教師資格《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）體育教育學(xué)

教師資格《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）體育教育學(xué)第二節(jié)體育教育學(xué)（江南博哥）1[單選題]在運動生理學(xué)研究的基本方法中，讓受試者按照一定研究目的而設(shè)計的實驗方案稱為(??)。A.功能測定法B.實驗測試法C.現(xiàn)場測定法D.目標監(jiān)控法正確答案：B參考解析：在運動生理學(xué)研究中，人體實驗法是常用的研究方法。該方法可分為實驗測試法和運動現(xiàn)場測試法。其中，實驗測試法是指讓受試者在實驗室進行按照一定的研究目的而設(shè)計的運動方案運動。同時利用各種儀器設(shè)備測試運動員在運動過程中的各項生理指標變化，以了解不同強度和形式的運動對人體某些生理機能的影響。2[單選題]不良體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程需要經(jīng)過哪幾個階段?()A.接受、主動和內(nèi)化B.服從、認同和內(nèi)化C.服從、認同和自愿D.接受、認同和自愿正確答案：B參考解析：根據(jù)凱爾曼提出的“態(tài)度改變?nèi)A段說”，不良體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程需要經(jīng)歷服從、認同和內(nèi)化三個階段。3[單選題]學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動是按照“簡單—復(fù)雜”的層級系統(tǒng)推進的。這一觀點的提出者是()。A.伍德沃斯B.赫爾C.托爾曼D.加涅正確答案：D參考解析：加涅認為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動是按照“簡單—復(fù)雜”的層級系統(tǒng)推進的。在這個層級系統(tǒng)中高一級層次的學(xué)習(xí)必須以較低層次的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。4[單選題]體育能力具有一般的能力特征，又是一種特殊能力，是由個體的()、體育技術(shù)所構(gòu)成的一種身心品質(zhì)綜合體。A.體育品德、體育特長B.體育智慧、體育品德C.體育特長、體育知識D.體育智慧、體育知識正確答案：D參考解析：體育能力具有一般能力的特征，又是一種特殊能力，是由個體的體育智慧、體育知識和體育技術(shù)所構(gòu)成的一種身心品質(zhì)綜合體。這一綜合體在體育運動中表現(xiàn)出來，可以較好地完成一系列的體育活動，并說明個體具有實際的體育運動能力。5[單選題]講解示范是教學(xué)過程中教法的重要組成部分，也是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，是()的重要保證。A.提高身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量B.提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量C.提高教學(xué)效率和身體素質(zhì)D.提高運動負荷和教學(xué)質(zhì)量正確答案：B參考解析：講解示范是教學(xué)過程中教法的重要組成部分，也是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)過程中，教師的講解示范一定要講求時機和效率。6[單選題]運動技能形成規(guī)律分()三個階段。A.技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動化B.起始動作、過程動作、結(jié)束姿勢C.運動感知、表象運動、技能形成D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧正確答案：D參考解析：運動技能形成規(guī)律分三個階段，即初步形成階段、技能鞏固階段和熟練技巧階段。7[單選題]主張在非自然中效法自然的法則，采用自然的方法對兒童進行包括體育在內(nèi)的全面教育的是()。A.夸美紐斯B.盧梭C.杜威D.古茨姆茨正確答案：B參考解析：盧梭主張在非自然中效法自然的法則，采用自然的方法對兒童進行包括體育在內(nèi)的全面教育。8[單選題]運動訓(xùn)練理論形成的過程中，我國學(xué)者做出的突出貢獻是()。A.建立項群訓(xùn)練理論B.提出超量恢復(fù)理論C.提出中醫(yī)恢復(fù)理論D.倡導(dǎo)“天人合一”的思想正確答案：A參考解析：項群理論是我國著名學(xué)者田麥久先生以及他的同事在競技體育領(lǐng)域所建立的重要的基礎(chǔ)理論。該理論的建立鮮明地概括了同一項群不同項目的共同規(guī)律，加強了運動訓(xùn)練理論與實踐的聯(lián)系，實現(xiàn)了訓(xùn)練學(xué)理論原有層次之間的有機過渡。9[單選題]運動員受傷后的心理反應(yīng)大致分為()五個階段。A.否認階段、幻想階段、許愿階段、抑郁階段、承認階段B.否認階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認階段C.否認階段、憤怒階段、許愿階段、幻想階段、承認階段D.否認階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、幻想階段正確答案：B參考解析：運動員對損傷的反應(yīng)與疾病者體驗到的悲哀反應(yīng)相類似，其基本過程由否認開始，經(jīng)抑郁而達到解決和接受。運動員損傷后的心理反應(yīng)大體可分為五個階段，即否認階段、憤怒階段、許愿階段、抑郁階段、承認階段。10[單選題]下列不屬于影響動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素的是()。A.指導(dǎo)與示范B.智力C.個性D.經(jīng)驗與成熟度正確答案：A參考解析：影響動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素包括經(jīng)驗與成熟度、智力、個性及運動能力。影響動作技能學(xué)習(xí)的外部因素包括指導(dǎo)與示范、練習(xí)及反饋。11[單選題]運動員在各方面為培養(yǎng)理想的競技狀態(tài)做直接的準備和最后的調(diào)整，并參加比賽，力求實現(xiàn)預(yù)期的目標是什么周型的訓(xùn)練任務(wù)?