連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理

連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。多年來(lái)，應(yīng)試教育在我國(guó)可以說(shuō)已經(jīng)是根深蒂固，特別是在政治的教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是初中還是高中都為了應(yīng)對(duì)中考、高考而一度陷入教師機(jī)械講授、學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)、記筆記，再到海量習(xí)題的惡性循環(huán)。由于盲目的為了追求高分?jǐn)?shù)、高回報(bào)而使得我們的政治教育背離了開(kāi)設(shè)的初衷，往往使學(xué)生心生抵觸，學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。因此，在這一關(guān)鍵時(shí)刻我國(guó)出臺(tái)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)為包括中專(zhuān)政治教學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教育注入了新鮮的血液。我們要想全面落實(shí)新課改的重要思想，就必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，改革中專(zhuān)政治教學(xué)的方式方法已經(jīng)勢(shì)在必行，這也是我們當(dāng)前所要探索的重要課題。一、中專(zhuān)政治教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性（一）創(chuàng)新中專(zhuān)政治教學(xué)方法是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。近些年來(lái)，我國(guó)全國(guó)各地都在積極地開(kāi)展素質(zhì)教育，而收獲的成果卻是微乎其微，應(yīng)試教育的龐大影響力仍然讓素質(zhì)教育的開(kāi)展舉步維艱。而素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)就是要在社會(huì)實(shí)際的發(fā)展水平基礎(chǔ)上來(lái)滿(mǎn)足人的發(fā)展需求。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體性，要高度開(kāi)放學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)教育的限制，注重人的健全個(gè)性的發(fā)展。特別是對(duì)于中專(zhuān)的政治教育來(lái)說(shuō)，雖然在升學(xué)壓力上并沒(méi)有高中政治的程度高，但是我們?cè)谂囵B(yǎng)人方面的任務(wù)是更加嚴(yán)峻的。我們所要塑造的是個(gè)性化的人才，而并不是在應(yīng)試教育下生產(chǎn)出的千篇一律的流水線產(chǎn)品。因此，作為中專(zhuān)政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，也務(wù)必要積極創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的課堂環(huán)境，繼而更好的將素質(zhì)教育深入落實(shí)。（二）時(shí)代的發(fā)展要求中專(zhuān)政治的教學(xué)方法要順應(yīng)發(fā)展的潮流。全面到來(lái)的科技商務(wù)時(shí)代用高速度的知識(shí)與技術(shù)的更新沖擊著人們的大腦。在這個(gè)發(fā)展迅速并且競(jìng)爭(zhēng)高度激烈的時(shí)代，我們必須要不斷地更新和完善我們現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地創(chuàng)新我們的工作理念和方法才能更好順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能不被時(shí)代所拋棄。作為中專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，如果我們?cè)谥袑?zhuān)階段仍然運(yùn)用傳統(tǒng)政治教學(xué)的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才相匹配，也更不能發(fā)揮出政治服務(wù)于人的基本作用。因此，中專(zhuān)政治教學(xué)工作要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，改變的教學(xué)思路，完善教學(xué)手法，才能用更新、更先進(jìn)的思想武裝我們的學(xué)生，并在未來(lái)指導(dǎo)他們的生活與就業(yè)。（三）改革中專(zhuān)政治的教學(xué)方法能夠更好的發(fā)揮政治培養(yǎng)人的重要作用。中專(zhuān)的政治課堂是我們對(duì)中專(zhuān)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的重要陣地。其所承擔(dān)的教育任務(wù)的重要性并不亞于中專(zhuān)院校所開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課等教學(xué)科目。特別是在當(dāng)前我們的學(xué)生構(gòu)成當(dāng)中，多為90后的新生一代，他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)與升學(xué)、就業(yè)的壓力下，往往抗挫折能力較差，學(xué)習(xí)積極性也需要教師去引導(dǎo)，怎樣將他們的生活重心從網(wǎng)絡(luò)、娛樂(lè)的天地中收回到課堂上來(lái)，也是我們政治教育的重要任務(wù)之一。我們要運(yùn)用政治育人的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)認(rèn)知能力、自我認(rèn)識(shí)能力、人際交往能力以及承受挫折能力等等，以使他們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也使中專(zhuān)院校能夠切實(shí)的發(fā)揮出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要作用。二、中專(zhuān)政治教學(xué)方法的創(chuàng)新策略（一）開(kāi)放課堂，將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到教材之外。創(chuàng)新的第一步就是要將以往課堂的重理論、輕實(shí)踐的局面轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。