應(yīng)用型高校體育舞蹈普修課“學(xué)練賽用”教學(xué)改革的理論探究

應(yīng)用型高校體育舞蹈普修課“學(xué)練賽用〞教學(xué)改革的理論探究〔〕:

摘要：伴隨著中國教學(xué)制度的改革，很多體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中包含了體育舞蹈，體育舞蹈在我國逐漸開展了起來，同時也成為了人們?nèi)粘＝涣骱瓦\(yùn)動的一個重要選擇。伴隨著應(yīng)用型高校制度的改革，體育舞蹈課程改革的教學(xué)質(zhì)量以及開展程度，在中國不同的地方存在著一定的差異，同時還存在很多問題。本文根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目的，分析目前體育舞蹈課堂教學(xué)形式的現(xiàn)狀及問題，探究"學(xué)練賽用";教學(xué)形式的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；應(yīng)用型高校；"學(xué)練賽用";；教學(xué)改革

本文引用格式：解少康.應(yīng)用型高校體育舞蹈普修課"學(xué)練賽用";教學(xué)改革的理論探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(68):55-57.

TheoreticalResearchontheTeachingReformof"LearningPracticingandApplying"intheGeneralCourseofSportsDanceinApplication-orientedCollegesandUniversities

XIEShao-kang

(PhysicalEducationandHealthCollage,YulinNormalCollege,Yulin,Guangxi)

Abstract:WiththereformofChina"steachingsystem,manysportsmajorshaveincludedsportsdanceintheirlearningcourses.SportsdancehasgraduallydevelopedinChinaandbeeanimportantchoiceforPeople"sDailymunicationand

sports.Withthereformofthesystemofapplication-orientedcollegesanduniversities,theteachingqualityanddevelopmentlevelofthereformofsportsanddancecoursesaredifferentindifferentpartsofChina,andtherearealsomanyproblems.Basedonthetalenttrainingobjectivesofapplication-orienteduniversities,thispaperanalyzesthecurrentsituationandproblemsoftheteachingmodeofphysicaldanceclass,andexplorestheinnovationandreformoftheteachingmodeof"learning,practicingandapplying";.

Keywords:Sportsdance;Application-orientedcollegesanduniversities;"Learning,practicingandapplying";Teachingreform

一前言

最近幾年時間里，教育部門公布了一系列措施，引導(dǎo)一局部本科院校朝著應(yīng)用型方向開展，促進(jìn)轉(zhuǎn)型的開展向政策靠近，進(jìn)展更深層次的轉(zhuǎn)型，從示范引領(lǐng)上逐漸開展，應(yīng)用型高校建立呈現(xiàn)良好勢頭。但是，如何可以培養(yǎng)出符合時代潮流的復(fù)合型人才，對高校日后的開展和轉(zhuǎn)變提出了很重要的條件。由此可見，辦好應(yīng)用型高校不但要以社會的需要為側(cè)重點，同時也需要考慮學(xué)生進(jìn)入社會的技術(shù)型需要，把教學(xué)目的更多地放在理論上。

在體育舞蹈中，最為關(guān)鍵的就是技能。在二十世紀(jì)末期，體育舞蹈就被歸類于奧運(yùn)會的表演工程。在2022年的中國廣州亞運(yùn)會上，體育舞蹈首次成為官方競賽工程，這一次中國代表隊奪得10枚金牌，把體育舞蹈的開展推向了高潮。與此同時，中國全國各地都開始學(xué)習(xí)體育舞蹈。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈相關(guān)的培訓(xùn)、賽事日益增多，學(xué)習(xí)者的年齡跨度較大，上到70歲的老人，下至5歲的兒童，有的殘疾人都參加到這個工程中來。與此同時，大局部地區(qū)對于體育舞蹈教師及科學(xué)指導(dǎo)員的需求量是非常大的。這對地方應(yīng)用型高校體育教育專業(yè)構(gòu)建體育舞蹈課程體系，創(chuàng)新體育舞蹈技能教學(xué)形式提供了一定思路。

經(jīng)研究，當(dāng)前，體育舞蹈課程在高校中根本普及，很多高校將體育舞蹈作為體育教育專業(yè)課程設(shè)置中不可缺少的一門技能課。但是課堂教學(xué)形式相對單一，學(xué)生整體運(yùn)動技能程度不高，攝入專業(yè)知識不精，畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量與社會需求之間存在較大矛盾。教育部門在?有關(guān)構(gòu)建高程度本科教育全方位性人才培養(yǎng)才能的意見?明確表示：開展深化的教學(xué)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)的完善。并把學(xué)生的開展作為核心，運(yùn)用教學(xué)整改的方法來推動學(xué)習(xí)的革命，組建上下交融的教學(xué)形式。";在迫切需要重組和改進(jìn)的教學(xué)形式的大環(huán)境中，"學(xué)練賽用";的教學(xué)方式有著至關(guān)重要的意義。不僅有利于學(xué)生掌握體育舞蹈運(yùn)動技能的形成規(guī)律，更能在比賽中積累經(jīng)歷，讓其技能程度變得更高，從而推進(jìn)學(xué)生朝著體育教師專業(yè)化的方向開展。

