人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第3課《我很重要》說課課件

1、說課課題我很重要說課人：徐嬌華 瑞安二職說課課題我很重要說課人：徐嬌華我很重要說課展示 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)及重難點 教法學(xué)法 教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思我很重要說課展示 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)（一）教材地位與作用 教材分析 我很重要是人教版職高語文教材基礎(chǔ)板塊上冊第一單元的第三篇課文。本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生用“感知和領(lǐng)會”的閱讀方式來感悟“青春年華”。我很重要是一篇富有哲思性的散文，畢淑敏以大膽的思考、獨特的立意、生動形象的語言，對千百年來忽略自我存在、忽視自己價值的中國人發(fā)出了大聲的吶喊。 通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可從親情、友情、和事業(yè)等各個層面理解“我很重要”的原因，懂得個體生命存在的價

2、值。同時，本文對指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀哲思性散文有很大的借鑒性，是一篇人文性與工具性高度統(tǒng)一的佳作。 （一）教材地位與作用 教材分析 我很重要是人教版學(xué)情分析1、知識與能力：了解“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式，能夠從課文中找出關(guān)鍵句去理解文意，但歸納和概括的能力不夠 。2、思維特點：思考問題的方式大多停留在直線型的水平上，但思維比較活躍授課對象：09財經(jīng)（3）班學(xué)情分析1、知識與能力：了解“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式，能夠從學(xué)情分析3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：已多次接觸和實踐過“合作探究式”學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)的實效性不是特別高。4、情感價值：要么沒有自我，缺乏自信；要么妄自尊大，迷失了自我 。學(xué)情分析3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：已多次接觸

3、和實踐過“合作探究式”學(xué)習(xí)方教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)： 品味文章富含哲理的語言；感知、體驗作者對個體生命與生存價值的感悟與吶喊，掌握“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式。情感與態(tài)度目標(biāo)： 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：教學(xué)重難點教學(xué)重點： 感知、體驗作者對個體生命與生存價值的感悟與吶喊，領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵。教學(xué)難點： 品味文章富含哲理的語言。 教學(xué)重難點教學(xué)重點：教法學(xué)法教學(xué)思想1、基于文本，超越文本，回歸文本 2、語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合 “思維起于直接經(jīng)驗的情況” 杜威教法學(xué)法教學(xué)思想1、基于文本，超越文本，回歸文本 2、語文學(xué)教法學(xué)法教法解析

4、普羅塔戈：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！?1、朗讀法感知課文，宣泄情感，品味語言。 2、提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 3、點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。 4、研討探究法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值 教法學(xué)法教法解析普羅塔戈：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是教法學(xué)法學(xué)法解析“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生自己索取。”勾畫圈點法： 不動筆墨不讀書討 論 法： 積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法： 親自實踐，鞏固提高教法學(xué)法學(xué)法解析“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生教學(xué)設(shè)計1、課前預(yù)習(xí)： 默讀課文疏通生字詞。 朗讀課文，從課

5、文中劃出讓你覺得“我很重要”的句子 。設(shè)計意圖：為課堂教學(xué)順利開展做準(zhǔn)，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計1、課前預(yù)習(xí)：設(shè)計意圖：為課堂教學(xué)順利開展做準(zhǔn)，培 2、問題導(dǎo)入 教學(xué)設(shè)計你覺得自己重要嗎？請用一兩句話闡述一下理由 。（教師參與）設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在思想的碰撞中，既了解學(xué)生的想法，又能拉近師生的情感距離，體現(xiàn)課堂的一種平等性。 2、問題導(dǎo)入 教學(xué)設(shè)計你覺得自己重要嗎？設(shè)計意圖：問題3、小組研討、感知內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計設(shè)問：圍繞“我很重要”這個話題，作者列舉了哪些理由？ 設(shè)計意圖：感知是領(lǐng)悟的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生通過小組交流、談?wù)摚_成共識，既是對他們篩選、概括能力的訓(xùn)練，也是對