我們必須要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將教學(xué)的內(nèi)容從書(shū)本中解放出來(lái)，更好的處理好教材與社會(huì)實(shí)際情況之間的聯(lián)系。而在這一過(guò)程中，我們必須要拿捏好拓展教材的度，我們?nèi)匀灰獙⒄n堂的中心放在教材內(nèi)部，始終要以教材的主旋律為教學(xué)的有效指導(dǎo)，但我們不能夠完全的使教學(xué)任務(wù)拘泥于課堂與教材，而輕視學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際與社會(huì)的發(fā)展主流。我們要積極地轉(zhuǎn)變唯本理念，善于運(yùn)用實(shí)事政治的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)活化課堂教學(xué)，使政治課堂能夠成為聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的重要思想橋梁。（二）廣泛開(kāi)展班級(jí)課堂討論、開(kāi)辟第二課堂教學(xué)陣地。中專(zhuān)階段的學(xué)生往往喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此我們要結(jié)合這一特點(diǎn)廣泛的展開(kāi)政治的課堂討論，將一些熱點(diǎn)問(wèn)題由學(xué)生提出，進(jìn)行以小組為單位的討論，并將討論結(jié)果在課堂上予以研究，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，打開(kāi)思維，在潛移默化中將知識(shí)點(diǎn)牢牢的印在腦海中，加強(qiáng)記憶。此外，根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好與需要，教師要善于組織大家成立專(zhuān)門(mén)研究小組，比如“哲學(xué)小組”、“時(shí)事政治小組”、以及“法學(xué)小組”等等。在教師的幫助和引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)造精神。（三）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)政治課堂往往是教師在臺(tái)上機(jī)械的講授，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂枯燥而單調(diào)，常常使學(xué)生興致缺缺。而教師通過(guò)積極地創(chuàng)設(shè)情境則能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。要想科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境，就要求我們的教師要時(shí)刻關(guān)注日常生活，了解學(xué)生的所好，課前備課要詳細(xì)認(rèn)真，巧妙地設(shè)置情景，引入一些故事、模擬情境表演等方式，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的求知欲。綜上所述，在社會(huì)發(fā)展的全新時(shí)期，作為中專(zhuān)政治教育來(lái)說(shuō)要想順應(yīng)時(shí)代的潮流，并積極有效地發(fā)揮出培養(yǎng)人才的重要作用，就必須要在教學(xué)方法以及教學(xué)念上加強(qiáng)創(chuàng)新。也只有是認(rèn)真鉆研教材、改良教學(xué)方法，才能真正的優(yōu)化中專(zhuān)政治教學(xué)，提高教學(xué)效果，并最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多思想素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。一、大學(xué)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,學(xué)生對(duì)整門(mén)課程掌握情況的好壞對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。但是,在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生往往對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出種種不適應(yīng)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感覺(jué)效果不是十分理想。遇到的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生原因歸納如下。1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)初期經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生茫然感,對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)C語(yǔ)言課程一般是在新生入學(xué)不久就開(kāi)設(shè),是學(xué)生接觸的計(jì)算機(jī)編程的入門(mén)課程。學(xué)生沿用舊的學(xué)習(xí)方法對(duì)于這門(mén)新課程有很大的不適應(yīng)性,在實(shí)驗(yàn)中往往不知道該做些什么,產(chǎn)生茫然感。教師可以隨著課程的深入不斷地去引導(dǎo)學(xué)生,初期就需要給學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒產(chǎn)生的原因是教師缺少使用與日常生活相關(guān)的有趣問(wèn)題作為導(dǎo)入和內(nèi)容設(shè)計(jì),吸引不了學(xué)生的注意力。很多教師在不了解學(xué)生的需求以及掌握程度的情況下盲目教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容還沒(méi)有完全消化,可是教師卻生硬地把題目塞給學(xué)生,不加梳理和設(shè)計(jì),這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,只能是事倍功半。久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng),經(jīng)常由心理挫敗感轉(zhuǎn)為畏懼感在實(shí)踐上機(jī)環(huán)節(jié),學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫幊叹幜撕荛L(zhǎng)時(shí)間,一個(gè)小程序稍微錯(cuò)誤就運(yùn)行不出結(jié)果而感到非常沮喪,還有的學(xué)生在編程中遇到一些問(wèn)題找不到思路,一旦沒(méi)有動(dòng)手解決問(wèn)題的欲望,干脆就偷偷玩起游戲。