應(yīng)用型高校體育舞蹈普修課“學(xué)練賽用”教學(xué)改革的理論探究

應(yīng)用型高校體育舞蹈普修課“學(xué)練賽用〞教學(xué)改革的理論探究〔〕:

摘要：伴隨著中國(guó)教學(xué)制度的改革，很多體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中包含了體育舞蹈，體育舞蹈在我國(guó)逐漸開(kāi)展了起來(lái)，同時(shí)也成為了人們?nèi)粘＝涣骱瓦\(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要選擇。伴隨著應(yīng)用型高校制度的改革，體育舞蹈課程改革的教學(xué)質(zhì)量以及開(kāi)展程度，在中國(guó)不同的地方存在著一定的差異，同時(shí)還存在很多問(wèn)題。本文根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目的，分析目前體育舞蹈課堂教學(xué)形式的現(xiàn)狀及問(wèn)題，探究"學(xué)練賽用";教學(xué)形式的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；應(yīng)用型高校；"學(xué)練賽用";；教學(xué)改革

本文引用格式：解少康.應(yīng)用型高校體育舞蹈普修課"學(xué)練賽用";教學(xué)改革的理論探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(68):55-57.

TheoreticalResearchontheTeachingReformof"LearningPracticingandApplying"intheGeneralCourseofSportsDanceinApplication-orientedCollegesandUniversities

XIEShao-kang

(PhysicalEducationandHealthCollage,YulinNormalCollege,Yulin,Guangxi)

Abstract:WiththereformofChina"steachingsystem,manysportsmajorshaveincludedsportsdanceintheirlearningcourses.SportsdancehasgraduallydevelopedinChinaandbeeanimportantchoiceforPeople"sDailymunicationand

sports.Withthereformofthesystemofapplication-orientedcollegesanduniversities,theteachingqualityanddevelopmentlevelofthereformofsportsanddancecoursesaredifferentindifferentpartsofChina,andtherearealsomanyproblems.Basedonthetalenttrainingobjectivesofapplication-orienteduniversities,thispaperanalyzesthecurrentsituationandproblemsoftheteachingmodeofphysicaldanceclass,andexplorestheinnovationandreformoftheteachingmodeof"learning,practicingandapplying";.

Keywords:Sportsdance;Application-orientedcollegesanduniversities;"Learning,practicingandapplying";Teachingreform

一前言

最近幾年時(shí)間里，教育部門(mén)公布了一系列措施，引導(dǎo)一局部本科院校朝著應(yīng)用型方向開(kāi)展，促進(jìn)轉(zhuǎn)型的開(kāi)展向政策靠近，進(jìn)展更深層次的轉(zhuǎn)型，從示范引領(lǐng)上逐漸開(kāi)展，應(yīng)用型高校建立呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。但是，如何可以培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流的復(fù)合型人才，對(duì)高校日后的開(kāi)展和轉(zhuǎn)變提出了很重要的條件。由此可見(jiàn)，辦好應(yīng)用型高校不但要以社會(huì)的需要為側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也需要考慮學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的技術(shù)型需要，把教學(xué)目的更多地放在理論上。

在體育舞蹈中，最為關(guān)鍵的就是技能。在二十世紀(jì)末期，體育舞蹈就被歸類(lèi)于奧運(yùn)會(huì)的表演工程。在2022年的中國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)上，體育舞蹈首次成為官方競(jìng)賽工程，這一次中國(guó)代表隊(duì)奪得10枚金牌，把體育舞蹈的開(kāi)展推向了高潮。與此同時(shí)，中國(guó)全國(guó)各地都開(kāi)始學(xué)習(xí)體育舞蹈。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈相關(guān)的培訓(xùn)、賽事日益增多，學(xué)習(xí)者的年齡跨度較大，上到70歲的老人，下至5歲的兒童，有的殘疾人都參加到這個(gè)工程中來(lái)。與此同時(shí)，大局部地區(qū)對(duì)于體育舞蹈教師及科學(xué)指導(dǎo)員的需求量是非常大的。這對(duì)地方應(yīng)用型高校體育教育專(zhuān)業(yè)構(gòu)建體育舞蹈課程體系，創(chuàng)新體育舞蹈技能教學(xué)形式提供了一定思路。

經(jīng)研究，當(dāng)前，體育舞蹈課程在高校中根本普及，很多高校將體育舞蹈作為體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中不可缺少的一門(mén)技能課。但是課堂教學(xué)形式相對(duì)單一，學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)技能程度不高，攝入專(zhuān)業(yè)知識(shí)不精，畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量與社會(huì)需求之間存在較大矛盾。教育部門(mén)在?有關(guān)構(gòu)建高程度本科教育全方位性人才培養(yǎng)才能的意見(jiàn)?明確表示：開(kāi)展深化的教學(xué)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)的完善。并把學(xué)生的開(kāi)展作為核心，運(yùn)用教學(xué)整改的方法來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)的革命，組建上下交融的教學(xué)形式。";在迫切需要重組和改進(jìn)的教學(xué)形式的大環(huán)境中，"學(xué)練賽用";的教學(xué)方式有著至關(guān)重要的意義。不僅有利于學(xué)生掌握體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，更能在比賽中積累經(jīng)歷，讓其技能程度變得更高，從而推進(jìn)學(xué)生朝著體育教師專(zhuān)業(yè)化的方向開(kāi)展。

