髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理

髖關節(jié)置換術后健康宣教46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。髖關節(jié)置換術后健康宣教髖關節(jié)置換術后健康宣教46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。髖關節(jié)置換術后的健康宜教骨科1主要內(nèi)容、髖部解剖生理認識對髖關節(jié)置換術的認知髖關節(jié)置換術后防脫位護理數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志.幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學活動過程的結果.數(shù)學活動經(jīng)驗不會一蹴而就，不是一朝促成，必須經(jīng)歷長期的、循序漸進的過程，需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的.如何開展有效的數(shù)學活動，讓學生在真正的經(jīng)歷中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，成為當前數(shù)學教學中亟待研究與解決的問題.下面，筆者根據(jù)平時的感悟，結合平日的經(jīng)驗，談談自己的體會.1.精心創(chuàng)設問題情境是幫助學生積累思維性經(jīng)驗的首要前提在中學數(shù)學課堂教學中，通過創(chuàng)設有效的問題情境，一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動其積極性和主動性，從而產(chǎn)生內(nèi)驅力，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)，并主動參與學習活動；另一方面，可以激活學生的思維活動，誘發(fā)思維、引導思路，掌握思維的策略和方法，進而提高問題解決的能力，數(shù)學活動的問題情景創(chuàng)設要具有以下特征：一是具有統(tǒng)攝性；二是具有趣味性；三是具有可及性；四是具有挑戰(zhàn)性；五是具有體驗性.2.經(jīng)歷知識生成過程是幫助學生積累體驗性經(jīng)驗的有效保證新課標要求，讓學生“親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力.”數(shù)學作為基礎學科，在課堂教學中適當?shù)刈寣W生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造性.張丹教授曾說到在《圖形與幾何》這一領域最重要的核心詞是空間觀念.形是可觸摸的，學生經(jīng)歷對圖形性質(zhì)計算公式的探索、發(fā)現(xiàn)的完整過程，非常有助于讓學生對圖形的性質(zhì)有真正的體會和理解，防止學生對圖形性質(zhì)的機械記憶，并有助于更好地確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，幫助學生積累體驗性經(jīng)驗.3.搭建動手操作平臺是幫助學生積累操作性經(jīng)驗的有力保障我們生活在充滿具有種種幾何形狀的物體的現(xiàn)實空間之中，空間與圖形的知識源于現(xiàn)實世界，但又是現(xiàn)實世界的抽象，因此似乎很具體，其實又很抽象.在教學中必須很好地完成從具體的事物到圖形知識的抽象過程，尤其是在一些最基本的圖形概念的形成過程中就更要注意這個問題，要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從而使學生認識空間與圖形知識與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，以及知識在實際中的廣泛應用.老師應該從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從實際生活入手，引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識.實踐證明，動手操作是學習數(shù)學的有效方式.在初中數(shù)學教學中，教師要適時恰當?shù)匾龑W生開展有效的動手操作活動，讓學生在操作中主動去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，同時使他們體驗到學習數(shù)學的快樂.因此，如何引導學生的動手操作，就顯得尤為重要.4.提供合作交流機會是幫助學生積累探究性經(jīng)驗的關鍵所在由于學生之間存在著基礎、心智等差異，加之學習內(nèi)容開放，學習活動自主.因此，面對同樣的問題，學生中會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結果，有些甚至是出乎意料的.教師讓學生在獨立自主的基礎上進行合作，能為學生提供更多參與交流討論的機會，能滿足學生充分展示自我的心理需要.同時，通過互動，使學生看到問題的不同層面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而建構起更深層次的理解.“綜合與實踐”是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要載體，因而讓學生在經(jīng)歷具體的“綜合與實踐”問題的過程中，引導學生體驗如何發(fā)現(xiàn)問題，如何選擇適合自己完成的問題，如何把實際問題變成數(shù)學問題，如何設計解決問題的方案，如何選擇合作的伙伴，如何有效地呈現(xiàn)實踐的成果，讓別人體會自己成果的價值，真正體現(xiàn)了“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的核心理念.5.注重滲透變式訓練是幫助學生積累方法性經(jīng)驗的重要策略目前中學數(shù)學教學中或多或少存在著一種普遍現(xiàn)象，教師課堂上講解了很多題目，但是在平時的作業(yè)和考試中題目發(fā)生一點變化后，很多學生都動不了手.我認為主要原因是老師講解多，學生思考少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應付任務多，精神樂趣少等.