(??)A.基本訓(xùn)練周B.比賽周C.賽前訓(xùn)練周D.恢復(fù)周正確答案：B參考解析：根據(jù)運動員周課訓(xùn)練計劃與組織，題干表述的是比賽周的訓(xùn)練任務(wù)。基本訓(xùn)練周的任務(wù)是通過特定的程序和反復(fù)練習(xí)使運動員掌握和熟練專項技、戰(zhàn)術(shù)，以及通過負荷的改變引起新的生物適應(yīng)現(xiàn)象，以提高多種競技能力。賽前訓(xùn)練周的任務(wù)是力求使運動員的機體適應(yīng)比賽的要求和條件，把長期訓(xùn)練過程中所獲得的各個方面的競技能力，集中到專項競技所需要的方向中去，主要用于比賽前的專門訓(xùn)練準備?；謴?fù)周的任務(wù)是通過降低訓(xùn)練負荷量度以及采取各種恢復(fù)措施，消除運動員生理上和心理上的疲勞，以求盡快地實現(xiàn)能量物質(zhì)的再生，加速超量恢復(fù)的出現(xiàn)。12[單選題]漸進式地增加負荷量度的過程中，()是指練習(xí)一段，保持一段，每增加一次負荷，幾乎要保持一周的時間。優(yōu)秀運動員和初學(xué)者都適用。A.波浪式B.直線式C.階梯式D.跳躍式正確答案：C參考解析：漸進式地增加負荷量度的過程中，階梯式是指練習(xí)一段，保持一段，每增加一次負荷，幾乎要保持一周的時間。以日為單位，負荷呈階梯上升，以周為單位，負荷呈斜線上升。優(yōu)秀運動員和初學(xué)者都適用。13[單選題]既是競技體育的組成部分，又是實現(xiàn)競技運動目標的最重要的途徑是()。A.運動員選材B.運動訓(xùn)練C.運動管理D.運動競賽正確答案：B參考解析：運動訓(xùn)練既是競技體育的組成部分，又是實現(xiàn)競技運動目標的最重要的途徑。14[單選題]在體育課教學(xué)實踐中，課堂心理氣氛可分為和諧型、一般型、()。A.活力型B.枯燥型C.能動型D.冷漠型正確答案：D參考解析：在體育課教學(xué)實踐中，課堂心理氣氛可分為和諧型、一般型和冷漠型。常見的課堂心理氣氛大多為一般型；和諧型是一種積極的課堂心理氣氛，是體育教師須為之而努力追求的理想狀態(tài)；冷漠型則是指消極、沉悶的課堂心理氣氛。15[單選題]下列選項中，學(xué)生的心理表現(xiàn)屬于運動技能形成過程中改進提高階段的特點的是(??)。A.視覺起主導(dǎo)作用，用很強的意識去控制動作，注意力過于集中B.情緒十分緊張，自身不能調(diào)控，對于動作表象不清晰C.視覺和動覺共同作用，動作表象逐漸清晰，有意識地控制動作減弱D.動覺起主導(dǎo)作用，表象更加清晰，注意力的范圍變大正確答案：C參考解析：A、B兩項屬于運動技能初步形成階段的心理特點；D項屬于運動技能熟練掌握階段的心理特點。16[單選題]小組合作學(xué)習(xí)中，最常采用的分組形式有()。A.同質(zhì)分組B.異質(zhì)分組C.隨機分組D.友伴分組正確答案：D參考解析：分組教學(xué)的基本形式包括隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作分組、幫教分組、友伴分組等。其中，友伴分組是小組合作學(xué)習(xí)中最常采用的分組形式。17[單選題]體育實踐課的教學(xué)以運動動作的練習(xí)為主，學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)技能的教學(xué)過程，有自己的特點和發(fā)展規(guī)律。一般可分為三個階段，即粗略掌握動作階段、()以及鞏固與運用自如階段。A.工作階段B.改進和提高動作階段C.相對恢復(fù)階段D.超量恢復(fù)階段正確答案：B參考解析：體育實踐課運動技能的形成包括粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段以及鞏固與運用自如階段。18[單選題]在實際教學(xué)中，對中學(xué)生進行力量素質(zhì)訓(xùn)練，需要遵循的生理學(xué)原則不包括()。A.超負荷原則B.適時恢復(fù)原則C.針對性原則D.適宜頻度原則正確答案：B參考解析：力量素質(zhì)訓(xùn)練遵循的生理學(xué)原則包括超負荷原則、漸增阻力原則、針對性原則、順序性原則和適宜頻度原則。適時恢復(fù)原則是訓(xùn)練學(xué)的基本原則。19[單選題]制訂運動處方的原則不包括()。A.因人而異的原則B.有效性原則C.循序漸進的原則D.全面的原則正確答案：C參考解析：制訂運動處方的原則有因人而異的原則、有效性原則、安全的原則和全面的原則。20[單選題]運動訓(xùn)練包括了哪些基本結(jié)構(gòu)?()A.動力來源、動力特征、動力構(gòu)成B.動力特征、動力構(gòu)成、動力過程C.動力特征、動力來源、動力過程D.動力形式、動力構(gòu)成、動力特征正確答案：B參考解析：運動訓(xùn)練的基本結(jié)構(gòu)由動力特征、動作構(gòu)成和動作過程構(gòu)成。21[單選題]按運動興趣的內(nèi)容，可把運動興趣分為物質(zhì)興趣和()。A.直接興趣B.基礎(chǔ)興趣C.精神興趣D.間接興趣正確答案：C參考解析：運動興趣按內(nèi)容可分為物質(zhì)興趣和精神興趣；按傾向性可分為直接興趣和間接興趣。22[單選題]有8支隊伍參加比賽，若采用單淘汰制，不考慮附加賽的情況，共需比賽()場。A.5B.13C.7D.15正確答案：C參考解析：單淘汰制是指在比賽中失敗一次即失去比賽資格，獲勝者繼續(xù)比賽，直到最后確定優(yōu)勝者為止的競賽形式。單淘汰比賽總場數(shù)等于參賽隊數(shù)減1，即8支隊伍參加單淘汰賽，共需比7場。23[單選題]體育教學(xué)中學(xué)生的身心同時參加活動，在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過程中，學(xué)生的生理機能變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來看，學(xué)生的生理機能變化的趨勢為()。A.下降—穩(wěn)定—上升B.上升—穩(wěn)定—下降C.穩(wěn)定—上升—下降D.上升—下降—穩(wěn)定正確答案：B參考解析：體育教學(xué)中學(xué)生的身心同時參加活動，在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過程中，學(xué)生的生理機能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來看，學(xué)生的生理機能變化規(guī)律呈上升一穩(wěn)定一下降的趨勢。