誰是猜拳高手教案

第誰是猜拳高手教案誰是猜拳高手教案1

活動目標(biāo)

1．使幼兒在游戲情境中對統(tǒng)計產(chǎn)生興趣，體會統(tǒng)計的作用。

2．引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，對統(tǒng)計產(chǎn)生興趣。

3．使幼兒通過游戲樂意和同伴交往，快樂地融入集體生活。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：黑板、記錄紙、筆假設(shè)干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗。

活動過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(l)取隊名，營造氣氛，

師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己所在的隊取個名字。

(2)猜輸贏，激發(fā)興趣

師：大家猜猜哪一隊會獲勝呢？

(3)想方法，引出比賽

師：兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？

〔幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法，如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等〕

分析：從幼兒喜歡的游戲人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2．經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升

(1)第一輪游戲，幼兒運用自己的方法統(tǒng)計。

二人游戲?！灿螒蚍椒ǎ耗信畬埂场?/p>

②集體交流。教師引導(dǎo)幼兒交流游戲結(jié)果，并引出統(tǒng)計方法。

③小結(jié)：肯定幼兒的統(tǒng)計方法，讓他們知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法進(jìn)行統(tǒng)計。

〔2〕第二輪游戲，幼兒嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計

為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲?！灿螒蚍椒ǎ宏爟?nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽〕

幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄?！步處熡^察、指導(dǎo)重點：明確操作要求，糾正錯誤的記錄方法，提醒幼兒及時交換玩伴〕

幼兒把記錄紙貼在黑板上，交流記錄的方法。

幼兒用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性。教師創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓幼兒體驗不同的統(tǒng)計方法。

3．穩(wěn)固運用，感受體驗

(1)第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計，教師觀察指導(dǎo)重點；方法的運用、個別指導(dǎo)。

(2)交流分析統(tǒng)計記錄，采用幼兒介紹與同伴觀察的兩種方法讓幼兒相互學(xué)習(xí)記錄方法。

(3)教師初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊的猜拳高手進(jìn)入總決賽。

總決賽后教師小結(jié)：

比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記、數(shù)一數(shù)、比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計的方法真有用。

4、活動延伸

〔1〕引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受

〔2〕遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法。

誰是猜拳高手教案2

一、設(shè)計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手〞的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——穩(wěn)固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。

3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，開展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅開展幼兒的計數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學(xué)的思維能力。

二、活動目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中開展初步的分析、綜合能力。

三、活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗

材料準(zhǔn)備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

活動反思

本次活動主要表達(dá)了以下幾個特點

1、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的“生成〞內(nèi)容進(jìn)行探究

“有趣的豆寶寶〞活動是在“春天〞的主題背景下展開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點，我們及時設(shè)計了本次學(xué)習(xí)活動“有趣的豆寶寶〞。

2、活動設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰(zhàn)性，給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒開展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。

在集體活動后，我們又在延伸活動中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。

3、親子互動，共同承當(dāng)教育任務(wù)、分享活動的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→品嘗豆子，“有趣的豆寶寶〞活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)行種植，能在家長的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們十分配合，參與度很高，對于教師發(fā)放的“成長記錄〞，很多家長都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)活動的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂。

誰是猜拳高手教案3

一、設(shè)計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手〞的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——穩(wěn)固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。

3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，開展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅開展幼兒的計數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學(xué)的思維能力。

二、活動目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中開展初步的分析、綜合能力。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

三、活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗

材料準(zhǔn)備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動過程

主要環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、取隊名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。〞

2、猜輸贏，激發(fā)興趣

3、想方法，引出比賽

“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？〞〔幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等〕

從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。

二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升

1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計〔游戲方法：男女對抗〕

=1xGB3①二人游戲

=2xGB3②集體交流

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計方法：

“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？〞

=3xGB3③小結(jié)

肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。

2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計

=1xGB3①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲〔游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽〕

