嘉峪關(guān)雄關(guān)區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 嘉峪關(guān)雄關(guān)區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試測試試題及答案一、單選題1下列不屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是（）。 A實(shí)驗(yàn)室與圖書館B家禽與家畜C家長與親戚D花園與寵物 答案：A解析：本題考查的是學(xué)習(xí)資源的類型。 2關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)，以下理解錯(cuò)誤的是（ ）。 A.竹林中不同種類的竹子高低錯(cuò)落有致，其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象B.動(dòng)物在群落中垂直分布與食性有關(guān)，而與植物的分層現(xiàn)象無關(guān)C.淡水魚占據(jù)不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)D.不同地段生物種類有差別，在水平方向上有分層現(xiàn)象 答案：B解析：竹林中不同種類的竹子為不同物種，A項(xiàng)正確。動(dòng)物在群落中的垂直分布主要與食性有關(guān)，而

2、群落中的植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，如森林中的鳥類，林冠層棲息著鷹、杜鵑等；中層棲息著山雀、啄木鳥等；林下層分布著畫眉等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。淡水魚的分層與陸地動(dòng)物的分層原因是一樣的，與食性有關(guān)，C項(xiàng)正確。不同地段的土壤性質(zhì)、水分、溫度、光照不同從而導(dǎo)致生物種類有差異，同一地段上種群密度也有差別，D項(xiàng)正確。 3在做“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作錯(cuò)誤的是（ ）。 A.用滴管在干凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水B.把撕下的洋蔥內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中C.把刮取的黃瓜果肉均勻涂抹在載玻片上的水滴中D.取一片苦草的幼嫩小葉放在載玻片上的水滴中 答案：A解析：制作植物細(xì)胞臨時(shí)

3、裝片時(shí)，在載玻片上滴加清水即可；制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片上滴加生理鹽水。 4屬于果實(shí)的是（ ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：知識點(diǎn):果實(shí)的知識，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實(shí)類型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。 5關(guān)于顯微鏡的使用方法，說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.物鏡越長，放大倍數(shù)越大B.顯微鏡的放大倍數(shù)等

4、于物鏡的放大倍數(shù)乘目鏡的放大倍數(shù)C.顯微鏡視野的大小和放大倍數(shù)成正比D.顯微鏡所成的像是倒立的虛像 答案：C解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，可觀察到的視野范圍越小，觀察到的物像越大。C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，顯微鏡的光學(xué)部分包括物鏡和目鏡。物鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成正比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越大；目鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成反比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越小。B項(xiàng)，顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。D項(xiàng)，顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即物像上下左右均是顛倒的。 6蝴蝶的體色，黃色（C）對白色（C）為顯性，而雌性不管是什么基因型都是白色的。棒型觸角沒有性別限制，雄性和雌性都可以有棒型觸角（a）或

5、正常類型觸角（A），正常類型觸角（A）對棒型觸角（a）為顯性。根據(jù)下面雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推導(dǎo)出親本的基因型是（ ）。親本：白、正常（父本）白、棒（母本）雄子代：都是黃、正常雌子代：都是白、正常 A.Ccaa（父）xCcAa（母）B.ccAa（父）xCcAa（母）C.ccAA（父）xCCaa（母）D.CcAA（父）xCcaa（母） 答案：C解析：控制兩對性狀的基因均位于常染色體上。父本為白色、正常類型觸角，因此父本的基因型為ccA_；母本為白色、棒型觸角，由于雌性不管是什么基因型都是白色，因此母本的基因型為_aa。根據(jù)父本和母本的基因型及后代的觸角類型可知，后代個(gè)體基因型為_cAa。雄子代個(gè)體均為黃

6、色、正常類型，因此雄子代基因型為CcAa。根據(jù)子代基因型可知父本和母本應(yīng)為純合個(gè)體，基因型分別為ccAA和CCaa。故本題選C。 7關(guān)于下列植物的敘述，正確的是（ ）。A.紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它完整的種子C.鐵線厥有根、莖、葉的分化，依靠種子來繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，不能在陸地上生活 答案：B解析：知識點(diǎn):植物分類中藻類、蕨類、蘚類植物和裸子植物的知識。“白果”是沒有種皮包被的種子，是不完整的種子，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紫菜是藻類植物，沒有根。與題干不符，排除。C項(xiàng)：鐵線厥是蕨類植物，依靠孢子來繁殖后代。與題干不符，排除。D項(xiàng)：葫蘆蘚屬于

