體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件

體液免疫的過程抗原吞噬細胞51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓體液免疫的過程抗原吞噬細胞體液免疫的過程抗原吞噬細胞51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)制作:楊勇勤間題探討:1、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到病原體的存在嗎?人體能夠靠反射對病菌或病毒做出反應嗎?2、人體能靠激素來直接殺滅病原體嗎?3、病原體侵入機體后,會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎?詞匯是無限的，不斷生成的，它是中學生英語學習的重大障礙，而詞匯的掌握和運用直接影響到學生對英語聽說讀寫譯的能力。英語是一種語言，是人類走向世界的鑰匙，脫離了特定的情境，語言就難以發(fā)揮其交際活動的作用。目前，詞匯教學法還較單調(diào)枯燥，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式讓學生處于被動地位。很多識詞法都只是對單詞枯燥地反復識記，教師孤立地把單詞的每個解釋、詞組和搭配羅列給學生，而這往往脫離了篇章，缺乏語境，使課堂氣氛沉悶、教學效率低下。而詞匯情境教學法自上個世紀末傳入中國以來，得到了廣大專家和學者的認同。本文用情景教學提高詞匯學習效率為主題進行研究。?魍晨翁貌嘀乇歡?記憶而非運用，教師利用課本的素材，大都沒有時效性。而新課標要求高中生學會使用3000個單詞和400-500個習慣用語。高中的詞匯教學更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當性。詞匯是高中階段的一大挑戰(zhàn)，那么怎樣幫學生掌握更多的詞匯？情境教學是“情”和“境”的統(tǒng)一，為了既定的教學目標，制造與教學內(nèi)容相符合的場景，引起學生的情感體驗，能迅速理解教材內(nèi)容。情境教學法（SituationalLanguageTeaching），從20世紀20年代開始，英國外語教學界，特別是帕爾默（H.E.Palmer）等人在外語教學法的科學化、系統(tǒng)化方面進行了大量的研究。如何在情境中學習詞匯？例如marry一詞，用鳳姐穿婚紗的照片問學生，“Willyoumarryher？”，“Iwillnotgetmarriedtoher.”單詞storage，對比幾個“保質(zhì)期”譯法，storagelife，shelftime或guaranteetime，引導學生留心生活中的英文。說到存款deposit，取錢withdraw，密碼passport這一類詞時，設定取錢場景，貼近生活。如without的虛擬用法，結合歌詞“你挑著擔，我牽著馬”作例子，Withoutteamwork，wewouldnothavefinishedthejourney.還可用角色扮演、講故事、唱英文歌等方法設置情境。筆者還做了調(diào)查問卷，date的教法。方法一是列舉“日期”“大棗”“約會”意思和例句；方法二是模擬戀人約會場景，送女友大棗當禮物。water該詞，一是傳統(tǒng)法；二是利用生活情景，借助教具和動作，如澆水、喝水的動作等學生熟悉的行為。例句Theflowersaredry；Imustwaterthem.學生偏愛方法二。教師們還對兩個班級進行為期兩個月的追蹤監(jiān)測，最后這兩個班較其他班級，對單詞的運用和表達更嫻熟，書面表達更優(yōu)秀。當學生對詞匯的情境和文化有更深的領悟，他們能夠把學習運用詞匯當成樂趣，變成習慣，漸漸地英文成為他們走向國際的工具。但是回顧教學過程，教師們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如英語教學過程常會遇到生日、節(jié)日、看病等場景，想創(chuàng)設真實情境，就需準備許多道具，費時費力，而借助多媒體來展示，多彩的圖片，合適的音樂，配上重點文字。像描繪圣誕節(jié)時，播放一段慶祝圣誕節(jié)的片段，再講解課文，重要的文字進行加粗、放大、加亮等技巧，教學效果更佳。為了更好地運用情景教學法，教師們在平常瀏覽網(wǎng)頁，觀看新聞、電影、視頻等，要思考地去閱讀，并收集到一個專門的文件庫里。情境法，也有一定的局限性，因為并不是所有的單詞都可以放到最恰當?shù)恼Z境里，還是需要多留心生活，多收集材料，多聽，多看，慢慢的把有用的網(wǎng)站上的資源都為己所用?？傊?，當詞匯與適當?shù)恼Z境結合時，詞匯才會真正為人類所用。一、語言是蒙語文教學中實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)語言是人們交流思想的工具，教師承擔著教書育人的特殊使命，對其語言表達能力有著嚴格的要求，對教師的語言素質(zhì)也不能忽視。做一名蒙語文教師，使自己的語言富有嚴密的邏輯性，由為重要。它決定教學效果，也直接影響學生的理解能力和語言表達能力。因此作為一名蒙語文教師一定要練好語言的基本功。二、情感是進行素質(zhì)教育的前提教學不僅是教與學的過程，同時也是師生感情和思維的交流，只有當外在的情感觸及到學生內(nèi)在的情感需要時，才能使受教育者處于一種積極的接受態(tài)度。1.教師應尊重學生，建立平等融洽的師生關系師生之間的鴻溝使影響教學工作的障礙，應該建立平等、真摯的師生關系。教師和藹可親的教學態(tài)度，端莊大方的儀表，節(jié)制有度的表揚和批評，都是教師教學情感的表現(xiàn)，都能使學生心悅誠服，從而建立起融洽的師生關系。2.培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情首先樹立良好的教師形象，以引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象使多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平，自身的道德修養(yǎng)。