24[單選題]一節(jié)體育課的基本部分教學(xué)中，中學(xué)生適宜的運動負荷一般應(yīng)使心率控制在()。A.70～100次／分B.90～110次／分C.125～170次／分D.135～190次／分正確答案：C參考解析：我國學(xué)者提出，體育課基本部分適宜運動量的心率應(yīng)增加到安靜時的75％-90％，或本人最大吸氧量的60％～70％，即心率掌握在125～155次/分，課后10分鐘內(nèi)恢復(fù)正常為宜。25[單選題]在運動訓(xùn)練的過程中，負荷的增加有起有伏，每次負荷下降可比前一階段的最高負荷稍低，然后再提高到新的水平。這屬于哪種增加負荷的形式?()A.波浪式B.跳躍式C.直線式D.階梯式正確答案：A參考解析：波浪式負荷的增加有起有伏，每次負荷下降可比前一階段的最高負荷稍低，然后再提高到新的水平。這種形式適用于優(yōu)秀運動員、等級運動員及初學(xué)者。26[單選題]把學(xué)生分成若干組，通過教師的指導(dǎo)和組長的協(xié)助，在同一時間內(nèi)，使各組學(xué)生分別進行不同教材的練習(xí)，并按預(yù)定的時間和順序交換練習(xí)的內(nèi)容的教學(xué)組織形式是()。A.班內(nèi)分組教學(xué)B.分組不輪換教學(xué)C.分組輪換教學(xué)D.個別教學(xué)正確答案：C參考解析：分組輪換是把學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材，按照預(yù)定的時間輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容。其優(yōu)點是在場地、器材、設(shè)備不足，人數(shù)又較多的情況下，可以使學(xué)生獲得較多的練習(xí)機會，提高練習(xí)密度，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力。其不足之處在于教師不易全面指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)順序和運動負荷的合理安排上很難兼顧各組，教學(xué)的組織和管理難度很大。27[單選題]體育教學(xué)過程的四大要素是()。A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境B.教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容C.教師、學(xué)生、教學(xué)策略和教學(xué)環(huán)境D.教師、學(xué)生、教材和教學(xué)設(shè)計正確答案：A參考解析：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)過程的四大要素。28[單選題]()一般是指一節(jié)課教與學(xué)內(nèi)容的合理順序，各練習(xí)之間的有機聯(lián)系及時間分配。A.體育課密度B.體育課結(jié)構(gòu)C.體育課組織形式D.體育課負荷正確答案：B參考解析：體育課結(jié)構(gòu)一般是指一節(jié)課教與學(xué)內(nèi)容的合理順序，各練習(xí)之間的有機聯(lián)系及時間分配。體育課組織形式是指為實現(xiàn)課的教學(xué)目標所采取的各種合理措施與手段。體育課密度也叫一般密度或綜合密度，是指在體育課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課的總時間的比值。體育課負荷是指學(xué)生在課中所受到的身心刺激及其應(yīng)激的值，包括生理負荷和心理負荷兩個方面。29[單選題]下列屬于改造場地器材的是()。A.用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺B.用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球C.用木塊制作起跑器D.縮小足球門正確答案：D參考解析：用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用木塊制作起跑器，都屬于制作簡易器材。30[單選題]運動后，如間隔時間較長，機體工作能力降低到原來水平，稱為()。A.超量恢復(fù)B.工作階段C.相對恢復(fù)階段D.復(fù)原階段正確答案：D參考解析：當(dāng)人體開始運動時，身體承受一定的生理負荷，體內(nèi)異化作用加強，能量儲備逐漸下降，這一時期稱為工作階段。經(jīng)過休息和調(diào)整，體內(nèi)能量儲備逐漸恢復(fù)到接近或達到運動前的水平，稱為相對恢復(fù)階段。經(jīng)過合理休息，機體的恢復(fù)功能可以超過原來的水平，稱為超量恢復(fù)階段。根據(jù)這一規(guī)律，為了使學(xué)生達到增強體質(zhì)的實效，必須合理安排體育課的間隔時間，才能產(chǎn)生運動動作練習(xí)的效果積累，提高學(xué)生的機能水平。如果間隔時間過長，失去了負荷后的痕跡效應(yīng)和最佳時間，機體工作能力就會降到原來水平，稱為復(fù)原階段。31[單選題]發(fā)展速度素質(zhì)的方法是()。A.牽拉力練習(xí)B.長時間練習(xí)C.最快動作練習(xí)D.復(fù)雜化練習(xí)正確答案：C參考解析：最快動作練習(xí)可以發(fā)展速度素質(zhì)。牽拉力練習(xí)可以發(fā)展速度耐力。長時間練習(xí)可以發(fā)展有氧耐力。復(fù)雜化練習(xí)可以發(fā)展靈敏素質(zhì)。32[單選題]預(yù)計強度是對將要進行的課程要達到的強度、密度進行的預(yù)判。一般體育課程的心率為(??)次／分，課堂密度為(??)。A.110～120；20％～30％B.110～130；25％～35％C.120～135；30％～40％D.130～150；45％～55％正確答案：C參考解析：心率是反映體育課運動量和運動強度的一個重要指標，一般體育課程的心率為120～135次，分，最高心率不能超過180次／分。課堂密度指在體育課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課的總時間的比，一般為30％～40％。33[單選題]科學(xué)的體育鍛煉能夠給人體各方面生理功能帶來好處。以下不屬于體育鍛煉應(yīng)遵循的原則的是()。A.循序漸進原則B.針對性原則C.系統(tǒng)性原則D.個別對待原則正確答案：B參考解析：體育鍛煉應(yīng)遵循循序漸進原則、系統(tǒng)性原則、全面性原則、個別對待原則。