語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練佳木斯大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練1LOGO語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則.nordridesigncon1、以評定的語言階段為出發(fā)點以兒童語言發(fā)育達(dá)到的階段為基礎(chǔ)進(jìn)行同一階段的橫向擴(kuò)展,然后向縱向提高,訓(xùn)練時,以言語聽理解為主LOGO2LOGO語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則.nordridesigncon2、改善患兒的語言環(huán)境要求家長改變以前患兒所處的不適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,以便使我們的訓(xùn)練效果得以持續(xù)、發(fā)展下去,否則我們訓(xùn)練效果只局限在訓(xùn)練的場合LOGO3LOGO語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則.nordridesigncon3、要去除、減少、補(bǔ)償與語言有關(guān)聯(lián)的個中不良因素要求我們及患兒家長充分配合考慮到一切會影響患兒的因素LOGO4LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon要根據(jù)兒童的評價結(jié)果來決定是否需要語言治療。語言治療還要考慮到以下幾個方面:1、把握和推斷患兒發(fā)育的經(jīng)過:如果兒童在發(fā)育過程中語言方面的癥狀呈固定狀態(tài)的適合語言治療,否則不適LOGO5LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon2、有無個人能力差異:個體內(nèi)差別顯著的必須進(jìn)行語言治療,如果無個體內(nèi)差別或差別不十分明顯時則不適合語言治療或視具體情況而定LOGO6LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon3、語言學(xué)習(xí)自立的程度:語言能力學(xué)習(xí)底下者適合語言治療,否則不適合語言治療或視情況而定。LOGO7LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon4、語言學(xué)習(xí)困難程度:對于詞匯不能順利增加不能進(jìn)行橫向擴(kuò)展,2詞句的學(xué)習(xí)、言語表達(dá)和文字學(xué)習(xí)等縱向上升以及新的領(lǐng)域?qū)W習(xí)困難的患兒,有必要設(shè)定明確訓(xùn)練目標(biāo),進(jìn)行短期的訓(xùn)練。LOGO8LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon5、實際年齡與語言發(fā)育年齡差距明顯時,適合語言治療LOGO9LOGO訓(xùn)練的條件.nordridesigncon場所:(1)在個別訓(xùn)練時,最好要在安靜、寬敞、安全、充滿兒童所喜愛的氣氛的訓(xùn)練室中進(jìn)行(2)集體訓(xùn)練可在布置好的訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行,也可以在室外進(jìn)行,但要根據(jù)訓(xùn)練課題的要求選擇合適的地LOGO10語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件11語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件12語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件13語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件14語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件15語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件16語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件17語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件18語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件19語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件20語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件21語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件22語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件23語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件24語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件25語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件26語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件27語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件28語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件29語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件30語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件31語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件32語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件33語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件34語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件35語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件36語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件37語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件38語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件39語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件40語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件41語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練佳木斯大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練42LOGO語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則.nordridesigncon1、以評定的語言階段為出發(fā)點以兒童語言發(fā)育達(dá)到的階段為基礎(chǔ)進(jìn)行同一階段的橫向擴(kuò)展,然后向縱向提高,訓(xùn)練時,以言語聽理解為主LOGO43LOGO語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則.nordridesigncon2、改善患兒的語言環(huán)境要求家長改變以前患兒所處的不適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,以便使我們的訓(xùn)練效果得以持續(xù)、發(fā)展下去,否則我們訓(xùn)練效果只局限在訓(xùn)練的場合LOGO44LOGO語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則.nordridesigncon3、要去除、減少、補(bǔ)償與語言有關(guān)聯(lián)的個中不良因素要求我們及患兒家長充分配合考慮到一切會影響患兒的因素LOGO45LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon要根據(jù)兒童的評價結(jié)果來決定是否需要語言治療。語言治療還要考慮到以下幾個方面:1、把握和推斷患兒發(fā)育的經(jīng)過:如果兒童在發(fā)育過程中語言方面的癥狀呈固定狀態(tài)的適合語言治療,否則不適LOGO46LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon2、有無個人能力差異:個體內(nèi)差別顯著的必須進(jìn)行語言治療,如果無個體內(nèi)差別或差別不十分明顯時則不適合語言治療或視具體情況而定LOGO47LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon3、語言學(xué)習(xí)自立的程度:語言能力學(xué)習(xí)底下者適合語言治療,否則不適合語言治療或視情況而定。LOGO48LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon4、語言學(xué)習(xí)困難程度:對于詞匯不能順利增加不能進(jìn)行橫向擴(kuò)展,2詞句的學(xué)習(xí)、言語表達(dá)和文字學(xué)習(xí)等縱向上升以及新的領(lǐng)域?qū)W習(xí)困難的患兒,有必要設(shè)定明確訓(xùn)練目標(biāo),進(jìn)行短期的訓(xùn)練。LOGO49LOGO訓(xùn)練的適應(yīng)癥.nordridesigncon5、實際年齡與語言發(fā)育年齡差距明顯時,適合語言治療LOGO50LOGO訓(xùn)練的條件.nordridesigncon場所:(1)在個別訓(xùn)練時,最好要在安靜、寬敞、安全、充滿兒童所喜愛的氣氛的訓(xùn)練室中進(jìn)行(2)集體訓(xùn)練可在布置好的訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行,也可以在室外進(jìn)行,但要根據(jù)訓(xùn)練課題的要求選擇合適的地LOGO51語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件52語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件53語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件54語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件55語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件56語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件57語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件58語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件59語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件60語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件61語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件62語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件63語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件64語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件65語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件66語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件67語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件68語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件69語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件70語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件71語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件72語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法課件73語