7、苔蘚類植物，無根，莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，能在陸地上生活，生長在陰濕的環(huán)境中。與題干不符，排除。 8在進(jìn)行“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的教學(xué)活動(dòng)中，不適合采用的教學(xué)方法是（ ）。 A.探究學(xué)習(xí)B.觀察交流C.合作討論D.自主閱讀 答案：D解析：“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”屬于探究課程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作討論以及觀察交流等教學(xué)方法。本課不適合采用自主閱讀的方法，該方法無法幫助學(xué)生形成正確的生物概念。 9關(guān)于組織培養(yǎng)的敘述不正確的是（）。 A能保持親本的優(yōu)良性狀B分化程度高的細(xì)胞具有較高的全能性C月季花藥的培養(yǎng)通常選擇完全未開放的花蕾D花藥培養(yǎng)受培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比的影響 答案：B解析：

8、一般來說，細(xì)胞全能性高低與細(xì)胞的分化程度有關(guān)，分化程度越高，細(xì)胞全能性越低。故B選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。 10人體縮手反射完成時(shí)，效應(yīng)器上完成的信號轉(zhuǎn)換為（ ）。A.化學(xué)信號電信號B.電信號化學(xué)信號C.電信號化學(xué)信號電信號D.化學(xué)信號電信號化學(xué)信號答案：C解析：效應(yīng)器指的是神經(jīng)末梢和其所支配的肌肉或腺體，效應(yīng)器上有神經(jīng)末梢和肌肉腺體所組成的突觸結(jié)構(gòu)。突觸上的信號轉(zhuǎn)換過程：當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)(電信號)傳來時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，就會釋放一種神經(jīng)遞質(zhì)(化學(xué)信號)，神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐進(jìn)入突觸間隙，然后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化(電信號)。所以，效應(yīng)器上完成的信號轉(zhuǎn)換為電信號化學(xué)

9、信號電信號。故本題選C。 11藍(lán)藻、酵母菌、葉肉細(xì)胞、神經(jīng)元都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.核糖體B.細(xì)胞核C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體答案：A解析：藍(lán)藻屬于原核生物，酵母菌屬于真核生物，葉肉細(xì)胞和神經(jīng)元都是真核細(xì)胞。核糖體同時(shí)存在于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中，同時(shí)也是原核細(xì)胞內(nèi)唯一的細(xì)胞器，細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體是真核生物所具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故本題選A。 12某版本教材的一個(gè)技能訓(xùn)練欄目，要求學(xué)生通過分析某地小麥在不同時(shí)期需水量的測量數(shù)據(jù)以及柱形圖，討論小麥需水量與發(fā)育時(shí)期的關(guān)系等相關(guān)生物學(xué)問題，關(guān)于該技能訓(xùn)練在教學(xué)中作用的敘述，最合理的是（）。 A.可以發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的能力B.可以發(fā)展學(xué)生用圖表解釋數(shù)

10、據(jù)的能力C.可以發(fā)展學(xué)生在科學(xué)探究中合作學(xué)習(xí)的能力D.可以發(fā)展學(xué)生獲取，選擇和解釋生物學(xué)信息的能力 答案：B解析：生物學(xué)教材不但強(qiáng)調(diào)了知識、技能和方法的訓(xùn)練，而且為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究技能，創(chuàng)設(shè)了一些練習(xí)性的欄目技能訓(xùn)練。新教材強(qiáng)調(diào)如何控制變量、設(shè)計(jì)對照、量的檢測、數(shù)據(jù)的整理、分析及表達(dá)方式等。技能訓(xùn)練從安排簡單的觀察、比較和計(jì)算開始，而后安排較多邏輯思維的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和推理等。在科學(xué)探究技能訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和收集資料、數(shù)據(jù)與圖表轉(zhuǎn)換等一般過程外，還要對所提出的問題進(jìn)行評價(jià)、對證據(jù)和假說進(jìn)行評價(jià)、運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測。技能訓(xùn)練起到豐富聯(lián)想和想象，運(yùn)

