粵教版化學九下85《化學肥料》word教案

1、文檔編碼 : CL2F7S6J2D10 HV6Z8K4X8Q9 ZJ10S2A3N3Q5名師精編 優(yōu)秀教案化學肥料 教學目標 知道常用化肥的種類、作用、儲存及施用時留意事項；通過試驗探究,初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法；通過對化肥實物的搜集、 化肥學問的調(diào)查和課堂爭辯溝通,培養(yǎng)同學收集、 處理 信息的才能和交往、合作才能；熟識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響,提高同學環(huán)境意識, 培養(yǎng)同學重視農(nóng)業(yè)、 關(guān)懷農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)連續(xù)進展的真實情感；重點和難點 重點：區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法；難點：培養(yǎng)同學解決問題的才能；試驗預備 儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯；實物：缺氮肥的包心菜葉片 （實物）

2、 、缺磷的小麥植株 （高、矮各式各 1 株）、缺鉀的大豆葉片（實物）；常見化肥樣品；試驗改進：把一塊鐵片分成兩塊,一塊正方形燒 防止氮、鉀肥相互干擾；電腦及投影儀；課時支配 2 課時 教學設計 第一課時 熟識常見的化肥 課前預備 同學各自搜集常見化肥的樣品；創(chuàng)設情境氮肥,另一塊長方形燒鉀肥,1.表達： 19581960 年,由于自然災難,不少人餓死的事實；改革開放以來,我國糧食生產(chǎn)突飛猛進,基本解決了 13 億人口吃飯問題的事實,指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用；名師精編 優(yōu)秀教案2.投影：播放養(yǎng)分充分或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片；指出：“莊稼一枝花,全 靠肥當家 ”,說明肥料與農(nóng)業(yè)生

3、產(chǎn)、人們吃飯有著親熱的關(guān)系；點明學習主題；同學活動 1.呈現(xiàn)同學各自搜集的常見化肥的樣品,由各組代表上講臺呈現(xiàn)樣品,做簡要介 紹（老師適當點評）；2.閱讀課文：整理資料,填寫下表：常用化肥的名稱、化學式及作用類別氮肥磷肥鉀肥復合肥名稱化學式主要作用植物缺少時的癥狀 （重點,用時稍長些,老師巡回檢查、指導、發(fā)覺問題）3.爭辯溝通：溝通信息資料,互查上述表格所填內(nèi)容；（老師深化小組,明白討 論情形,適時指導）4.呈現(xiàn)圖表：各小組代表爭相走上講臺,呈現(xiàn)圖表,簡要說明；歸納整理 投影 1：呈現(xiàn)完整的圖表 投影 2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書；再創(chuàng)情形 由同學表達案例：細心的農(nóng)夫問我： 夏天雷雨過后

4、, 田里的莊稼長得特殊旺盛； 聽說你在學校里 學過,你能告知我其中的隱秘嗎？一位老大爺給我講： 70 歲月剛使用化肥時,生產(chǎn)隊里種黃豆,為確保增產(chǎn),施用了大量尿素； 夏天時,黃豆苗生長特殊旺盛, 農(nóng)夫很興奮； 結(jié)果,到了秋天,黃豆的堅固率很低；相反,漏掉施尿素的地方,黃豆堅固卻較豐厚,令人哭笑不 得；老師點撥 1.老師介紹案例中的隱秘；名師精編 優(yōu)秀教案2.案例說明白什么？（讓同學爭辯、溝通對案例分析的體會；讓同學知道：種田也必需學習科學學問,否就就要付出代價,以此激發(fā)同學學習的激情）同學活動1.閱讀課文2.爭辯溝通：為了保 護我們的生存環(huán)境,在化肥使用方面,你應當給父母做哪些宣揚？老師小結(jié)我

5、們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害,期望大家在生活中做一個有責任感的人,為愛惜我們的家園而努力,為實現(xiàn)可連續(xù)進展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力氣；同學活動 1.小結(jié)：這節(jié)課我學到了什么？（歸納、鞏固學問,同桌、同學互查）2.同學主持：用卡片呈現(xiàn)問題（常見化肥的名稱、化學式、用途等）,小組搶答（或板書）；老師總結(jié)1.簡要總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容,評判同學學習情形；2.課后活動：怎樣識別區(qū)分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時做預備）；其次課時 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法設置情形（貼在黑板上） 農(nóng)作物生長時需要大量的氮、 磷、鉀肥,假如缺少這些養(yǎng)分元素,農(nóng)作物就會得 “病” : 實物

6、1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比 較；（缺？）實物 2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較；（缺？）實物 3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較；（缺？）提出問題1.這三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分？2.如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢？3.怎樣科學施肥？同學活動名師精編 優(yōu)秀教案1.觀看實物、填寫下表：氮肥氯化銨磷肥過磷酸鈣鉀肥氯化鉀碳酸氫銨磷礦粉硫酸鉀狀態(tài)氣味溶解性2.組內(nèi)溝通：溝通觀看結(jié)果；3.呈現(xiàn)觀看成果：同學走上講臺,呈現(xiàn)自己觀看的結(jié)果（其他同學補充）；4.同學小結(jié)：從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（老師點評）；5.溝通試驗結(jié)果：同學下位,自由溝通；小組代表匯報溝通（老師指導,賜予點

7、 評）；6.歸納小結(jié) :區(qū)分氮肥和鉀肥的方法；學習評判：檢查同學學習情形（統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥 問題拓展、鉀肥的方法及人數(shù)）黑板上的三種不正常的植物, 各缺乏什么養(yǎng)分？急需施肥；但是,買回來的化肥包裝袋因磨損,字跡模糊不清,無法辨認；現(xiàn)取化肥樣品分別裝入 1、2、3 號小瓶,放在試驗臺上；請你幫忙辨認,指導施肥；看哪個組最先完成任務,把小瓶標號寫在黑板上對應的 老師小結(jié)“生病 ”植物的下方；你們用所學習的學問解決了生產(chǎn)中的實際問題；通過本節(jié)課學習,你有哪些收 獲？你對本節(jié)課的學習過程是中意,基本中意,仍是不中意？課后活動 1.整理本節(jié)課學習的學問,同學相互溝通,查漏補缺；2.調(diào)查你的父母在貯存、

8、使用化肥方面存在的問題,并給他們提出合理的建議；3.社會調(diào)查：化肥使用的利弊與計策；點評 :化學肥料是農(nóng)村同學比較熟識的一類物質(zhì)；我國是一個農(nóng)業(yè)大國,關(guān)于“農(nóng) 村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫 ”的“三農(nóng) ”問題,國家始終相當重視；農(nóng)村中學的學 生,將有一 部分要回到農(nóng)村,要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)夫,就必需懂得科學種田；名師精編 優(yōu)秀教案本課題的教學設計突出了三個特點：一是, 特殊留意從同學身邊事物動身,緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,對教學素材 進行了重新組織,同學猶如 “身臨其境 ”,感到化學就在身邊,學得輕松,有機地 將書本學問與實際應用相結(jié)合；二是,充分表達了 “自主學習、 合作學習、 探究學習 ”的教學新理念, 課堂具有 “動感”；社會調(diào) 查、收集樣品,課外“動”；爭辯溝通、試驗探究、呈現(xiàn)成果,課內(nèi) “動”；