作為一名合格的教師，就應該在學生面前顯示更強的教學能力。此外，教師的儀表風度，表達能力和幽默感等，也都有不可低估的影響。其次，教師要充分利用各種教學手段進行教學，就可以使課堂教學更生動、更活撥。例如：實物、圖片、幻燈、錄音機等多種方式進行課堂教學，從而引起學生的學習興趣和學習熱情。三、蒙語文教育方法1.教師要不斷創(chuàng)新教學觀念在教學過程中，教師是學生學習上的引路人和指導者。教師在傳授學生知識的同時，還應注意發(fā)展學生的非智力因素，針對蒙語文教材的特點和學生的具體情況和特征，選擇適合學生的教學方法，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。有了興趣，有了意愿，學生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高;其次，教師要樹立新的學生觀。即在教學過程中把重點放在學生的“學”上，通過“學”發(fā)掘學生的潛能，將課堂教學從以教師為中心轉向以學生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚課堂民主，使學生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。2.有計劃、有步驟地開展教學活動開學初制定蒙語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的蒙語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習蒙語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高;對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時利用好蒙語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高蒙語文課的教學質(zhì)量。3.分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。4.回歸生活實際，提倡體驗學習，創(chuàng)設應用環(huán)境新課程改革提倡讓學生在體驗學習中增強學習熱情。所謂的體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復習課中我們要想讓學生保持長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓知識回歸生活，重視學生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才學得更有趣，才感覺蒙語文就在身邊，蒙語文與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡為生活服務，為他人服務。作為學生學習的組織者、引導者、設計者，我們必須精心設計復習內(nèi)容，使所講的蒙語文知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中復習蒙語文，體驗學習的樂趣與成功的喜悅。5.合理運用教學媒體多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學資源光盤等電教媒體的恰當運用是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗。四、結語蒙語文活動是蒙語文課堂教學的有益補充，它可以優(yōu)化學生心理，也是實施德育滲透的重要途徑。遵照國家教委新課程計劃的規(guī)定，設置了小學蒙語文活動課。蒙語文活動課的形式多種多樣，有“蒙語文墻報”“蒙語文話劇”等活動。“通過蒙語文活動課的設計、實施可以激發(fā)學生學習蒙語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學生自主學習，主動發(fā)展，在蒙語文的實際運用中豐富知識，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學生的蒙語文能力，也使學生在動手動腦過程中，找出自己的閃光點，對培養(yǎng)健康心理有，比如我在三年級第一學期參加了“蒙語文演講”主題活動，學生踴躍參加，連班里平時蒙語文最差的一位同學手也舉得老高，而她的蒙語演講、講得生動有趣，從此，這位同學大大增強了學習蒙語文的興趣，認為自己不如別人的不健康心理也摒棄了，現(xiàn)在這位同學的成績已居班級中游。蒙語文活動為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，同時又可以增強參與意識和競爭意識，從而促進學生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學生心理。體液免疫的過程抗原吞噬細胞51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠1第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)制作:楊勇勤第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)2間題探討:1、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到病原體的存在嗎?人體能夠靠反射對病菌或病毒做出反應嗎?2、人體能靠激素來直接殺滅病原體嗎?3、病原體侵入機體后,會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎?間題探討:3免疫系統(tǒng)的組扆吞噬細胞免疫系統(tǒng)淋巴細胞B細胞免疫活性物質(zhì)免疫系統(tǒng)的組扆4G淋巴結叉名淋巴腺