11、用知識，分析和解決問題的作用。 13植物的無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應(yīng)用。下列實(shí)例不屬于無性生殖的是（）。 A蟹爪蘭嫁接到仙人掌上B馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植C用葡萄的枝條進(jìn)行扦插D用玉米種子繁殖后代 答案：D解析：玉米種子繁殖后代是有性生殖，因?yàn)榉N子中的胚是由受精卵發(fā)育成的，經(jīng)過了兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合過程。 14如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞”將會（ ）。A.停止生長B.變成腫瘤細(xì)胞C.繼續(xù)生長和分裂D.變成具有全能性的細(xì)胞 答案：A解析：知識點(diǎn):細(xì)胞核的功能。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，由于沒有細(xì)胞核的控制，細(xì)胞代謝活動(dòng)受到影響，細(xì)胞不能繼續(xù)

12、生長和分裂，導(dǎo)致細(xì)胞停止生長，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：沒有細(xì)胞核，細(xì)胞停止生長。腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是無限增殖。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沒有細(xì)胞核，細(xì)胞停止生長。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞具有全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核含有一套完整的遺傳信息，沒有細(xì)胞核，細(xì)胞不存在全能性。與題干不符，排除。 15研究者試圖對一名新教師的“教學(xué)風(fēng)格形成過程進(jìn)行研究，下列研究方法最合適的是( )。A.短期的量化研究 B.短期的質(zhì)性研究C.長期的量化研究D.長期的質(zhì)性研究 答案：D解析：量化研究依靠的是對事物依靠量化的部分以及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行測量、計(jì)算和分析以達(dá)到對事物本質(zhì)的一定的把握。質(zhì)性研究是通過研究者和被研究者之間的互動(dòng)對事物進(jìn)

13、行深入、細(xì)致、長期的體驗(yàn)，以對事物的質(zhì)達(dá)到一個(gè)比較全面的解釋性理解。題干要求研究某教師的“教學(xué)風(fēng)格”應(yīng)該采用質(zhì)性研究并且要探究形成過程，應(yīng)該是長期的。所以應(yīng)采用長期的質(zhì)性研究方法。 16將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴人2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是( )。 A.三支試管均變?yōu)樗{(lán)色B.三支試管均不變色C.甲試管變藍(lán)色。乙試管變淺藍(lán)色，丙試管不變色D.甲試管變藍(lán)色乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進(jìn)化學(xué)性消化的進(jìn)行。丙試管中加入的是唾液，而且進(jìn)行了充分的

14、攪拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍(lán)；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒有搗碎，也沒有充分?jǐn)嚢瑁z頭與消化液的混合不充分，淀粉沒有被充分消化因此部分變藍(lán)色或淺藍(lán)色；甲試管中加入的是清水，清水對淀粉沒有消化作用，因此滴加碘液后變藍(lán)色。故本題選C。17小紅調(diào)查完公園的生物種類后，將有關(guān)的生物分成了動(dòng)物、植物和其他生物三類。他所采用的分類依據(jù)是（）。 A生活環(huán)境B形態(tài)結(jié)構(gòu)C生物用途D個(gè)體大小 答案：B解析：為了了解生物的多樣性，更好地保護(hù)生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關(guān)系我們需要對生物進(jìn)行分類，它是研究生物的一種基本方法。生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征把它們分成不同的等級，并對每一類群

15、的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，分類的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征，可見B項(xiàng)符合題意，故選B。 18下列二級主題不屬于“生物圈中的綠色植物”主題的是（）。 A生物的生存依賴一定的環(huán)境B綠色開花植物的一生C綠色植物的光合作用和呼吸作用D綠色植物對生物圈有重大作用 答案：A解析：生物的生存依賴一定的環(huán)境屬于生物與環(huán)境主題。生物圈中的綠色植物包括四個(gè)二級主題：綠色開花植物的一生、綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽、綠色植物的光合作用和呼吸作用、綠色植物對生物圈有重大作用。 19已知玉米的基因型為AaBbDD(非等位基因進(jìn)行自由組合)。若利用花藥離體培