為了改變這種狀況，關鍵是數(shù)學課堂教法上要有所改變.對于一些典型的問題，在學生已掌握其解題思路方法后，要進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法.這樣有利于克服思維定式對學生帶來的消極影響，增強學生思維的靈活性，加強學生的應變能力，提高課堂效率.總之在平時的教學中，“做”而不思或思而不“做”，都難有經(jīng)驗可言.我們教師從學生的生活實際出發(fā)，注重結合具體的學習內(nèi)容，設計有效的數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)生發(fā)展過程，加強學生的動手操作，讓學生在體驗中學，在體驗中理解，在體驗中想象，引導學生在實際應用中去理解，去深化，對于我們的課堂教學會起到事半功倍的效果.【一語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，讓學生學好語文，是語文教師義不容辭的責任。然而，農(nóng)村學生語文水平較低，常常讓“教者費力，學者吃力”，雙方都吃力不討好。究其原因，主要有以下幾方面：1.學生學習缺乏主動性、積極性和持久性首先，學生學習缺乏主動性、積極性和持久性是導致語文水平低的主要原因。每個學生都希望自己成績好，可大多數(shù)學生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學習精神。即使教師不斷鼓勵，甚至督促，學生也常常出現(xiàn)“一曝十寒”，或者“偷工減料”的情況。其次，學習方法不當是語文水平低的又一重要原因。迄今為止，仍有部分學生學語文只盲目地學“課本”，課外閱讀極少，甚至沒有。積累太少，不能見多識廣，使課內(nèi)外知識不能很好地結合，語文科與其他學科不能有機融會貫通，語文與生活脫節(jié)。面對時代的進步，學生早已到了“捉襟見肘”的程度。再次，少數(shù)學生太膽小、內(nèi)向，不愿參加各種活動，有的甚至可以整天坐著不說不動，更不必說上課答問，溝通也很艱難，這種學生的語文能力自然就不盡人意。2.環(huán)境對學生興趣和機會的影響第一，地理條件限制，交通不便，信息閉塞，教學設備差，使學生想看的看不到，想聽的聽不到，見少識少，沒有條件和機會積累豐富的知識。第二，“電腦熱、英語俏”的影響，使很多學生認為學好英語、電腦是求生的法寶，語文科也慢慢成了“豆芽科”。第三，經(jīng)濟意識的增強和家庭環(huán)境的影響，使少數(shù)學生及家長的知識無用的想法仍然存在，他們認為讀書只是混張文憑，不如早出校門早掙錢。第四，不負責的教師教學得過且過，讓學生失去了學語文的機會和興趣。盡管如此，作為一名語文老師，沒有理由放棄學生學語文的機會，沒有任何理由不鼓勵學生學好自己的母語。只要找準病源，對癥下藥，相信學生的語文水平一定會提高，正所謂“有志者，事競成”。二那么，怎樣提高農(nóng)村學生的語文水平呢？筆者認為應做好以下幾方面。1.激發(fā)學生學習語文的興趣“興趣是最好的老師”，教師在教學中，要特別重視學生興趣的激發(fā)。魏書生說，“培養(yǎng)學生學習語文的興趣是語文教師提高語文教學的前提條件。教師通過多種渠道使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生了興趣就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行運轉了。如何培養(yǎng)學生的興趣呢？其一，提高教師自身的語文水平和教學藝術，這是學生產(chǎn)生學習興趣的基礎。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學無術?！币粋€教學效果優(yōu)良的老師一定是知識豐富。語文教師只有做生活的有心人，做信息的采集者，不斷吸收各種知識，引入知識活水，才能在語文教學中旁征博引，加強對學生的熏陶，誘使學生學好語文。其二，經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動。比如，課本劇的表演、朗誦比賽、背詩歌比賽、成語接龍、對聯(lián)搜集、謎語猜測、板報比賽等，讓學生學會查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動腦、動手、動口的好習慣，在競爭中領略成功的喜悅，激發(fā)學生學好語文。其三，多表揚，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學生閃光點，為學生每一個優(yōu)點喝彩，為學生每一個進步叫好，鼓勵學生不斷進步，不斷前進，增強學生學語文的信心。其四，利用第二課堂時間讓學生欣賞名家名篇，讓學生領悟其中豐富內(nèi)涵，領會語言學科的博大精深，學生自然就會有深入學習的欲望。2.教給學生學習語文的方法語文課程是學好其他課程的基礎，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語文沒有立竿見影的效果。學語文是一個長期的過程，沒有時間的限制，地域的約束，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，生活處處有語文。教好語文就得培養(yǎng)學生良好的學習習慣，好的習慣一旦養(yǎng)成，學生學起來就輕松了?！胺e千累萬，不如養(yǎng)成好的習慣?！币虼耍處熞囵B(yǎng)學生長期堅持利用工具書自學的習慣，長期堅持課外閱讀的習慣，長期堅持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習慣，長期堅持誦讀文章的習慣。只要學生堅持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動探究、團結合作、勇于探索的學習精神，一定能提高農(nóng)村學生語文的綜合水平。語文學習的方法不只這些，教學生做生活的有心人，讓學生主動、積極地參學習，農(nóng)村學生的語文水平一定會大有改觀。面對時代嚴峻的挑戰(zhàn)，語文教學任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毕嘈艜懈嗟慕處熡米约焊喔冗M的方法，激發(fā)農(nóng)村學生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會到語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。