師大骨干教師培訓(xùn)講座滑秀林

強(qiáng)己教書(shū)律己育人

滑秀林2010年10月22日第1頁(yè)，共66頁(yè)。引

言教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己教師節(jié)四點(diǎn)倡議骨干教師及其基本特征教師的榜樣——霍懋征

第2頁(yè)，共66頁(yè)。教師節(jié)四點(diǎn)倡議志存高遠(yuǎn)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，勤懇敬業(yè)，淡泊名利，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把全部精力和滿(mǎn)腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第3頁(yè)，共66頁(yè)。教師節(jié)四點(diǎn)倡議關(guān)愛(ài)學(xué)生，做教書(shū)育人的模范。增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，不僅注重教書(shū)，更加注重育人；不僅注重言傳，更加注重身教，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，誨人不倦，耐心指導(dǎo)，因材施教，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展。以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第4頁(yè)，共66頁(yè)。教師節(jié)四點(diǎn)倡議嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做終身學(xué)習(xí)的模范。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極投身教育改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

第5頁(yè)，共66頁(yè)。教師節(jié)四點(diǎn)倡議自尊自律，做廉潔從教的模范。全社會(huì)尊師重教，我們更要自尊。要向模范教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，維護(hù)教師職業(yè)的聲譽(yù)。模范遵守國(guó)家法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，以身作則，自覺(jué)抵制有償家教，自覺(jué)抵制請(qǐng)客送禮等庸俗風(fēng)氣，反對(duì)利用職務(wù)之便牟取私利，不收受學(xué)生、家長(zhǎng)的財(cái)物，更要鄙視和堅(jiān)決杜絕索取學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物的行為，以自身的模范行為影響社會(huì)。

第6頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師及其基本特征骨干教師常常是指在教師群體中，那些職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)優(yōu)異，在教育教學(xué)活動(dòng)中能發(fā)揮骨干作用的教師。

第7頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師具有的特質(zhì)

崇高的教育理想

形成什么樣的理想信念就會(huì)形成什么樣的事業(yè)。所有骨干教師、名師都具有一個(gè)共同的特性，就是熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。把為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才作為己任，一生追求教育教學(xué)工作的成功。

第8頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師及其基本特征高尚的師德修養(yǎng)

骨干教師、名師的另一個(gè)重要特質(zhì)就是人格高尚、胸襟寬廣、品端行正、令人敬慕，堪為人師。

第9頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師及其基本特征厚重的文化底蘊(yùn)

扎實(shí)而廣博的文化底蘊(yùn)、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的特長(zhǎng)是骨干教師、名師的又一個(gè)特征。

第10頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師及其基本特征勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度

酷愛(ài)讀書(shū)，潛心鉆研，吸納百家，重視反思和積累是骨干教師、名師的特質(zhì)。

第11頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師及其基本特征可貴的探索精神

不滿(mǎn)足于傳統(tǒng)和常規(guī)教學(xué)，積極參與各種教研活動(dòng)和承擔(dān)科研課題研究，從而尋求教育上新的突破和創(chuàng)新，最終成為學(xué)科的帶頭人、教科研的“領(lǐng)頭雁”，這是骨干教師、名師的又一個(gè)共同特點(diǎn)。

第12頁(yè)，共66頁(yè)。骨干教師及其基本特征獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性

一個(gè)骨干教師的形成，就在于他有沒(méi)有獨(dú)特的教育思想，有沒(méi)有較為系統(tǒng)的思考，有沒(méi)有鮮明的教學(xué)個(gè)性。

第13頁(yè)，共66頁(yè)。教師的榜樣霍懋征溫家寶總理與霍懋征同志合影學(xué)生時(shí)代留影第14頁(yè)，共66頁(yè)?；繇鹘逃砟钆c思想