這些情況的出現(xiàn),首先是學(xué)生對(duì)上機(jī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎](méi)有明確,其次就是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)編程題目的安排缺乏典型陛分析。太簡(jiǎn)單或太難的題目,或者不是精心設(shè)計(jì)的,都很難引起學(xué)生的興趣,長(zhǎng)此以往,讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒,更談不上拓展學(xué)生的思維能力了。二、解決對(duì)策以及改革措施探討怎樣創(chuàng)設(shè)效果較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境和題目,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和探索,采用以下的解決方法。1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程早期著重演示C語(yǔ)言的功能,引領(lǐng)學(xué)生入門(mén),產(chǎn)生興趣學(xué)生只有對(duì)所學(xué)課程有濃厚的興趣,才能積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。在C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,從開(kāi)始的單元就可以向?qū)W生展示“C語(yǔ)言能做些什么”。這時(shí)教師可從最簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言能解決的問(wèn)題人手,舉例并演示運(yùn)行部分小的程序。例如:大一學(xué)生剛學(xué)習(xí)掌握的定積分、求解方程的根、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的進(jìn)制轉(zhuǎn)換等,讓學(xué)生體會(huì),利用C語(yǔ)言編寫(xiě)的小程序就可以實(shí)現(xiàn)解,感受C語(yǔ)言的魅力。除此之外,還可向?qū)W生展示用vC實(shí)現(xiàn)的“圖書(shū)管理系統(tǒng)”、“五子棋游戲”等帶界面的完整系統(tǒng),演示C語(yǔ)言或者vC對(duì)于圖形圖像程序設(shè)計(jì)的支持,例如“vC實(shí)現(xiàn)的數(shù)字圖像邊緣檢測(cè)”或“汽車(chē)牌照分割與識(shí)別系統(tǒng)”;網(wǎng)絡(luò)編程的應(yīng)用,比如“小聊天工具的開(kāi)發(fā)”等。這些強(qiáng)大功能,光用課堂上的口頭講解和板書(shū)描述是不足以讓學(xué)生振奮和信服的。在實(shí)際演示時(shí),學(xué)生對(duì)程序中的語(yǔ)句不能理解,但這些程序運(yùn)行后實(shí)現(xiàn)的功能卻能讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。然后,再讓學(xué)生從編程工具的使用開(kāi)始,逐步開(kāi)始編寫(xiě)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序。這樣比從第一節(jié)開(kāi)始就直接上手編程要好得多。2.從易到難創(chuàng)設(shè)實(shí)踐題目,讓學(xué)生收獲自信,培養(yǎng)長(zhǎng)期興趣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言有了興趣,并非就萬(wàn)事大吉了,因?yàn)榕d趣有可能被磨滅,所以怍為教師就必須想辦法延續(xù)學(xué)生的興趣。這個(gè)過(guò)程中,教師所采用的教學(xué)方法是最為關(guān)鍵的。教師可以做如下改革工作:學(xué)習(xí)完流程結(jié)構(gòu)、函數(shù)以及數(shù)組之后,就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充,在后期實(shí)驗(yàn)中將創(chuàng)設(shè)的分單元的有趣題目引入實(shí)驗(yàn)練習(xí)題目設(shè)計(jì)中,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),享受動(dòng)腦的樂(lè)趣。具體地,可以先由教師做分析歸納,找出有特色的、貼近學(xué)生生活的、充滿(mǎn)趣味性的題目或者案例給學(xué)生做。在許多教材中,有趣和貼近現(xiàn)實(shí)生活的例題和習(xí)題很多,只是沒(méi)有被系統(tǒng)地歸納而已。教師正好可以下功夫,在備課時(shí)充分挖掘這些教材上與教材外與學(xué)生生活相關(guān)的題目和案例,從簡(jiǎn)到難,分單元總結(jié)典型問(wèn)題的類(lèi)型以及求解方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。在實(shí)驗(yàn)中分幾個(gè)大的單元,讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握這些題目。經(jīng)過(guò)筆者總結(jié),可以將很多趣味性的問(wèn)題拿出來(lái),做出歸納,然后由簡(jiǎn)到難分成幾個(gè)單元,在實(shí)驗(yàn)的中后期,讓學(xué)生進(jìn)行分單元體驗(yàn)練習(xí)編寫(xiě)。部分如表1所示。例如,有關(guān)“數(shù)的家族”這個(gè)單元,又可以分為“整數(shù)家族”和“素?cái)?shù)家族”兩個(gè)小的單元。教材和習(xí)題中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對(duì)其一一梳理,比如“求數(shù)的逆序,求水仙花數(shù),回文數(shù),完數(shù)”等,這些在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組的時(shí)候比較典型。配合理論教學(xué),教師可在每個(gè)單元中著重講一個(gè)典型例子,其他要求學(xué)生分組討論,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,以小組為單位把單元中的題目結(jié)果打印出來(lái)。這樣寓教于樂(lè),在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)無(wú)事可做。同樣,在教師作了系統(tǒng)總結(jié)之后,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)做過(guò)的題目自己分析總結(jié),比如有關(guān)“方程的根的求解”,可以用三種方法求得解,如“二分法求方程的根”,“梯形法或者牛頓迭代法”等,每種方法又和他們學(xué)習(xí)的高數(shù)知識(shí)聯(lián)系在了一起,使學(xué)生能體會(huì)到編程的實(shí)用效果。