小學綜合實踐活動確定主題的原則、方法和途徑課件

確定主題的原則、方法和途徑確定主題的1

看到這個實物，你可以提煉出怎樣的主題？看到這個實物，你可以提煉出怎樣的主題？2一、小學綜合實踐活動確定主題的原則生成主題《身邊的廣告》《參加班級競選》《報紙是怎么做成的》《包裝的學問》1.源于生活例如：想了解競選的作用和基本程序；對身邊的廣告現(xiàn)象產生了興趣；疑惑報紙是怎么辦出來的……一、小學綜合實踐活動確定主題的原則生成主題《身邊的廣告》《參32.活動可行例如：《聾啞人是怎樣溝通的》《宇宙飛船是如何上天的》這樣的主題因受條件限制或超出能力范圍，無法展開實施。一、小學綜合實踐活動確定主題的原則2.活動可行例如：一、小學綜合實踐活動確定主題的原則43.尊重自主例如：假日生活如何安排？眼睛為什么會近視，近視了之后怎么辦？同學們都辦生日聚會，這樣做好嗎？每個月的零花錢怎么用才對？……《假日生活的調查》《關于近視問題的研究》《生日怎么過》《零花錢怎么用》生成主題一、小學綜合實踐活動確定主題的原則3.尊重自主例如：《假日生活的調查》生成主題一、小學綜合實5例如：在銀杏之鄉(xiāng)泰興的一所學校里，老師抓住了銀杏這一寶貴的地域資源，就“賞銀杏景，說天道地”“品銀杏果，說苦道甜”“知銀杏史，說古道今”“解銀杏途，說奇道妙”四個方面開展《我愛家鄉(xiāng)的銀杏》主題實踐活動。4.凸顯特色一、小學綜合實踐活動確定主題的原則例如：4.凸顯特色一、小學綜合實踐活動確定主題的原則6

確定活動主題是活動設計的核心，活動的目標、內容、形式、方法都將依據(jù)這一核心的需要而決定棄取。一般來講，為組織學生開展綜合實踐活動，可以采取各種方法和途徑，結合課程資源開發(fā)，幫助學生選擇適當?shù)闹黝}作為研究的課題。一、小學綜合實踐活動確定主題的原則確定活動主題是活動設計的核心，活動的目標、7（一）指導學生多角度提出問題，形成活動主題。培養(yǎng)學生的提問的意識和能力，了解學生關注的話題，具體的做法有：二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑建立問題記錄本；創(chuàng)建問題發(fā)布墻；召開問題討論會；進行問題調查。（一）指導學生多角度提出問題，形成活動主題。培養(yǎng)學生的提問的8（二）指導學生給問題有序分類，選定活動主題。學生圍繞主題產生的原生態(tài)問題，雜亂無序。教師要抓住契機，指導學生分析問題的共同點與不同點，對問題進行歸納、整理，按一定的標準對問題進行分類，形成具體的課題或項目，進而確定主題。二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑（二）指導學生給問題有序分類，選定活動主題。學生圍繞主題產生9例如在《走近動畫的世界》的主題活動中，學生圍繞動畫片提出了很多問題，按實踐學習方式大致可分為：實驗研究與觀察：動畫片怎么會動起來？動畫片的聲音是怎么產生的？……文獻研究：我國第一部動畫片是什么？水墨動畫是什么？……調查訪問：爸爸媽媽小時候看過什么動畫片？我們班同學每天看多長時間的動畫片？……設計與制作：我們自己設計動畫人物？怎么用電腦制作動畫？……1.按問題涉及的實踐學習方式分類二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑例如在《走近動畫的世界》的主題活動中，學生圍繞動畫片提出了很10例如圍繞《關于近視的研究》學生提出了很多問題，如果按實踐活動場所，大致可分為：在醫(yī)院訪問眼科醫(yī)生：近視是不是治不好？假性近視是怎么回事？近視會遺傳嗎？……在眼鏡商店參觀：近視300度和400度是什么意思？正確佩戴眼鏡要注意些什么？……在學校里的調查活動：同學們做眼保健操情況和近視情況有關系嗎？最近的體檢中，我們學校有多少同學近視了？……2.按實踐活動的場所分類二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑例如圍繞《關于近視的研究》學生提出了很多問題，如果按實踐活動11