愛(ài)心論：以愛(ài)育人；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育學(xué)生論：給孩子一個(gè)金色的童年；教育學(xué)生的八字方針：激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待；培養(yǎng)好的習(xí)慣使學(xué)生一生受益。教師論：做好教育教學(xué)工作需要有先進(jìn)的教育思想，也需要有學(xué)無(wú)止境的努力；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師；教師工作既是職業(yè)，更是可以寄托理想的事業(yè)。德育論：寓德于教，文道統(tǒng)一。教學(xué)論：手執(zhí)“金鑰匙”，開(kāi)啟智慧之門(mén)；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育；還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；教學(xué)的模式和方法要因人、因內(nèi)容而有變化。第15頁(yè)，共66頁(yè)?；繇鹘逃砟钆c思想

實(shí)踐論：師生共同在無(wú)限廣闊的天地間放飛夢(mèng)想（實(shí)事求是，沒(méi)有禁區(qū)）。

方法論：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人（授人一魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮）。

素質(zhì)論：教在今天，想在明天；對(duì)學(xué)生十個(gè)方面整體相關(guān)的素質(zhì)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)?？鄻?lè)論：在為教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展所作的奉獻(xiàn)中，快樂(lè)和幸福是最好的精神回報(bào)。第16頁(yè)，共66頁(yè)?；繇鹘逃辰缗c精神第一、做一名教師，必須要有先進(jìn)的教育思想，既全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。第二、教師要忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)。要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是做好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。第三、教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。第四、當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去。第17頁(yè)，共66頁(yè)?；繇鹘逃辰缗c精神第五、要想向課堂要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。第六、必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展為依據(jù)的，注重個(gè)性發(fā)展的教育能促進(jìn)開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛(ài)學(xué)喜學(xué)，自愿參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探討研究問(wèn)題、并能設(shè)法解決問(wèn)題。第18頁(yè)，共66頁(yè)?；繇骼蠋煹乃膫€(gè)“四”

育人“四心”：愛(ài)心，耐心，信心，細(xì)心。教改“四要”：速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。

教法“四好”：課前預(yù)習(xí)好，課上學(xué)習(xí)好，課后復(fù)習(xí)好，運(yùn)用實(shí)踐好。健康“四樂(lè)”：知足常樂(lè)，助人為樂(lè)，自得其樂(lè)，天倫之樂(lè)。

第19頁(yè)，共66頁(yè)。三個(gè)方面做學(xué)生的貴人做優(yōu)秀的教師做用心的班主任第20頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人把學(xué)生看作魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看作天使，您就會(huì)生活在天堂中！世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。第21頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人人生有五大幸事出生后遇到一對(duì)好父母，上學(xué)時(shí)遇到一位好老師，工作時(shí)遇到一位好師傅，成家時(shí)遇到一位好伴侶，晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女。第22頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。胡錦濤總書(shū)記希望廣大教師：愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師。溫家寶總理希望廣大教師：充滿(mǎn)愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)，努力鉆研，學(xué)為人師，以身作則，行為世范，做一名合格的人民教師。第23頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人教師要的是靜氣靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思教學(xué)，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味。靜下心來(lái)受益的是學(xué)生，而最終受益的是教師自己。第24頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：我希望您是一位有感情的人，而不是一架教書(shū)的機(jī)器。我希望您不只是教書(shū)，也教我們做人。我希望您不要單看我們的成績(jī)，而要看我們所做的努力。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考，自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題。我希望您保持公正，盡量對(duì)我嚴(yán)格，因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲。我希望您能記住，不久之前您也是學(xué)生，您有時(shí)是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學(xué)，您不學(xué)，我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí)。我感謝您，可能只是深深埋在心底。第25頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人我們對(duì)自己說(shuō)：有些老師工作是“目中無(wú)人”，一學(xué)期下來(lái)竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字；有些老師常年與書(shū)店無(wú)緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義”；有些老師把一切教育教學(xué)改革和創(chuàng)新都看成是“花架子”而拒不沾邊，只是靠“傳統(tǒng)工藝”去以不變應(yīng)萬(wàn)變；有些老師觀念陳舊，語(yǔ)言陳腐，方法單調(diào)，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學(xué)生形成深深的“代溝”。第26頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人網(wǎng)調(diào)各類(lèi)典型的“問(wèn)題教師”：身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型；唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型；上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型；課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型；上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型；平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型；教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型；平板吊滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型；天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型；豆大點(diǎn)事就請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事就去學(xué)生處之“無(wú)事生非”型；語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之“暴力傾向”型；監(jiān)視暗查，疑神疑鬼之“密探幽靈”型；揭人舊傷疤，傷人自尊之“喋喋不休”型；予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型；盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型；先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型；拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀”之“特別關(guān)心”型；自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。第27頁(yè)，共66頁(yè)。做