髖關節(jié)置換術后健康宣教46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。1髖關節(jié)置換術后的健康宜教骨科髖關節(jié)置換術后的健康宜教21主要內(nèi)容、髖部解剖生理認識對髖關節(jié)置換術的認知髖關節(jié)置換術后防脫位護理1主要內(nèi)容3髖部解剖生理認月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶髖關節(jié):髖臼橫韌帶股骨頭和髖臼構成球凹關節(jié)(杵臼關節(jié))髂股韌帶骨頸坐骨結節(jié)主要功能髖關節(jié)炎節(jié)囊負重■運動(屈、伸、收、展、內(nèi)旋及外旋)特點穩(wěn)定、有力而靈活髖部解剖生理認4unatesunac髖日唇acetabularlabrum股骨頭新帶股骨頭lig.ofheadoffemur輪匝帶髖關節(jié)后下方薄弱髖日橫韌帶,當髖關節(jié)內(nèi)收屈曲關節(jié)(打開)ThehipjointIncision時,股骨頭位于薄弱的關節(jié)囊后方,如受解剖特點:髖臼深關節(jié)囊厚而堅韌暴力易發(fā)生后脫位。unatesunac5對髖關節(jié)置換術的認知對髖關節(jié)置換術的認知6髖部骨折TranscervicalfractureIntertrochantericfractureSubtrochantericfracture髖部骨折7股骨頭壞死正常股骨頭壞死股骨頭壞死8人工髖關節(jié)置換術股骨球頭聚乙烯內(nèi)襯股骨球頭和聚乙烯內(nèi)襯人工髖關節(jié)置換術9人工髖關節(jié)置換術分類股骨頭置換術◆適應癥股骨頸骨折、股骨粗隆粉碎骨折股骨頭壞死Ⅲ、Ⅳ期年齡>65歲活動量較小全身情況相對較差,但能耐受手術的患者人工髖關節(jié)置換術分類10股骨粗隆粉碎骨折股骨頭置換股骨粗隆粉碎骨折11髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理12髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理13髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理14髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理15髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理16髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理17髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理18髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理19髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理20髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理21髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理22髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理23髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理24髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理25髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理26髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理27髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理28髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理29髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理30髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理31髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理32髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理33髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理34髖關節(jié)置換術后健康宣教課件整理35謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕36髖關節(jié)置換術后健康宣教46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。髖關節(jié)置換術后健康宣教髖關節(jié)置換術后健康宣教46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。髖關節(jié)置換術后的健康宜教骨科1主要內(nèi)容、髖部解剖生理認識對髖關節(jié)置換術的認知髖關節(jié)置換術后防脫位護理數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志.幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學活動過程的結果.數(shù)學活動經(jīng)驗不會一蹴而就，不是一朝促成，必須經(jīng)歷長期的、循序漸進的過程，需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的.