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文檔簡介
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維開展策略分析〔〕:
摘要:隨著教育改革的施行和深化,素質(zhì)教育也在不斷深化。為了開展小學(xué)階段學(xué)生的思維才能,同時(shí)也為了得到更多家長及社會(huì)的關(guān)注和支持。小學(xué)階段學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),應(yīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用思維去解決一些日常生活中的實(shí)際問題,為小學(xué)階段學(xué)生的將來學(xué)習(xí)奠定根底。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)思維;開展策略;分析研究
數(shù)學(xué)這門學(xué)科貫串于學(xué)生小學(xué)至高中的學(xué)習(xí)中,是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的一門重要學(xué)科,同時(shí)也是啟蒙小學(xué)階段學(xué)生思維才能的學(xué)科。
因此一定要落實(shí)好小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),為開展小學(xué)階段學(xué)生大思維才能奠定良好的根底,這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作都具有非常重要的意義。以此為出發(fā)點(diǎn),需對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的開展策略加以詳細(xì)分析。
一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)階段學(xué)生的性格非?;顫?,將小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中于教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效引入,可以快速將小學(xué)階段學(xué)生的注意力集中到課堂上,也會(huì)使小學(xué)階段學(xué)生的注意力保持高度集中。
教師在開展新知識(shí)內(nèi)容的講解活動(dòng)時(shí)采用這樣的方式,將會(huì)非常有利于激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的考慮,有利于培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好的思維才能【1】。
因此,在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供不同的學(xué)習(xí)情境,以學(xué)習(xí)情境來激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生活潑的思維。
例如:教師對(duì)分解質(zhì)因數(shù)這局部內(nèi)容進(jìn)展講解時(shí),以"孔融讓梨";的典故為引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)既能使長輩吃到梨,又能使自己吃到梨的問題情境。以此來展開對(duì)分解質(zhì)因數(shù)內(nèi)容的教學(xué),既能將數(shù)學(xué)知識(shí)浸透到學(xué)生的日常生活中,又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此局部數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用,從而有效開展小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、增加知識(shí)的興趣性,促使學(xué)生積極地進(jìn)展考慮
俗話說:"興趣是最好的教師。";當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣時(shí),就會(huì)專注于此項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。因此學(xué)習(xí)興趣的提升能極大影響小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)階段學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,興趣發(fā)揮著非常重要的作用,甚至小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通常都是以興趣作為其精力轉(zhuǎn)移的動(dòng)力的。
因此興趣可以促使小學(xué)階段學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是驅(qū)使小學(xué)階段學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力【2】。因此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中,要充分激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,以此來拓展小學(xué)階段學(xué)生的思維,促使小學(xué)階段學(xué)生的思維才能得到有效的開展【3】。
例如:教師對(duì)乘法知識(shí)進(jìn)展教學(xué)時(shí),可以將實(shí)際物體作為興趣的誘導(dǎo),教師在開始教學(xué)時(shí)先向?qū)W生展示一些精巧的糖果,將這些糖果分給十位不同的同學(xué),然后向?qū)W生提問:"這十位同學(xué)總共獲得多少糖果?";"依次為每位同學(xué)增加兩顆糖果,那么這些同學(xué)總共獲得多少糖果?";以此來增加學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)階段學(xué)生的思維得到良好的開展。
三、積極運(yùn)用思維,促進(jìn)學(xué)生思維才能的開展
西方知名教育學(xué)者曾經(jīng)提出:"驚奇和疑問是思維形成的開始";。任何知識(shí)的探究都源于疑問。因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,一定要根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容提出具有啟發(fā)性的考慮問題,使小學(xué)階段學(xué)生的思維變得更加積極活潑,同時(shí)使小學(xué)階段學(xué)生的思維得到良好的啟發(fā)。
因此教師在對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展講解時(shí),不僅要圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)講解,而且還要抓住小學(xué)階段學(xué)生具有的好奇心理,讓學(xué)生的思可以不斷處于活潑狀態(tài),使學(xué)生的思維可以得到不斷拓展,讓學(xué)生可以真正源于內(nèi)心的產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探究的渴望,使學(xué)生的思維才能得到有效的開展【4】。
例如:對(duì)平均數(shù)進(jìn)展教學(xué)時(shí),可以將班級(jí)中的學(xué)生分成五個(gè)小組,然后為學(xué)生們準(zhǔn)備一些小禮品,讓學(xué)生以小組為單位自行分配,但是要求每一位學(xué)生所獲得的小禮品數(shù)量都一樣。以此來引入平均數(shù)的概念。
讓學(xué)生們?cè)趨⑴c分配的過程中,掌握知識(shí)的運(yùn)用思維,最終實(shí)現(xiàn)分配方案。之后教師再為學(xué)生講解平均數(shù)及其相應(yīng)知識(shí),以此來促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生思維才能的開展。
綜上所述,在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中開展學(xué)生良好的思維才能,可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;增加知識(shí)的興趣性,促使學(xué)生積極地進(jìn)展考慮;積極地運(yùn)用思維,促進(jìn)學(xué)生思維才能的開展等方法來實(shí)現(xiàn)。希望通過以上的分析對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能的開展有積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
【1】吳寧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略研究[D].東北師范大學(xué),2022.
【2】胡莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維才能開展的研究[A].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集〔第六卷〕[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院:北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院,2022:10.
【3】呼克磊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維淺析[A].?現(xiàn)代教育教學(xué)探究?組委會(huì).2022年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探究學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].?現(xiàn)代教育教學(xué)探究?組委會(huì):北京恒盛博雅國際文化交流中心,2022:2.
【4】郭懷利.理論引路開展思維搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[A].?
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