每個(gè)單元結(jié)束后,都要求學(xué)生籽總結(jié)后的編程題目和解答以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上交,并寫(xiě)出編程心得。3.適當(dāng)設(shè)置較大難度題目,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,培植學(xué)生的思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,不僅要增加題目的趣味性,還要適當(dāng)加大難度。設(shè)計(jì)題目時(shí)不光要有廣度還可以根據(jù)一定的情況增加深度。教學(xué)時(shí)增加難度可以刺激智力發(fā)展。太容易的知識(shí)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以上策略實(shí)施之后,教師可以相應(yīng)提出更有深度的題目,由學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,鍛煉他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。適當(dāng)增加難度,讓學(xué)生在克服難題的同時(shí),刺激智力和編程能力的提高。例如有關(guān)漢諾塔的問(wèn)題,用遞歸法和非遞歸法兩種方法都可以解決。教師可以先講解一種解題方式,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)另外一種方法。難度較大的應(yīng)用中,選取和學(xué)生生活貼切的問(wèn)題:比如電梯算法的模擬實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)本年度的年歷打印等,這些綜合性編程題目較復(fù)雜,涉及的技巧也很多,在學(xué)生有余力的情況下,也可以讓學(xué)生作為探索陛、提高性的題目來(lái)進(jìn)一步拓寬編程思路,更好地鍛煉他們的思維能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)“模擬人工法”相關(guān)的題目表現(xiàn)出了極大的興趣。比較有意思的題目如魔術(shù)師的猜牌術(shù)、常勝將軍等,這些題目的設(shè)計(jì),激發(fā)了池們挑戰(zhàn)自我的興趣,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)以及最終編程實(shí)現(xiàn),學(xué)生們都感到興奮不已。三、實(shí)際效果以及今后的改進(jìn)設(shè)想實(shí)際教學(xué)中,筆者采用了上述教學(xué)方法,并緊緊配合理論教學(xué)的過(guò)程,與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相比,教學(xué)效果得到了明顯的提高。雖然提出了結(jié)合興趣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,但并不是說(shuō)可以不注重“基本功的扎實(shí)”。寓教于樂(lè),也不能缺少科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)的嚴(yán)密性。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,采用興趣化的教學(xué)方法并不意味著學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)可以光做感興趣的,要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生對(duì)于部分應(yīng)該注意掌握的知識(shí)也不能馬虎對(duì)待。例如在實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)調(diào):C語(yǔ)言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔精妙,但要想用好它調(diào)試出最終結(jié)果,就一定要按照規(guī)定來(lái),否則它肯定會(huì)“罷工”。也就是說(shuō)很大部分的細(xì)節(jié)性概念是必須讓學(xué)生強(qiáng)化理解并加以記憶的。例如初學(xué)C語(yǔ)言的學(xué)生應(yīng)該首先了解C語(yǔ)言關(guān)鍵的楊心概念(結(jié)構(gòu)化、三個(gè)執(zhí)行流程、優(yōu)先級(jí)、指針、文件、共用體、函數(shù)、作用域等),只有弄明白了這些才能在今后的學(xué)習(xí)中游刃有余地把握C語(yǔ)言的精髓。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和編程的認(rèn)真精神,告訴他們學(xué)習(xí)和寫(xiě)代碼的過(guò)程要認(rèn)真,編程是要全身心投入的;要對(duì)自己寫(xiě)的代碼負(fù)責(zé);思考問(wèn)題和編碼要謹(jǐn)慎,不要想當(dāng)然,每一行都要細(xì)細(xì)揣摩等等。這樣,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),還可以在教學(xué)中培養(yǎng)他們的注意力、思維能力,更好地發(fā)掘他們的想象力、自學(xué)探索能力。連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理11、不為五斗米折腰。連續(xù)性血液凈化及1連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理2連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理3連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理4連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理5連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理6連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理7連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理8連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理9連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理10連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理11連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理12連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理13連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