三年級上冊語文教案- 21大自然的語言第二課時 人教部編版

大自然的聲音教學目標：

1、認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等22個詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、能找出第二、三、四自然段的關(guān)鍵句寫在圖表中，借助圖標說出課文都寫了哪些聲音。

4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會穩(wěn)重描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

教學重難點：

知道大自然有哪些美妙的聲音，體會大自然聲音的美妙，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

第二課時

課時目標：

有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文的第二自然段。

有感情的朗讀課文，感受大自然聲音的美妙。

能仿照課文，圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。

教學過程：

一、復習導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課，齊讀課題。

2、在學習課文之前老是想檢查一下大家生字的認讀情況，通過班級優(yōu)化大師隨機抽選兩名同學認讀生字。

3、回顧課文內(nèi)容，通過上節(jié)課的學習，我們知道整篇課文是圍繞哪句話寫的?

學生匯報。

4、我們還知道大自然有哪些美妙的聲音？

學生匯報：風是大自然的音樂家；水也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。

教師板書：風、水、動物

二、入境想象，美讀感悟。

1、這節(jié)課我們就走進課文，看一看這些音樂家和歌手的樂曲到底有多美妙？

2、我們先走進課文第二自然段，感受風之曲的美妙。誰知道課文的第二自然段圍繞哪句話來寫的？

風是用什么演奏樂曲的？（手風琴）

師板書手風琴，相機指導“琴”書寫。學生練習寫一個。

3、請同學們欣賞手風琴合奏曲，聽完談感受。那么風給大自然演奏的手風琴樂曲美妙在哪呢?請一名同學讀課文，其他同學邊聽邊思考。

學生匯報：當他翻動樹葉，唱出各種不同的歌曲。

師：在這句話中，風聲的美妙體現(xiàn)在哪個詞？（各種不同的歌曲）

為什么會有各種不同的歌曲呢？

生：不同的樹葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)，又不一樣的音樂。

師：風不僅能演奏手風琴，還能演奏出各種不同的音樂，真不愧是音樂家。除了能演奏不一樣的音樂，還美妙在哪？

生：當微風拂過......

當狂風吹起......

師：當微風拂過是怎樣的聲音，（輕輕柔柔的、呢喃細語）

當狂風吹起是什么樣的聲音，（充滿力量的、雄偉的樂曲）

師：那這句話該怎么讀呢，誰來試一試？

學生1讀，評價。挑戰(zhàn)讀

老師想和大家一起合作讀，學生分讀。試著背誦。

三、自主探究，品讀感悟。

1、那水、動物給大自然的聲音美妙在哪呢？

出示自學提示:自讀課文第三、四自然段，想一想水、動物帶給大自然的聲音美妙在哪？邊讀邊畫出相關(guān)語句。

2、學生匯報：

①下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

師：水演奏的打擊樂曲是怎樣的？誰能接著說？

②小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會開始了。

師：水聲的美妙體現(xiàn)在文中的哪個詞？（熱鬧）這場熱鬧的音樂會體現(xiàn)在哪？生接著說。

③除了下雨的時候聲音美妙，還有什么時候體現(xiàn)水聲的美妙。

生：當小雨滴匯聚起來.....

師：這句話有幾個表示聲音的詞語，生：淙淙。潺潺、嘩啦啦。

當小雨滴匯聚起來，從小溪到河流，從河流到大海，聲音是一樣的嗎？怎樣變化？誰能讀出來。

師生合作讀.

④動物的聲音美妙在哪？

生：走在公園里，聽.......通過哪幾個詞你感覺聲音的美妙？

當你聽到這些聲音的時候你的心情怎么樣？你能帶著這樣的心情讀一讀嗎？除了課文中提到的這些聲音還會有哪些動物的聲音？

配樂讀，感受動物們帶給大自然聲音的美妙。

四、課堂檢測

1、這節(jié)課大自然的這些音樂家和歌手讓我們聽到了很多美妙的聲音。你能按原文填空看看有那些聲音嗎？出示課件，找同學做。

2、小練筆

除了課文中的這些聲音，課前老師讓同學們留心觀察你周圍的聲音，你能圍繞一句話寫一寫你周圍的聲音嗎？寫的時候可以用上本課學過的表示聲音的詞語。

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