組織行為學(xué)組織多元化演示文稿

組織行為學(xué)組織多元化演示文稿第一頁，共四十四頁。（優(yōu)選）組織行為學(xué)組織多元化第二頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.智力及其差異第三頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.兒童智商測驗(yàn)的利與弊？第四頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.第五頁，共四十四頁。智力二因素理論（斯皮爾曼）一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）智力G因素S因素在不同情況下影響智力操作結(jié)果的諸因素中的共同因素，即“一般因素”，它是貫穿于所有的智力活動(dòng)中人的基本的心理潛能（如注意力、觀察力、記憶力等）。只體現(xiàn)在某一特殊活動(dòng)之中，它是該特殊活動(dòng)的專門智力因素。第六頁，共四十四頁?？ㄌ貭柕牧黧w智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是指與基本心理過程有關(guān)的能力（20、30歲達(dá)到頂峰，先天稟賦，如對(duì)事物判斷反應(yīng)的速度）。2、晶體智力：經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶（較多受后天學(xué)習(xí)因素影響，表現(xiàn)為獲得語言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，一直趨于增長）。智力

年齡

液體智力晶體智力第七頁，共四十四頁。語言智力邏輯－數(shù)學(xué)智力視覺－空間智力身體－運(yùn)動(dòng)智力音樂智力人際智力自知智力認(rèn)識(shí)自然的能力加德納的多元智力結(jié)構(gòu)理論第八頁，共四十四頁。傳統(tǒng)智力言語智力：對(duì)聲音和詞的意義敏感，理解語言的不同功能；如閱讀、寫文章、演講（詩人、記者）邏輯數(shù)學(xué)智力：對(duì)識(shí)別邏輯或者數(shù)學(xué)模式敏感，如解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題或計(jì)算題、進(jìn)行數(shù)學(xué)或邏輯證明（科學(xué)家、數(shù)學(xué)家）拜倫愛因斯坦第九頁，共四十四頁。空間智力：能夠準(zhǔn)確地感知視覺-空間世界，并能夠進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)換；如認(rèn)路、看地圖、立體幾何（航海家、雕刻家）音樂智力：能夠譜寫和欣賞節(jié)奏、音調(diào)和節(jié)拍及各種形式的音樂；如唱歌、拉小提琴、作曲、良好的樂感等（音樂家）哥倫布貝多芬第十頁，共四十四頁。身體運(yùn)動(dòng)智力：控制身體的運(yùn)動(dòng)和靈活操作物體的能力；如踢球、田徑、平衡木、跳舞等（運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員）第十一頁，共四十四頁。人際智力：對(duì)他人的各種情緒、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)和需要作出正確判斷和反應(yīng)的能力；（治療師、社會(huì)工作者）自我認(rèn)識(shí)智力：了解和辨別自己的情緒和動(dòng)機(jī)、認(rèn)知自己各方面的優(yōu)缺點(diǎn)；（作家、演員）弗洛伊德魯迅第十二頁，共四十四頁。關(guān)于自然的智力：能夠發(fā)現(xiàn)并理解自然界的模式（地理學(xué)家、探險(xiǎn)家）第十三頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.文化智力：局外人按照局內(nèi)人（文化背景來區(qū)分）的方式解讀他所不熟悉的局內(nèi)人的手勢、行為的天生的能力。（P48）能夠并且愿意同時(shí)識(shí)別自己文化和他人文化的人，擁有更高的文化智力。第十四頁，共四十四頁。智力水平的差異

心理學(xué)研究表明，人的智力水平是呈常態(tài)分布，兩頭小、中間大。

智商名稱占總?cè)丝诘陌俜直?30以上智力超常1110-129智力偏高1990-109智力中常6070-89智力偏低1970以下智力低常1第十五頁，共四十四頁。人的能力有水平上的差異

7085100115130145-3-2-1智商平均數(shù)+1+2+3人數(shù)百分比2.14%2.14%13.59%34.13%34.13%13.5999.72%95.44%68.26%用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示的離差智商正態(tài)分配第十六頁，共四十四頁。智力發(fā)展水平的差異