16、養(yǎng)獲得玉米幼苗則其中基因型為aaBBDD的個(gè)體數(shù)占（）。 A.14B.116C.216D.0 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查對花藥離體培養(yǎng)的理解。 【答案】D。【解析】根據(jù)玉米的基因型可知玉米為二倍體，含兩個(gè)染色體組，利用其花藥即減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子進(jìn)行離體培養(yǎng)得到的個(gè)體稱為單倍體(即ABD、AbD、aBD、abD)，無基因型為aaBBDD的個(gè)體，故aaBBDD的個(gè)體占0，D項(xiàng)正確。 20人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下面是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時(shí)間內(nèi)的變化示意圖，請分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的

17、功能D.水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查細(xì)胞內(nèi)水、無機(jī)鹽的功能以及細(xì)胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說明水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 21在常染色體上的A、B、C三個(gè)基因分別對a,b、c完全顯性，用隱性性狀個(gè)體與顯性純含個(gè)體雜交得到F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1的基因在染色體上的排列示意圖是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)。

18、由測交結(jié)果可以看出Bb：bb=1：1，且不受前兩個(gè)基因的影響，因此B基因是獨(dú)立的，然后再由cc始終和aa一起，Aa始終和Cc一起，可以得到A、C兩個(gè)基因在同一染色體上，故本題選擇B選項(xiàng)。 22圖2表示植物根毛細(xì)胞從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的過程。該礦質(zhì)離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式是( )。 A.被動(dòng)運(yùn)輸 B.主動(dòng)運(yùn)輸C.自由擴(kuò)散 D.協(xié)助擴(kuò)散 答案：B解析：礦質(zhì)離子逆濃度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，此過程中需要ATP和載體蛋白，所以該礦質(zhì)離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都是順濃度梯度，屬于被動(dòng)運(yùn)輸。自由擴(kuò)散不需要載體，協(xié)助擴(kuò)散需要載體。故本題選B。 23圖1是CO2，濃度和光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)某

19、種蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是（ ）。 答案：D解析：24圖1為人體部分細(xì)胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.胚胎干細(xì)胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過程可逆C.造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無絲分裂D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：知識點(diǎn):干細(xì)胞的分化。胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：細(xì)胞分化過程不可逆。與題干不符，排除。C項(xiàng)：造血干細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的。與題干不符，排除。 25某動(dòng)物細(xì)胞中位于常染色體上的基因A、B

20、、C分別對a,b、C為顯性，用兩個(gè)純合個(gè)體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1體細(xì)胞中三對基因在染色體上的位置是（ ）。 答案：B解析：根據(jù)F。的測交結(jié)果（F1與aabbcc雜交），可知F1的配子類型為abc、ABC、aBc、AbC，發(fā)現(xiàn)a和C始終在一條染色體上，A和C始終在一條染色體上。因此三對基因在染色體上的位置應(yīng)該如B項(xiàng)所示。 26某雙鏈DNA分子有m個(gè)堿基，其中胞嘧啶n個(gè)。該DNA分子復(fù)制四次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)是（ ）。 A.15（mn）B.C.D.16（2mn） 答案：C解析：27 個(gè)家庭由于某種原因調(diào)

21、換了一個(gè)孩子，請確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是（ ）。 A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，故本題選C。 28圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是（ ）。 A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個(gè)過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運(yùn)載體，必須具有復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因

22、等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運(yùn)載體，A項(xiàng)錯(cuò)誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項(xiàng)錯(cuò)誤：圖示過程均在體外進(jìn)行，D項(xiàng)正確。 29下圖為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.若來自雄性則經(jīng)過減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B.若來自雌性則經(jīng)過減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C.若發(fā)生交換。則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D.若發(fā)生交換圖所示四個(gè)基因中f與W基因間交換頻率最高 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查基因重組的相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥咳舸薠染色體來自雄性，由于XY染色體大小形態(tài)不相同，減數(shù)分裂時(shí)不能產(chǎn)生重組型配子。故A正確；若來自

