《優(yōu)化》教學設(shè)計

《優(yōu)化》教學設(shè)計設(shè)計理念：

執(zhí)教：龔義華開課時間;201759日教學目標：1、使學生通過“沏茶”“烙餅”等簡單的事例，認識到解決問題策略的多23、使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。教學重點、難點：重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難點：掌握合理安排時間的方法，增強運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的意識。教法：講授法、啟發(fā)法學法：自主探究式學習法、小組討論交流法、實際操作法。教具準備：多媒體課件、彩色圓形圖片教學過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課（提高了學生的學習興趣）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知情境一：沏茶問題1、問題導(dǎo)入：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時間？2、課件出示情境圖,從畫面中你得到了哪些信息？怎樣安排可以節(jié)省時間？3、先讓學生同桌交流，再引導(dǎo)，合理安排時間，要考慮好各項事情的先后順序。想一想什么事情可以同時做？4、同桌合作，設(shè)計方案。5、互相交流，展示方案。課件出示流程圖：方案A：一件一件的做： 方案B：幾件事同時做：6、對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？小結(jié)：看來，合理安排時間，不僅要考慮先后順序，而且還要考慮能同時做我們把它稱為“最優(yōu)方案”，這種思想就是“優(yōu)化”思想。（設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)生活中熟知的情沏茶，體現(xiàn)了學生才是學習的真正主人）情境二：烙餅問題12張餅，兩面都要烙，每面要3分鐘。2、組織活動：接下來進行一次烙餅比賽，看看誰是最聰明的烙餅師？指名上臺展示烙餅的過程，說一說用了多少時間。課件出示烙餅示意圖：3、小結(jié)：這樣的安排，用時最少，也就是最優(yōu)化的方法。（板書：利用空間，合理安排）（設(shè)計意圖：讓學生借助畫圖，動手操作，直觀演示，在直觀中思考，在操三、鞏固運用，拓展提升探索烙4張餅，5張餅??所用時間的規(guī)律。知道了烙3張餅最優(yōu)化的方法，那么烙4張餅、5張餅的最優(yōu)化方案又是怎樣的呢？讓學生以小組為單位主，討論操作尋找最優(yōu)化方法，并記錄過程。全班匯報交流，得出結(jié)論：（3以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐能力與合作精神。）四、聯(lián)系生活，當堂訓練這樣安排時間合理嗎?為什么？(課件出示)A、小東邊吃飯邊看電視。B、邊打電話邊騎車。CD、在馬路上踢球。(設(shè)計意圖：通過學生在生活中一些常見的不良習慣，讓學生明白:安排時間應(yīng)做到科學，合理。要杜絕生活中一些不良的習慣。)五、暢談收獲，全課總結(jié)生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？總結(jié)全課：通過今天的學習，你有什