從對主題的初步認識為基礎，推進到對主題局部的研究，最后落實到動手操作的實踐中。比如，圍繞《山西面食》這個主題提出了許多問題，按問題解決的邏輯順序分類為：3.按問題解決的邏輯順序分類山西面食了解山西面食研究山西面食制作山西面食山西面食的種類和歷史？山西有哪些面食傳統(tǒng)？山西有哪些面食老字號？怎么讓面發(fā)酵？面粉是用什么加工成的？吃面食有營養(yǎng)嗎?怎么包餃子？怎么觀察餃子是否煮熟了？面條是怎么做成的？二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑從對主題的初步認識為基礎，推進到對主題局部12

對于回答“是什么”這一層次的問題，比較容易解決，通過文獻資料的查閱就可以得到答案，一般只作為一個課題的一部分，不單獨作為綜合實踐活動的課題；對于“為什么”、“怎么做”，解決這一類問題則需要學生進行深入的研究，親身的體驗，有一定的活動廣度與深度，可以作為活動的課題。4.按“是什么”、“為什么”、“怎么做”分類二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑對于回答“是什么”這一層次的問題，比較容易13（三）指導學生表述主題，確定活動主題。一個好的主題名稱應該是簡潔、清晰、完整、準確、概括性強的，通過主題表述，明確地傳達實踐學習的對象、主要實踐方式、實踐范圍等。用詞組或短語形式進行表達，多采用疑問、陳述性的語氣。確定主題表述方式是一個師生互動的過程，確定的依據(jù)是學生歸納整理后的問題，主題表述需要師生達成一致。二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑（三）指導學生表述主題，確定活動主題。一個好的主題名稱應該是14小結

形成綜合實踐活動主題的方法途徑多種多樣，總體上在遵循選擇活動主題原則的基礎上，關注學生的興趣、學習基礎和學習能力，以學生的提問為起點，經歷對問題的描述與規(guī)范、歸納與分類的過程，從雜亂無序到邏輯嚴密，最終確定活動主題。小結形成綜合實踐活動主題的方法途徑多種多樣，151分析你所在學?；蛏鐓^(qū)的資源特點，設計二至三活動主題。思考題1分析你所在學校或社區(qū)的資源特點，設計二至三活動主題。思考題16感謝觀看部分圖片來自網絡，僅供教學使用感謝觀看部分圖片來自網絡，僅供教學使用17確定主題的原則、方法和途徑確定主題的18

看到這個實物，你可以提煉出怎樣的主題？看到這個實物，你可以提煉出怎樣的主題？19一、小學綜合實踐活動確定主題的原則生成主題《身邊的廣告》《參加班級競選》《報紙是怎么做成的》《包裝的學問》1.源于生活例如：想了解競選的作用和基本程序；對身邊的廣告現(xiàn)象產生了興趣；疑惑報紙是怎么辦出來的……一、小學綜合實踐活動確定主題的原則生成主題《身邊的廣告》《參202.活動可行例如：《聾啞人是怎樣溝通的》《宇宙飛船是如何上天的》這樣的主題因受條件限制或超出能力范圍，無法展開實施。一、小學綜合實踐活動確定主題的原則2.活動可行例如：一、小學綜合實踐活動確定主題的原則213.尊重自主例如：假日生活如何安排？眼睛為什么會近視，近視了之后怎么辦？同學們都辦生日聚會，這樣做好嗎？每個月的零花錢怎么用才對？……《假日生活的調查》《關于近視問題的研究》《生日怎么過》《零花錢怎么用》生成主題一、小學綜合實踐活動確定主題的原則3.尊重自主例如：《假日生活的調查》生成主題一、小學綜合實22例如：在銀杏之鄉(xiāng)泰興的一所學校里，老師抓住了銀杏這一寶貴的地域資源，就“賞銀杏景，說天道地”“品銀杏果，說苦道甜”“知銀杏史，說古道今”“解銀杏途，說奇道妙”四個方面開展《我愛家鄉(xiāng)的銀杏》主題實踐活動。4.凸顯特色一、小學綜合實踐活動確定主題的原則例如：4.凸顯特色一、小學綜合實踐活動確定主題的原則23