二應(yīng)用型高校體育舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

〔一〕體育舞蹈課堂教學(xué)形式單一

體育舞蹈來自于西方國家，隨著全球文化的一體化，體育舞蹈也漸漸成為當(dāng)今社會最受歡送的工程。然而大多的教學(xué)活動都是在學(xué)校中進(jìn)展，體育舞蹈師資的培養(yǎng)與輸出也跟學(xué)校教育嚴(yán)密相連?，F(xiàn)如今，很多應(yīng)用型的高校都把體育舞蹈課程納入了體育教育專業(yè)中，并作為必修課程，因此，在體育舞蹈人才的培養(yǎng)中，教學(xué)方式和教學(xué)效果都在中國體育舞蹈的開展中占據(jù)著重要的位置。據(jù)調(diào)查，大多應(yīng)用型高校處在一個轉(zhuǎn)型期，但體育舞蹈課堂教學(xué)形式仍比擬傳統(tǒng)，重心仍然在教師主導(dǎo)與施行，但是學(xué)生之間的個體差異性較大。承受才能，理解才能參差不齊的情況下，這種單一的教學(xué)形式就難免造成教法與組織形式的單一、僵化，缺乏多樣性，造成學(xué)生的被動行為【1】。師生之間缺少互動交流，學(xué)生處于一味被灌輸?shù)臓顟B(tài)，最終使教學(xué)目的指向單一，很難實現(xiàn)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)方案。

〔二〕體育舞蹈課堂缺乏理論教學(xué)環(huán)節(jié)

在1980年之后，國際高等教育界逐步變?yōu)榱俗⒅乩碚摻虒W(xué)以及加強(qiáng)培育應(yīng)用型人才的新趨勢。由于群眾日益理解到理論教學(xué)是培育學(xué)生的理論才能與創(chuàng)造才能的主要步驟，因此，我國許多高校也重視進(jìn)步教育教學(xué)改善探究的理論背景，同時，也是進(jìn)步大學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和職位競爭力的重要方式。只有經(jīng)過理論教育，學(xué)生們才可以將學(xué)到的理論和運(yùn)動技能轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的教學(xué)技能。

但是，改革的道路不是一蹴而就的，"注入式";教學(xué)曾是我國學(xué)校教學(xué)方面的核心，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)以及傳授學(xué)生知識。從實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前在體育舞蹈課堂教學(xué)中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)受到輕視，教師一遍遍示范、講解、糾錯的進(jìn)展課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，很多應(yīng)用型大學(xué)的體育舞蹈課程還未能實現(xiàn)理想化的教學(xué)目的。

〔三〕畢業(yè)學(xué)生體育舞蹈運(yùn)動技能程度較低

體育舞蹈是體育、舞蹈以及音樂這三者的結(jié)合，對鍛煉者的肢體靈敏性具有更高的要求。近年，某些地方性應(yīng)用型高校大幅度擴(kuò)招體育專業(yè)學(xué)生，體育教育專業(yè)學(xué)生大都是通過體育高考進(jìn)入高校的，學(xué)生的體育程度也是差異較大。但是，體育舞蹈內(nèi)容相對較多、較難，而大多體育生的舞感相對薄弱，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程并不輕松【2】。全國應(yīng)用型高校體育教育專業(yè)中體育舞蹈課程設(shè)置也有所不同，隨著高校的擴(kuò)招以及高等教育改革的開展，體育專業(yè)培養(yǎng)方案的變化，使很多高校中體育舞蹈的課程時間逐漸縮短。在諸多因素的影響下，學(xué)生的舞蹈技巧逐漸下降，很多高校對體育舞蹈人才的培養(yǎng)，不能很好地符合實際情況的需要。

三"學(xué)練賽用";教學(xué)形式對體育舞蹈普修課的影響

體育舞蹈共10支舞，主要包括一些根本功訓(xùn)練以及雙人訓(xùn)練。對學(xué)生來說，在有限的課時里，體育舞蹈內(nèi)容較多，技術(shù)較難。體育生的舞蹈根底又比擬薄弱，學(xué)生難以快速入門。這也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，技能程度難以進(jìn)步。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式迫在眉睫。

