高考專題復(fù)習(xí)：常見句式(長(zhǎng)短句、下定義、指定句式)變換 課件21張

變換句式[命題趨勢(shì)]

變換句式要求考生能根據(jù)特定的題目要求，在保持原語(yǔ)句意思不變的前提下，改變?cè)涞木涫健＞C觀近年高考考情，高考對(duì)變換句式的考查主要有以下特點(diǎn)：從考查頻率上看，2021·新高考Ⅱ卷、2011年考查了長(zhǎng)句變短句的題型，應(yīng)該引起重視。

變換句式就是根據(jù)題目的要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的一種表達(dá)方式。簡(jiǎn)而言之，就是內(nèi)容不變，形式變化。常見變換句式類型：長(zhǎng)短句互換、整散句互換、語(yǔ)體變換P223長(zhǎng)短句互換P223長(zhǎng)句：詞語(yǔ)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。嚴(yán)密精確，書面語(yǔ)。短句：詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。簡(jiǎn)潔明快，口語(yǔ)。長(zhǎng)句特點(diǎn)：表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理。短句特點(diǎn)：表意簡(jiǎn)潔、明快、有力、靈活，容易上口入耳，便于表述敘述性的內(nèi)容。表現(xiàn)緊張的氣氛、激動(dòng)的情緒、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。例：[2021·新高考Ⅰ卷]“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”→這里連用數(shù)個(gè)“石頭門”和短句“向左看、向右看”，寫出小鬼子遇到了“石門陣”的驚慌失措，同時(shí)渲染了緊張的氣氛，調(diào)動(dòng)了聽眾的情緒。[2021·新高考Ⅱ卷]語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成21-22題。

東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同。一般說(shuō)來(lái)，東方藝術(shù)重主觀，①。表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實(shí)，重形似，而中國(guó)畫重神韻，重意境。

中國(guó)畫通常②。這看起來(lái)是以題材為標(biāo)準(zhǔn)分類，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)了一些獨(dú)特的觀念和思想，即中國(guó)畫概括了自然和人生三個(gè)方面：人物畫表現(xiàn)的是人類社會(huì)中人與人之間的關(guān)系；山水畫表現(xiàn)的是③，將與自然融為一體；花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧相處。中國(guó)畫的分類，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀。

中國(guó)畫講究虛實(shí)相生的意境美。老舍曾請(qǐng)齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作畫。十里蛙聲，如何入畫？潺潺山泉，如何表達(dá)？白石老人思考良久，終于畫成了一幅經(jīng)典之作：六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下。看過(guò)此畫的人無(wú)不拍案叫絕。22．文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）22．文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）原句：六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下。長(zhǎng)句變短句解題步驟：一“提”：提取主干二“分”：切分枝干

獨(dú)立成句三“調(diào)”：分層調(diào)整

符合邏輯六尾蝌蚪(主語(yǔ))搖曳著尾巴(狀語(yǔ))順流而下(謂語(yǔ))。狀語(yǔ)：在不斷涌出的潺潺清泉里定語(yǔ)：山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中獨(dú)立成句：山巒映襯的山澗(偏正短語(yǔ))潺潺清泉不斷涌出的亂石(偏正短語(yǔ))或：山澗里山巒映襯(主謂句子)亂石中潺潺清泉不斷涌出(主謂句子)山澗里山巒映襯，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。[解析]本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句式變換的能力。

所給句子“六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下”成分復(fù)雜，屬于長(zhǎng)單句，把它改寫成幾個(gè)較短的句子，即長(zhǎng)句化短句。

本題中主干句為“六尾蝌蚪（主語(yǔ)）搖曳著尾巴（狀語(yǔ)）順流而下（謂語(yǔ)）；復(fù)雜成分包括狀語(yǔ)“在不斷涌出的潺潺清泉里”和定語(yǔ)“山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中”，分別以句子或短語(yǔ)的形式表達(dá)為：山巒映襯的山澗里（偏正短語(yǔ)），潺潺清泉涌出的亂石中（偏正短語(yǔ)）；山澗里山巒映襯（主謂句子），亂石中潺潺清泉涌出（主謂句子）等等。