34[單選題]身體或身體某部分在單位時間內(nèi)移動的距離稱為()。A.身體姿勢B.練習(xí)頻率C.練習(xí)軌跡D.練習(xí)速度正確答案：D參考解析：在動作構(gòu)成要素中，練習(xí)速度是指身體或身體某部分在單位時間內(nèi)移動的距離。練習(xí)頻率是指在單位時間內(nèi)同一動作重復(fù)的次數(shù)。練習(xí)軌跡是指在做動作時，身體或身體某部分所移動的路線。身體姿勢是指在動作過程中，身體或身體各部分所處的狀態(tài)及身體各部位在空間所處的位置關(guān)系。35[單選題]當(dāng)某運動員打敗了一個在乒乓球比賽中其他人都輸給他的人時，該運動員會把自己的勝利歸于()。A.外部原因B.內(nèi)部原因C.穩(wěn)定原因D.不可控原因正確答案：B參考解析：根據(jù)協(xié)變性原則，一個人對成功與失敗的歸因常常根據(jù)別人完成同一項任務(wù)時的成績來解釋或預(yù)測。當(dāng)別人的成績與他們一致時，會把它歸于外部原因；當(dāng)別人的成績與他們不一致時，會把它歸于內(nèi)部原因。36[單選題]中國古代教育“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))中屬于體育范疇的是()。A.禮、樂B.樂、射C.射、御D.御、數(shù)正確答案：C參考解析：中國古代教育“六藝”中，射、御均含有體育的因素。37[單選題]體育課分組教學(xué)的形式，一般有分組不輪換和()。A.先合后分B.兩組一輪換C.先分后合D.分組輪換正確答案：D參考解析：體育課分組教學(xué)形式一般有分組輪換和分組不輪換兩種。分組輪換是把學(xué)生分成若干組，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材，按照預(yù)定的時間輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組不輪換是指把學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教材安排的順序依次進行練習(xí)。38[單選題]在動作的方向，路線較為復(fù)雜時采用()有利于教師領(lǐng)做和學(xué)生模仿。A.背面示范B.正面示范C.鏡面示范D.側(cè)面示范正確答案：A參考解析：背面示范是教師背向?qū)W生站立所進行的示范，有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，有利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿。正面示范是教師與學(xué)生相對站立所進行的示范，有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)。側(cè)面示范是教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范，有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作。鏡面示范是教師面向?qū)W生站立進行的，與學(xué)生同方向的示范，有利于簡單動作的教學(xué)。39[單選題]在小組或團隊中，學(xué)生運用互助性學(xué)習(xí)形式完成了排球墊球教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方法是(??)。A.合作學(xué)習(xí)法B.探究式學(xué)習(xí)法C.自主學(xué)習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法正確答案：A參考解析：合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)法是指在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和能動性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，進行自我監(jiān)控和評價，從而獲得積極的、深層次體驗的學(xué)習(xí)方法。探究式學(xué)習(xí)法是指在體育教學(xué)中，教師通過確定主題，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在進行某一任務(wù)的體育學(xué)習(xí)時，教師只是給他們一些與之相聯(lián)系的事例和問題，讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑，去獨立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。本題強調(diào)學(xué)生互助性的學(xué)習(xí)方式因此屬于合作學(xué)習(xí)法。40[單選題]體育教師教學(xué)反思過程實質(zhì)的三階段螺旋式上升的過程是“發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一()”。A.明確問題B.解決問題C.尋找問題D.提出問題正確答案：B參考解析：杜威從思維角度出發(fā)，指出教學(xué)反思的一般思維歷程，即“暗示—問題—假設(shè)—推理—行動驗證—預(yù)測”等解決問題的“六個階段”，這六個階段并不是按一定的次序一個接一個地出現(xiàn)。相反，在真正的思維中，每個階段都有助于一種暗示的形成。體育教師教學(xué)反思過程的實質(zhì)就是“發(fā)現(xiàn)問題一探究問題—解決問題”三階段螺旋式上升的過程。41[單選題]教師進行講解、示范技術(shù)動作，使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)建立動作概念，這處于教學(xué)實施的哪一階段?()A.感知階段B.理解階段C.鞏固階段D.運用階段正確答案：A參考解析：感知階段：教師或通過講解、示范，或通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生對所學(xué)事物或現(xiàn)象有一個鮮明的印象。理解階段：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)、體驗和分析綜合或抽象概括，理解知識和動作的概念及原理，掌握體育的知識、技術(shù)和現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律。