第一、二單元思維導(dǎo)圖盧建紅

第一、二單元思維導(dǎo)圖盧建紅第一、二單元思維導(dǎo)圖盧建紅第一、二單元思維導(dǎo)圖盧建紅V:1.0精細(xì)整理，僅供參考第一、二單元思維導(dǎo)圖盧建紅日期：20xx年X月第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料；學(xué)習(xí)并積累文中的生字、生詞；了解傳記的特點(diǎn)。2.通過速度，整體感知課文，把握并概括六個(gè)部分的大意；體會(huì)作者取舍材料的藝術(shù)和謀篇布局的方法。鄧稼先3.學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神。作者及作品簡介：鄧稼先，安徽懷寧人，核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｎ恼乱匀嗣麨轭}，既表明本文是一篇人物傳記，又點(diǎn)明了所記述、頌揚(yáng)的人物。背景資料：本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對(duì)于鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。重點(diǎn)字詞：字：元?jiǎng)?、奠基、選聘、謠言、晝夜、摯友、鮮為人知、鞠躬盡瘁、鋒芒畢露、婦孺皆知詞語：可歌可泣、鮮為人知、至死不渝、鞠躬盡瘁、當(dāng)之無愧、家喻戶曉、鋒芒畢露、婦孺皆知主要內(nèi)容：本文將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛國主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高品質(zhì)。分析人物1.在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡匹夫有責(zé)；報(bào)效祖國年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了“兩彈”——“兩彈”元?jiǎng)?，功勛卓著。年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住文中的主要事件；反復(fù)朗讀，揣摩穩(wěn)重精致凝練、富有詩意的語句。 2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會(huì)舒情 、議論、描寫在文中的作用。 3.感悟聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。 作者及作品簡介：臧克家，山東諸城人，詩人。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳， 臧克家被譽(yù)為’’民族詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛。其代表作有詩集《烙印》記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的說做事跡，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格。背景資料：臧克家于20世紀(jì)30年代在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向其請(qǐng)教。說和做 聞一多也很賞識(shí)臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示 悼念。又介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)著和革命家的光輝事跡。 重點(diǎn)字詞： 字：梳頭、抱歉、秩序、深宵、伴侶、小楷、碩果、卓越、迭起、澎湃、大無畏、鍥而不舍、目不窺園詞語：瀝盡心血、心不在焉、慷慨淋漓、氣沖斗牛、仰之彌高、望聞問切、兀兀窮年、群蟻排衙、迥乎不同主要內(nèi)容：聞一多先生的說和做與眾不同。走位卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)了他謙虛的美德和實(shí)干的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。人物品質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、孜孜不倦、日夜不懈、勇敢堅(jiān)定、高大無畏、不怕犧牲。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解作者及寫作背景；掌握文中的生字詞。2.學(xué)習(xí)本文通過捕捉生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3.從魯迅的言談舉止來感受他的人格魅力。作者及作品簡介：蕭紅，女，原名張迺瑩，筆名蕭紅。黑龍江呼蘭人，作家。代表作有長篇小說《呼蘭河傳》《生死場》，散文集《牛車上》等。本文記敘了魯迅先生生活中的一些小事，向世人展現(xiàn)了一個(gè)與人們眼中不同的，更和藹、更隨和、更真實(shí)的魯迅的形象，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬和懷念之情。背景資料：本文選自《蕭紅全集》。魯迅是蕭紅精神上和文學(xué)上的導(dǎo)師，蕭紅也是魯迅作品的忠實(shí)讀者。魯迅去世后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》等篇佳作。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)回憶魯迅先成為文壇佳話。生字:舀、揩、碟、捆、咳嗽、調(diào)羹、絞肉、薪金、校對(duì)、草率、洗澡、悠然、吩咐、抹殺、疙瘩重點(diǎn)字詞詞語：深惡痛絕、不以為然、人才濟(jì)濟(jì) 主要內(nèi)容：本文是作者對(duì)魯迅先生的回憶、懷念。蕭紅對(duì)她所知道的魯迅先生的一些生活中的小事進(jìn)行描寫，借以向世人展現(xiàn)一個(gè)與人們眼中的形象不同的，更和藹，更隨和的，更真實(shí)的魯迅。并借此來抒發(fā)自己對(duì)魯迅先生的懷念。人物品質(zhì):樂觀爽朗、平易近人、幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)樂觀、體恤他人、愛護(hù)青年。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解有關(guān)《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識(shí)，能借注釋疏通文意。 2.掌握文中常見文言實(shí)詞和虛詞的用法及意義；理解魯肅、呂蒙對(duì)話的內(nèi)容，并體會(huì)著這段對(duì)話的情味。 3.明確刻苦治學(xué)、提高自己學(xué)識(shí)的重要意義，做有道德修養(yǎng)的人。作者及作品簡介：孫權(quán)，字仲謀。吳郡富春人，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。勸學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容?！顿Y治通鑒》由北宋司馬光主持編撰，共294卷，是我國一部重要的編年體通史。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭?！冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。背景資料：文章所敘故事發(fā)生在三國之初。孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中打破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死江陵。魯肅代周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。