【人教部編】秋七年級上冊語文教案14走一步再走一步

【人教部編版】2019年秋七年級上冊語文優(yōu)選授課設(shè)計：14走一步,再走一步【人教部編版】2019年秋七年級上冊語文優(yōu)選授課設(shè)計：14走一步,再走一步【人教部編版】2019年秋七年級上冊語文優(yōu)選授課設(shè)計：14走一步,再走一步走一步,再走一步1.初步學會解析記述文中的故事情節(jié),注意學習和運用描述心理活動的詞語。(要點)知識目標2．掌握記述文六要素,復述從冒險到出險的經(jīng)能力目標感情目標一、導入新課

過。1.學習文中的環(huán)境描述、心理描述的方法。2．正確掌握課題含義,理解文中包括的生活哲理。(難點)激發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝困難,敢于戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。生活在世界上,每一個人都難免會碰到好多困難。在困難眼前,有的人意氣消沉、束手無策,終與成功無緣；有的人則絕不害怕知難而上,終于抵完成功的彼岸。這樣,世界也就有了弱者與強者之分。今天我們學習的這篇課文,寫的是一個身體瘦弱、膽寒膽寒的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事,這個故事告訴我們一個深刻的道理,學習后必然會對我們有所啟迪。二、授課新課目標導學一：復述情節(jié),理解內(nèi)容1．用簡潔的語言歸納課文所寫的內(nèi)容。明確：本文表達了“我”跟五個少兒子一起爬絕壁,墜入險境,并最終在爸爸的策略引導下,走開險境,收獲成就感的同時,也積累了對付困境的人生經(jīng)驗。2．復述“我”從冒險到出險的經(jīng)過。(復述要點：時間、地點、人物、事件的來由、經(jīng)過、結(jié)果)提示：時間：七月的一天。地點：空地邊的絕壁上。人物：“我”,小伙伴們。來由：玩其他游戲玩厭了,許久沒去爬絕壁了。經(jīng)過：“我”爬上絕壁后不敢下來,在父親的策略引導下,終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下絕壁。3．我提示自己不要看下面遙遠的巖石,而是注意相對輕松、簡單的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣領(lǐng)悟每一步帶來的成就感,直達完成了自己的目標。(怎樣理解“邁出一小步,再一小步,就這樣領(lǐng)悟每一步帶來的成就感,直達完成了自己的目標”的含義？)明確：大困難是由小困難組成的,而小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。自然,重要的還在于走好每一步,一步一步百折不撓地走下去。目標導學二：解析環(huán)境和心理描述1．文章開頭為什么突出“酷熱”？明確：開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ澜^壁。寫天氣的酷熱,經(jīng)過環(huán)境描述,突出了人物的心理,即酷熱令人煩躁,小伙伴就厭倦了正在玩的游戲,從而想到許久沒有爬絕壁。2．“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長,太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下,夜幕開始降臨?！薄澳荷?第一顆星星出現(xiàn)在天空中,絕壁下面的地面開始變得模糊?！边@兩句話是什么描述？請簡要解析其作用。明確：這是典型的環(huán)境描述,很好地襯托了“我”的害怕心理。3．當“我”被棄于絕壁時,“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請從文中找出描述“我”處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。明確：“我”的心理狀態(tài)是害怕。詞語：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍然。句子：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰,最后才意識到那就是我?！薄拔遗吭趲r石上,神情恍然,害怕和疲倦已經(jīng)讓我麻木?！?．請同學們分角色朗讀“我”爬下絕壁這一部分的內(nèi)容,并歸納出“我”爬下絕壁的心理變化過程。(請注意示范內(nèi)容,依照這樣的格式歸納)毫無信心(“我不能夠！我會掉下去的！我會摔最初死的！”)既而信心萌發(fā)(“這看起來我能做到?！?隨后信心大增(“再一次,我做到了?！?最后巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部紛雜的巖石。”)目標導學三：解析形象,體悟主旨1．說說你對文中父親這一形象的理解和認識。明確：父親是一個善于引導,懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓練孩子,自己只給其以指導、激勵,這樣能夠使一個病弱的孩子獲守信心,變得勇敢。父親要讓孩子認識到,路要自己走,不能夠總是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那處接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在絕壁上下不來,明知一不小心就會摔死,可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知,若是自己救孩子,孩子的能力就會毫無進步。父親讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增加勇氣和經(jīng)驗。事實證明,孩子確實獲得了長生難忘的經(jīng)驗。2．你怎樣對待杰里的行為？明確：從整個故事來看,杰里是一個誠摯、和藹、懂事的好孩子。因為當暮色蒼莽,“我”一個人孤零零地留在巖石上時,是杰里不放心“我”,把父親叫來幫“我”出險。杰里沒有像其他孩子相同諷刺“我”,而是幫助“我”,這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子,誠然很擔憂,但還是和大家一起走了,沒有欣慰“我”,這是杰里做得不好的地方。3．結(jié)合文章最后一個自然段,說說你對題目《走一步,再走一步》的理解。明確：大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。自然,重要的還在于走好每一步,一步一步百折不撓地走下去。在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝所有困難險阻的信心。目標導學四：課外拓展運用1．談論：若是“我”的父親趕快趕到絕壁下面,一面欣慰“我”,一面趕快爬上絕壁,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？提示：孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。文中父親指導兒子獨立走下來,恰巧是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。2．若是“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦？提示：作為同學和朋友,“我”不會置自己的朋友于危難之中而不恩賜幫助,會和朋友一起面對困難、戰(zhàn)勝困難。三、板書設(shè)計可取之處這節(jié)課的設(shè)計讓學生充分利用文本,挖掘教材,理解文章內(nèi)容和思想,復述故事,以培養(yǎng)學生研究性閱