運用階段：教師通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識、技術(shù)、技能，以加深對所學(xué)知識的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容解決問題和發(fā)展身心的能力。42[單選題]著名教育家夸美紐斯提出了(??)的教育原則，他被譽為“近代學(xué)校體育之父”。A.適應(yīng)規(guī)律B.適應(yīng)自然C.適應(yīng)環(huán)境D.適應(yīng)身心正確答案：B參考解析：宗教改革時期，捷克著名的教育家夸美紐斯提出了“適應(yīng)自然”的教育原則，奠定了近代資產(chǎn)階級教育理論和學(xué)校體育的基礎(chǔ)，因此被譽為“近代學(xué)校體育之父”。43[單選題]測定體育課的密度時，要求學(xué)生跑步撿回器材的時間應(yīng)作為(??)。A.組織措施B.休息時間C.練習(xí)時間D.教導(dǎo)時間正確答案：C參考解析：測定體育課密度時，應(yīng)包括練習(xí)時間、教導(dǎo)時間、休息時間、分析與保護幫助時間、組織措施等活動內(nèi)容。其中，練習(xí)時間是指在課中有目的地用于學(xué)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)技能，發(fā)展身體、增強體質(zhì)的時間；教導(dǎo)時間是指教師用于講解、示范、演示、分析及個別指導(dǎo)的時間；組織措施是指在課中調(diào)動隊伍、交換場地、搬運、安裝、分發(fā)和回收器材所用的時間；休息時間是指教師有意識的安排學(xué)生休息，或練習(xí)后的等待時間：教師讓學(xué)生用跑步的方式撿回器材，發(fā)展學(xué)生的身體，屬于課中的練習(xí)時間。44[單選題]運動員經(jīng)常將比賽失敗的原因歸結(jié)為“教練水平低”或“裁判不公”。這種歸因?qū)儆???)。A.內(nèi)歸因型B.外歸因型C.習(xí)得性無助型D.無歸因型正確答案：B參考解析：在運動情境中，傾向于內(nèi)部歸因的人常常將自己的體育運動成績好歸因于自己運動能力強或者努力。反之，傾向于外部歸因的人則常常把失敗看作是任務(wù)太難、自己的運氣不佳、教練員不好、裁判不公平等外部因素。習(xí)得性無助是指個體經(jīng)歷了失敗和挫折后，面臨問題時產(chǎn)生的無能為力、喪失信心的心理狀態(tài)。45[單選題]運動興趣的形成一般都要經(jīng)歷哪三個階段?(??)A.有趣一樂趣一志趣B.樂趣一有趣一志趣C.志趣一有趣一樂趣D.有趣一志趣一樂趣正確答案：A參考解析：運動興趣的形成一般都要經(jīng)歷“有趣一樂趣一志趣”三個階段。在體育教學(xué)中，體育教師一定要注意幫助學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的目的，促使學(xué)生的運動興趣由有趣、樂趣發(fā)展到志趣。46[單選題]奧運會吉祥物是一屆奧運會的獨特標志和最有代表意義的紀念品，2022年北京冬季奧運會的吉祥物是(??)。A.“冬夢”B.“雪容融”C.“飛躍”D.“冰墩墩”正確答案：D參考解析：2022年北京冬奧會的吉祥物是“冰墩墩”，會徽是“冬夢”；殘奧會的吉祥物是“雪容融”，會徽是“飛躍”。47[單選題]教練員以運動員為中心，以平等、合作的態(tài)度管理運動隊，這種領(lǐng)導(dǎo)方式的類型屬于(??)。A.專制型B.民主型C.放任型D.綜合型正確答案：B參考解析：教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式通常分為三種類型，即專制型、民主型和放任型。其中，民主型教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為是以運動員為中心，采取合作性的態(tài)度，關(guān)注運動員的感受與發(fā)展。48[單選題]一節(jié)45分鐘的體育課結(jié)束部分時間一般為(??)。A.1～3分鐘B.3～5分鐘C.5～7分鐘D.7～9分鐘正確答案：B參考解析：在一節(jié)45分鐘的體育課中，結(jié)束部分的時間一般為3～5分鐘。結(jié)束部分從整個教學(xué)時間上看，只占極小部分，但是從整體教學(xué)上看，又是不可或缺的部分。因此，教師必須利用有限的時間，合理地安排每一項活動內(nèi)容，避免浪費時間。49[單選題]布置場地器材時，可移動器材和固定器材應(yīng)(??)。A.相對分開B.相對靠攏C.保持距離D.保持較遠正確答案：B參考解析：體育場地器材的合理布局：能夠移動的器材向固定器材靠攏；注意衛(wèi)生和安全，必要時應(yīng)劃出清晰標記；對活動范圍不大的運動項目，如單雙杠、爬繩等器材，應(yīng)盡量立于場地的邊角和面積較小的地塊；投擲場地的安排，應(yīng)考慮到對其他練習(xí)的影響。此外，要注意根據(jù)學(xué)校的環(huán)境和條件，充分利用地形組織教學(xué)。50[單選題]在投擲練習(xí)時，教師要求學(xué)生將器械投過三米高的橫桿，其主要目的是(??)。A.改善出手速度B.提升投擲遠度C.改善出手角度D.提升投擲準度正確答案：C參考解析：當(dāng)學(xué)生進行投擲項目練習(xí)時，可在投擲方向的一定距離處設(shè)置適當(dāng)高度的橫繩或障礙物，幫助學(xué)生體會、分析投擲時器械出手角度對投擲遠度的影響，從而改善出手角度。51[單選題]在運動生理學(xué)中，運動技能形成的第二階段是(??)。A.分化階段B.泛化階段C.鞏固和自動化階段D.形成階段正確答案：A參考解析：運動技能從開始學(xué)習(xí)到熟練掌握是一個有機的過程，依照運動技能形成時的生理學(xué)變化特點將其分為泛化階段、分化階段、鞏固和自動化階段。52[單選題]奧林匹克主義的核心內(nèi)容是(??)。A.“更快、更高、更強”B.“更干凈、更人性、更團結(jié)”C.“參與比取勝更重要”D.“相互理解、友誼、團結(jié)和公平競爭”正確答案：D參考解析：奧林匹克主義是由現(xiàn)代奧林匹克運動奠基人顧拜旦提出的，其核心內(nèi)容是“相互理解、友誼、團結(jié)和公平競爭”。53[單選題]學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因?qū)儆???)。A.運動原理B.運動行為C.運動動機D.運動結(jié)果正確答案：C參考解析：運動動機是指由運動目標引發(fā)的，推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。54[單選題]為取得優(yōu)異成績，運動員的適宜賽前心理狀態(tài)是（）A.