今天得以更好地教養(yǎng)和傳承，既要借助一些看得見(jiàn)、摸得著的象征性場(chǎng)景、儀式性物品，也需要適應(yīng)當(dāng)代生活的表現(xiàn)形式和表達(dá)方式，將傳統(tǒng)文化通過(guò)當(dāng)代的表達(dá)方式和傳播渠道浮現(xiàn)在人們面前。譬如，在年輕人聚集的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與最新的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)方式相結(jié)合，不僅能為網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)節(jié)目的創(chuàng)作帶來(lái)更有分量的題材和內(nèi)容，也有助于傳統(tǒng)節(jié)日及其承載的傳統(tǒng)文化的傳播，為傳統(tǒng)習(xí)俗更好走近年輕人搭建平臺(tái)。 我國(guó)地域開(kāi)闊，人們慶祝節(jié)日的方式不盡一致，但節(jié)日中蘊(yùn)含的文化認(rèn)同感和價(jià)值觀是相通的。傳統(tǒng)節(jié)日就像一條紐帶，連結(jié)著生活在廣袤中華大地上的人們，傳承著中華民族共同的文化基因。

5、 三年級(jí)的收獲和感受篇2 一年一度的教師節(jié)又到來(lái)了。每年的這個(gè)時(shí)候，贊頌老師用得最多的句子就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。而我卻最不喜歡這樣的句子。 我不樂(lè)意做蠟燭。 “蠟炬成灰淚始干，這樣的句子總是透出一陣陣的隆厚的悲涼，為我心目中的教師這個(gè)角色抹上了自毀式的蒼涼色調(diào)。而做為一名年輕教師，我覺(jué)得更可怕的是自己把自己當(dāng)成蠟燭，總是以為自己很苦很累;總是以為自己付出和犧牲了好多好多;總是埋怨自己得不到理解得不到回報(bào);總是埋怨：“我那么辛苦的對(duì)待你們，你們還不爭(zhēng)氣。 這個(gè)時(shí)候假如我把自己當(dāng)成了蠟燭，心中郁積的就會(huì)是不平、郁悶、焦慮甚至惱羞成怒。我不喜歡被稱作蠟燭，由于我覺(jué)得，教書(shū)是一件十分

6、高興、充滿樂(lè)趣的事，自己在付出的時(shí)候，同樣也是得到的時(shí)候。 從學(xué)生們英語(yǔ)課上飽滿的情緒中，我得到的是滿足; 從學(xué)生們一篇篇或幽美或稚嫩的隨筆和周記中，我得到的是樂(lè)趣; 從學(xué)生們認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我得到的是尊重; 從學(xué)生們?cè)谏系囊欢味瘟粞院褪謾C(jī)短信中，我得到的是感動(dòng); 從學(xué)生們?cè)谥苡洷旧?、在我空間上寫(xiě)的“靜靜話中，我得到的是信任; 從孩兒們?cè)谖疑险n時(shí)對(duì)我講的知識(shí)、觀點(diǎn)的質(zhì)疑中，我得到的是平等; 從學(xué)生們的一張張笑臉中，我得到的是愉悅; 從學(xué)生們的一個(gè)個(gè)成功中，我得到的是欣慰; 而從一切的一切中，我得到的是都是開(kāi)心! 講臺(tái)更是舞臺(tái)，展示自己，付出辛苦，收獲開(kāi)心! 教學(xué)的過(guò)程，同樣是求知的

7、過(guò)程，同樣是充實(shí)自己、豐富自己的過(guò)程，這其中的開(kāi)心，又怎么會(huì)是一支“蠟燭所能體會(huì)到的呢?而假如只有疲憊感、壓抑感、挫敗感、頹喪感，不能感受到教學(xué)過(guò)程的愉悅和美好，這樣的老師，就不是開(kāi)心的老師。 所以我不愿做自毀式悲壯且蒼涼的蠟燭，我要精力充足，我要信心十足，我要精神飽滿，我要熱力四射! 我喜歡把教師比喻成撐船的渡夫，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，渡夫、渡客，這就是緣分。 而我，我更樂(lè)意做一個(gè)花園里的花匠，同學(xué)生們一起在花園里栽花鋤草，春暖花開(kāi)。 三年級(jí)的收獲和感受篇3 8月24號(hào)下午，我加入了幼兒園大班的家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)此次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本學(xué)期幼兒園的工作有了進(jìn)一

8、步的了解，也認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)孩子的重要性，只有老師和家長(zhǎng)的共同努力，才能夠教育好自己的孩子。 本次會(huì)議是大班入園后第一次全體家長(zhǎng)會(huì)議，內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，詳略得當(dāng)。大致分為兩個(gè)方面，首先，由姜衍文、姜衍武的父親姜本清發(fā)言，同時(shí)他也是山東省招遠(yuǎn)第一中學(xué)的校長(zhǎng)，教育教學(xué)閱歷豐富，致力于研究學(xué)生中長(zhǎng)期發(fā)展，他的發(fā)言對(duì)各位家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒生涯規(guī)劃有很好的意義。其次，由班主任馮老師講話。馮老師從孩子一入園就擔(dān)任這個(gè)班的班主任，這學(xué)期還帶這個(gè)班，孩子們適應(yīng)，家長(zhǎng)們喜歡。 姜校長(zhǎng)的發(fā)言圍繞兩個(gè)主題，一是品德教育對(duì)孩子發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。姜校長(zhǎng)講了兩個(gè)2022年招遠(yuǎn)一中考入清華大學(xué)的兩個(gè)學(xué)生的例子。他們家長(zhǎng)一個(gè)共