綜合以上信息表述為（注意邏輯性）：

山巒映襯的山澗，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。或：山澗里山巒映襯，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下?；颍涸谏綆n映襯的山澗里，有潺潺清泉從亂石中不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下?！?011年高考新課標(biāo)卷】16.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。長(zhǎng)句變短句解題步驟：一“提”：提取主干二“分”：切分枝干

獨(dú)立成句三“調(diào)”：分層調(diào)整

符合邏輯巴黎之行讓我(主語(yǔ))對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果(介賓狀語(yǔ))有(謂語(yǔ))了更深的了解(賓語(yǔ))。定語(yǔ)：為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)獨(dú)立成句：在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。【2011年高考新課標(biāo)卷】16.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。答案：巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。短句變長(zhǎng)句的步驟P224(定語(yǔ))+主語(yǔ)

+[狀語(yǔ)]

+謂語(yǔ)

+<補(bǔ)語(yǔ)>+(定語(yǔ))+賓語(yǔ)多層狀語(yǔ)排列順序是：表目的或原因的介賓短語(yǔ)+表時(shí)間的名詞或處所的介詞短語(yǔ)+表范圍的副詞+表情態(tài)的形容詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)

例：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。多層定語(yǔ)排列順序是：表

領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所+指稱或數(shù)量的短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)+形容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞性短語(yǔ)

例：她是國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女(名詞)教練。習(xí)題導(dǎo)練：2.把下面的四個(gè)斷句改寫一個(gè)介紹“虹云工程”的長(zhǎng)句，保留關(guān)鍵信息，不超過(guò)70個(gè)字。①我國(guó)首個(gè)天基互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)“虹云工程”將于2020年投入示范應(yīng)用。②2018年底，中國(guó)已成功發(fā)射“虹云工程”首顆技術(shù)驗(yàn)證星。③我國(guó)將打造由156顆衛(wèi)星組成的天基互聯(lián)網(wǎng)“虹云工程。④“虹云工程”建成后，人們將能夠在世界任何角落接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)。短句變長(zhǎng)句解題步驟：一“定”：提取主干(找出一個(gè)短句，確定長(zhǎng)句的主干句)二“取”：提取剩余句子的主要信息刪掉重復(fù)的信息三“排序”：復(fù)查驗(yàn)證排序①我國(guó)首個(gè)天基互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)“虹云工程”將于2020年投入示范應(yīng)用。②2018年底，中國(guó)已成功發(fā)射“虹云工程”首顆技術(shù)驗(yàn)證星。(背景)③我國(guó)將打造由156顆衛(wèi)星組成的天基互聯(lián)網(wǎng)“虹云工程。(組成內(nèi)容)④“虹云工程”建成后，人們將能夠在世界任何角落接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)。(意義)一般的排列順序是“背景”“內(nèi)容”“意義”，都可作為修飾語(yǔ)：已發(fā)射技術(shù)驗(yàn)證星的，將由156顆衛(wèi)星組成，能夠在任何角落接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)的我國(guó)首個(gè)天基互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)“虹云工程”將于2020年投入示范應(yīng)用。[2021·北京卷]21.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用（共5分）