=2xGB3②幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄

教師觀察指導(dǎo)重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

=3xGB3③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法：

“你和幾個人玩了？你贏了幾次？〞

“你是用什么記號表示的？〞

=4xGB3④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗

用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。

從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗隨機調(diào)整。

三、穩(wěn)固運用，感受體驗

1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計

教師觀察指導(dǎo)重點：方法的運用，個別指導(dǎo)

2、交流分析統(tǒng)計記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？〞

鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法

“對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？〞

3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊的猜拳高手

4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣

5、教師小結(jié)

比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計的方法真有用。分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學(xué)習(xí)。

四、延伸

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性；以游戲作引導(dǎo)，以掌握概念為目標(biāo)，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀察過程中認(rèn)識時鐘的結(jié)構(gòu)，運行規(guī)律和整點，同時又滲透了時間觀念教育，將原本枯燥的教學(xué)活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性?jīng)驗的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時鐘及關(guān)注時間的興趣。美中缺乏的是有小局部幼兒在學(xué)習(xí)由時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小細(xì)節(jié)，讓整個課程活動更加活潑，效果更好。

誰是猜拳高手教案4

一、設(shè)計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手〞的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——穩(wěn)固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。

3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，開展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅開展幼兒的計數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學(xué)的思維能力。

二、活動目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中開展初步的分析、綜合能力。

三、活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗

材料準(zhǔn)備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動過程

主要環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、取隊名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。〞

2、猜輸贏，激發(fā)興趣

3、想方法，引出比賽

“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？〞〔幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等〕

從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。

二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升

1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計〔游戲方法：男女對抗〕=1某GB3①二人游戲

=2某GB3②集體交流

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計方法

“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？〞

=3某GB3③小結(jié)

肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。

2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計

=1某GB3①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲〔游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽〕

=2某GB3②幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄

教師觀察指導(dǎo)重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

=3某GB3③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法

“你和幾個人玩了？你贏了幾次？〞

“你是用什么記號表示的？〞

=4某GB3④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗

用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性

創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。

從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗隨機調(diào)整

三、穩(wěn)固運用，感受體驗

1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計

教師觀察指導(dǎo)重點：方法的運用，個別指導(dǎo)

2、交流分析統(tǒng)計記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？〞

鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法

“對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？〞

3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊的猜拳高手

4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣

5、教師小結(jié)

比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計的方法真有用。

分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學(xué)習(xí)。

四、延伸

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受

2、遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法

聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗

誰是猜拳高手教案5

設(shè)計思路

猜拳是孩子們比擬喜歡和熟悉的游戲，當(dāng)遇到意見不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時，他們會自發(fā)地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子成心賴皮，最終誰輸誰贏搞不清?！罢l是猜拳高手〞的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計的方法來記錄比賽的結(jié)果，從而體驗統(tǒng)計給人們的游戲、生活帶來的方便。

活動目標(biāo)

1．能用自己的方式記錄游戲過程及結(jié)果，并嘗試集體制作簡單統(tǒng)計表。

2．感知統(tǒng)計給人們生活帶來的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識，萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣。

活動準(zhǔn)備

紙、筆假設(shè)干；“猜拳高手統(tǒng)計表〞假設(shè)干；制作統(tǒng)計表的各種標(biāo)記及材料；三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計表。

活動過程

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1．師幼互動游戲。

師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

你們當(dāng)中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

2．幼兒兩兩游戲。

師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

(評析：活動一開始教師為幼兒設(shè)置了“誰是猜拳高手〞的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。)

3．幼兒自由講述游戲情況。

師：剛剛你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

(評析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問題和困難，比方一共比幾次沒有達(dá)成共識，比賽次數(shù)太多搞不清，兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

(評析：這是一個具有啟發(fā)性的問題，孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來答復(fù)，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達(dá)成“把比賽的過程記錄下來〞就能讓很多人一目了然的共識。)

動腦思考，初步嘗試

1．提供統(tǒng)計材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計方法。

師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等。現(xiàn)在請你和朋友商量一下，比賽時準(zhǔn)備怎樣來記錄呢?

