一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)第三課時(shí) 人教新課標(biāo)

第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)第三課時(shí)eq\a\vs4\al(●明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)(P64例1和練習(xí)十五第2、3題)eq\a\vs4\al(●厘清學(xué)習(xí)目標(biāo))1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算算理，掌握口算方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀操作到抽象思維的過程，做到“理清法明”。3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，和解決簡單問題的能力。eq\a\vs4\al(●清晰重點(diǎn)難點(diǎn))正確熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)eq\a\vs4\al(●清晰重點(diǎn)難點(diǎn))理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算算理eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn))1．主題情境：(白板課件)出示寫大字的情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？2．明確目標(biāo)：板題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．板書問題，寫出算式：(1)小林一共要寫多少個(gè)字？25＋2＝(2)小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？25＋20＝2．動(dòng)手操作，探究算理學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，并根據(jù)算式自己選擇學(xué)具，說出右邊擺2根或2捆的理由。同桌交流，互相說一說擺的過程，算的過程。通過擺學(xué)具理解算理，得出算法，體會(huì)“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”。3．回顧交流，明確算法——閉眼回憶：交流時(shí)，讓學(xué)生閉眼，像放電影一樣，回憶自己之前的操作過程?！笇?dǎo)表述：教師指導(dǎo)學(xué)生，將自己的操作過程用語言表達(dá)清楚。——標(biāo)明過程：教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，在算式下面標(biāo)注口算過程圖——看圖表述：學(xué)生根據(jù)口算過程圖，再說說口算過程，促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。4．對(duì)比簡化，突出重點(diǎn)——左右對(duì)比，將演示算理的小棒圖，與表示口算過程的算式對(duì)照，回顧操作與計(jì)算過程——語言表述：說一說兩道題分別先算什么，突出兩個(gè)算式及算法的區(qū)別。5．回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)討論：25＋2和25＋20計(jì)算時(shí)有什么不同？對(duì)比，認(rèn)識(shí)：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．對(duì)比練習(xí)——完成“做一做”第1、2題2．基礎(chǔ)練習(xí)——練習(xí)十五第2、3題eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))1．這節(jié)課你有什么收獲？2