繪制天花布置圖課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝繪制天花布置圖繪制天花布置圖時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝繪制天花布置圖宣內(nèi)工程制圖項目六繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖任務(wù)二繪制天花布置圖宣內(nèi)工程制圖項目-一、組織教學(xué)項目點名、檢査?？ā⑿l(wèi)生課堂紀(jì)律、項目三學(xué)習(xí)用品和安全教育項目四、導(dǎo)入新課案例導(dǎo)入(多媒體課件展示室內(nèi)設(shè)計的項目五案例)項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果“學(xué)習(xí)金字塔”（見附圖），用數(shù)字形式形象的顯示了采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者的平均學(xué)習(xí)保持率有明顯的差異?！痘A(chǔ)教育章程改革綱要》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄斑\用合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育趨勢的一個標(biāo)志，群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征，建立互助合作小組是實現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段?！遍L期以來，由于農(nóng)村學(xué)校班額大，生源參差不齊，再加上小組學(xué)習(xí)具有較強的開放性，自由性。教師稍調(diào)控不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式，所以一直以來都難以開展。近三年來，借助生源減少，班額變小的契機，我校開展了“農(nóng)村初中小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索”。一、前提：科學(xué)合理的組建小組科學(xué)合理的組建小組是小組合作實現(xiàn)有效性的前提。組建合作學(xué)習(xí)小組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。根據(jù)此原則組建的小組，成員特質(zhì)不同，集體處理問題的方式就完全不一樣，這有利于同學(xué)間優(yōu)劣的互補，相得益彰，使問題的討論、辯論等更有創(chuàng)意，更能發(fā)揮各自的長處，收到更好的小組學(xué)習(xí)效果。也有利于待優(yōu)生在不同優(yōu)勢的同學(xué)中學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足。基于當(dāng)前很多學(xué)習(xí)小組都是由教師強行建立，難以實現(xiàn)真正合群合作的情況，我校根據(jù)人本教育理念，嘗試人本動態(tài)分組。主要做法是：把全班學(xué)生按成績的優(yōu)、良、中、差分成四部分，先確定小組長。然后由小組長選擇成員和成員選擇小組長的雙向選擇進行組建。這樣組建的小組，因為小組長和成員間有情感基礎(chǔ)，小組一組建起來基本上已解決了合群的問題，為合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。合作的過程中自然會減少很多的摩擦，更易于小組向心力和歸屬感的培養(yǎng)，同時提高合作的有效性。教師可以在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律情況、男女搭配、性格、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、興趣愛好等進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，因為農(nóng)村家庭還未能實現(xiàn)家家有電腦，所以每組最好至少有一人家中有電腦，便于每組都能收集網(wǎng)上資料。另外，小組應(yīng)該每隔一段時間進行重新調(diào)整，避免小組間的較大差距，以保持同樣的競爭力，同時，使小組合作實現(xiàn)最大的優(yōu)化。二、關(guān)鍵：激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)歸屬感小組組建起來并不等于小組這一集體就形成了，它還需要通過加強小組文化建設(shè)來實現(xiàn)小組合作的有效性，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。為此，可從創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、繪制組徽、確定目標(biāo)、明確職責(zé)等方面來加強。小組凝聚力、歸屬感的培養(yǎng)，要注意在小組內(nèi)營造一種“家”的氛圍，如：可以讓小組長當(dāng)家長，小組成員間可以兄弟姐妹相稱。除了在學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)外，要鼓勵同學(xué)間在生活上、心理上也相互了解、關(guān)懷。特別是對于內(nèi)向的、家庭困難、學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。要確定好“一幫一”的對象，并不斷的在學(xué)習(xí)及其它方面加強督促，保證幫扶質(zhì)量。及時召開小組長會議，不斷加強對小組長責(zé)任心及能力的培養(yǎng)。三、重點：加強合作技能的養(yǎng)成（一）加強培訓(xùn)建立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，要從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，培訓(xùn)至關(guān)重要。