過分激動狀態(tài)B.戰(zhàn)斗準備狀態(tài)C.盲目自信狀態(tài)D.冷漠狀態(tài)正確答案：B參考解析：戰(zhàn)斗準備狀態(tài)的特點是運動員對比賽任務(wù)有清楚的認識，情緒飽滿，渴望參加比賽，而且知覺精確、注意力集中、思維敏捷、動作反應(yīng)快，是適宜的賽前心理狀態(tài)。55[單選題]激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力是（）A.運動動機B.運動習(xí)慣C.運動項目D.運動手段正確答案：A參考解析：運動動機是指由運動目標引發(fā)的，推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。所以，運動動機是激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力。56[單選題]田徑場跑道彎道丈量法中，高效且廣為采用的方法是（）A.直接丈量法B.經(jīng)緯儀丈量法C.正弦丈量法D.放射丈量法正確答案：D參考解析：余弦丈量法(也稱放射丈量法)只要有一個丈量的基準點，就可以計算和向外丈量各條分道上所需要的位置。余弦丈量法(也稱放射丈量法)是田徑場跑道彎道丈量法中，一種簡單、高效且廣為采用的方法。57[單選題]為了防止學(xué)生由于技術(shù)不正確或意外等原因而發(fā)生的危險，運用特定的技巧擺脫危險叫（）A.他人保護B.他人幫助C.自我保護D.自我?guī)椭_答案：A參考解析：他人保護：指當(dāng)練習(xí)者因技術(shù)動作不熟練或因意外原因而發(fā)生危險時，保護者及時采取措施使練習(xí)者擺脫險境的方法。58[單選題]體育教育的三個基本要素是（）A.體育教師、學(xué)生、教學(xué)方法B.教學(xué)物質(zhì)條件、教學(xué)手段、學(xué)生C.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生D.體育教師、學(xué)生、體育教材正確答案：D參考解析：體育教育的三個基本要素包括體育教師(主導(dǎo))、學(xué)生(主體)和體育教材(媒介)。59[單選題]“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))中，屬于體育范疇的是（）A.禮、樂B.樂、射C.射、御D.御、數(shù)正確答案：C參考解析：“六藝”即中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮指禮節(jié)，樂指音樂、詩詞、歌賦，射指射箭技術(shù)，御指駕馭馬車的技術(shù)，書指書法，數(shù)指算數(shù)。故射和御屬于體育范疇。60[單選題]在中國，“體育”這個詞是19世紀末從（）引進來的。A.法國B.英國C.日本D.蘇聯(lián)正確答案：C參考解析：在中國,“體育”這個詞是19世紀末從日本引進來的，它的本義是“身體的教育”，是近代教育的一個組成部分。61[單選題]運動動機的功能有（）A.激活功能、動力功能、創(chuàng)新功能B.交往功能、選擇功能、強化功能和維持功能C.交往功能、動力功能、創(chuàng)新功能D.發(fā)動功能、選擇功能、強化功能和維持功能正確答案：D參考解析：運動動機對學(xué)生的體育活動和身體鍛煉行為起著動力和定向的作用，具體地講，包括發(fā)動功能、選擇功能、強化功能和維持功能，并對體育活動效果產(chǎn)生重要影響。故選D。62[單選題]下列哪一部作品，以散文形式表達了對體育真摯的贊美（）A.《體育之研究》B.《體育頌》C.《愛彌爾》D.《青年的體操》正確答案：B參考解析：顧拜旦在第五屆奧運會上發(fā)表了他著名的《體育頌》，這是一篇贊美體育精神的散文。63[單選題]在足球比賽中，當(dāng)防守隊員出現(xiàn)哪種行為時應(yīng)判罰間接任意球（）A.動作具有危險性B.向?qū)Ψ疥爢T吐唾沫C.拉扯對方隊員D.打或企圖打?qū)Ψ疥爢T正確答案：A參考解析：在足球比賽中，判罰間接任意球的情況：(1)裁判員認為其動作具有危險性；(2)阻擋對方隊員進攻；(3)阻擋對方隊員從其手中發(fā)球；(4)守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)違例者(拖延時間即持球超過6秒；在發(fā)出球之后未經(jīng)其他隊員觸及，再次用手觸球；用手觸及同隊隊員故意踢給他的球；用手觸及同隊隊員直接擲入的界外球)。64[單選題]學(xué)生運動興趣的形成與發(fā)展，一般要經(jīng)歷哪三個階段（）A.有趣—樂趣—志趣B.想法—動機—實施C.傾向—探究—激發(fā)D.需要—動機—探究正確答案：A參考解析：根據(jù)運動興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，可分為有趣、樂趣和志趣。有趣是運動興趣的初級水平，樂趣是其比較高級水平，志趣是高級水平，運動興趣的形成和發(fā)展一般都要經(jīng)歷“有趣一樂趣一志趣”三個過程。65[單選題]足球隊員將注意有目的地從進攻及時地轉(zhuǎn)移到防守上的能力屬于（）A.注意穩(wěn)定性B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意維持正確答案：C參考解析：足球運動員將注意力從進攻轉(zhuǎn)移到防守上來，此時運動員全神貫注地防守，并沒有兼顧進攻，屬于注意轉(zhuǎn)移能力。66[單選題]現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人是（）A.羅格B.薩馬蘭奇C.顧拜旦D.巴赫正確答案：C參考解析：顧拜旦是現(xiàn)代奧林匹克運動會的創(chuàng)始人被譽為“現(xiàn)代奧林匹克之父”，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神。67[單選題]以下教學(xué)模式不適合初中教學(xué)的是（）A.體育鍛煉類教學(xué)模式B.情境式體育教學(xué)模式C.快樂體育教學(xué)模式D.發(fā)展學(xué)生主動性體育教學(xué)模式正確答案：B參考解析：情境式體育教學(xué)模式適合于小學(xué)體育教學(xué)，它要求有較多的故事性游戲素材并且經(jīng)常要不斷變化，并能深入影響學(xué)生，要求體育教師有一定的耐心。68[單選題]我國體育教師的培養(yǎng)模式有（）A.運動型、理論型、一專多能型B.運動型、創(chuàng)造型、一專多能型C.運動型、理論型、混合型培養(yǎng)D.