小學六年級英語教案優(yōu)秀3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學六年級英語教案優(yōu)秀3篇作為一名悄悄奉獻的教育工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)當怎么寫才適合呢？下面是這里的我為您帶來的3篇《小學六年級英語教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

小學六年級英語教案篇一

一、教學目標

1．知識目標

繼續(xù)學習過去進行時態(tài)。

2．能力目標

能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（譬如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。）

二、教具

錄音機。

三、課堂教學設(shè)計

1．復(fù)習值日生報告。檢查學生復(fù)述課文。

2．開啟書，學生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：

S1：Whatwereyoudoinglastnight?

S2：IwaswatchingTV.

S1：（面向全班）Whatwashe/shedoinglastnight?

Ss：He/ShewaswatchingTV.

教師也可采用以下形式：

Chainpractice（連鎖式練習）由學生甲向?qū)W生乙提問，乙回復(fù)后，再向?qū)W生丙提問。后面的學生在回復(fù)問題時，不能重復(fù)已答過的內(nèi)容。例如：

S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?

S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?

S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?

Pairwork（結(jié)對活動）教師設(shè)定一個題目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?

學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：

At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.

3．指導學生看課文第2部分的提醒。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。

4．指導學生做練習冊習題，假如時間允許，當堂訂正部分習題答案。

5．布置作業(yè)

1）書面完成課文第2部分要求；2）書面完成練習冊習題；3）繼續(xù)準備復(fù)述14課課文。

四、難點講解

atnoon在中午

一般說來，表示“在某一時刻〞，用at。例如：Hegotupat7:30.他七點半起床。

這種用法也包括“在拂曉〞atdaybreak;“在中午〞atnoon;“在入夜〞atsunset;“在吃飯時間〞atdinner-time等。表示“在夜晚〞，用atnight。

表示“在某一天〞，使用介詞on。例如：

1）HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他經(jīng)常到公園去溜達。

2）ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。

表示一段時間，使用介詞in。例如：

inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上

intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。

假如要具體說明哪天的某段時間用on。例如：

TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他們在6月15日下午舉行了運動會。

WellhaveapartyonSaturdaynight.我們將在周六晚上舉行一次晚會。

小學六年級英語教案篇二

一、教學內(nèi)容

1．詞匯（略）。

2．句型：

1）Catchtheball！

2）Don’tworry．

3）I’mnotgoodatbasketball．

4）Youcanpasstheballlikethis．

3．復(fù)習祈使句的否定式。

二、教具

錄音機；一個籃球；與本課所列各項運動相關(guān)的圖片。

三、課堂教學設(shè)計

1．值日生報告。教師與學生通過問答形式復(fù)習表示打招呼、問候、相互介紹的日常用語。

2．開啟書學生看圖。利用圖片和問答形式引出本課生詞。這幾張圖，也可作為上個單元中重點句型的復(fù)習來使用。例如教師可以問：

T：Whatcanyouseeinthepicture？Howmanyboys／treescanyouseeinthepicture？或：Howmanycarscanyouseeinthepicture？（要求學生用：Ican’tseeany．來回復(fù)）

3．教師利用手中籃球，請一個男同學到前面來，通過傳、接球演示，引出以下對話：

T：Comeon，xxx！Catchtheball?。▽⑶騻鬟^去）傳遞一、兩個來回后，教師有意沒有接?。?/p>

T：Ouch！

啟發(fā)學生說出：

S：Sorry！Mrxxx．AreyouOK？

T：Yes，I’mfine．Don’tworry．

4．再請一位不大會打籃球的女同學到前面來。這位女同學會面露難色。啟發(fā)她說出：

S：I’msorry．I’mnotgoodatbasketball．

教師提問：

T：Thenwhat’syourfavouritesport？

S：（根據(jù)方才教師出示的各種圖片，選其一）Ilikeswimming／ping－pong／volleyball…

5．放課文第1部分錄音，學生跟讀數(shù)遍，分小組練習。數(shù)分鐘后，請兩組同學到前面表演（注意提醒學生傳遞球時注意周邊同學或公物，如教室地方小，完全可以到室外演練）。

6．指導學生做本課第2部分練習。

7．指導學生做書后練習冊習題。

8．布置作業(yè)

1）抄寫生詞；

2）練習朗讀本課對話；

3）完成練習冊習題。

小學六年級英語教案篇三

一、教學內(nèi)容：

ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup

第一課時

二、教學目標：

1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。

2、能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進行角色表演。

3、能在情境中運用句型“Whereisthe？〞問路，幫助學生學會運用詞組“near，nextto，behind〞等表述方位。達到簡單的交際。

三、教學重難點：

重點：能理解對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

難點：能在情境中運用句型“Whereisthe？It’snear/nextto/behind…〞問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near，nextto，behind〞等表述方位。達到簡單的交際。

四、教學方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學法、合作探究法

五、教學過程：

1、Warm———up（熱身及預(yù)習展示）師生自由問答：

T：Hello，nicetomeetyou！

Ss：Nicetomeetyou，too！

T：Whatstheweatherliketoday？

Ss：Itssunny！

T：Good！WhatsthisinEnglish？

Ss：Abook。

T：Yes，Itsmybook。Wherecanwebuythebook？

Ss：Thebookstore。

2、Presentationandpractice（精講點撥）

（1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’sthat？學生回復(fù)：It’sRobin。

再指著房子說：WherecanwefindRobin？學生回復(fù)：Inthemuseum。

教師出示慨嘆句：Whatagreatmuseum！

（2）教師出示一張明信片，說："It’sapostcard。Robinwanttosentapostcard。Whereshouldhego？〞引出單詞postoffice。

（3）教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice？〞出示單詞：nextto，near，