培訓(xùn)包括小組長培訓(xùn)、小組成員分層培訓(xùn)。（二）合作方法和技能的養(yǎng)成1.掌握收集資料的方法合作探究學(xué)習(xí)有一定的難度，有時需要搜集一些資料，要讓學(xué)生學(xué)會針對不同的內(nèi)容采取不同的方法去搜集資料。如，文字資料、實物資料、口傳資料、音像資料、圖片資料等如何通過問卷法、觀察法、訪談法、文獻法等去搜集。2.培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，必須要養(yǎng)成“會讀、真聽、能議、敢評、善問、勤思”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、推力：建立激勵性評價機制1.課堂教學(xué)評價：課堂教學(xué)評價包括對學(xué)生個人的評價和小組的評價，包括課前課后和課堂上的評價。學(xué)生個人的有預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言數(shù)量及質(zhì)量、板演次數(shù)、小測情況、測驗分?jǐn)?shù)等，這些都有量表，由小組長和科代表進行登記；小組評價包括小組成員的參與情況、互助情況、討論時的紀(jì)律、討論的質(zhì)量、合作和諧度等，這些由任課教師在課堂上隨時觀察評價。2.班級管理評價：為了進一步強化小組的凝聚力和歸屬感，培養(yǎng)團隊精神，班級的值日，團體活動等也以小組為單位來開展，并從紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、兩操等方面進行登記評價?！安磺笕巳顺晒?，但求個個進步”既是小組合作所追求的一種境界，也是小組評價的最終目標(biāo)和尺度。所以在評價中，要堅持“兩個結(jié)合，兩個側(cè)重”，即學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價；對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對合作小組集體的評價。在操作過程中，既要有評價也要有評選，有表彰。每周班主任組織小組長進行匯總，評出每周的“優(yōu)秀小組長”、“參與之星”“點評之星”“展示之星”等。每學(xué)期也要在期中和期末進行表彰獎勵。五、引力：倡導(dǎo)朋友式導(dǎo)師制初中生正處于人生觀、價值觀、優(yōu)秀品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，他們在生理和心理都從兒童向成人過渡，這個過程會遇到很多的困惑，小班化下的小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生導(dǎo)師制的開展提供了可能性。學(xué)生導(dǎo)師制也可采用小組分組的方法，堅持人本主義，由導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，再協(xié)調(diào)調(diào)整。導(dǎo)師的主要職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。具體的要求：第一、建立學(xué)生成長檔案袋制度。第二、建立談心與匯報制度。第三、建立個案分析制度。第四、建立家訪聯(lián)絡(luò)制度。教師在當(dāng)導(dǎo)師的過程中要注意培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，因為只有“親其師”才會“信其道”。一、創(chuàng)新實驗儀器目的化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)基本概念和化學(xué)原理都是通過化學(xué)實驗得來的?！坝斜容^才有鑒別”，在眾多的實驗方法中，對比實驗可將形象、對比融為一體，不僅能使學(xué)生有效地獲取知識，還有助于培養(yǎng)他們的多種能力，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量采用這種方法，并且從實驗裝置、操作過程、優(yōu)化認(rèn)知過程等方面發(fā)揮對比實驗的功能，從而收到良好的教學(xué)效果。為了更好地進行對比實驗，我們設(shè)計了“化學(xué)對比實驗演示儀”，它既可幫助學(xué)生深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和積極性，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力。“化學(xué)對比實驗演示儀”的特點主要有：首先，可在不同條件下同時做多個實驗，適合比較化學(xué)反應(yīng)的快慢或生成物的多少以及顏色的變化等問題；其次，實驗設(shè)計簡單，趣味性強，直觀性好；再次，做到了科學(xué)性、新穎性、簡捷性、直觀性有機統(tǒng)一，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還有助于訓(xùn)練他們思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。二、實驗儀器及藥品小試管、具支U形管、膠頭滴管、膠皮管、橡皮塞、常見酸堿鹽及溶液、過氧化氫、二氧化錳、固體膠棒、注射器等。三、實驗裝置圖及說明（1）取一塊25cm×50cm的矩形木板作為底座，上部安裝40cm×50cm的木板作為演示板（如圖1所示）。圖1底座及演示版（2）取三片6cm×46cm的白鐵皮，折成1cm×5cm×46cm的L形鐵片，陰影為L形向下折的部分（如圖2所示）。圖2L形鐵片在L形鐵片上部，距離左側(cè)邊緣3cm的中心部位點一圓點，作為圓心。每隔10cm點一圓心，共計5個。根據(jù)膠頭滴管、試管的大小，依次打孔，作為膠頭滴管支架和試管架。（3）在演示板上按照距上邊3cm、20cm、39cm的地方畫出3根平行的安裝線，將支架安裝在演示儀正面，圓心務(wù)必對齊（如圖3所示）。圖3正面安裝圖（4）翻板制作：取7.5cm×10cm的木板10塊，2個一組，釘成直角翻板（如圖4所示），共制作5組。