創(chuàng)造型、理論型、混合型培養(yǎng)正確答案：A參考解析：我國常見的體育教師的培養(yǎng)模式有運動型、理論型、一專多能型。(1)運動型表現(xiàn)為具有一定運動經(jīng)歷和較高的運動技術(shù)水準，但理論水平、基本知識和社會適應(yīng)能力較差。(2)理論型則正好相反，表現(xiàn)為專項運動技術(shù)水平較低，而理論水平、基本技能和社會適應(yīng)能力較強。(3)一專多能型取運動型和理論型的優(yōu)點，即要求要具有自己的技術(shù)專長，同時還要掌握多種技能，具有較強的社會適應(yīng)能力。69[單選題]某同學(xué)對新穎的運動項目產(chǎn)生興趣，反映的是（）A.直接興趣B.間接興趣C.廣泛興趣D.中心興趣正確答案：A參考解析：根據(jù)興趣的傾向性，分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣。間接興趣是對體育活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。故選A。70[單選題]系統(tǒng)訓(xùn)練原則是指持續(xù)地、（）地組織運動訓(xùn)練過程的訓(xùn)練原則。A.周期性B.有效控制C.系統(tǒng)統(tǒng)一D.循序漸進正確答案：D參考解析：系統(tǒng)訓(xùn)練原則是指持續(xù)地、循序漸進地組織運動訓(xùn)練過程的訓(xùn)練原則71[單選題]在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行自學(xué)、自練的方法指的是（）A.啟發(fā)誘導(dǎo)法B.語言法C.演示法D.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法正確答案：D參考解析：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行自學(xué)、自練的一種方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法既是一種教學(xué)法，同時也體現(xiàn)一種教學(xué)組織模式，是一種充分重視教學(xué)過程中“學(xué)”的因素的教學(xué)。72[簡答題]什么是超量恢復(fù)?超量恢復(fù)的作用是什么?參考解析：(1)超量恢復(fù)：運動恢復(fù)過程的第三階段。在這一階段，運動中消耗的能源物質(zhì)不僅恢復(fù)到原來水平，甚至超過原來水平，但其保持一段時間后又會回到原來水平。(2)超量恢復(fù)作用：超量恢復(fù)是客觀存在的規(guī)律。在此期間，機體具有較高的機能水平和承受負荷的能力，是運動員體能儲備的最佳時期，它有助于運動員取得良好的運動成績。不同類型的運動具有不同的代謝特征，不同能源物質(zhì)具有不同的恢復(fù)特征。因此，超量恢復(fù)原理是選擇訓(xùn)練休息間歇、確定負荷強度和負荷量以及實施合理營養(yǎng)補充的重要依據(jù)，在運動實踐中具有重要的理論和實踐意義。73[簡答題]運動損傷的常見預(yù)防措施有哪些?參考解析：(1)加強思想教育。(2)認真做好準備活動。(3)合理安排運動負荷。(4)加強易傷部位的練習(xí)。(5)合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。(6)加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。74[簡答題]簡述影響運動興趣水平的主要因素。參考解析：影響運動興趣水平的主要因素如下：(1)運動需要的滿足。(2)現(xiàn)有的運動技能水平。(3)運動內(nèi)容的新奇性和適合性。(4)成功體驗的獲得。(5)融洽的師生關(guān)系。75[簡答題]簡述良好的體能訓(xùn)練的意義。參考解析：良好的體能訓(xùn)練具有以下重要意義：(1)良好的體能是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和提高運動成績的基礎(chǔ)。(2)是運動員承受大負荷訓(xùn)練和高強度比賽的前提條件。(3)是運動員在訓(xùn)練和比賽中保持穩(wěn)定、良好的心理狀態(tài)的身體保證。(4)是增進健康、預(yù)防傷病、延長運動壽命的物質(zhì)保障。76[簡答題]體育教師在動作示范中，常用的示范面有哪四種?請選擇一種加以解釋。參考解析：示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面示范、背面示范、側(cè)面示范和鏡面示范。(1)正面示范是教師與學(xué)生相對站立所進行的示范，有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作。(2)背面示范是教師背向?qū)W生站立所進行的示范，有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)。(3)側(cè)面示范是教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范，有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。(4)鏡面示范是教師面向?qū)W生站立進行的與學(xué)生同方向的示范，它的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于動作技術(shù)結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生易于模仿的練習(xí)。例如，做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。77[簡答題]簡述運動技能的形成過程以及每個階段的特點。參考解析：運動技能依照形成時的生理學(xué)變化特點將其分為泛化階段、分化階段、鞏固和自動化階段。(1)泛化階段的特點。大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制都呈擴散狀態(tài)，分化抑制尚未建立，條件反射聯(lián)系不穩(wěn)定，肌肉僵硬，不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余動作，技術(shù)動作不定型。(2)分化階段的特點。大腦皮質(zhì)運動中樞興奮與抑制過程逐漸集中，分化抑制得到發(fā)展，大部分錯誤動作得到矯正，能比較連貫地完成完整動作技術(shù)，初步建立動力定型，但定型尚不穩(wěn)固。