字的讀音：卿、涉獵、豈、更古今異義：治經(jīng)、更重點(diǎn)字詞一詞多義：見見往事耳就蒙乃始就學(xué)當(dāng)當(dāng)涂掌事大與蒙論議，大驚孫權(quán)勸學(xué)大兄何見事之晚乎自是指物作詩立就但當(dāng)涉獵大兄何見事之晚乎關(guān)鍵詞：當(dāng)涂、辭、務(wù)、孤、治經(jīng)、博士、涉獵、往事、及、過、才略、吳下阿蒙、刮目相看、見事、拜文言句式：蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句。介詞結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別（省略句。應(yīng)為“肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別”主要內(nèi)容：本文敘寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下，“乃始就學(xué)”，其才略很快很就有了驚人的長進(jìn)的故事，說明了人只要肯學(xué)習(xí)，就會(huì)有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。寫作特色：（1）言簡義豐的語言描述；（2）詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才艈栴}探究：（1）魯肅為什么與呂蒙結(jié)友（2）孫權(quán)勸說呂蒙，使之“就學(xué)”，你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎第二單元黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，整體把握詩歌內(nèi)容，體會(huì)歌詞部分澎湃激昂的民族感情。2.學(xué)習(xí)詩歌中反復(fù)手法的運(yùn)用；理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境美，提升欣賞品位。3.感悟中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。作者及作品簡介：光未然，本名張光年，湖北光化人。詩人，文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》背景資料：本詩選自組詩《黃河大合唱》。1938年，抗日烽火燃遍中華大地，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》。重點(diǎn)字詞：山巔、劈、氣魄、狂瀾、濁流、宛轉(zhuǎn)、屏障、哺育、浩浩蕩蕩主要內(nèi)容：詩人站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無前的勇氣。寫作特點(diǎn)：1.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁；2.巧用修辭，氣勢磅礴。詩中運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻、擬人等修辭手法問題探究：1.如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”2.詩中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用最后一課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解小說的常識(shí)及寫作背景；整體感知課文內(nèi)容，理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言、心理、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格的方法；品味小說言語，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，更加熱愛祖國語言，熱愛自己的祖國，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷學(xué)習(xí)。作者及作品簡介：都德，法國小說家。1857年開始文學(xué)創(chuàng)作，26歲時(shí)發(fā)表短篇小說集《磨坊文札》。兩年后，出版了他的第一部長篇自傳體小說《小東西》。背景資料：本文是根據(jù)幾種版本的譯文改寫的。這篇小說寫于1873年。1870—1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地。侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語。這篇課文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德語的事為題材寫的。重點(diǎn)字詞：捂、踱來踱去、婉轉(zhuǎn)、喧鬧、氣氛、詫異、懊悔、懲罰、鑰匙、字帖、祈禱問題探究：1.“最后一課”的情形和平時(shí)上課大不同，又有什么不同這說明了什么2.上“最后一課”前后，小弗郎士的心情、態(tài)度有什么變化什么原因使他發(fā)生了這樣的變化關(guān)鍵句的理解：1.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教師里飄揚(yáng)。3.屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”主題：這篇小說以小弗郎士在最后一課的所見、所聞、所感為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)地反咉了法國淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神寫作特色：1.巧妙的敘述角度。2.生動(dòng)的人物、場景、細(xì)節(jié)、心理描寫土地的誓言學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.流利、有感情的朗讀課文，梳理全文結(jié)構(gòu)2.學(xué)習(xí)呼告手法的運(yùn)用，品析文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句3.理解作者對(duì)淪喪的故園以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。作者及作品簡介：端木蕻良，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為”東北作家群”作者用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了對(duì)國土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，發(fā)出了未解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的誓言。背景資料:本文選自《中國新聞學(xué)大系散文》1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員，“東北作家群”中的一員，作者懷著難以遏止的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章重點(diǎn)字詞:碾、誓言、胸膛、嗥鳴、山澗、高粱、斑斕、纏繞、亙古、默契、田壟、埋葬、鎬頭、土壤、禾稻、豐饒、污穢、恥辱主要內(nèi)容：作者用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了對(duì)國土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，發(fā)出了未解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的誓言。寫作特色：呼告手法的運(yùn)用，語言凝煉，飽含深情，寄情于物，波瀾起伏木蘭詩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解”樂府“的有關(guān)知識(shí)；能借助注釋、工具書弄懂文意；熟讀并背誦課文。 2.理解詩