9、同特點(diǎn)就是教育孩子做人的方法：忠厚。俗話說(shuō)忠厚傳家遠(yuǎn)，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。二是家長(zhǎng)陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。生命最初的幾年，是人生的黃金期，幾乎奠定了孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)。父母是孩子早期生活中不可或缺的重要角色，在孩子幼年的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。姜校長(zhǎng)說(shuō)，他的工作中難免遇到一些學(xué)困生，一開(kāi)始他都從孩子身上找理由，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有解決的出路。后來(lái)他換個(gè)思路從家長(zhǎng)身上找理由，果真發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的孩子背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。孩子是父母的一面鏡子，孩子身上的問(wèn)題最終都能在家長(zhǎng)身上找到理由?，F(xiàn)在大量家長(zhǎng)工作壓力大，回家以后又要做飯洗衣清潔，確實(shí)是十分辛苦，疏于對(duì)孩子的陪伴。姜校長(zhǎng)建議，可以利用孩子寫(xiě)作業(yè)前、睡覺(jué)前的

10、時(shí)間，多交心，理解孩子的困難，關(guān)心他的喜好，提出一些建議。姜校長(zhǎng)的發(fā)言一終止，教室里響起了強(qiáng)烈的掌聲，感謝姜校長(zhǎng)發(fā)言，更感謝馮老師在開(kāi)學(xué)初的這個(gè)安排，家長(zhǎng)們聽(tīng)得很受啟發(fā)。 馮老師的發(fā)言主要圍繞這學(xué)期兒童的安全、飲食、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面，家長(zhǎng)認(rèn)真作著筆記，珍惜這次直面交流的機(jī)遇。馮老師具體介紹幼兒園食物來(lái)源、膳食搭配，安全常識(shí)和孩子午睡等細(xì)節(jié)，讓在座的家長(zhǎng)放心了大量。老師又介紹班里另外兩名老師的狀況，劉老師今年到退休的年齡了，還經(jīng)常抱著哭鬧的孩子安慰，在這里我要向各位老師說(shuō)聲“感謝，辛苦了。 通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我也感想良多。首先要對(duì)園方及老師的工作提出贊揚(yáng)，你們的專業(yè)精神及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓家長(zhǎng)覺(jué)得

11、孩子在這里是安全的、滿足的、高興的。其次是我們班的家長(zhǎng)也很有凝結(jié)力，對(duì)幼兒園和班級(jí)的各項(xiàng)工作都積極支持和參與，盡自己的全力來(lái)協(xié)同老師的工作。我相信，孩子在老師的培育下定能茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)心進(jìn)步。 三年級(jí)的收獲和感受篇4 新年，孕育著新的生命;新年，撣去了飛雪的揚(yáng)花，滿心的愜意告訴我們，所有的期盼與期望，一切的憧憬與向往正向著我們走近，向著春天融合。 新年，是國(guó)人期盼的季節(jié)，是中華民族文化的象征。 新年是一年的伊始，萬(wàn)象更新，成功喜悅著相逢。生活如畫(huà)，充滿喜怒哀樂(lè)，凄愴孕育著喜悅，讓日子鮮活與萌動(dòng)，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)的把它織成斑斕如畫(huà)。我們不常擁有新年，卻往往擁有新的一天，今晚的夜空由于白云而更詩(shī)意，大海

12、由于水滴的凝結(jié)而更浩瀚，珍惜我們不相見(jiàn)卻相遇，不相識(shí)而心相通的空間情緣;雖然天邊卻有咫尺的感覺(jué)!攜手天邊悠悠路，穿越網(wǎng)絡(luò)結(jié)伴行! 認(rèn)真而誠(chéng)摯的傾注所有的情感在每一天的，這天的溫暖足夠永久，幸福的體會(huì)今生無(wú)悔!憂傷或者開(kāi)心、執(zhí)著亦或迷惑，無(wú)論你離我們有多遠(yuǎn)，那里都會(huì)讓你記得，我們一齊呼吸過(guò)的同一種氣息;我們一齊感受過(guò)的同一種感動(dòng);心愛(ài)的朋友們，新年新氣象，讓我們一齊踏入這個(gè)溫馨秀麗的家園，一齊回首，等待春暖花開(kāi)。 甩甩頭一切從頭來(lái)過(guò)。你看，沿途的風(fēng)景有繁花如錦，也有風(fēng)花雪月，缺不了艷陽(yáng)高照的溫暖，也逃但是冰劍霜刀的切割。哭也哭過(guò)的，笑也笑過(guò)的，瞻盡世間物澤天華，嘗遍人生酸甜苦辣?；厥讱w路，苦也未必真苦，樂(lè)也不曾真樂(lè)的，得到了還要失去的，失去了才能再收獲。所以該把經(jīng)受的痛楚當(dāng)成黎明的開(kāi)心! 峰回處路總轉(zhuǎn)。有多