理14連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理15連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理16連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理17連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理18連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理19連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理20連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理21連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理22連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理23連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理24連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理25連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理26連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理27連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理28連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理29連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理30連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理31連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理32連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理33連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理34連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理35連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理36連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理37連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理38連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理課件整理3936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!40連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理連續(xù)性血液凈化及其護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。多年來(lái)，應(yīng)試教育在我國(guó)可以說(shuō)已經(jīng)是根深蒂固，特別是在政治的教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是初中還是高中都為了應(yīng)對(duì)中考、高考而一度陷入教師機(jī)械講授、學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)、記筆記，再到海量習(xí)題的惡性循環(huán)。由于盲目的為了追求高分?jǐn)?shù)、高回報(bào)而使得我們的政治教育背離了開(kāi)設(shè)的初衷，往往使學(xué)生心生抵觸，學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。因此，在這一關(guān)鍵時(shí)刻我國(guó)出臺(tái)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)為包括中專(zhuān)政治教學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教育注入了新鮮的血液。我們要想全面落實(shí)新課改的重要思想，就必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。可以說(shuō)，面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，改革中專(zhuān)政治教學(xué)的方式方法已經(jīng)勢(shì)在必行，這也是我們當(dāng)前所要探索的重要課題。一、中專(zhuān)政治教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性（一）創(chuàng)新中專(zhuān)政治教學(xué)方法是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。近些年來(lái)，我國(guó)全國(guó)各地都在積極地開(kāi)展素質(zhì)教育，而收獲的成果卻是微乎其微，應(yīng)試教育的龐大影響力仍然讓素質(zhì)教育的開(kāi)展舉步維艱。而素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)就是要在社會(huì)實(shí)際的發(fā)展水平基礎(chǔ)上來(lái)滿(mǎn)足人的發(fā)展需求。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體性，要高度開(kāi)放學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)教育的限制，注重人的健全個(gè)性的發(fā)展。特別是對(duì)于中專(zhuān)的政治教育來(lái)說(shuō)，雖然在升學(xué)壓力上并沒(méi)有高中政治的程度高，但是我們?cè)谂囵B(yǎng)人方面的任務(wù)是更加嚴(yán)峻的。我們所要塑造的是個(gè)性化的人才，而并不是在應(yīng)試教育下生產(chǎn)出的千篇一律的流水線產(chǎn)品。因此，作為中專(zhuān)政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，也務(wù)必要積極創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的課堂環(huán)境，繼而更好的將素質(zhì)教育深入落實(shí)。（二）時(shí)代的發(fā)展要求中專(zhuān)政治的教學(xué)方法要順應(yīng)發(fā)展的潮流。