(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經(jīng)驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗得到回憶和運用，為下-個梳理環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備。)

2．教師明確比賽規(guī)那么。

①兩個朋友進(jìn)行比賽；

②比賽情況記錄在一張紙上；

③聽到鈴聲比賽結(jié)束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。

(評析：活動中，教師不僅要注意開展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質(zhì)地進(jìn)行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。

教師巡回觀察，適時指導(dǎo)。

探索方法，集體優(yōu)化

1．展示幼兒記錄表。

2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。

師：剛剛的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現(xiàn)在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

(評析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗，提煉出統(tǒng)計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學(xué)號或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等，最后形成一張“猜拳高手〞統(tǒng)計表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經(jīng)驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)

結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗，集體討論制作統(tǒng)計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現(xiàn)，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數(shù)用數(shù)字來表示。

3．教師小結(jié)：我們用自己的方法為比賽設(shè)計了一張“猜拳高手〞統(tǒng)計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的.學(xué)號或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。

驗證使用，體驗便捷

1．師幼商討記錄符號。

師：我們用什么標(biāo)記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達(dá)成。比方：有的說用不同的形狀做標(biāo)記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標(biāo)記來記錄，還有的說用數(shù)字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

2．教師與一幼兒互動游戲，進(jìn)行示范記錄。

(師幼比賽記錄結(jié)束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?

(評析：師幼之間的比賽，將活動的氣氛推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計表能讓比賽過程和結(jié)果更加清晰明了。)

2．提供新的統(tǒng)計表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。

3．展示各組統(tǒng)計表，觀察并說說他人的游戲情況。

(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計表的使用給游戲帶來的方便。)

4．教師小結(jié)：有了這張統(tǒng)計表，讓我們比照賽的過程和結(jié)果一目了然，看來統(tǒng)計的方法很有用。

遷移經(jīng)驗，融入生活

師：統(tǒng)計的方法不僅可以運用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!

師幼共同討論、講述：生活中的統(tǒng)計表是怎樣記錄的。

(評析：在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計表，如奧運會獎牌榜、九月天氣統(tǒng)計表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統(tǒng)計表的實用性和廣泛性。)

活動延伸

師：在我們的生活中，統(tǒng)計無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統(tǒng)計表，把它介紹給小伙伴們。

誰是猜拳高手教案6

1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬判斷輸贏。

3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。

實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、取隊名，營造氣氛。

師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。

2、猜輸贏，激發(fā)興趣。

3、想方法，引出比賽。

師：“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？〞

〔幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等〕

從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。

二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升。

1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計。

2、集體交流。

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計方法。

師：你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？

3、小結(jié)。

肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。

4、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計。

為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。

〔1〕游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽。

〔2〕幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄。

〔3〕師觀察指導(dǎo)重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

〔4〕交流記錄數(shù)據(jù)的方法。

—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。

—你和幾個人玩了？你贏了幾次？

—你是用什么記號表示的？

教師歸納概括，引入新經(jīng)驗。

5、用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。

6、從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗隨機調(diào)整。

三、穩(wěn)固運用，感受體驗。

1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計。

教師觀察指導(dǎo)重點：方法的運用，個別指導(dǎo)。

2、交流分析統(tǒng)計記錄。

〔1〕采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

〔2〕從記錄上你能看出些什么？〞

鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法。

〔3〕對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？

3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊的猜拳高手。

4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。

5、教師小結(jié)。

比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計的方法真有用。

分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學(xué)習(xí)。

四、延伸。

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。

誰是猜拳高手教案7

設(shè)計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手〞的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——穩(wěn)固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。

3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，開展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅開展幼兒的計數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學(xué)的思維能力。

活動目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬判斷輸贏。

3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中開展初步的分析、綜合能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、有