初中美術教學策略探究

初中美術教學策略探究〔〕:

摘要：美育是施行素質(zhì)教育的重要途徑和載體，初中美術教師在教學時，要在"新課標";的指引下，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學手段，貼近學生生活，給學生多一些創(chuàng)造的時機，激發(fā)學生學習美術的興趣。在教學中，教師要通過正確的評價，引導學生在美術創(chuàng)作中表達正能量，彰顯正確的價值取向，以進步其美術素養(yǎng)。

關鍵詞：初中美術；教學觀念；教學策略

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，給學生開展時機

在現(xiàn)代學校教育教學中，教師的教育觀念直接指導著教學行為，影響著教育方向和教學成果。就初中美術教學而言，教師要不斷學習現(xiàn)代教育理論，認真研究?義務教育美術課程標準?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學手段，改變"滿堂灌";的教學形式，表達學生的主體地位，從學生實際出發(fā)，多給學生自由學習的空間，多給學生創(chuàng)造一些自我開展的時機，讓學生成為美術課堂的主人，讓美術課堂教學鮮活起來。

〔一〕多給學生一些提升學習興趣的時機

興趣是最好的教師，無論什么課程的教學都要從培養(yǎng)學生的興趣開始，沒有興趣將事倍功半，有了興趣將事半功倍。在初中美術教學中，激發(fā)興趣的方法很多，可以從學生喜歡的事物出發(fā)，也可以讓學生走進生活，在生活中尋找美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美；可以通過現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)設教學情境，也可以讓學生通過信息技術手段承受美術教育、進展美術交流；教師可以因地制宜，選擇適宜的自然景物、博物館、公園等作為美術教學的場地，實現(xiàn)開放性與興趣性教學，激發(fā)學生的學習興趣。

〔二〕多給學生一些欣賞、感悟、評述的時機

美術展覽、網(wǎng)絡大賽、精巧書籍等資源都可以作為素材應用到初中美術教學中，讓學生更直觀地理解美術在人們生活中的意義，理解不同的美術表現(xiàn)形式和不同的藝術風格，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生的美術鑒賞才能和審美判斷才能。

〔三〕多給學生一些探究技能創(chuàng)新的時機

學生是教學的主體，只有學生積極主動地參與到教學活動之中，才能把書本知識內(nèi)化為自己的技能。因此，教師在美術教學中，要堅持"生本思想";，精講多練，把課堂還給學生，讓學生有更多的時間和空間去考慮美術的意義，去觀察美術的現(xiàn)象，去體會創(chuàng)造的價值，去探究美術的哲理，去感受美術的魅力，促進學生的身心安康開展，進步學生的美育素養(yǎng)。

〔四〕多給學生一些升華精神人格的時機

美術教學，不光要傳授美術知識，培養(yǎng)審美才能，還要通過美術教學形成學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，也就是要立德樹人。德育是教育的首要任務，每門學科的教學都要浸透德育教育，初中美術教學也不例外。教師要結(jié)合美術教學的自身特點，培養(yǎng)學生分辨美與丑的才能和安康的人格，讓學生熱愛生活，心里充滿陽光，具有博愛的胸懷和擔當?shù)囊庾R，成為新時代的合格公民。

二、評價標準與施行方法要實在

教學評價在整個教學過程中有著重要的意義，每一學科都不能無視教學評價的作用，教學評價是檢驗學生知識掌握程度、課堂高效與否、如何改良教學策略等的重要手段。在開展教學評價時，要表達出教學評價的過程性、診斷性、多元性與互動性的特點，強化對教學過程的評價，對學生情感、態(tài)度和價值觀的評價，還有堅持師生之間、生生之間的互相評價，讓評價成為改良教學方法的根據(jù)，從而更好地效勞于教學。

常規(guī)性評價主要是針對學生的美術作業(yè)提出修改意見，鼓勵學生樹立學習的信心，并把評價作為教師改良教學策略、進步美術教學質(zhì)量的根據(jù)。

〔一〕完善課堂程序，重視美術作業(yè)評價

對學生的美術作業(yè)的評價是形式多樣的，可以是教師的評價，也可以是學生之間的互相評價，還可以是學生自己的自我評價，通常情況下這幾種評價是互相結(jié)合進展的。評語可以是等級，也可以是符號，還可以是評語與等級相結(jié)合的綜合評價。評語主要以鼓勵性評價為主，不能對學生的美術評價成績公開排名，也不能作為學生全班排名的根據(jù)。評語要給學生指明開展的方向和存在的缺乏。

〔二〕凸顯整體綜合，強化課堂教學評價

教學評價要表達全面性，不能只評價美術作業(yè)，還要圍繞?課程標準?提出的"三維目的";展開評價，通過評價鼓勵學生形成積極的學習態(tài)度、樂觀的情感體驗和正確的人生觀、價值觀和世界觀。評價可以針對個人進展，也可以針對小組進展，還可以針對全班的教學活動進展；在教學活動進展中可以針對某一問題進展評價，也可在教學完畢后進展總結(jié)性評價。總之，教學評價要形式多樣，適時開展。

〔三〕適時互動交流，實現(xiàn)課堂內(nèi)外評價

在美術教學中，可以組織以評價為目的的專題活動，通過實地書法、繪畫、工藝設計或者網(wǎng)絡展覽等多種形式的展覽活動，連接課堂內(nèi)外的評價與互動。評價手段不拘一格，采取多種形式，網(wǎng)上網(wǎng)下、當面背后、口頭書面等，以促進初中美術教學的升華，完善學習的評價體系。

總之，在初中美術教學中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，利用現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)新課堂教學途徑，激發(fā)學生興趣，拓寬學生開展與創(chuàng)造的平臺，及時用鼓勵性的評價指引學生的學習過程，如此才能實現(xiàn)美術課堂的有效教學，培養(yǎng)出身心安康、具有審美才能的社會公民。

參考文獻：

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