23、雌性。由于雌性有兩條X染色體，同源染色體的非姐妹染色單體之間可以產(chǎn)生重組型配子，故B正確；若發(fā)生交換，應(yīng)發(fā)生在兩條X染色體之間，不能發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；若發(fā)生交換，距離越遠(yuǎn)的基因交換的頻率越高，故D正確。 二、問答題30很多植物可以通過營養(yǎng)器官產(chǎn)生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”。用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。(圖4) (1)平常使用的“土豆，(馬鈴薯)是植物的_(填器官名稱)，其中富含的營養(yǎng)成分是。(6分) (2)將“芽眼”塊培養(yǎng)成子代植物，需要合適的土壤、適當(dāng)?shù)乃?，并需要_和_。(6分) (3)如果剜下的“芽眼”基部附帶的組織塊過小，

24、種植過程中可能導(dǎo)致_。(3分) 解析：(1)莖；淀粉 (2)光照；適宜的溫度 (3)芽萎縮 解析：(1)土豆是植物的塊莖，其中富含淀粉。 (2)芽發(fā)育成完整的植物體，需要合適的土壤，適當(dāng)?shù)乃郑€需要適宜的溫度、充足的光照等。 (3)“芽眼”基部附帶的組織塊的作用是提供營養(yǎng)物質(zhì)，如果組織塊過小，營養(yǎng)物質(zhì)過少，芽可能萎縮甚至死亡。 31材料： 有位教師在講“種子的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，先請學(xué)生辨認(rèn)幾種植物的種子。接著說：“世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)都是由種子發(fā)育而來的?！苯又故荆河械姆N子的直徑有50厘米，重達(dá)15公斤，可算是世界上最大的種子；有的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子。

25、“盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，但把它們種在適宜的環(huán)境里，卻都能長出一棵新的植物體。這是為什么呢 是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)。” 問題： (1)生物學(xué)是以生命的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特征和規(guī)律以及生命系統(tǒng)與外界環(huán)境的動(dòng)態(tài)聯(lián)系為研究對象的。在生物學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)有助于這些信息的傳遞。簡述直觀教學(xué)的作用。(8分) (2)在新課起始階段教師展示的植物的種子屬于哪種類型的直觀教具 除此之外，你還知道哪些類型的直觀教具 結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，簡述教具使用時(shí)應(yīng)注意的問題。(12分) 解析：(1)作用：有助于對生物學(xué)知識的理解；有助于提高學(xué)

26、生的學(xué)習(xí)效率；有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。 (2)植物的種子屬于實(shí)物。除此之外，還有標(biāo)本、模型、掛圖、演示器、替代物、電視錄像等直觀教具。 教具使用時(shí)應(yīng)注意的問題： 教具的尺寸。尺寸過大演示不方便，過小學(xué)生又看不清，從而影響教學(xué)效果。 教具的高度。適宜的高度可使全體學(xué)生坐在座位上就能看見演示材料且保證后面的學(xué)生不被前面的學(xué)生擋住。如果高度不夠，根據(jù)需要可加墊些牢固的支撐物。 教具的演示方向。教師展示教具是要面向全體學(xué)生。如果條件允許最好將教具在學(xué)生間進(jìn)行巡回展示。使全體學(xué)生能更好地看清。 清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在這里值得強(qiáng)調(diào)的是一些特殊的演示材料后面需加襯幕與材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差來保證材料的清晰度。 教具的指示位置。教師指示教具必須準(zhǔn)確，可借助教鞭進(jìn)行講解，將點(diǎn)、線、面充分突出出來，給學(xué)生以清晰的印象。 教具的展出時(shí)機(jī)。教師在展示前應(yīng)將教具放在講桌下避免分散學(xué)生的注意力，完畢后要及時(shí)收起教具，這樣學(xué)生的注意力就會