學(xué)

生

的

貴

人我們的學(xué)識(shí)，我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定著我們事業(yè)的成敗，直接決定著我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的未來(lái)；性格決定命運(yùn)，有什么樣的性格，就有什么樣的人生。生活中最不幸的是由于您身邊缺少積極進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。有句話(huà)說(shuō)得好，你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。古有“孟母三遷”，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要。讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大重要事。第28頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師

教師要具備良好的師德教師要擁有豐富的知識(shí)教師要駕馭新型的課堂第29頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師（一）教師要具備良好的師德核心是服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心集中表現(xiàn)為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特征。第30頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師現(xiàn)代人的基本人格具有主體意識(shí)，不依附于他人或單位；崇尚民主法制，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)；重視精神生活，自覺(jué)地追求美；思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神；能自省，勇于自我解剖、自我批判、自我超越；不因循守舊、安于現(xiàn)狀，具有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)精神；眼界開(kāi)闊，心靈開(kāi)放，樂(lè)于接受新事物，不斷補(bǔ)充新知識(shí)；崇尚科學(xué)，實(shí)事求是，不迷信書(shū)本，不懾服權(quán)威；具有道德約束力，富于愛(ài)；具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人；講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神；重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)。第31頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師心態(tài)決定一切怎樣做到心理平衡呢?就是三個(gè)“三”：