確定活動主題是活動設計的核心，活動的目標、內容、形式、方法都將依據(jù)這一核心的需要而決定棄取。一般來講，為組織學生開展綜合實踐活動，可以采取各種方法和途徑，結合課程資源開發(fā)，幫助學生選擇適當?shù)闹黝}作為研究的課題。一、小學綜合實踐活動確定主題的原則確定活動主題是活動設計的核心，活動的目標、24（一）指導學生多角度提出問題，形成活動主題。培養(yǎng)學生的提問的意識和能力，了解學生關注的話題，具體的做法有：二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑建立問題記錄本；創(chuàng)建問題發(fā)布墻；召開問題討論會；進行問題調查。（一）指導學生多角度提出問題，形成活動主題。培養(yǎng)學生的提問的25（二）指導學生給問題有序分類，選定活動主題。學生圍繞主題產生的原生態(tài)問題，雜亂無序。教師要抓住契機，指導學生分析問題的共同點與不同點，對問題進行歸納、整理，按一定的標準對問題進行分類，形成具體的課題或項目，進而確定主題。二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑（二）指導學生給問題有序分類，選定活動主題。學生圍繞主題產生26例如在《走近動畫的世界》的主題活動中，學生圍繞動畫片提出了很多問題，按實踐學習方式大致可分為：實驗研究與觀察：動畫片怎么會動起來？動畫片的聲音是怎么產生的？……文獻研究：我國第一部動畫片是什么？水墨動畫是什么？……調查訪問：爸爸媽媽小時候看過什么動畫片？我們班同學每天看多長時間的動畫片？……設計與制作：我們自己設計動畫人物？怎么用電腦制作動畫？……1.按問題涉及的實踐學習方式分類二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑例如在《走近動畫的世界》的主題活動中，學生圍繞動畫片提出了很27例如圍繞《關于近視的研究》學生提出了很多問題，如果按實踐活動場所，大致可分為：在醫(yī)院訪問眼科醫(yī)生：近視是不是治不好？假性近視是怎么回事？近視會遺傳嗎？……在眼鏡商店參觀：近視300度和400度是什么意思？正確佩戴眼鏡要注意些什么？……在學校里的調查活動：同學們做眼保健操情況和近視情況有關系嗎？最近的體檢中，我們學校有多少同學近視了？……2.按實踐活動的場所分類二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑例如圍繞《關于近視的研究》學生提出了很多問題，如果按實踐活動28

從對主題的初步認識為基礎，推進到對主題局部的研究，最后落實到動手操作的實踐中。比如，圍繞《山西面食》這個主題提出了許多問題，按問題解決的邏輯順序分類為：3.按問題解決的邏輯順序分類山西面食了解山西面食研究山西面食制作山西面食山西面食的種類和歷史？山西有哪些面食傳統(tǒng)？山西有哪些面食老字號？怎么讓面發(fā)酵？面粉是用什么加工成的？吃面食有營養(yǎng)嗎?怎么包餃子？怎么觀察餃子是否煮熟了？面條是怎么做成的？二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑從對主題的初步認識為基礎，推進到對主題局部29

對于回答“是什么”這一層次的問題，比較容易解決，通過文獻資料的查閱就可以得到答案，一般只作為一個課題的一部分，不單獨作為綜合實踐活動的課題；對于“為什么”、“怎么做”，解決這一類問題則需要學生進行深入的研究，親身的體驗，有一定的活動廣度與深度，可以作為活動的課題。4.按“是什么”、“為什么”、“怎么做”分類二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑對于回答“是什么”這一層次的問題，比較容易30（三）指導學生表述主題，確定活動主題。一個好的主題名稱應該是簡潔、清晰、完整、準確、概括性強的，通過主題表述，明確地傳達實踐學習的對象、主要實踐方式、實踐范圍等。用詞組或短語形式進行表達，多采用疑問、陳述性的語氣。確定主題表述方式是一個師生互動的過程，確定的依據(jù)是學生歸納整理后的問題，主題表述需要師生達成一致。二、小學綜合實踐活動確定的方法和途徑（三）指導學生表述主題，確定活動主題。一個好的主題名稱應該是31小結