如何開展有效的數(shù)學活動，讓學生在真正的經(jīng)歷中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，成為當前數(shù)學教學中亟待研究與解決的問題.下面，筆者根據(jù)平時的感悟，結合平日的經(jīng)驗，談談自己的體會.1.精心創(chuàng)設問題情境是幫助學生積累思維性經(jīng)驗的首要前提在中學數(shù)學課堂教學中，通過創(chuàng)設有效的問題情境，一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動其積極性和主動性，從而產(chǎn)生內(nèi)驅力，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)，并主動參與學習活動；另一方面，可以激活學生的思維活動，誘發(fā)思維、引導思路，掌握思維的策略和方法，進而提高問題解決的能力，數(shù)學活動的問題情景創(chuàng)設要具有以下特征：一是具有統(tǒng)攝性；二是具有趣味性；三是具有可及性；四是具有挑戰(zhàn)性；五是具有體驗性.2.經(jīng)歷知識生成過程是幫助學生積累體驗性經(jīng)驗的有效保證新課標要求，讓學生“親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力.”數(shù)學作為基礎學科，在課堂教學中適當?shù)刈寣W生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造性.張丹教授曾說到在《圖形與幾何》這一領域最重要的核心詞是空間觀念.形是可觸摸的，學生經(jīng)歷對圖形性質(zhì)計算公式的探索、發(fā)現(xiàn)的完整過程，非常有助于讓學生對圖形的性質(zhì)有真正的體會和理解，防止學生對圖形性質(zhì)的機械記憶，并有助于更好地確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，幫助學生積累體驗性經(jīng)驗.3.搭建動手操作平臺是幫助學生積累操作性經(jīng)驗的有力保障我們生活在充滿具有種種幾何形狀的物體的現(xiàn)實空間之中，空間與圖形的知識源于現(xiàn)實世界，但又是現(xiàn)實世界的抽象，因此似乎很具體，其實又很抽象.在教學中必須很好地完成從具體的事物到圖形知識的抽象過程，尤其是在一些最基本的圖形概念的形成過程中就更要注意這個問題，要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從而使學生認識空間與圖形知識與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，以及知識在實際中的廣泛應用.老師應該從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從實際生活入手，引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識.實踐證明，動手操作是學習數(shù)學的有效方式.在初中數(shù)學教學中，教師要適時恰當?shù)匾龑W生開展有效的動手操作活動，讓學生在操作中主動去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，同時使他們體驗到學習數(shù)學的快樂.因此，如何引導學生的動手操作，就顯得尤為重要.4.提供合作交流機會是幫助學生積累探究性經(jīng)驗的關鍵所在由于學生之間存在著基礎、心智等差異，加之學習內(nèi)容開放，學習活動自主.因此，面對同樣的問題，學生中會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結果，有些甚至是出乎意料的.教師讓學生在獨立自主的基礎上進行合作，能為學生提供更多參與交流討論的機會，能滿足學生充分展示自我的心理需要.同時，通過互動，使學生看到問題的不同層面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而建構起更深層次的理解.“綜合與實踐”是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要載體，因而讓學生在經(jīng)歷具體的“綜合與實踐”問題的過程中，引導學生體驗如何發(fā)現(xiàn)問題，如何選擇適合自己完成的問題，如何把實際問題變成數(shù)學問題，如何設計解決問題的方案，如何選擇合作的伙伴，如何有效地呈現(xiàn)實踐的成果，讓別人體會自己成果的價值，真正體現(xiàn)了“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的核心理念.5.注重滲透變式訓練是幫助學生積累方法性經(jīng)驗的重要策略目前中學數(shù)學教學中或多或少存在著一種普遍現(xiàn)象，教師課堂上講解了很多題目，但是在平時的作業(yè)和考試中題目發(fā)生一點變化后，很多學生都動不了手.我認為主要原因是老師講解多，學生思考少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應付任務多，精神樂趣少等.為了改變這種狀況，關鍵是數(shù)學課堂教法上要有所改變.對于一些典型的問題，在學生已掌握其解題思路方法后，要進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法.這樣有利于克服思維定式對學生帶來的消極影響，增強學生思維的靈活性，加強學生的應變能力，提高課堂效率.總之在平時的教學中，“做”而不思或思而不“做”，都難有經(jīng)驗可言.我們教師從學生的生活實際出發(fā)，注重結合具體的學習內(nèi)容，設計有效的數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)生發(fā)展過程，加強學生的動手操作，讓學生在體驗中學，在體驗中理解，在體驗中想象，引導學生在實際應用中去理解，去深化，對于我們的課堂教學會起到事半功倍的效果.【一語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，讓學生學好語文，是語文教師義不容辭的責任。