第一是“三個(gè)正確”。一是正確對(duì)待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。第二是“三個(gè)既要”。一是既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。第三是“三個(gè)快樂(lè)”。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足常樂(lè)。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂(lè)。第32頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師養(yǎng)心八珍湯慈愛(ài)心一片好肚腸二寸正氣三分寬容四錢(qián)孝順常想老實(shí)適量奉獻(xiàn)不拘回報(bào)不求第33頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師價(jià)值觀是方向。師德在于促進(jìn)教師主體內(nèi)在的知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識(shí)，奉獻(xiàn)品質(zhì)，創(chuàng)新觀念等。做人做事的核心標(biāo)準(zhǔn)：敬業(yè)、忠誠(chéng)、有良好的人際關(guān)系、有團(tuán)隊(duì)精神注意細(xì)節(jié)、想辦法提高工作效率、不找任何借口有較強(qiáng)的執(zhí)行能力、自動(dòng)自發(fā)地工作維護(hù)單位形象、給學(xué)校提出合理化建議與學(xué)校同命運(yùn)第34頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師四個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)：以人為本，時(shí)代精神，平等合作，為人師表。以人為本是以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為宗旨，以愛(ài)為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神，是教師充滿(mǎn)生機(jī)與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強(qiáng)調(diào)平等與合作的理念，平等是尊嚴(yán)的要求，合作是發(fā)展的基礎(chǔ)；為人師表的教師要在道德、情操、品行和作風(fēng)等方面給學(xué)生作出好的榜樣，起到表率作用。第35頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師（二）教師要擁有豐富的知識(shí)教師應(yīng)擁有本體性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和條件性知識(shí)。第36頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師本體性知識(shí)——?jiǎng)偃螎徫坏幕颈ＷC教師的本體性知識(shí)是指教師具有特定的學(xué)科知識(shí)。知識(shí)要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)。本體性知識(shí)有四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、觀察知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)等；四是能把本學(xué)科的知識(shí)變成自己的一種學(xué)科（學(xué)術(shù)）造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)優(yōu)秀教師的決定條件。第37頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師文化知識(shí)——博采眾長(zhǎng)自成一家教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)外，還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，因?yàn)榻處熦S富的文化知識(shí)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。第38頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師實(shí)踐知識(shí)——機(jī)智豐富的個(gè)體存在教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯地的積累性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反映以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。第39頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師條件性知識(shí)——成功教學(xué)的“金鑰匙”教師的條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)是廣大教師相對(duì)缺乏的，而且是在教改實(shí)驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識(shí)是每個(gè)教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識(shí)具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。第40頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師（三）教師要駕馭新型的課堂我們所倡導(dǎo)的新型課堂，也就是“導(dǎo)學(xué)自主”教學(xué)改革預(yù)期呈現(xiàn)的有序的課堂、生態(tài)的課堂、高效的課堂。第41頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師有序的課堂有序的課堂需要課堂管理。通過(guò)課堂管理維持并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生集體力量提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)格紀(jì)律教育形成課堂學(xué)習(xí)秩序。有序的課堂是主體間互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生兩個(gè)功能體的雙向交往活動(dòng)來(lái)完成的，在這個(gè)過(guò)程中教師是施教的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。從本質(zhì)上講，教學(xué)過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性統(tǒng)一的過(guò)程，因此，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)都是有序教學(xué)必不可少的條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生要發(fā)揮主體性。由教師與學(xué)生之間關(guān)系“耦合”的強(qiáng)與弱，可以引申出五種教學(xué)模式：?jiǎn)栴}模式（C1）、授課模式（C2）、自學(xué)模式（C3）、合作模式（C4）、研究模式（C5）。從C1到C5學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性愈來(lái)愈強(qiáng)化，教師的主導(dǎo)性愈來(lái)愈深化。中學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)以（C2+C3）為主，包容、滲透、孕育其他模式。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法；無(wú)法之法，乃為至法。教學(xué)有模，但無(wú)定模，貴在得模；無(wú)模之模，乃為至模。我們要依據(jù)導(dǎo)學(xué)自主的理念、因材施教的原則，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、學(xué)情、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課型選取適合的教學(xué)模式。第42頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師生態(tài)的課堂生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、生成的、熱烈的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的，特別倡導(dǎo)體驗(yàn)和幸福?！拔覍W(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我收獲”，雖然少不了辛苦，但絕不是痛苦。生態(tài)課堂重視過(guò)程、轉(zhuǎn)換與組合。重視學(xué)習(xí)的過(guò)程、思考的過(guò)程、合作的過(guò)程、交流的過(guò)程、展示的過(guò)程；重視動(dòng)靜轉(zhuǎn)換與要素的組合，指“聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜”七個(gè)要素的轉(zhuǎn)換與組合：