第十七頁，共四十四頁。邁爾斯的研究（1942）年齡10-1718-2930-4950-6970-89知覺10095937646記憶95100928355比較與判斷72901008769動(dòng)作與反應(yīng)速度88100979271第十八頁，共四十四頁。智力的年齡差異人的智力雖有早晚的年齡差異，但就多數(shù)人來說，成才或出成果的最佳年齡是成年或壯年時(shí)期。美國學(xué)者萊曼曾研究了幾個(gè)科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的年齡與成就的關(guān)系，它認(rèn)為25歲-40歲是成才的最佳年齡。學(xué)科化學(xué)物理實(shí)用發(fā)明醫(yī)學(xué)植物學(xué)心理學(xué)生理學(xué)聲樂歌劇詩歌小說哲學(xué)繪畫雕刻數(shù)學(xué)年齡26-3630-3430-3430-3930-3430-3935-3930-3435-3925-2930-3435-3932-3635-3930-34成才的最佳年齡表第十九頁，共四十四頁。智力的年齡差異我國學(xué)者張笛梅統(tǒng)計(jì)從公元600-1960年共1243位科學(xué)家的1911項(xiàng)重大科學(xué)成就，也與萊曼的觀點(diǎn)一致。年齡階段16-2021-2526-3031-3536-4041-4546-5051-5556-6061-65成才人數(shù)21110233255218166106633620成才項(xiàng)目211192943283332782011178344第二十頁，共四十四頁。智力的性別差異（1）

大量的研究表明,男性和女性在總的智商方面沒有顯著的差別，但在智力分布上有顯著地差異?！髂行员扰缘碾x散程度大，也就是說，很聰明的男性和很笨的男性都要比女性多。男女智力的這種分布差異在學(xué)業(yè)成績上的反映很顯著?！鲊鴥?nèi)外的一些調(diào)查的結(jié)論大致相同：無論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的，男生均多余女生，成績中等的女生多于男生。

第二十一頁，共四十四頁。智力的性別差異?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.男性女性整體算數(shù)理解、空間關(guān)系、抽象推理語言流暢、記憶、知覺速度感知覺視覺（尤其是空間知覺）聽覺（聲音辨別和定位）注意指向更多指向于物，喜歡擺弄事物并探索物體的奧秘指向于人，喜歡注意人的外貌、舉止、內(nèi)心世界和人際關(guān)系思維抽象思維形象思維感興趣學(xué)科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)語言、歷史語言發(fā)展在言語理解、言語推理以及詞匯豐富方面強(qiáng)言語獲得早，在言語流暢性和讀、寫、拼等方面占優(yōu)勢第二十二頁，共四十四頁。弗林效應(yīng)（FlynnEffect；Mingroni，2007）1，教育2，家庭規(guī)模更小3，測試的理解能力4，基因?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.人類變得更聰明了嗎？第二十三頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.能力、

知識(shí)、智力能力

個(gè)體能夠成功完成工作中各項(xiàng)任務(wù)的可能性。心理能力

從事心理活動(dòng)所需要的能力。多維智力

智力包括四個(gè)亞成分:認(rèn)知智力,社會(huì)智力,情緒智力,和文化智力.第二十四頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.算術(shù)言語理解知覺速度歸納推理演繹推理空間視知覺記憶力心理能力維度EXHIBIT2–1第二十五頁，共四十四頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.體質(zhì)能力體質(zhì)能力完成需要耐力、靈活、力量以及具有其他類似特征的工作的能力。第二十六頁，共四十四頁。其他因素軀體協(xié)調(diào)性平衡性耐力9種基本的體質(zhì)能力力量因素動(dòng)力力量軀干力量靜態(tài)力量爆發(fā)力靈活性因素廣度靈活性動(dòng)力靈活性第二十七頁，共四十四頁。能力—工作的匹配能力—工作的匹配員工能力工作要求第二十八頁，共四十四頁。男孩危機(jī)青少年研究專家：孫云曉研究員第二十九頁，共四十四頁。什么是“男孩危機(jī)”？