可清除淋巴液香管里物一胸櫲分沁腺:能最主要是朐限素與身體冤,一密切隔倸。一般認簋:自身病是由於胸腺發(fā)生病理變化牌靜脈脾具有胞、渦滴血液中胞;以及生產(chǎn)淋巴胞等作骨體是垣充于骨內(nèi)腔隙的軟詛繃種不同育階段的血細胞陴小榮成的皺G5淋巴閥胞(笸于巴液、淋巴結、血液中)ROPHAGEP-Pseadopor淋巴細胞T細胞巨嗤細胞中性粒細胞o細胞。淋巴細胞淋巴閥胞(笸于巴液、淋巴結、血液中)6下資料分析艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的美系艾滋病是一種免疫缺陷病,又叫獲得性免HV感染人體后,波中HV濃度和人體內(nèi)主殳缺陷粽合癥(AIDS5),是由人類免疫缺陷病毒要的免疫細胞—T胞數(shù)量的變化過程。HV)引起的,死亡率極高。艾病病人的直◆討論接死因,往往是由念珠菌、肺藝蟲等多種病原體引起的嚴重感染或惡性腫擅等疾病。下圖表示1.T胞的多少和HV濃度之問有汁么類系?V股初侵人間濃度增加,細[T細讀度減人體時,兔疫逐蘸減少:并2.HIV濃庹升高、人體免痘樂人體免閱能力喪失和艾滋病的直擴死因有大多數(shù)病毒(如淋巴結腫大感機六將種能力全什么關系?T鋼胞在人體內(nèi)可能發(fā)揮什么功能?3,據(jù)國分析,文滿病悲者如不進行治療,大約能生存幾年?細愿濃度HV度a003年,我國現(xiàn)存文滋病感者的人數(shù)約84萬。你加何看臂防治艾滋病的緊迫牲?下資料分析7HV病毒HV攻擊人體T細胞lI↓HV病毒8忌亮渡系毓胸騰物鴆皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用忌亮渡系毓胸騰物鴆9()久棒的寶惹防纜皮膚和黏膜的阻擋作用非第一道防線黏膜上纖毛的清掃作用特(皮膚和黏膜)皮膚分泌物的殺菌作用異性免第二道防線溶菌酶使細菌溶解疫k溶菌酶和吞細胞)吞噬細胞吞噬病原體特點:人人生來就有,對多種病原體有防御作用()久棒的寶惹防纜10異性免疫1主要由器和胞借功(第三道防線)血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組成特點:在生活中逐漸形成,針對某一特定病原體作用:在抵抗病原體和抵制腫瘤方面起重要作用體液免疫:主要靠B細胞產(chǎn)生抗體類型:細胞免疫:主要靠T細胞直接接觸靶細胞異性免疫1主要由器和胞借功11體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件12體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件13體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件14體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件15體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件16體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件17體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件18體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件19體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件20體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件21體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件22體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件23體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件24體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件25體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件26體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件27體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件28體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件29體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件30體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件31體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件32體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件33體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件34體液免疫的過程抗原吞噬細胞課件3536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!36體液免疫的過程抗原吞噬細胞51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓體液免疫的過程抗原吞噬細胞體液免疫的過程抗原吞噬細胞51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)制作:楊勇勤間題探討:1、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到病原體的存在嗎?