①近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)欣欣向榮，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用百花齊放。②網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展便捷了人們的生活，與此同時(shí)，給管網(wǎng)治網(wǎng)帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)。③目前各類服務(wù)端APP都上線了青少年模式，雖取得了一定成效，但仍存在不少漏洞。④隨著短視頻、直播平臺(tái)的異軍突起，還帶來(lái)了未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、打賞主播等問(wèn)題，引起家長(zhǎng)的普遍擔(dān)憂。⑤事實(shí)上，不僅未成年人需要清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)廣大人民群眾而言，也渴求健康的網(wǎng)絡(luò)空間。⑥網(wǎng)絡(luò)上，水軍、黑公關(guān)等頑瘴痼疾反復(fù)興風(fēng)作浪，淫穢色情、賭博詐騙信息屢禁不絕，群眾對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，普遍期待開展一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)大掃除。（2）不改變?cè)?，將第②句畫線中被逗號(hào)隔開的兩個(gè)語(yǔ)言片段整合為一個(gè)。將改寫后的答案寫在答題卡上。（2分）答：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在便捷了人們的生活的同時(shí)[解析]把“與此同時(shí)”統(tǒng)合到前一句中，因?yàn)榍熬渚褪恰按恕?，故需要去掉“與此”，換成“……的同時(shí)”。因“同時(shí)”是個(gè)時(shí)間詞，故還應(yīng)在前一句謂語(yǔ)前加上“在”字，將它變成時(shí)間狀語(yǔ)“在……的同時(shí)”，最終變換為“網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在便捷了人們的生活的同時(shí)”。下定義考點(diǎn)闡釋：