(3)鞏固和自動化階段的特點。①鞏固階段的特點。大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制在時間和空間上更加集中和精確，某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)自動化，動作技術(shù)不易受破壞，對動作的精細化能力強，但如果不再進行練習(xí)，動力定型會消退。②自動化階段的特點。動力定型非常鞏固，可以在無意識的條件下完成技術(shù)動作，第一信號系統(tǒng)已從第二信號系統(tǒng)的影響下相對解放出來。78[簡答題]簡述影響技能遷移的因素。參考解析：(1)個人因素：①學(xué)習(xí)態(tài)度：個體學(xué)習(xí)動作技能時的態(tài)度影響所學(xué)技能在新情境中的遷移。同時，練習(xí)者對教師或其他同伴的態(tài)度也影響其技能的學(xué)習(xí)效果，從而影響到技能的遷移。②學(xué)習(xí)目標：在技能學(xué)習(xí)過程中，個體不僅需要清楚什么樣的練習(xí)可以遷移到其他相似的技能中，更需要清楚練習(xí)追求的是短期遷移還是長期遷移，不同的目標取向?qū)⒂绊懠寄芫毩?xí)的遷移量。③認知結(jié)構(gòu)：在動作技能的學(xué)習(xí)中，已有技能與知識經(jīng)驗的積累，運動程序的豐富性、穩(wěn)定性與可控性等，都影響個體在學(xué)習(xí)新技能和解決新問題時提取已有知識經(jīng)驗與調(diào)用程序的速度和準確性，從而影響到遷移的發(fā)生。④認知技能與策略：遷移過程是通過復(fù)雜的認知活動實現(xiàn)的．因此認知技能和策略的掌握及其發(fā)展水平直接影響到遷移的實現(xiàn)。⑤心理定勢：心理定勢是指由先前學(xué)習(xí)引起的對后繼學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響的一種特殊的心理準備狀態(tài)。在新技能的學(xué)習(xí)過程中，運用已有技能等多種策略來進行學(xué)習(xí)，這種心理準備狀態(tài)對于技能的遷移是十分有利的，它反映了心理活動的穩(wěn)定性和前后一致性。(2)客觀因素：①技能問的相似性。相似性是指新學(xué)習(xí)的技能與已經(jīng)習(xí)得的技能間存在共同的要素或成分，如組織結(jié)構(gòu)、表面特征、邏輯層次和技能的應(yīng)用價值等。已經(jīng)習(xí)得的動作技能同新學(xué)習(xí)的技能間所包含的共同要素越多，遷移也就越容易產(chǎn)生。隨著任務(wù)間相似性的提高，兩個任務(wù)間產(chǎn)生遷移的可能性也會提高。②有效的指導(dǎo)與示范。教師在教學(xué)中有意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同技能間的相似性，啟發(fā)學(xué)生去概括總結(jié)，注意提高他們的學(xué)習(xí)策略與方法．采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)或教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移產(chǎn)生良好的影響。79[簡答題]何謂體育課的定性評價與定量評價?舉例說明。參考解析：定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象從“量”的角度做出結(jié)果的價值判斷。例如，運用測量與統(tǒng)計的方法，對評價對象的特性用數(shù)值進行描述和判斷。定性評價不是采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷，如寫出評語等。定性評價是利用知識、經(jīng)驗和判斷，進行評審和比較的方法。定性評價強調(diào)觀察、分析、歸納與描述。對于初中生來說，體育教師應(yīng)采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方式進行綜合評價。對體能、知識與技能應(yīng)采用定量評價，如等級制評價、分數(shù)評價等。對態(tài)度與參與、情意與合作方面應(yīng)采用定性評價，如評語式評價。80[簡答題]簡述運動前進行準備活動的生理作用。參考解析：運動前進行準備活動的生理作用如下：(1)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。(2)增強氧運輸系統(tǒng)的機能。(3)使體溫適度升高，氧離曲線右移，促進氧合血紅蛋白的解離，有利于氧供應(yīng)。(4)降低肌肉的黏滯性，增強彈性，預(yù)防運動損傷。(5)增強皮膚的血流，有利于散熱，防止熱應(yīng)激傷害。(6)痕跡效應(yīng)。81[簡答題]簡述研究體育教學(xué)模式的意義。參考解析：(1)有利于深化體育教學(xué)改革。體育教學(xué)模式研究是與教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教材編排以及教學(xué)方法密切相關(guān)的問題，是承上啟下的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方略的問題。因此，有關(guān)體育教學(xué)模式的研究對深化體育教學(xué)改革至關(guān)重要。(2)有利于簡化教學(xué)問題。模式的特點是排除事物次要的、非本質(zhì)的部分，抓住事物主要的、本質(zhì)的部分進行研究。因此，體育教學(xué)模式的研究可以幫助我們簡化復(fù)雜的體育教學(xué)過程，將體育教學(xué)中的重要因素凸顯出來，便于我們對體育教學(xué)過程進行概括的觀察、總結(jié)和模仿。(3)有利于體育理論與教學(xué)實踐的結(jié)合。從體育教學(xué)理論來看，體育教學(xué)模式可以幫助我們從動態(tài)上把握體育教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，重視各個部分之間相互關(guān)系的研究。從體育教學(xué)實踐來看，體育教學(xué)模式既是體育教學(xué)過程理論體系的具體化，又是體育教學(xué)實際經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，它在理論和實踐之間架起了橋梁，使抽象的理論變成了可操作的行為，便于人們理解和應(yīng)用。(4)有利于活躍一線體育教師的研究。體育教學(xué)模式的實質(zhì)