全面到來(lái)的科技商務(wù)時(shí)代用高速度的知識(shí)與技術(shù)的更新沖擊著人們的大腦。在這個(gè)發(fā)展迅速并且競(jìng)爭(zhēng)高度激烈的時(shí)代，我們必須要不斷地更新和完善我們現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地創(chuàng)新我們的工作理念和方法才能更好順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能不被時(shí)代所拋棄。作為中專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，如果我們?cè)谥袑?zhuān)階段仍然運(yùn)用傳統(tǒng)政治教學(xué)的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才相匹配，也更不能發(fā)揮出政治服務(wù)于人的基本作用。因此，中專(zhuān)政治教學(xué)工作要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，改變的教學(xué)思路，完善教學(xué)手法，才能用更新、更先進(jìn)的思想武裝我們的學(xué)生，并在未來(lái)指導(dǎo)他們的生活與就業(yè)。（三）改革中專(zhuān)政治的教學(xué)方法能夠更好的發(fā)揮政治培養(yǎng)人的重要作用。中專(zhuān)的政治課堂是我們對(duì)中專(zhuān)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的重要陣地。其所承擔(dān)的教育任務(wù)的重要性并不亞于中專(zhuān)院校所開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課等教學(xué)科目。特別是在當(dāng)前我們的學(xué)生構(gòu)成當(dāng)中，多為90后的新生一代，他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)與升學(xué)、就業(yè)的壓力下，往往抗挫折能力較差，學(xué)習(xí)積極性也需要教師去引導(dǎo)，怎樣將他們的生活重心從網(wǎng)絡(luò)、娛樂(lè)的天地中收回到課堂上來(lái)，也是我們政治教育的重要任務(wù)之一。我們要運(yùn)用政治育人的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)認(rèn)知能力、自我認(rèn)識(shí)能力、人際交往能力以及承受挫折能力等等，以使他們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也使中專(zhuān)院校能夠切實(shí)的發(fā)揮出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要作用。二、中專(zhuān)政治教學(xué)方法的創(chuàng)新策略（一）開(kāi)放課堂，將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到教材之外。創(chuàng)新的第一步就是要將以往課堂的重理論、輕實(shí)踐的局面轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。我們必須要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將教學(xué)的內(nèi)容從書(shū)本中解放出來(lái)，更好的處理好教材與社會(huì)實(shí)際情況之間的聯(lián)系。而在這一過(guò)程中，我們必須要拿捏好拓展教材的度，我們?nèi)匀灰獙⒄n堂的中心放在教材內(nèi)部，始終要以教材的主旋律為教學(xué)的有效指導(dǎo)，但我們不能夠完全的使教學(xué)任務(wù)拘泥于課堂與教材，而輕視學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際與社會(huì)的發(fā)展主流。我們要積極地轉(zhuǎn)變唯本理念，善于運(yùn)用實(shí)事政治的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)活化課堂教學(xué)，使政治課堂能夠成為聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的重要思想橋梁。（二）廣泛開(kāi)展班級(jí)課堂討論、開(kāi)辟第二課堂教學(xué)陣地。中專(zhuān)階段的學(xué)生往往喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此我們要結(jié)合這一特點(diǎn)廣泛的展開(kāi)政治的課堂討論，將一些熱點(diǎn)問(wèn)題由學(xué)生提出，進(jìn)行以小組為單位的討論，并將討論結(jié)果在課堂上予以研究，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，打開(kāi)思維，在潛移默化中將知識(shí)點(diǎn)牢牢的印在腦海中，加強(qiáng)記憶。此外，根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好與需要，教師要善于組織大家成立專(zhuān)門(mén)研究小組，比如“哲學(xué)小組”、“時(shí)事政治小組”、以及“法學(xué)小組”等等。在教師的幫助和引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)造精神。（三）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)政治課堂往往是教師在臺(tái)上機(jī)械的講授，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂枯燥而單調(diào)，常常使學(xué)生興致缺缺。而教師通過(guò)積極地創(chuàng)設(shè)情境則能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。要想科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境，就要求我們的教師要時(shí)刻關(guān)注日常生活，了解學(xué)生的所好，課前備課要詳細(xì)認(rèn)真，巧妙地設(shè)置情景，引入一些故事、模擬情境表演等方式，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的求知欲。綜上所述，在社會(huì)發(fā)展的全新時(shí)期，作為中專(zhuān)政治教育來(lái)說(shuō)要想順應(yīng)時(shí)代的潮流，并積極有效地發(fā)揮出培養(yǎng)人才的重要作用，就必須要在教學(xué)方法以及教學(xué)念上加強(qiáng)創(chuàng)新。