著名教育專家孫云曉研究員在《拯救男孩》一書中指出：5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平，而現(xiàn)行教育模式?jīng)]有注意“男女之別”。從20世紀(jì)90年代開始，在各級(jí)教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或超過同齡男生。更糟糕的是，“男孩危機(jī)”并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。人大代表王榮華在2012年兩會(huì)期間建議關(guān)注“男孩危機(jī)”，并提出解決思路：在基礎(chǔ)教育中要“因性施教”，用綜合評(píng)價(jià)體系代替單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系；在教學(xué)上向多元化發(fā)展，多一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、對(duì)抗性活動(dòng)，讓男生在課堂上有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如何應(yīng)對(duì)“男孩危機(jī)”？如何應(yīng)對(duì)“男孩危機(jī)”？滿足男孩特有的愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)的心理，得到更多的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提早鍛煉他們的自制力和交流表達(dá)能力。第三十頁，共四十四頁。男孩的四大危機(jī)?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.第三十一頁，共四十四頁。1、體質(zhì)危機(jī)！時(shí)間（日）男孩（人）女孩（人）2010-01-2822192010-01-2922162010-01-3026182010-01-313228青島市兒童醫(yī)院兒?？圃?006年對(duì)15000多名孩子進(jìn)行了城區(qū)單純性肥胖癥抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示總的肥胖率為10.48%，其中男孩占12.68%，女孩占8.19%。青島市市立醫(yī)院兒科門診護(hù)士長高維波沒有計(jì)算具體數(shù)據(jù)，但她也表示：“我看了看現(xiàn)在正在打吊瓶的孩子，一眼看過去絕大多數(shù)都是男孩?！?/p>

中國男孩比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量以及視力指標(biāo)上連連下降。第三十二頁，共四十四頁。2、心理危機(jī)！第三十三頁，共四十四頁。3、社會(huì)危機(jī)！2007年，全國工讀學(xué)校在校生中，男孩占了86%。第三十四頁，共四十四頁。4、學(xué)業(yè)危機(jī)！2007年度國家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)咧?，男女生獲獎(jiǎng)比例為1∶1.88。第三十五頁，共四十四頁。與其說拯救男孩，不如說先拯救家長。男孩子的Y染色體比較短，所以X承擔(dān)的就會(huì)多，也就是說這兩者不能平均受力。但女孩子呢，兩個(gè)X是等長的，從遺傳方面，女孩子的先天素質(zhì)就比男孩子要強(qiáng)，所以才有人說女孩子的生命力比男孩子要頑強(qiáng)。傳統(tǒng)的養(yǎng)育方式，如果是男孩子的話，家長禁不住會(huì)過于溺愛，同時(shí)又伴隨著高期望，希望能成為真正的男子漢。很多孩子都是在媽媽懷里長大的，幼兒園是女老師、回家是媽媽，長期生活在女性周圍，自然也就把男孩的本性磨平。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.第三十六頁，共四十四頁。與其說拯救男孩，不如說先拯救家長。小學(xué)和幼兒園的男孩子其實(shí)是被埋沒了，女老師卻喜歡又乖又聽話的孩子。孩子們的飲食中五谷雜糧越來越少，膨化食品、碳酸飲料成了主食。孩子愛吃就給買，孩子想吃就給拿，這樣的飲食不健康。

運(yùn)動(dòng)越來越少，一有時(shí)間就去玩電腦、玩游戲，孩子身體抵抗力自然也就變?nèi)趿?。孩子都是一樣的，都是一張白紙，就看父母之后怎么教育，而現(xiàn)在的家長都選擇替孩子去做決定。在家長的過度溺愛下，男孩子的陽剛之氣、堅(jiān)強(qiáng)都被退化了，這才是拯救男孩的關(guān)鍵。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.第三十七頁，共四十四頁?！澳泻⑽C(jī)”國際化“在美國各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗。”——美國《商業(yè)周刊》第三十八頁，共四十四頁。以你的判斷，同意“男孩危機(jī)”一說嗎？女孩說：不同意，我覺得應(yīng)該是男生故意讓著我們。男孩說：這是對(duì)我們嚴(yán)重的歧視。老師說：并不是特別明顯。醫(yī)生說：解決男孩危機(jī)要先拯救家長。家長說：要讓社會(huì)更多關(guān)注男生。第三十九頁，共四十四頁。拯救男孩，該怎么做？1、尊重性別差異，重視男孩的興趣2、改革評(píng)價(jià)機(jī)制—發(fā)掘男孩的優(yōu)點(diǎn)3、改革教學(xué)方式—讓課程動(dòng)起來4、分性別教學(xué)