《走進詩經(jīng)聽先民歌唱》（楊璐）

長沙市南雅中學教師統(tǒng)一備課用紙學科語文年級九年級班級授課時間課題走進《詩經(jīng)》，聽先民歌唱教學目標（知識、能力、品德）從重章疊句的形式入手，學習《螽斯》《芣苢》《桃夭》三首詩歌；從對詩歌的內(nèi)容、主題的理解，感受蘊含在先人生活、生命中的生機。教學重點嘗試拔掉擋在學生和《詩經(jīng)》之間的藩籬，走進《詩經(jīng)》中去；與先祖鏈接，從先人的生活，富有活力的生命中汲取營養(yǎng)。教學難點嘗試拔掉擋在學生和《詩經(jīng)》之間的藩籬，走進《詩經(jīng)》中去；與先祖鏈接，從先人的生活，富有活力的生命中汲取營養(yǎng)。板書設計示意框圖《詩經(jīng)》小草小草蟲子桃樹蟲子桃樹先祖我們 教學過程設計（重點寫怎么教及學法指導）教學流程教學活動一、介紹《詩經(jīng)》早上好，同學們！今天這堂語文課我們一起走進《詩經(jīng)》，聽先民歌唱。關于《詩經(jīng)》，你了解過嗎？《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集；它收集的是從西周到春秋時期的詩，共305篇；《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字，造成回環(huán)往復的表達效果，讀起來朗朗上口。因為是二千五六百年以前的詩歌，文字古奧，我們或多或少有一點畏懼。我曾經(jīng)也有過這種心理。這么難，為什么我們還要讀這部經(jīng)典呢？除獲取審美體驗，收獲審美愉悅外，我期待同學們通過讀《詩經(jīng)》，與先祖鏈接，感受蘊含在先民生活、生命中的生機，期待同學們一起來，勇敢地嘗試一把。二、《螽斯》我們從《螽斯》走進《詩經(jīng)》?！扼埂纷x起來有點難，但走進去，你會發(fā)現(xiàn)它并不難，而且還挺有趣。螽斯是什么呢？一種小昆蟲，蝗蟲的一種。我先朗讀全詩。螽斯羽，詵詵兮。宜爾子孫，振振兮。

