部編版語文二上《我是什么》教學(xué)反思三例

《我是什么》教學(xué)反思一《我是什么是人教版小學(xué)語文第一單元的一篇新編科普短文其中本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式及樸實(shí)而生動的語言，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時能積極地思維并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用水它才能造福于人的道理從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣察大自然的能力的學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華。根據(jù)課文特點(diǎn)，我抓住這個“變學(xué)生很喜歡的孫悟空來吸引大家。然后，以“他會變，我也會變，想知道我是誰”設(shè)疑，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水著把學(xué)生都當(dāng)作可愛調(diào)皮的小水珠生字寶寶們來考小水珠們進(jìn)行生字教學(xué)師對字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中就當(dāng)這樣設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文我“小水珠”來貫穿全文品讀水的變化先學(xué)習(xí)描汽“云的句子再學(xué)習(xí)描“雨冰、雪”的句子，用“我”來自稱，經(jīng)過太陽一曬，我就變成汽，升到天空，連成一片之后我又變成云冷風(fēng)變成水珠落下來變成小硬球打下來，有時變成小花朵飄下來把他們之間的變化過程用箭頭連接他們能夠初步了解時間關(guān)系部分就留到下節(jié)課課要求會寫的兩個字、極、片、傍

但是，我在很多環(huán)節(jié)的處理上很不到位，比如：生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我只是叫了幾個學(xué)生讀一讀，自己講解一下就去掉拼音開火車讀匆忙不知道學(xué)生到底有沒有掌握沒有在語境中識字，沒有做到“字不離詞，詞不離句二上年級的學(xué)生來說，一節(jié)課要認(rèn)識這么多生字還是有難度的。朗讀時層次不分明，只叫了幾個學(xué)生讀一讀，讀得好的就過了；齊讀較多，沒有變換形式讓更多的學(xué)生嘗試著也讀出這種感情不了解他們真正的朗讀情況，也許還只是他們當(dāng)初的水平，我一點(diǎn)也起不了作用?？傊c最初的目標(biāo)定位相距甚遠(yuǎn)如教“雨冰雪出現(xiàn)相對應(yīng)“落打飄三個動詞，我沒有很好地落實(shí)下去是匆匆而過里可以先創(chuàng)設(shè)一個情境讓他們理解語言文字，師再進(jìn)行有效引導(dǎo)，如給它們調(diào)換位置、創(chuàng)設(shè)情境、做做動作等等。教學(xué)云部分，讓他們先讀一讀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？師裝不懂，問：白衣服是什么？——白云黑衣服是什么？——烏云早晨晚時披上的又是什么呢？——朝霞、晚霞，并理解“穿著、披著”之間的不同。這些環(huán)節(jié)都有待進(jìn)一步完善和思考。通過這次的展示活動了解了自己的不足之處以及與其他人之間的差距，明確了自己要努力的方向。一直堅(jiān)持一句話：沒有最好，只有更好！《我是什么》教學(xué)反思二反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能地將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)

進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，但同時也激活了學(xué)生的再造想象三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受通過極具個性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠猜“我就是水但是對水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識的還不夠。特別是“云同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。學(xué)生對生活的觀察太少多學(xué)生都見過水的變化但是說不出來教育學(xué)生多留心觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)?！段沂鞘裁础方虒W(xué)反思三為配合課文中“水”會變化的特點(diǎn)，突出這個“變可以先讓學(xué)生猜謎語，選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語三個謎語之后學(xué)生的緊張情緒得到一定的緩解時猜謎的興趣被提高這時老師可以順勢“課文也是一個謎語需要大家來猜一猜這樣的話語導(dǎo)入這樣既能提高學(xué)