人體能夠靠反射對病菌或病毒做出反應嗎?2、人體能靠激素來直接殺滅病原體嗎?3、病原體侵入機體后,會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎?詞匯是無限的，不斷生成的，它是中學生英語學習的重大障礙，而詞匯的掌握和運用直接影響到學生對英語聽說讀寫譯的能力。英語是一種語言，是人類走向世界的鑰匙，脫離了特定的情境，語言就難以發(fā)揮其交際活動的作用。目前，詞匯教學法還較單調(diào)枯燥，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式讓學生處于被動地位。很多識詞法都只是對單詞枯燥地反復識記，教師孤立地把單詞的每個解釋、詞組和搭配羅列給學生，而這往往脫離了篇章，缺乏語境，使課堂氣氛沉悶、教學效率低下。而詞匯情境教學法自上個世紀末傳入中國以來，得到了廣大專家和學者的認同。本文用情景教學提高詞匯學習效率為主題進行研究。?魍晨翁貌嘀乇歡?記憶而非運用，教師利用課本的素材，大都沒有時效性。而新課標要求高中生學會使用3000個單詞和400-500個習慣用語。高中的詞匯教學更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當性。詞匯是高中階段的一大挑戰(zhàn)，那么怎樣幫學生掌握更多的詞匯？情境教學是“情”和“境”的統(tǒng)一，為了既定的教學目標，制造與教學內(nèi)容相符合的場景，引起學生的情感體驗，能迅速理解教材內(nèi)容。情境教學法（SituationalLanguageTeaching），從20世紀20年代開始，英國外語教學界，特別是帕爾默（H.E.Palmer）等人在外語教學法的科學化、系統(tǒng)化方面進行了大量的研究。如何在情境中學習詞匯？例如marry一詞，用鳳姐穿婚紗的照片問學生，“Willyoumarryher？”，“Iwillnotgetmarriedtoher.”單詞storage，對比幾個“保質(zhì)期”譯法，storagelife，shelftime或guaranteetime，引導學生留心生活中的英文。說到存款deposit，取錢withdraw，密碼passport這一類詞時，設定取錢場景，貼近生活。如without的虛擬用法，結合歌詞“你挑著擔，我牽著馬”作例子，Withoutteamwork，wewouldnothavefinishedthejourney.還可用角色扮演、講故事、唱英文歌等方法設置情境。筆者還做了調(diào)查問卷，date的教法。方法一是列舉“日期”“大棗”“約會”意思和例句；方法二是模擬戀人約會場景，送女友大棗當禮物。water該詞，一是傳統(tǒng)法；二是利用生活情景，借助教具和動作，如澆水、喝水的動作等學生熟悉的行為。例句Theflowersaredry；Imustwaterthem.學生偏愛方法二。教師們還對兩個班級進行為期兩個月的追蹤監(jiān)測，最后這兩個班較其他班級，對單詞的運用和表達更嫻熟，書面表達更優(yōu)秀。當學生對詞匯的情境和文化有更深的領悟，他們能夠把學習運用詞匯當成樂趣，變成習慣，漸漸地英文成為他們走向國際的工具。但是回顧教學過程，教師們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如英語教學過程常會遇到生日、節(jié)日、看病等場景，想創(chuàng)設真實情境，就需準備許多道具，費時費力，而借助多媒體來展示，多彩的圖片，合適的音樂，配上重點文字。像描繪圣誕節(jié)時，播放一段慶祝圣誕節(jié)的片段，再講解課文，重要的文字進行加粗、放大、加亮等技巧，教學效果更佳。為了更好地運用情景教學法，教師們在平常瀏覽網(wǎng)頁，觀看新聞、電影、視頻等，要思考地去閱讀，并收集到一個專門的文件庫里。情境法，也有一定的局限性，因為并不是所有的單詞都可以放到最恰當?shù)恼Z境里，還是需要多留心生活，多收集材料，多聽，多看，慢慢的把有用的網(wǎng)站上的資源都為己所用?？傊斣~匯與適當?shù)恼Z境結合時，詞匯才會真正為人類所用。一、語言是蒙語文教學中實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)語言是人們交流思想的工具，教師承擔著教書育人的特殊使命，對其語言表達能力有著嚴格的要求，對教師的語言素質(zhì)也不能忽視。做一名蒙語文教師，使自己的語言富有嚴密的邏輯性，由為重要。它決定教學效果，也直接影響學生的理解能力和語言表達能力。因此作為一名蒙語文教師一定要練好語言的基本功。二、情感是進行素質(zhì)教育的前提教學不僅是教與學的過程，同時也是師生感情和思維的交流，只有當外在的情感觸及到學生內(nèi)在的情感需要時，才能使受教育者處于一種積極的接受態(tài)度。1.教師應尊重學生，建立平等融洽的師生關系師生之間的鴻溝使影響教學工作的障礙，應該建立平等、真摯的師生關系。教師和藹可親的教學態(tài)度，端莊大方的儀表，節(jié)制有度的表揚和批評，都是教師教學情感的表現(xiàn)，都能使學生心悅誠服，從而建立起融洽的師生關系。2.培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情首先樹立良好的教師形象，以引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象使多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平，自身的道德修養(yǎng)。作為一名合格的教師，就應該在學生面前顯示更強的教學能力。此外，教師的儀表風度，表達能力和幽默感等，也都有不可低估的影響。其次，教師要充分利用各種教學手段進行教學，就可以使課堂教學更生動、更活撥。例如：實物、圖片、幻燈、錄音機等多種方式進行課堂教學，從而引起學生的學習興趣和學習熱情。三、蒙語文教育方法1.教師要不斷創(chuàng)新教學觀念在教學過程中，教師是學生學習上的引路人和指導者。