螽斯羽，薨薨兮。宜爾子孫，繩繩兮。

螽斯羽，揖揖兮。宜爾子孫，蟄蟄兮。我們一起來疏通幾個詞?！扼埂芬还踩拢埻瑢W們看到第一章的“詵詵”，螽斯用大長腿擦翅膀發(fā)出的聲音，詵詵是形容羽聲的盛多；第二章中“薨薨”，第三章中的“揖揖”都是這個意思。再看第一章最后一句：振振兮，祝你子孫興盛，振振，興盛之意；第二章最后一句繩繩，祝你子孫連綿不絕，連綿之意；第三章最后一句蟄蟄，祝你子孫昌盛，蟄蟄，昌盛之意，意思相近。《螽斯》共3章，上下章基本相同，只是更換了其中的幾個字，這種形式就是“重章疊句”！反復吟唱，強調(diào)一個主題：祝福這家人人丁興旺，孩子又多又像樣。為什么先人祝福這家人人丁興旺，從螽斯這種小蟲開始吟唱呢？我們的先民觀察螽斯，發(fā)現(xiàn)他們的繁衍能力很強，就用螽斯多子來比喻這家人人丁興旺！請你嘗試誦讀兩遍。第一遍請你跟隨老師一起。第二遍，請你誦讀?？偨Y(jié)：《螽斯》運用重章疊句的形式，反復祝福，我們的先祖與一只小蟲子鏈接，歌唱螽斯，祈福生命的繁衍、茂盛！三、《芣苢》1、下面我們一起走進《芣苢》，芣苢，車前子，或車前草，一種田間地頭不起眼的草！昨天我在鄉(xiāng)下道路旁發(fā)現(xiàn)了三四株。2、我開始朗誦。采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言襭之。春天，一個風和日麗的日子，女人們?nèi)宄扇?，在野外一邊唱歌一邊才車前子。你聽！她們幸福喜悅的歌聲至今還洋溢在綠野之中！《芣苢》一共三章，上下章基本相同，只是更換了幾個字，對了！重章疊句！找找《芣苢》三章中更換的幾個字：第一章：薄言采之，采；薄言有之，有；第二章：薄言掇之，掇；薄言捋之，捋；第三章：薄言袺之，袺；薄言襭之，襭。細細找，慢慢地采，又把掉落在地上的拾起來；再輕輕地采；采多了一些，就用衣襟兜住，最后把衣襟系在腰間。寫出了女人們采車前子的一系列動作！春天來了，車前子的味道極鮮美，她們心情愉悅，在大自然里，與天地相融，能量想通。來，試試誦讀。誦讀前，老師建議大家：請用舒緩的語調(diào)，讀出畫面感；請用愉悅歡快的語氣，讀出她們歌聲里的幸福和喜悅。第一遍請你跟隨老師一起。第二遍，請你誦讀?？偨Y(jié)：《芣苢》運用重章疊句的形式，寫出女人們采芣苢的整個過程。我們的先祖與一種不起眼的草鏈接，歌唱生命的繁衍不息。四、《桃夭》1、春天來了，桃花要開了?！对娊?jīng)》中有一首非常有名的詩歌寫桃花，《桃夭》。2、夭，草木茂盛美好之意。桃夭，一株美好的桃樹。3、先聽我誦讀《桃夭》：桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。形式上也是重章疊句，請同學們看三章中的不同之處。每一章的最后一句：“宜其室家”“宜其家室”“宜其家室”，這位美女子出嫁了，祝福她和她的家人們和和睦睦樂融融！古代把丈夫家看做是女子的歸宿。雖然字眼上有調(diào)整，有更換，但意思一致。再看每一章的第二句詩：第一章“灼灼其華”，吟唱這棵桃樹開花的美好模樣；第二章“有蕡其實”，吟唱這棵桃樹結(jié)果的美好模樣；第三章“其葉蓁蓁”，吟唱這棵桃樹長葉的美好模樣。歌唱這株桃樹經(jīng)歷“開花”、“結(jié)果”“長葉”生命的不同階段，茂盛美好的模樣。一株桃樹經(jīng)歷它生命的不同模樣，始終美好；這名艷若桃花的出嫁女子也會經(jīng)歷她生命的不同階段，始終美好！不是她的容顏不凋，而是她內(nèi)在始終的美好德行!自行誦讀：誦讀前，老師建議大家：讀出先祖對這位女子的祝福，對女性的敬重，對美德的頌揚。第一遍請你跟隨老師一起。第二遍，請你誦讀?？偨Y(jié)：《桃夭》運用重章疊句的形式，頌揚女子美好德行于家庭的可貴！我們的先祖與植物鏈接，歌唱生命的美好！課堂小結(jié)《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，循環(huán)往復，我們反復吟誦，會口舌生香！我們的先祖，與昆蟲、與植物鏈接，與天到對話，生命舒展自然！我們讀《詩經(jīng)》，如何與先祖鏈接呢？一只蟲子，一棵草，一株樹，去感受蘊含在先民生活、生命中的生機！希望同學們愛上《詩經(jīng)》，生命充滿活力！作業(yè)布置1.預習《關雎》和《蒹葭》；2.完成《詩經(jīng)兩首》導學案教后反思PPT設計上考慮不周，背景投影后淡化，文字又較多，對比度不夠，期待更清晰地顯示界面。2.表述中有一處明顯的錯誤，要避免。采采芣苢，薄言有之一句中，“有”讀音為“以”，“取得”之意。3.設計上，從形式入手，由淺入深，很好。在結(jié)尾處，關于“