下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是用肯定的判斷句形式把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。這類題目，要求我們用高度壓縮的語(yǔ)言，揭示事物最本質(zhì)的特點(diǎn)。通常為我們提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息都在材料中。下定義的特定句式：主語(yǔ)+是/叫做+定語(yǔ)+賓語(yǔ)試比較下面的兩種形式，哪一種是下定義格式：①自來(lái)水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。②自來(lái)水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。③有著金屬筆頭，能吸墨水的筆叫做自來(lái)水筆。第①③句式下定義的格式，第二種則是解釋。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，定義的一般表達(dá)形式是：……是…………即…………叫做……所謂……，就是……提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。①遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。④這種繁殖過(guò)過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。下定義(短句變長(zhǎng)句)解題步驟：一找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念(找出一個(gè)短句，確定該句可以充當(dāng)判斷句的主干句)二找“特”，即找到被下定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)(刪掉重復(fù)的信息)①遺傳(主語(yǔ))是一種生物自身繁殖過(guò)程(賓語(yǔ))。整合①句后：遺傳是生物……的一種自身繁殖過(guò)程。或：生物……的一種自身繁殖過(guò)程叫做遺傳。②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。④這種繁殖過(guò)過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。下定義(短句變長(zhǎng)句)解題步驟：一找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念(找出一個(gè)短句，確定該句可以充當(dāng)判斷句的主干句)二找“特”，即找到被下定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)(刪掉重復(fù)的信息)三“排序”：整合成單句，合理排序①遺傳(主語(yǔ))是一種生物自身繁殖過(guò)程(賓語(yǔ))。整合①句后：遺傳是生物……的一種自身繁殖過(guò)程?；颍荷铩囊环N自身繁殖過(guò)程叫做遺傳。②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。④這種繁殖過(guò)過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。②③④句分別方式、任務(wù)、結(jié)果依次說(shuō)明，符合事物本身的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展過(guò)程，不需調(diào)整語(yǔ)序。遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程。[2021年08月金太陽(yáng)聯(lián)考]4．請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給“中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)”下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義。(4分)所謂詩(shī)教傳統(tǒng)，簡(jiǎn)言之，就是孔子以降，以《詩(shī)經(jīng)》為底本，以孔子的《詩(shī)經(jīng)》思想為原則，延續(xù)兩千多年的教詩(shī)、傳詩(shī)以言志的文化傳播、生產(chǎn)機(jī)制，是在中國(guó)古代社會(huì)以儒家思想為正統(tǒng)、維系社會(huì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的文化傳統(tǒng)，其內(nèi)容包括詩(shī)教實(shí)施主體、詩(shī)教原則、詩(shī)教方式、詩(shī)教目的，以及詩(shī)教性質(zhì)等。詩(shī)教實(shí)施主體，由春秋戰(zhàn)國(guó)以降兩千多年里以儒者為主體的不同階層成員構(gòu)成，多數(shù)人默默無(wú)聞，也包括赫赫有名的經(jīng)學(xué)大儒，諸如孔門弟子、孟子、荀子、孔安國(guó)、董仲舒、司馬遷、毛萇、衛(wèi)宏、鄭玄、孔穎達(dá)、程頤、程灝、朱熹、王陽(yáng)明、顧炎武、黃宗羲、王夫之、戴震、康有為，等等。他們既是接受者，又是闡釋者、傳播者，其人生和思想構(gòu)成了兩千多年來(lái)詩(shī)教的重要內(nèi)容。將“溫柔敦厚”定位為詩(shī)教核心，要求以“義理”教化民眾，一定程度上規(guī)范了中國(guó)社會(huì)的人格建構(gòu)和詩(shī)歌發(fā)展?！皽厝岫睾瘛薄ⅰ八紵o(wú)邪”、“興觀群怨”、“止乎禮義”、美刺諷諫等，是被歷代儒者反復(fù)倡導(dǎo)的最重要的詩(shī)教原則。[2021年08月金太陽(yáng)聯(lián)考]4．請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給“中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)”下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義。(4分)答：中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)是以《詩(shī)經(jīng)》為底本，以孔子的《詩(shī)經(jīng)》思想為原則，以詩(shī)教實(shí)施主體、詩(shī)教原則、詩(shī)教方式、詩(shī)教目的，以及詩(shī)教性質(zhì)為內(nèi)容，以“溫柔敦厚”、“思無(wú)邪”、“興觀群怨”、“止乎禮義”、美刺諷諫等為詩(shī)教原則，以春秋戰(zhàn)國(guó)以降的儒者為傳播主體的教詩(shī)、傳詩(shī)以言志的文化傳播、生產(chǎn)機(jī)制。[解析]下定義要求能夠體現(xiàn)被定義對(duì)象的本質(zhì)屬性，并用一個(gè)判斷句的形式表現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于“中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)”的信息在材料一第三段。結(jié)合“所謂詩(shī)教傳統(tǒng)，簡(jiǎn)言之，就是孔子以降，以《詩(shī)經(jīng)》為底本，以孔子的《詩(shī)經(jīng)》思想為原則，延續(xù)兩千多年的教詩(shī)、傳詩(shī)以言志的文化傳播、生產(chǎn)機(jī)制”，此句可以作為定義的主干句；結(jié)合“其內(nèi)容包括詩(shī)教實(shí)施主體、詩(shī)教原則、詩(shī)教方式、詩(shī)教目的，以及詩(shī)教性質(zhì)等”可概括出定義的內(nèi)容；結(jié)合“詩(shī)教實(shí)施主體，由春秋戰(zhàn)國(guó)以降兩千多年里以儒者為主體的不同階層成員構(gòu)成”可概括出“中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)”的實(shí)施者；結(jié)合“‘溫柔敦厚’、‘思無(wú)邪’、‘興觀群怨’、‘止乎禮義’、美刺諷諫等，是被歷代儒者反復(fù)倡導(dǎo)的最重要的詩(shī)教原則”可概括出“中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)”的詩(shī)教原則；整合以上信息，調(diào)整順序，增刪詞語(yǔ)以使表達(dá)流暢，最后得出定義為：中國(guó)詩(shī)教傳統(tǒng)是以《詩(shī)經(jīng)》為底本，以孔子的《詩(shī)經(jīng)》思想為原則，以詩(shī)教實(shí)施主體、詩(shī)教原則、詩(shī)教方式、詩(shī)教目的，以及詩(shī)教性質(zhì)為內(nèi)容，以“溫柔敦厚”、“思無(wú)邪”、“興觀群怨”、“止乎禮義”、美刺諷諫等為詩(shī)教原則，以春秋戰(zhàn)國(guó)以降的儒者為傳播主體的教詩(shī)、傳詩(shī)以言志的文化傳播、生產(chǎn)機(jī)制。指定句式概括文本[2021·乙卷]語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，11分)

閱讀下面的文字，完成20-21題。

很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲娶?，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類”，主