也只有是認(rèn)真鉆研教材、改良教學(xué)方法，才能真正的優(yōu)化中專(zhuān)政治教學(xué)，提高教學(xué)效果，并最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多思想素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。一、大學(xué)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,學(xué)生對(duì)整門(mén)課程掌握情況的好壞對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。但是,在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生往往對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出種種不適應(yīng)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感覺(jué)效果不是十分理想。遇到的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生原因歸納如下。1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)初期經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生茫然感,對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)C語(yǔ)言課程一般是在新生入學(xué)不久就開(kāi)設(shè),是學(xué)生接觸的計(jì)算機(jī)編程的入門(mén)課程。學(xué)生沿用舊的學(xué)習(xí)方法對(duì)于這門(mén)新課程有很大的不適應(yīng)性,在實(shí)驗(yàn)中往往不知道該做些什么,產(chǎn)生茫然感。教師可以隨著課程的深入不斷地去引導(dǎo)學(xué)生,初期就需要給學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒產(chǎn)生的原因是教師缺少使用與日常生活相關(guān)的有趣問(wèn)題作為導(dǎo)入和內(nèi)容設(shè)計(jì),吸引不了學(xué)生的注意力。很多教師在不了解學(xué)生的需求以及掌握程度的情況下盲目教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容還沒(méi)有完全消化,可是教師卻生硬地把題目塞給學(xué)生,不加梳理和設(shè)計(jì),這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,只能是事倍功半。久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng),經(jīng)常由心理挫敗感轉(zhuǎn)為畏懼感在實(shí)踐上機(jī)環(huán)節(jié),學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫幊叹幜撕荛L(zhǎng)時(shí)間,一個(gè)小程序稍微錯(cuò)誤就運(yùn)行不出結(jié)果而感到非常沮喪,還有的學(xué)生在編程中遇到一些問(wèn)題找不到思路,一旦沒(méi)有動(dòng)手解決問(wèn)題的欲望,干脆就偷偷玩起游戲。這些情況的出現(xiàn),首先是學(xué)生對(duì)上機(jī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎](méi)有明確,其次就是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)編程題目的安排缺乏典型陛分析。太簡(jiǎn)單或太難的題目,或者不是精心設(shè)計(jì)的,都很難引起學(xué)生的興趣,長(zhǎng)此以往,讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒,更談不上拓展學(xué)生的思維能力了。二、解決對(duì)策以及改革措施探討怎樣創(chuàng)設(shè)效果較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境和題目,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和探索,采用以下的解決方法。1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程早期著重演示C語(yǔ)言的功能,引領(lǐng)學(xué)生入門(mén),產(chǎn)生興趣學(xué)生只有對(duì)所學(xué)課程有濃厚的興趣,才能積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。在C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,從開(kāi)始的單元就可以向?qū)W生展示“C語(yǔ)言能做些什么”。這時(shí)教師可從最簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言能解決的問(wèn)題人手,舉例并演示運(yùn)行部分小的程序。例如:大一學(xué)生剛學(xué)習(xí)掌握的定積分、求解方程的根、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的進(jìn)制轉(zhuǎn)換等,讓學(xué)生體會(huì),利用C語(yǔ)言編寫(xiě)的小程序就可以實(shí)現(xiàn)解,感受C語(yǔ)言的魅力。除此之外,還可向?qū)W生展示用vC實(shí)現(xiàn)的“圖書(shū)管理系統(tǒng)”、“五子棋游戲”等帶界面的完整系統(tǒng),演示C語(yǔ)言或者vC對(duì)于圖形圖像程序設(shè)計(jì)的支持,例如“vC實(shí)現(xiàn)的數(shù)字圖像邊緣檢測(cè)”或“汽車(chē)牌照分割與識(shí)別系統(tǒng)”;網(wǎng)絡(luò)編程的應(yīng)用,比如“小聊天工具的開(kāi)發(fā)”等。這些強(qiáng)大功能,光用課堂上的口頭講解和板書(shū)描述是不足以讓學(xué)生振奮和信服的。在實(shí)際演示時(shí),學(xué)生對(duì)程序中的語(yǔ)句不能理解,但這些程序運(yùn)行后實(shí)現(xiàn)的功能卻能讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。然后,再讓學(xué)生從編程工具的使用開(kāi)始,逐步開(kāi)始編寫(xiě)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序。這樣比從第一節(jié)開(kāi)始就直接上手編程要好得多。2.從易到難創(chuàng)設(shè)實(shí)踐題目,讓學(xué)生收獲自信,培養(yǎng)長(zhǎng)期興趣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言有了興趣,并非就萬(wàn)事大吉了,因?yàn)榕d趣有可能被磨滅,所以怍為教師就必須想辦法延續(xù)學(xué)生的興趣。