教師在傳授學生知識的同時，還應注意發(fā)展學生的非智力因素，針對蒙語文教材的特點和學生的具體情況和特征，選擇適合學生的教學方法，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。有了興趣，有了意愿，學生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高;其次，教師要樹立新的學生觀。即在教學過程中把重點放在學生的“學”上，通過“學”發(fā)掘學生的潛能，將課堂教學從以教師為中心轉向以學生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚課堂民主，使學生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。2.有計劃、有步驟地開展教學活動開學初制定蒙語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的蒙語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習蒙語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高;對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時利用好蒙語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高蒙語文課的教學質(zhì)量。3.分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。4.回歸生活實際，提倡體驗學習，創(chuàng)設應用環(huán)境新課程改革提倡讓學生在體驗學習中增強學習熱情。所謂的體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復習課中我們要想讓學生保持長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓知識回歸生活，重視學生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才學得更有趣，才感覺蒙語文就在身邊，蒙語文與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡為生活服務，為他人服務。作為學生學習的組織者、引導者、設計者，我們必須精心設計復習內(nèi)容，使所講的蒙語文知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中復習蒙語文，體驗學習的樂趣與成功的喜悅。5.合理運用教學媒體多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學資源光盤等電教媒體的恰當運用是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗。四、結語蒙語文活動是蒙語文課堂教學的有益補充，它可以優(yōu)化學生心理，也是實施德育滲透的重要途徑。遵照國家教委新課程計劃的規(guī)定，設置了小學蒙語文活動課。蒙語文活動課的形式多種多樣，有“蒙語文墻報”“蒙語文話劇”等活動?！巴ㄟ^蒙語文活動課的設計、實施可以激發(fā)學生學習蒙語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學生自主學習，主動發(fā)展，在蒙語文的實際運用中豐富知識，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學生的蒙語文能力，也使學生在動手動腦過程中，找出自己的閃光點，對培養(yǎng)健康心理有，比如我在三年級第一學期參加了“蒙語文演講”主題活動，學生踴躍參加，連班里平時蒙語文最差的一位同學手也舉得老高，而她的蒙語演講、講得生動有趣，從此，這位同學大大增強了學習蒙語文的興趣，認為自己不如別人的不健康心理也摒棄了，現(xiàn)在這位同學的成績已居班級中游。蒙語文活動為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，同時又可以增強參與意識和競爭意識，從而促進學生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學生心理。體液免疫的過程抗原吞噬細胞51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠37第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)制作:楊勇勤第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)38間題探討:1、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到病原體的存在嗎?人體能夠靠反射對病菌或病毒做出反應嗎?2、人體能靠激素來直接殺滅病原體嗎?3、病原體侵入機體后,會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎?間題探討:39免疫系統(tǒng)的組扆吞噬細胞免疫系統(tǒng)淋巴細胞B細胞免疫活性物質(zhì)免疫系統(tǒng)的組扆40G淋巴結叉名淋巴腺

可清除淋巴液香管里物一胸櫲分沁腺:能最主要是朐限素與身體冤,一密切隔倸。一般認簋:自身病是由於胸腺發(fā)生病理變化牌靜脈脾具有胞、渦滴血液中胞;以及生產(chǎn)淋巴胞等作骨體是垣充于骨內(nèi)腔隙的軟詛繃種不同育階段的血細胞陴小榮成的皺G41淋巴閥胞(笸于巴液、淋巴結、血液中)ROPHAGEP-Pseadopor淋巴細胞T細胞巨嗤細胞中性粒細胞o細胞。淋巴細胞淋巴閥胞(笸于巴液、淋巴結、血液中)42下資料分析艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的美系艾滋病是一種免疫缺陷病,又叫獲得性免HV感染人體后,波中HV濃度和人體內(nèi)主殳缺陷粽合癥(A