部編版八年級(jí)歷史（上）第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇復(fù)習(xí)教案

第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生從總體上掌握中國(guó)人民為挽救民族危機(jī)進(jìn)行的有重大意義的近代化探索活動(dòng)。過(guò)程與方法通過(guò)剖析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，使學(xué)生逐步掌握由淺入深、由表及里層層剖析歷史事件的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀充分認(rèn)識(shí)中國(guó)近代史是一部資本主義的侵華史，同時(shí)又是一部中華民族的抗?fàn)幨?，增?qiáng)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)的責(zé)任感與自覺(jué)性。重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮、戊戌變法、抗擊八國(guó)聯(lián)軍難點(diǎn)中華民族早期近代化探索與民族危機(jī)加深之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課情境引入設(shè)疑導(dǎo)入：隨著民族危機(jī)的步步加深，近代中國(guó)人民進(jìn)行了哪幾次重大的探索？結(jié)果如何？有什么影響？方案二：解釋近代化含義，導(dǎo)入復(fù)習(xí)中國(guó)的近代化是指近代的中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，探索救國(guó)救亡道路的過(guò)程。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。自主復(fù)習(xí)一、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)：1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起：清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部主張向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，維護(hù)清王朝統(tǒng)治1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)口號(hào)：“自強(qiáng)”“求富”時(shí)間：19世紀(jì)60年代到90年代中代表：中央：奕?；地方：曾國(guó)藩藩、李鴻章、左宗棠、張之洞之洞內(nèi)容：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)發(fā)展民用企業(yè)建立新式海陸軍新式教育作用:中國(guó)歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)背景——日本的“大陸政策”、東學(xué)黨起義豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)2甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)平壤戰(zhàn)役，左寶貴犧牲2甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程黃海海戰(zhàn)，鄧世昌殉國(guó)遼東戰(zhàn)役，旅順大屠殺威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)覆沒(méi)結(jié)果——中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》影響——中國(guó)半殖民地化程度大大加深了，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮背景：《馬關(guān)條約》后，民族危機(jī)3戊戌變法空前激化3戊戌變法序幕：公車(chē)上書(shū)發(fā)展：辦報(bào)《時(shí)務(wù)報(bào)》、《國(guó)聞報(bào)》，宣傳變法思想高潮：百日維新（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等一系列變革）失敗：慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，扼殺變法意義：戊戌變法雖然失敗了，但在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起：山東直隸一帶義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)口號(hào)：“扶清滅洋”斗爭(zhēng)：廊坊阻擊戰(zhàn)、老龍頭之戰(zhàn)等4抗擊八國(guó)聯(lián)軍結(jié)果：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗了4抗擊八國(guó)聯(lián)軍經(jīng)濟(jì)：賠款4.5億白銀《辛丑條約》內(nèi)容政治：改設(shè)外務(wù)部，嚴(yán)禁人民反帝《辛丑條約》內(nèi)容軍事：拆毀炮臺(tái)，駐兵要地外交：劃使館界，禁中國(guó)人危害中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵危害，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀書(shū)、記憶，可同位互查，然后師生共同梳理每課知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。合作知新展示提高綜合歸納、探究思考：清朝是怎樣一步步走向半殖民地半封建社會(huì)深淵的？面對(duì)民族危機(jī)的日益加重，這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)各階層為了救亡圖存，進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)？三、融入情境，探究問(wèn)題材料一我這些年一直在研究清末的改革。我始終覺(jué)得中國(guó)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起，清末面臨的現(xiàn)代變革一直是非常被動(dòng)的，你說(shuō)不出哪個(gè)是它主動(dòng)做的，都是在面臨著巨大壓力下，甚至付出巨大成本代價(jià)之后才做的?！麣v史學(xué)者雷頤材料二“新器物”的益處顯而易見(jiàn)但引入中國(guó)阻力尚且如此強(qiáng)大，“新政府機(jī)構(gòu)”的益處相對(duì)間接，遇到的阻力就更強(qiáng)烈。例如，當(dāng)北洋、南洋、福建、廣東四支現(xiàn)代化艦隊(duì)由沿海地方督撫建成，管理卻仍沿襲傳統(tǒng)地方管理水師體制。左宗棠、李鴻章意識(shí)到舊管理體制無(wú)法管理現(xiàn)代化艦隊(duì)，有現(xiàn)代化艦隊(duì)必須要有現(xiàn)代海軍機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指揮、管理，就主動(dòng)向朝廷提出中央應(yīng)建“海軍衙門(mén)”，統(tǒng)一海軍大權(quán)。這一明顯正確、且明顯對(duì)朝廷有利的主張卻為朝廷所拒，其理由是政府傳統(tǒng)只有“六部”，建海軍衙門(mén)是破壞傳統(tǒng)、“以夷變夏”?！闪F(xiàn)代世界普遍適用的“海軍衙門(mén)”，并不涉及政治體制改革，而且增強(qiáng)朝廷權(quán)力，都如此艱難，真正的政治體制改革之艱難，可以想見(jiàn)。結(jié)合近代化早期探索的相關(guān)內(nèi)容，舉兩例證明材料一中的觀點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)“新器物”和“真正的政治體制改革”分別指的是哪一歷史事件，其積極作用分別是什么？（3）結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)近代化早期探索的認(rèn)識(shí)。生：回顧所學(xué)過(guò)的知識(shí)，小組討論、補(bǔ)充、歸納師：引導(dǎo)生從戰(zhàn)爭(zhēng)名稱、簽訂條約、影響三方面來(lái)概括：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂《南京條約》等，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)；②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂《北京條約》等，中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深；③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂了《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度；④八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。為救亡圖存，各階層的斗爭(zhēng)：①地主階級(jí)洋務(wù)派：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)②資產(chǎn)階級(jí)維新派：戊戌變法③農(nóng)民階級(jí)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，融入情境，探究問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)本單元內(nèi)容，學(xué)以致用，進(jìn)一步探索民族危機(jī)的加深與近代化之間的關(guān)系。答案：（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后面臨內(nèi)憂外患的清政府，地主階級(jí)洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng),甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后民族危機(jī)加劇，資產(chǎn)階級(jí)維新派開(kāi)始維新變法。（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出了近代化的第一步，促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生，戊戌變法促進(jìn)了思想啟蒙，在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響。（3）由于清王朝的腐朽落后，中國(guó)向西方學(xué)習(xí)阻力重重，近代化的早期探索步履維艱。拓展延伸1840年到1949年的中國(guó)歷史經(jīng)歷了“沉淪”、“谷底”、“上升”三個(gè)階段。在1840年——1901年期間，中國(guó)歷史的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)為“沉淪”；1901年——1920年期間，中國(guó)歷史的發(fā)展趨勢(shì)主要變現(xiàn)為“谷底”，即黑暗和黎明的交錯(cuò)器，是為上升積聚力量的時(shí)期；1921年以后，中國(guó)歷史發(fā)展主要趨勢(shì)據(jù)變現(xiàn)為“上升”了，可以說(shuō)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。（1）根據(jù)所學(xué)，結(jié)合材料，中國(guó)從開(kāi)始“沉淪”到完全沉淪到“谷底”的標(biāo)志性事件各是什么？為什么這么說(shuō)？(2)結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)這段歷史的感悟。(1)“沉淪”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；“谷底”八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。（2）面對(duì)列強(qiáng)的入侵和欺凌，內(nèi)憂外患的動(dòng)蕩環(huán)境，洋務(wù)派和維新派分別從器物層面和制度層面挽救民族危亡。反思完善進(jìn)一步加深了半殖民地化第二次