·如果教師不講，只讓學(xué)生看，效果只有20%；·如果教師講，讓學(xué)生聽(tīng)和看，效果只有30%；·如果讓學(xué)生講、聽(tīng)、看結(jié)合起來(lái)用，效果可達(dá)50%；·如果讓學(xué)生講、聽(tīng)、看、想加動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，效果可達(dá)70%；·如果七種要素能巧妙運(yùn)用，90%以上的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)要求。生態(tài)課堂既強(qiáng)調(diào)教師導(dǎo)學(xué)與“責(zé)任引領(lǐng)”，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主與“賦予權(quán)力”。要賦予學(xué)生應(yīng)有的話(huà)語(yǔ)權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、參與權(quán)、展示權(quán)、選擇權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。第43頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師高效的課堂由教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變施教方式，發(fā)揮創(chuàng)造才能，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的課堂；由學(xué)生通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的課堂。教學(xué)的有效性最終要落到學(xué)生的學(xué)習(xí)上。有效的教是促進(jìn)學(xué)的：一種是直接促進(jìn)，另一種是間接促進(jìn)。直接促進(jìn)指的是老師講完課，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深、更容易，如果沒(méi)有老師教，學(xué)生這節(jié)課可能學(xué)得很慢、很淺，理解得很不到位；間接促進(jìn)指的是老師不是教現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過(guò)老師的教，學(xué)生從中慢慢悟出了學(xué)習(xí)的道理，掌握了方法，提高了思維能力，那么以后他就慢慢地?cái)[脫對(duì)教師的依賴(lài)，不要老師教也能學(xué)了，這就是“教是為了不教”。無(wú)效的教是阻礙學(xué)的：一種是顯性阻礙，另一種是隱性阻礙。有的老師講課條理不清楚，課堂毫無(wú)情趣，死氣沉沉，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，即為顯性的阻礙學(xué)；有的教師講的都是學(xué)生懂的東西，或者都是學(xué)生看書(shū)都能看得懂的東西，這個(gè)教也是阻礙學(xué)的，它阻礙了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這就是隱性的阻礙學(xué)。第44頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師新課程對(duì)教的有效性的定位：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展人的發(fā)展有兩個(gè)水平：第一個(gè)叫現(xiàn)有發(fā)展水平。在這個(gè)水平面里，學(xué)生可以獨(dú)立完成自己的功課和學(xué)習(xí)任務(wù)；第二個(gè)叫最近發(fā)展水平。學(xué)生剛剛接觸這個(gè)問(wèn)題，不能夠獨(dú)立解決，他必須在老師的教導(dǎo)下，在同學(xué)們的合作、幫助下才能解決問(wèn)題，那么，這個(gè)問(wèn)題就處在最近發(fā)展區(qū)。我們的教學(xué)就是要立足于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題（小學(xué)高階段約占75%，初中約占50%，高中約占25%）來(lái)展開(kāi)，這樣的教學(xué)才會(huì)促進(jìn)發(fā)展。第45頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師

（四）教師要走上幸福道路即通過(guò)校本研修，走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究”之路，向科研型、專(zhuān)家型發(fā)展

第46頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師1、什么是校本研修？校本研修是指為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展和要求，由學(xué)校發(fā)起組織，以學(xué)校為重要研究基地，以教師為活動(dòng)主體，學(xué)用結(jié)合的一種研修活動(dòng)。校本研修最終結(jié)果對(duì)教師的影響：改變知識(shí)結(jié)構(gòu)；轉(zhuǎn)變教育觀念；改變教學(xué)行為；培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力。校本研修的三個(gè)層面：教師個(gè)人自我反思，教師集體的同伴互助，專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。第47頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師2、校本研修模式“四課”系列化模式

聽(tīng)課、評(píng)課、備課、說(shuō)課，上公開(kāi)課是我國(guó)多年沉淀下來(lái)的具有中國(guó)特色的校本教研的精華。主題研討式

這種教研方式是從教學(xué)中篩選出教師最關(guān)心和最感困惑的教學(xué)問(wèn)題，并組織教師進(jìn)行專(zhuān)題研討，從而達(dá)到破解疑難問(wèn)題和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的目的。名師引領(lǐng)式

師大附中“名師工作室”10位導(dǎo)師、57名徒弟，發(fā)揮名師的榜樣、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。專(zhuān)家指導(dǎo)式

師大附中“兩校合作項(xiàng)目”通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)科指導(dǎo)、活動(dòng)訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)?？缭桨l(fā)展、教師持續(xù)發(fā)展、學(xué)生健康發(fā)展。第48頁(yè)，共66頁(yè)。做

優(yōu)