"學(xué)練賽用";主要是針對原有教學(xué)形式老舊、單一的現(xiàn)象，重新將課程教學(xué)中運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)包括"學(xué)習(xí)";、"練習(xí)";、"競賽";以及"使用";【3】。但是，目前我們的體育舞蹈課多注重的是課堂上的"學(xué)";，無視了課后的訓(xùn)練、比賽、理論應(yīng)用。"學(xué)";雖然可以在短時間內(nèi)粗略的掌握一定的體育舞蹈運(yùn)動技能，但是"學(xué)";后不"練";、不"用";，學(xué)生不能養(yǎng)成習(xí)慣性的記憶，這會在很大程度上導(dǎo)致課堂傳授內(nèi)容的進(jìn)展受到一定的影響。學(xué)生假設(shè)能在"學(xué)";的根底上，勤加練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練，那"學(xué)";的效果就大不一樣了。所以，在應(yīng)用型高校的體育舞蹈普修課程中只有把"學(xué)";、"練";、"賽";、"用";充分結(jié)合起來，合理安排各局部之間的內(nèi)容與時間，才能實現(xiàn)體育到課堂教學(xué)效果最大化。

四體育舞蹈普修課程采用"學(xué)練賽用";教學(xué)形式的必要性

就體育教育這個專業(yè)來說，體育教師的必要條件之一就是掌控運(yùn)動的才能?？傮w而言，學(xué)生只有進(jìn)步自己的體育技術(shù)程度，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。體育舞蹈是難度非常高，并可以呈現(xiàn)出一定的美感，所以提升學(xué)生體育舞蹈標(biāo)準(zhǔn)非常重要。提升學(xué)生專業(yè)技能的途徑主要是課堂中的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)，只通過課堂教學(xué)是不夠的【4】。因此，"學(xué)練賽用";的教育方式是非常重要的。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽以及應(yīng)用這四局部是相輔相成，密不可分的，但是，它們在不一樣的環(huán)節(jié)占據(jù)不一樣的位置。

"學(xué)";主要是在體育舞蹈課堂教學(xué)中進(jìn)展的，是通過教師的"教";和學(xué)生的"學(xué)";使學(xué)生認(rèn)識、理解、模擬動作技術(shù)。"學(xué)";是體育舞蹈課程的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生形成對動作的初步認(rèn)識，理解動作原理、要點，可以最大限度的建立動作雛形。

"練";是體育舞蹈課程的第二個環(huán)節(jié)，主要是在課后進(jìn)展的有方案、有目的的訓(xùn)練過程。"練";是學(xué)生進(jìn)步運(yùn)動技術(shù)程度的根本保障。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過一定的訓(xùn)練量形成動作質(zhì)量上的飛躍，有利于加速進(jìn)展舞蹈動作的細(xì)化、調(diào)整，這樣可以極大程度地提升學(xué)生運(yùn)動技能程度。

"賽";在體育舞蹈課程是非常重要的第三個環(huán)節(jié)，主要是進(jìn)展校內(nèi)外與體育舞蹈相關(guān)的各類比賽過程。"賽";是對學(xué)生"學(xué)";與"練";效果的驗證，改正與提升的階段。比賽是能讓學(xué)生快速進(jìn)步的一種方式。通過"賽";才能不斷地檢驗學(xué)生掌握體育舞蹈技能的穩(wěn)定性及準(zhǔn)確性。賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作技術(shù)的缺乏之處，然后對動作細(xì)節(jié)加以強(qiáng)化，進(jìn)一步完善和進(jìn)步動作技術(shù)，充分發(fā)揮"學(xué)";和"練";的效果。與此同時，比賽可以幫助學(xué)生積累大量的賽場經(jīng)歷，不僅進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)變才能，也為學(xué)生在"用";的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

"用";是指可以準(zhǔn)確的使用和傳遞已掌握的體育舞蹈運(yùn)動技能的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。它是整個體育舞蹈課程教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是"學(xué)";、"練";、"賽";的綜合表達(dá)，也是最終目的。在體育舞蹈課程教學(xué)中，充分提供應(yīng)學(xué)生學(xué)以致用的時機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固體育舞蹈專業(yè)技能，進(jìn)步提升其教學(xué)才能與程度，讓學(xué)生向優(yōu)秀的體育舞蹈教師更進(jìn)一步。

體育舞蹈本是男女搭伴進(jìn)展的，由于體育教育專業(yè)男女比例不均，以及舞蹈根底薄弱，再加上教學(xué)形式單一等多種因素的影響，在極大程度上阻礙了學(xué)生舞蹈程度的提升。與傳統(tǒng)"注入式";的教學(xué)形式相比擬，"學(xué)練賽用";這樣的教學(xué)形式不但可以給予學(xué)生自主的權(quán)利，同時可以有針對性的激發(fā)學(xué)生的潛在技能，從而提升學(xué)生們的理論才能，最終到達(dá)應(yīng)用型高校人才培