二應(yīng)用型高校體育舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

〔一〕體育舞蹈課堂教學(xué)形式單一

體育舞蹈來(lái)自于西方國(guó)家，隨著全球文化的一體化，體育舞蹈也漸漸成為當(dāng)今社會(huì)最受歡送的工程。然而大多的教學(xué)活動(dòng)都是在學(xué)校中進(jìn)展，體育舞蹈師資的培養(yǎng)與輸出也跟學(xué)校教育嚴(yán)密相連?，F(xiàn)如今，很多應(yīng)用型的高校都把體育舞蹈課程納入了體育教育專(zhuān)業(yè)中，并作為必修課程，因此，在體育舞蹈人才的培養(yǎng)中，教學(xué)方式和教學(xué)效果都在中國(guó)體育舞蹈的開(kāi)展中占據(jù)著重要的位置。據(jù)調(diào)查，大多應(yīng)用型高校處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，但體育舞蹈課堂教學(xué)形式仍比擬傳統(tǒng)，重心仍然在教師主導(dǎo)與施行，但是學(xué)生之間的個(gè)體差異性較大。承受才能，理解才能參差不齊的情況下，這種單一的教學(xué)形式就難免造成教法與組織形式的單一、僵化，缺乏多樣性，造成學(xué)生的被動(dòng)行為【1】。師生之間缺少互動(dòng)交流，學(xué)生處于一味被灌輸?shù)臓顟B(tài)，最終使教學(xué)目的指向單一，很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)方案。

〔二〕體育舞蹈課堂缺乏理論教學(xué)環(huán)節(jié)

在1980年之后，國(guó)際高等教育界逐步變?yōu)榱俗⒅乩碚摻虒W(xué)以及加強(qiáng)培育應(yīng)用型人才的新趨勢(shì)。由于群眾日益理解到理論教學(xué)是培育學(xué)生的理論才能與創(chuàng)造才能的主要步驟，因此，我國(guó)許多高校也重視進(jìn)步教育教學(xué)改善探究的理論背景，同時(shí)，也是進(jìn)步大學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和職位競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。只有經(jīng)過(guò)理論教育，學(xué)生們才可以將學(xué)到的理論和運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的教學(xué)技能。

但是，改革的道路不是一蹴而就的，"注入式";教學(xué)曾是我國(guó)學(xué)校教學(xué)方面的核心，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)以及傳授學(xué)生知識(shí)。從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前在體育舞蹈課堂教學(xué)中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)受到輕視，教師一遍遍示范、講解、糾錯(cuò)的進(jìn)展課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，很多應(yīng)用型大學(xué)的體育舞蹈課程還未能實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)目的。

〔三〕畢業(yè)學(xué)生體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能程度較低

體育舞蹈是體育、舞蹈以及音樂(lè)這三者的結(jié)合，對(duì)鍛煉者的肢體靈敏性具有更高的要求。近年，某些地方性應(yīng)用型高校大幅度擴(kuò)招體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大都是通過(guò)體育高考進(jìn)入高校的，學(xué)生的體育程度也是差異較大。但是，體育舞蹈內(nèi)容相對(duì)較多、較難，而大多體育生的舞感相對(duì)薄弱，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程并不輕松【2】。全國(guó)應(yīng)用型高校體育教育專(zhuān)業(yè)中體育舞蹈課程設(shè)置也有所不同，隨著高校的擴(kuò)招以及高等教育改革的開(kāi)展，體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的變化，使很多高校中體育舞蹈的課程時(shí)間逐漸縮短。在諸多因素的影響下，學(xué)生的舞蹈技巧逐漸下降，很多高校對(duì)體育舞蹈人才的培養(yǎng)，不能很好地符合實(shí)際情況的需要。

三"學(xué)練賽用";教學(xué)形式對(duì)體育舞蹈普修課的影響

體育舞蹈共10支舞，主要包括一些根本功訓(xùn)練以及雙人訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在有限的課時(shí)里，體育舞蹈內(nèi)容較多，技術(shù)較難。體育生的舞蹈根底又比擬薄弱，學(xué)生難以快速入門(mén)。這也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，技能程度難以進(jìn)步。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式迫在眉睫。