秀

的

教

師3、校本研修重在研究有研究才有效率教師要想在教育教學(xué)中變蠻干為巧干，變低效為高效，變被動(dòng)為主動(dòng)，就得走研究之路。有研究才能改變研究是一種碰撞，研究是一種突破，研究是一種成長(zhǎng)，只有敢于否定自己才能超越自己，創(chuàng)造一個(gè)新的自己。有研究才有風(fēng)格人的個(gè)性是獨(dú)具魅力的，人最精彩的東西在個(gè)性里，人的風(fēng)格在個(gè)性里，人的創(chuàng)造性藏在個(gè)性里，個(gè)性是人類(lèi)最有價(jià)值的屬性的一部分。教師只有研究才有可能成為有個(gè)性風(fēng)格的老師。有研究才有快樂(lè)人生最枯燥、最無(wú)聊、最厭倦的事莫過(guò)于簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)。當(dāng)教師在教育教學(xué)中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者時(shí)，教育教學(xué)的樂(lè)趣是無(wú)比的、教育科研的奧妙是無(wú)窮的，魅力是無(wú)限的！第49頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任

用心營(yíng)造班級(jí)文化用心打造魅力班會(huì)用心建立家校聯(lián)盟第50頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任（一）用心營(yíng)造班級(jí)文化案例一：松下文化【“朝會(huì)”和“夕會(huì)制度”】“朝會(huì)”和“夕會(huì)”就是每天上班開(kāi)始10分鐘和下班前5分鐘，以車(chē)間、班組或科室為單位的員工聚會(huì)。大家齊聲高唱社歌，朗誦松下電器的“七大精神”和公司綱領(lǐng)?！緢F(tuán)體結(jié)隊(duì)出貨儀式】松下電器公司在每年正月第一次出貨時(shí)，總要公司的全體干部無(wú)一缺席地參加出貨儀式。這是新一年公司的第一批產(chǎn)品出廠。松下幸之助走在行進(jìn)的隊(duì)列里，一手扶著車(chē)門(mén)，一手?jǐn)[動(dòng)國(guó)旗，帶領(lǐng)大家高呼口號(hào)，那情景很激動(dòng)人心。這種出貨方式很能振奮精神，增進(jìn)公司上下同心協(xié)力、凝聚人心的作用。第51頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任案例二：海爾文化智力比知識(shí)重要，素質(zhì)比智力重要，覺(jué)悟比素質(zhì)更重要。在管理中，無(wú)形的東西往往比有形的東西更重要。有一次，一位記者問(wèn)張瑞敏：“一位企業(yè)家首先應(yīng)懂得哪些知識(shí)？”張瑞敏說(shuō)：“首先要懂哲學(xué)！”

第52頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任

同理，班級(jí)管理的最高境界也是文化管理。文化管理是駛進(jìn)學(xué)生心靈的最具文化感召力、凝聚力和影響力的管理，是最具人文關(guān)懷，影響最深遠(yuǎn)的一種長(zhǎng)效管理機(jī)制。所以，我們要遠(yuǎn)離訓(xùn)誡，努力營(yíng)造班級(jí)文化的“強(qiáng)力磁場(chǎng)”，以文“化人”。第53頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任（二）用心打造魅力班會(huì)教育就是啟發(fā)，就是感動(dòng)，學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)，就是感悟。沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有德育。沒(méi)有精彩活動(dòng)的校園生活，就沒(méi)有學(xué)生終生難忘的亮點(diǎn)。學(xué)校、班級(jí)應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成為學(xué)生美好生活的起點(diǎn)，成為學(xué)生幸福生活的回憶。班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)提高、具有豐富教育教學(xué)內(nèi)容的課。班會(huì)課雖然是國(guó)家規(guī)定的課程，但到目前沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教科書(shū)，沒(méi)有規(guī)定的教育內(nèi)容。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)比較難，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，給我們提供了更大的研究空間。我校推出的班會(huì)系列主題教育，旨在打造魅力班會(huì)課，以增強(qiáng)班會(huì)課的知識(shí)含量，提高班會(huì)課的內(nèi)容質(zhì)量。通過(guò)系列主題班會(huì)教育，提升學(xué)生人格系統(tǒng)應(yīng)具備的九大基本要素：仁愛(ài)心、自信心、進(jìn)取心，幸福感、價(jià)值感、責(zé)任感，自制力、耐受力、創(chuàng)造力，即“三心”、“三感”、“三力”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第54頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任（三）用心建立家校聯(lián)盟家庭教育知多少物質(zhì)滿(mǎn)足多，精神給予少希望攀比多，因材施教少身體關(guān)心多，心理輔導(dǎo)少硬性灌輸多，啟發(fā)誘導(dǎo)少埋怨指責(zé)多，理解幫助少說(shuō)教要求多，榜樣示范少急功近利多，平和寬容少第55頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任學(xué)校教育知多少講授說(shuō)教多，示范方法少；教法思考多，學(xué)法研究少；技能培養(yǎng)多，習(xí)慣養(yǎng)成少；課內(nèi)關(guān)注多，課外關(guān)心少；學(xué)習(xí)要求多，情感溝通少；標(biāo)準(zhǔn)答案多，自主創(chuàng)新少；規(guī)則制度多，關(guān)懷照顧少。第56頁(yè)，共66頁(yè)。做