6、他們合作交流精神的培養(yǎng)3、小組研討、感知內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計設(shè)問：圍繞“我很重要”這4、領(lǐng)會思想，品味語言 教學(xué)設(shè)計 解讀（前半部分）： 學(xué)生品讀質(zhì)疑問難 共同解讀 賞讀（后半部分）： 個別深情誦讀談切身感受圖片文字拓展情感升華齊聲朗讀品味語言，體會哲理與情理的結(jié)合。 4、領(lǐng)會思想，品味語言 教學(xué)設(shè)計 解讀（前半部分）：5、情感宣泄，找到自我 教學(xué)設(shè)計 （1）、情境操作：齊聲朗讀生命宣言 （課文最后一部分）設(shè)計意圖：文字是最好的情感宣泄載體，放聲朗讀是最好的情感宣泄方式， 5、情感宣泄，找到自我 教學(xué)設(shè)計 （1）、情境操作：齊聲5、情感宣泄，找到自我 教學(xué)設(shè)計 （2）、問題探討，步步深入 A、用原文

7、回答，“重要”的涵義 ， 你如何理解？ B、“我很重要”是否等同于“我最重要” ？ C、作者認(rèn)為怎樣才能體現(xiàn)人的價值，你怎么看待這個問題？ 5、情感宣泄，找到自我 教學(xué)設(shè)計 （2）、問題探討，步步5、情感宣泄，找到自我 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)利用有效地問題一步步引導(dǎo)學(xué)生去思考什么是“重要”，如何才能體現(xiàn)自身價值等問題，從而達到情感教育目標(biāo)。 5、情感宣泄，找到自我 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)利用有6、課堂小結(jié)教學(xué)設(shè)計 分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對她說：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我長久多了?！笔瘶蚧卮穑骸霸趺磿?？你那么美，在人們的記憶中必然是永恒的?！?不錯，彩虹的生

8、命沒有石橋永久，石橋也的確沒有彩虹的美麗。石橋固然不美，但它長久地穩(wěn)固地架于兩岸之上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命的價值；彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價值。 設(shè)計意圖：教師適時小結(jié)，一番話誠懇熱情，語重心長，不落痕跡地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。 6、課堂小結(jié)教學(xué)設(shè)計 分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形7、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計 課堂上，你可能有許多想法卻來不及說，或則說后又有新體會，那么請你以“我想說”為題寫一篇對本文讀后感。設(shè)計意圖：本堂課采用合作探究式教學(xué)方法，但如何有效地利用這種教學(xué)方式，不至于流于形式，除了要精心

9、組織課堂外，更要有一套監(jiān)督的辦法，而課后寫學(xué)習(xí)心得是一個行之有效的方法。 7、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計 課堂上，你可能有許多我很重要理的詮釋情的演繹寫作特點：入情入理、聲情并茂友情親情事業(yè)萬物之靈精致的一環(huán)機遇的產(chǎn)物愛情板書設(shè)計我很重要理的詮釋情的演繹寫作特點：入情入理、聲情并茂友情親情教學(xué)反思（一）優(yōu)點：針對學(xué)生的具體實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)過程中注重挖掘?qū)W生的切身體驗，將文本與主體很好的結(jié)合起來，真正做到了教學(xué)不僅要備教材，更要備學(xué)生。在教學(xué)過程中采用“探究合作式”的學(xué)習(xí)方法，并將它與課外作業(yè)聯(lián)系起來，保證了其有效性，取得了較好的教

10、學(xué)效果。教學(xué)反思（一）優(yōu)點：針對學(xué)生的具體實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根教學(xué)反思（二）改進：從學(xué)生對問題的理解來看，學(xué)生的思維方式基本上還是屬于一種直線型的思維，思路不是很放得開，在以后的教學(xué)中還要多注意這一現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力上還要多探索一些方式方法。 教學(xué)反思（二）改進：從學(xué)生對問題的理解來看，學(xué)生的思維方式基謝謝謝謝編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？

11、一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識，當(dāng)堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細(xì)審