"學(xué)練賽用";主要是針對(duì)原有教學(xué)形式老舊、單一的現(xiàn)象，重新將課程教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)包括"學(xué)習(xí)";、"練習(xí)";、"競(jìng)賽";以及"使用";【3】。但是，目前我們的體育舞蹈課多注重的是課堂上的"學(xué)";，無(wú)視了課后的訓(xùn)練、比賽、理論應(yīng)用。"學(xué)";雖然可以在短時(shí)間內(nèi)粗略的掌握一定的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能，但是"學(xué)";后不"練";、不"用";，學(xué)生不能養(yǎng)成習(xí)慣性的記憶，這會(huì)在很大程度上導(dǎo)致課堂傳授內(nèi)容的進(jìn)展受到一定的影響。學(xué)生假設(shè)能在"學(xué)";的根底上，勤加練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練，那"學(xué)";的效果就大不一樣了。所以，在應(yīng)用型高校的體育舞蹈普修課程中只有把"學(xué)";、"練";、"賽";、"用";充分結(jié)合起來(lái)，合理安排各局部之間的內(nèi)容與時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)體育到課堂教學(xué)效果最大化。

四體育舞蹈普修課程采用"學(xué)練賽用";教學(xué)形式的必要性

就體育教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，體育教師的必要條件之一就是掌控運(yùn)動(dòng)的才能?？傮w而言，學(xué)生只有進(jìn)步自己的體育技術(shù)程度，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。體育舞蹈是難度非常高，并可以呈現(xiàn)出一定的美感，所以提升學(xué)生體育舞蹈標(biāo)準(zhǔn)非常重要。提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的途徑主要是課堂中的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，只通過(guò)課堂教學(xué)是不夠的【4】。因此，"學(xué)練賽用";的教育方式是非常重要的。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽以及應(yīng)用這四局部是相輔相成，密不可分的，但是，它們?cè)诓灰粯拥沫h(huán)節(jié)占據(jù)不一樣的位置。

"學(xué)";主要是在體育舞蹈課堂教學(xué)中進(jìn)展的，是通過(guò)教師的"教";和學(xué)生的"學(xué)";使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、模擬動(dòng)作技術(shù)。"學(xué)";是體育舞蹈課程的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生形成對(duì)動(dòng)作的初步認(rèn)識(shí)，理解動(dòng)作原理、要點(diǎn)，可以最大限度的建立動(dòng)作雛形。

"練";是體育舞蹈課程的第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在課后進(jìn)展的有方案、有目的的訓(xùn)練過(guò)程。"練";是學(xué)生進(jìn)步運(yùn)動(dòng)技術(shù)程度的根本保障。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)一定的訓(xùn)練量形成動(dòng)作質(zhì)量上的飛躍，有利于加速進(jìn)展舞蹈動(dòng)作的細(xì)化、調(diào)整，這樣可以極大程度地提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能程度。

"賽";在體育舞蹈課程是非常重要的第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是進(jìn)展校內(nèi)外與體育舞蹈相關(guān)的各類(lèi)比賽過(guò)程。"賽";是對(duì)學(xué)生"學(xué)";與"練";效果的驗(yàn)證，改正與提升的階段。比賽是能讓學(xué)生快速進(jìn)步的一種方式。通過(guò)"賽";才能不斷地檢驗(yàn)學(xué)生掌握體育舞蹈技能的穩(wěn)定性及準(zhǔn)確性。賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的缺乏之處，然后對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)加以強(qiáng)化，進(jìn)一步完善和進(jìn)步動(dòng)作技術(shù)，充分發(fā)揮"學(xué)";和"練";的效果。與此同時(shí)，比賽可以幫助學(xué)生積累大量的賽場(chǎng)經(jīng)歷，不僅進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)變才能，也為學(xué)生在"用";的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

"用";是指可以準(zhǔn)確的使用和傳遞已掌握的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。它是整個(gè)體育舞蹈課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是"學(xué)";、"練";、"賽";的綜合表達(dá)，也是最終目的。在體育舞蹈課程教學(xué)中，充分提供應(yīng)學(xué)生學(xué)以致用的時(shí)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固體育舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)步提升其教學(xué)才能與程度，讓學(xué)生向優(yōu)秀的體育舞蹈教師更進(jìn)一步。

體育舞蹈本是男女搭伴進(jìn)展的，由于體育教育專(zhuān)業(yè)男女比例不均，以及舞蹈根底薄弱，再加上教學(xué)形式單一等多種因素的影響，在極大程度上阻礙了學(xué)生舞蹈程度的提升。與傳統(tǒng)"注入式";的教學(xué)形式相比擬，"學(xué)練賽用";這樣的教學(xué)形式不但可以給予學(xué)生自主的權(quán)利，同時(shí)可以有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的潛在技能，從而提升學(xué)生們的理論才能，最終到達(dá)應(yīng)用型高校人才培