用

心

的

班

主

任“一個(gè)民族的較量是母親們的較量”。我們要做的基礎(chǔ)工作則是讓家長(zhǎng)建構(gòu)正確而有價(jià)值的家教意識(shí)。家校聯(lián)盟的工作目標(biāo)——培養(yǎng)“323”型現(xiàn)代人3好：身體好、品德好、學(xué)習(xí)好；2有：有良好心態(tài)、有個(gè)性特長(zhǎng)；3突出：突出的自學(xué)能力、突出的自治能力、突出的創(chuàng)新能力。第57頁(yè)，共66頁(yè)。結(jié)

語(yǔ)愿人人皆?xún)?yōu)秀優(yōu)秀的教師，就是學(xué)校的形象大使，學(xué)生的快樂(lè)天使，家長(zhǎng)的知心朋友，同事的友好傳媒，自身的成長(zhǎng)主宰。第58頁(yè)，共66頁(yè)。優(yōu)秀（班主任）教師所具備的良好素質(zhì)1.有組織能力21.尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)2.有責(zé)任感22.教學(xué)能抓住重點(diǎn)，突出關(guān)鍵3.辦事不拖拉，效率高23.和家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助學(xué)生4.對(duì)學(xué)生有耐心24.有民主意識(shí)5.重視品德教育25.善于引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題6.知識(shí)面廣26.專(zhuān)業(yè)水平高7.講解透徹明白27.準(zhǔn)確了解學(xué)生的問(wèn)題及原因8.教學(xué)進(jìn)度適中，緩急有度28.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)9.運(yùn)用各種教育技巧授課29.作風(fēng)正派10.教學(xué)生動(dòng)有趣，容易領(lǐng)悟30.有效地管理課堂11.圓滿(mǎn)解答學(xué)生的問(wèn)題31.良好的儀表，有風(fēng)度12.時(shí)常給予學(xué)生各種鼓勵(lì)32.興趣廣泛，多才多藝13.布置作業(yè)合理，批改作業(yè)認(rèn)真33.有幽默感14.教學(xué)時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)流暢34.態(tài)度和藹可親15.不刺傷學(xué)生的自尊心35.對(duì)學(xué)生一視同仁16.注意教與學(xué)的及時(shí)反饋36.不保守，思想開(kāi)放17.敢于承認(rèn)自己的失誤37.理解當(dāng)代學(xué)生的思想18.鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問(wèn)題38.嚴(yán)格要求學(xué)生19.用正面態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生39.能較快地接受新思想、新方法20.愿意多參與學(xué)生活動(dòng)40.敢于創(chuàng)新，有進(jìn)取心第59頁(yè)，共66頁(yè)。優(yōu)秀學(xué)科教師所具備的良好素質(zhì)1.普通話(huà)講得好21.善于啟發(fā)學(xué)生思考2.板書(shū)優(yōu)美22.重視學(xué)生參與3.講課富于感情23.講課生動(dòng)活潑4.語(yǔ)言幽默24.態(tài)度和藹可親5.語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)25.能激發(fā)學(xué)生興趣6.善于從形象到抽象26.善于應(yīng)用各種教學(xué)媒體7.善于讓學(xué)生走出困境27.善于將新知識(shí)充實(shí)到課堂中8.演示清楚明白28.指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)法9.能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛29.不夸耀自己，不貶低別人10.講課由淺入深，引人入勝30.讓學(xué)生有議論的時(shí)間11.上課要求嚴(yán)格31.能機(jī)智地處理偶發(fā)事件12.善于因材施教32.能分層次指導(dǎo)學(xué)生13.關(guān)懷后進(jìn)生33.善于提出好的問(wèn)題14.能誠(chéng)懇地接受學(xué)生的意見(jiàn)34.能滿(mǎn)意地回答學(xué)生的問(wèn)題15.備課認(rèn)真，教案清晰35.講課內(nèi)容豐富、有針對(duì)性16.講課有藝術(shù)性36.能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，節(jié)奏適宜17.重視學(xué)科的交叉、滲透37.開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)很有特色18.講課重視前后聯(lián)系，形成整體38.重視將新技術(shù)應(yīng)用到課堂中19.講解有歷史感39.課堂教學(xué)模式多種多樣20.能適時(shí)變換教法40.教學(xué)有創(chuàng)新第60頁(yè)，共66頁(yè)。優(yōu)秀學(xué)生所具備的良好素質(zhì)1.