然而，農(nóng)村學生語文水平較低，常常讓“教者費力，學者吃力”，雙方都吃力不討好。究其原因，主要有以下幾方面：1.學生學習缺乏主動性、積極性和持久性首先，學生學習缺乏主動性、積極性和持久性是導致語文水平低的主要原因。每個學生都希望自己成績好，可大多數(shù)學生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學習精神。即使教師不斷鼓勵，甚至督促，學生也常常出現(xiàn)“一曝十寒”，或者“偷工減料”的情況。其次，學習方法不當是語文水平低的又一重要原因。迄今為止，仍有部分學生學語文只盲目地學“課本”，課外閱讀極少，甚至沒有。積累太少，不能見多識廣，使課內(nèi)外知識不能很好地結合，語文科與其他學科不能有機融會貫通，語文與生活脫節(jié)。面對時代的進步，學生早已到了“捉襟見肘”的程度。再次，少數(shù)學生太膽小、內(nèi)向，不愿參加各種活動，有的甚至可以整天坐著不說不動，更不必說上課答問，溝通也很艱難，這種學生的語文能力自然就不盡人意。2.環(huán)境對學生興趣和機會的影響第一，地理條件限制，交通不便，信息閉塞，教學設備差，使學生想看的看不到，想聽的聽不到，見少識少，沒有條件和機會積累豐富的知識。第二，“電腦熱、英語俏”的影響，使很多學生認為學好英語、電腦是求生的法寶，語文科也慢慢成了“豆芽科”。第三，經(jīng)濟意識的增強和家庭環(huán)境的影響，使少數(shù)學生及家長的知識無用的想法仍然存在，他們認為讀書只是混張文憑，不如早出校門早掙錢。第四，不負責的教師教學得過且過，讓學生失去了學語文的機會和興趣。盡管如此，作為一名語文老師，沒有理由放棄學生學語文的機會，沒有任何理由不鼓勵學生學好自己的母語。只要找準病源，對癥下藥，相信學生的語文水平一定會提高，正所謂“有志者，事競成”。二那么，怎樣提高農(nóng)村學生的語文水平呢？筆者認為應做好以下幾方面。1.激發(fā)學生學習語文的興趣“興趣是最好的老師”，教師在教學中，要特別重視學生興趣的激發(fā)。魏書生說，“培養(yǎng)學生學習語文的興趣是語文教師提高語文教學的前提條件。教師通過多種渠道使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生了興趣就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行運轉了。如何培養(yǎng)學生的興趣呢？其一，提高教師自身的語文水平和教學藝術，這是學生產(chǎn)生學習興趣的基礎。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學無術?！币粋€教學效果優(yōu)良的老師一定是知識豐富。語文教師只有做生活的有心人，做信息的采集者，不斷吸收各種知識，引入知識活水，才能在語文教學中旁征博引，加強對學生的熏陶，誘使學生學好語文。其二，經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動。比如，課本劇的表演、朗誦比賽、背詩歌比賽、成語接龍、對聯(lián)搜集、謎語猜測、板報比賽等，讓學生學會查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動腦、動手、動口的好習慣，在競爭中領略成功的喜悅，激發(fā)學生學好語文。其三，多表揚，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學生閃光點，為學生每一個優(yōu)點喝彩，為學生每一個進步叫好，鼓勵學生不斷進步，不斷前進，增強學生學語文的信心。其四，利用第二課堂時間讓學生欣賞名家名篇，讓學生領悟其中豐富內(nèi)涵，領會語言學科的博大精深，學生自然就會有深入學習的欲望。2.教給學生學習語文的方法語文課程是學好其他課程的基礎，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語文沒有立竿見影的效果。學語文是一個長期的過程，沒有時間的限制，地域的約束，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，生活處處有語文。教好語文就得培養(yǎng)學生良好的學習習慣，好的習慣一旦養(yǎng)成，學生學起來就輕松了?！胺e千累萬，不如養(yǎng)成好的習慣。”因此，教師要培養(yǎng)學生長期堅持利用工具書自學的習慣，長期堅持課外閱讀的習慣，長期堅持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習慣，長期堅持誦讀文章的習慣。只要學生堅持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動探究、團結合作、勇于探索的學習精神，一定能提高農(nóng)村學生語文的綜合水平。語文學習的方法不只這些，教學生做生活的有心人，讓學生主動、積極地參學習，農(nóng)村學生的語文水平一定會大有改觀。面對時代嚴峻的挑戰(zhàn)，語文教學任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毕嘈艜懈嗟慕處熡米约焊喔冗M的方法，激發(fā)農(nóng)村學生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會到語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。髖關節(jié)置換術后健康宣教46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。37髖關節(jié)置換術后的健康宜教骨科髖關節(jié)置換術后的健康宜教381主要內(nèi)容、髖部解剖生理認識對髖關節(jié)置換術的認知髖關節(jié)置換術后防脫位護理1主要內(nèi)容39髖部解剖生理認月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶髖關節(jié):髖臼橫韌帶股骨頭和髖臼構成球凹關節(jié)(杵臼關節(jié))髂股韌帶骨頸坐骨結節(jié)主要功能髖關節(jié)炎節(jié)囊負重■運動(屈、伸、收、展、內(nèi)旋及外旋)特點穩(wěn)定、有力而靈活髖部解剖生理認40unatesunac髖日唇acetabularlabrum股骨頭新帶股骨頭lig.ofheadoff