這個(gè)過(guò)程中,教師所采用的教學(xué)方法是最為關(guān)鍵的。教師可以做如下改革工作:學(xué)習(xí)完流程結(jié)構(gòu)、函數(shù)以及數(shù)組之后,就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充,在后期實(shí)驗(yàn)中將創(chuàng)設(shè)的分單元的有趣題目引入實(shí)驗(yàn)練習(xí)題目設(shè)計(jì)中,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),享受動(dòng)腦的樂(lè)趣。具體地,可以先由教師做分析歸納,找出有特色的、貼近學(xué)生生活的、充滿(mǎn)趣味性的題目或者案例給學(xué)生做。在許多教材中,有趣和貼近現(xiàn)實(shí)生活的例題和習(xí)題很多,只是沒(méi)有被系統(tǒng)地歸納而已。教師正好可以下功夫,在備課時(shí)充分挖掘這些教材上與教材外與學(xué)生生活相關(guān)的題目和案例,從簡(jiǎn)到難,分單元總結(jié)典型問(wèn)題的類(lèi)型以及求解方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。在實(shí)驗(yàn)中分幾個(gè)大的單元,讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握這些題目。經(jīng)過(guò)筆者總結(jié),可以將很多趣味性的問(wèn)題拿出來(lái),做出歸納,然后由簡(jiǎn)到難分成幾個(gè)單元,在實(shí)驗(yàn)的中后期,讓學(xué)生進(jìn)行分單元體驗(yàn)練習(xí)編寫(xiě)。部分如表1所示。例如,有關(guān)“數(shù)的家族”這個(gè)單元,又可以分為“整數(shù)家族”和“素?cái)?shù)家族”兩個(gè)小的單元。教材和習(xí)題中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對(duì)其一一梳理,比如“求數(shù)的逆序,求水仙花數(shù),回文數(shù),完數(shù)”等,這些在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組的時(shí)候比較典型。配合理論教學(xué),教師可在每個(gè)單元中著重講一個(gè)典型例子,其他要求學(xué)生分組討論,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,以小組為單位把單元中的題目結(jié)果打印出來(lái)。這樣寓教于樂(lè),在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)無(wú)事可做。同樣,在教師作了系統(tǒng)總結(jié)之后,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)做過(guò)的題目自己分析總結(jié),比如有關(guān)“方程的根的求解”,可以用三種方法求得解,如“二分法求方程的根”,“梯形法或者牛頓迭代法”等,每種方法又和他們學(xué)習(xí)的高數(shù)知識(shí)聯(lián)系在了一起,使學(xué)生能體會(huì)到編程的實(shí)用效果。每個(gè)單元結(jié)束后,都要求學(xué)生籽總結(jié)后的編程題目和解答以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上交,并寫(xiě)出編程心得。3.適當(dāng)設(shè)置較大難度題目,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,培植學(xué)生的思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,不僅要增加題目的趣味性,還要適當(dāng)加大難度。設(shè)計(jì)題目時(shí)不光要有廣度還可以根據(jù)一定的情況增加深度。教學(xué)時(shí)增加難度可以刺激智力發(fā)展。太容易的知識(shí)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以上策略實(shí)施之后,教師可以相應(yīng)提出更有深度的題目,由學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,鍛煉他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。適當(dāng)增加難度,讓學(xué)生在克服難題的同時(shí),刺激智力和編程能力的提高。例如有關(guān)漢諾塔的問(wèn)題,用遞歸法和非遞歸法兩種方法都可以解決。教師可以先講解一種解題方式,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)另外一種方法。難度較大的應(yīng)用中,選取和學(xué)生生活貼切的問(wèn)題:比如電梯算法的模擬實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)本年度的年歷打印等,這些綜合性編程題目較復(fù)雜,涉及的技巧也很多,在學(xué)生有余力的情況下,也可以讓學(xué)生作為探索陛、提高性的題目來(lái)進(jìn)一步拓寬編程思路,更好地鍛煉他們的思維能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)“模擬人工法”相關(guān)的題目表現(xiàn)出了極大的興趣。比較有意思的題目如魔術(shù)師的猜牌術(shù)、常勝將軍等,這些題目的設(shè)計(jì),激發(fā)了池們挑戰(zhàn)自我的興趣,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)以及最終編程實(shí)現(xiàn),學(xué)生們都感到興奮不已。三、實(shí)際效果以及今后的改進(jìn)設(shè)想實(shí)際教學(xué)中,筆者采用了上述教學(xué)方法,并緊緊配合理論教學(xué)的過(guò)程,與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相比,教學(xué)效果得到了明顯的提高。雖然提出了結(jié)合興趣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,但并不是說(shuō)可以不注重“基本功的扎實(shí)”。寓教于樂(lè),也不能缺少科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)的嚴(yán)密性。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,采用興趣化的教學(xué)方法并不意味著學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)可以光做感興趣的,要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生對(duì)