誠(chéng)實(shí)2.樂(lè)于助人3.遵守學(xué)校紀(jì)律4.對(duì)人有禮貌5.活潑大方6.興趣多樣，愛(ài)好廣泛7.積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)8.學(xué)習(xí)成績(jī)好9.善于開(kāi)展班級(jí)工作10.

有較強(qiáng)的自學(xué)能力11.

注意積累知識(shí)12.

喜歡思考問(wèn)題13.

性格開(kāi)朗14.

體質(zhì)良好15.

有自信心，不自卑16.

知識(shí)面廣17.

尊重教師18.

愿意為同學(xué)服務(wù)19.

有好奇心、有強(qiáng)烈求知欲20.

心胸寬廣，為人大度21.

對(duì)前途充滿(mǎn)信心22.

關(guān)心愛(ài)護(hù)集體23.

愛(ài)整潔，不追求時(shí)髦24.

學(xué)習(xí)勤奮刻苦25.

虛心誠(chéng)懇，不自滿(mǎn)26.

接受能力強(qiáng)27.

要求自己嚴(yán)格28.

靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題29.

生活、學(xué)習(xí)有規(guī)律30.

及時(shí)完成作業(yè)31.

考試認(rèn)真，不作弊32.

關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際時(shí)事33.

勞逸結(jié)合34.

掌握、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法35.

熱愛(ài)勞動(dòng)36.

勇于向老師、同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題37.

富于創(chuàng)新精神38.

有較多的文學(xué)、美學(xué)知識(shí)39.

敢于提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解40.

與同學(xué)關(guān)系融洽第61頁(yè)，共66頁(yè)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生所具備的良好素質(zhì)1.有上進(jìn)心2.學(xué)習(xí)有興趣3.課前做好準(zhǔn)備4.勇于質(zhì)疑5.積極思考問(wèn)題6.上課注意力集中，專(zhuān)心聽(tīng)課7.當(dāng)天復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課8.有自我控制能力9.認(rèn)真聽(tīng)課10.會(huì)記筆記11.有超前學(xué)習(xí)功課的欲望12.珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)有計(jì)劃13.生活有規(guī)律，上課精力充沛14.求知欲強(qiáng)15.重視提高閱讀能力16.獨(dú)立