圖4翻板制作圖5具支U行管固定裝置（5）用寬度為1.5cm的薄鋼片彎成圖5的形狀，作為具支U形管固定裝置。（6）將具支U形管固定裝置固定在直角翻板背面上（如圖6所示）。圖6U形管固定裝置安裝（7）將5組直角翻板用活頁固定在演示板上，制成活動翻板（如圖7所示）。各個翻板之間用插銷連接，可以根據(jù)對比實驗的多少進行組裝連接。圖8為裝置的側(cè)視圖。圖7對比演示儀背面圖圖8裝置側(cè)視圖（8）將試管放入試管架，將膠頭滴管和具支U形管用膠皮管連接，放入規(guī)定位置（如圖9所示）。圖10為側(cè)面組裝示意圖。圖9正面組裝示意圖圖10側(cè)面組裝示意圖實驗操作原理：用注射器抽取等量液體試劑，注入具支U形管；試管內(nèi)放入不同的藥品。實驗時翻動背后的翻板（背后有一活動支撐桿），不同的液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管（如圖11所示），多種對比實驗同時開始。圖11實驗演示圖四、實驗操作1.驗證過氧化氫制取氧氣實驗中二氧化錳的催化作用（1）用固體膠棒黏合二氧化錳成二氧化錳催化球，稱重并記錄。自左向右的5支試管依次編號為1，2，3，4，5。前4支試管分別裝入固體膠棒、二氧化錳、二氧化錳催化球、二氧化錳。（2）背后的具支U形管自左向右分別裝入過氧化氫溶液、過氧化氫溶液、過氧化氫溶液、濃鹽酸（少量）。（3）翻動翻板，不同的液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管，多種對比實驗同時開始。反應(yīng)情況見表1。表1試管1～4的反應(yīng)現(xiàn)象（4）反應(yīng)完畢后，將試管3中的二氧化錳催化球取出，洗凈干燥后稱重，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量沒有減少；再將其放入試管5內(nèi)，加入少量濃鹽酸，有少量黃綠色氣體生成，證明是氯氣。結(jié)論：二氧化錳在過氧化氫制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)里改變了過氧化氫的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變，所以二氧化錳是過氧化氫制取氧氣的催化劑。2.驗證酸的化學(xué)性質(zhì)（1）背后的具支U形管內(nèi)分別裝入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸。（2）自左向右的5支試管依序編號為1，2，3，4，5，分別裝入紫色石蕊試液、鋅粒、黑色氧化銅固體、氫氧化鋇溶液、氯化鋇溶液。（3）翻動翻板，液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管，多種實驗同時開始。反應(yīng)情況見表2。表2試管1～5的反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)論3.驗證金屬的活動性順序（1）背后的具支U形管內(nèi)分別裝入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸。（2）自左向右的5支試管依次編號為1，2，3，4，5，分別裝入鎂、鋁、鋅、鐵、銅5種金屬。（3）翻動背后的翻板，液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管，多種對比實驗同時開始。反應(yīng)情況見表3。表3試管1～5的反應(yīng)現(xiàn)象結(jié)論：5種金屬的活動性順序由強到弱依次為：鎂、鋁、鋅、鐵、銅?？傊?，凡是液體與固體、液體與液體之間進行的對比實驗，本儀器都可以進行。由于涉及的對比實驗太多，在此不再贅述。五、創(chuàng)新點及意義（1）優(yōu)化了對比實驗的操作過程，多種對比實驗可以同步進行。（2）由于多種對比實驗可以定量、同步進行，有利于學(xué)生在定性觀察的基礎(chǔ)上，進一步依據(jù)數(shù)據(jù)對反應(yīng)進行深入思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。（3）儀器制作簡單，操作方便，實驗效果明顯，易于學(xué)生觀察。（4）通過設(shè)計對比實驗方案和進行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（5）利用對比實驗，對影響物理事物的內(nèi)外因素一一進行探究，比較并加以確定，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝繪制天花布置圖繪制天花布置圖時間反1宣內(nèi)工程制圖項目六繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖任務(wù)二繪制天花布置圖宣內(nèi)工程制圖2宣內(nèi)工程制圖項目-一、組織教學(xué)項目點名、檢査校卡、衛(wèi)生課堂紀(jì)律、項目三學(xué)習(xí)用品和安全教育項目四、導(dǎo)入新課案例導(dǎo)入(多媒體課件展示室內(nèi)設(shè)計的項目五案例)項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖3宣內(nèi)工程制圖項(一)導(dǎo)入新課項目展示與本職業(yè)崗位有關(guān)的平面布置圖案例作為課前引導(dǎo),講解項本任務(wù)在室內(nèi)設(shè)計中的工作崗位項目四地位和作用。項目五2講解本任務(wù)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)安排與評價標(biāo)準(zhǔn)(具體見任務(wù)項目六書)。廣觀自園只商線師學(xué)院設(shè)說與建秘座的啞宮宣內(nèi)工程制圖4宣內(nèi)工程制圖項(二)布置任務(wù)任務(wù)二繪制天花布置圖項項目四項目五項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖5宣內(nèi)工程制圖任務(wù)目標(biāo)項目●了解天花布置圖的形成原理項目三●熟悉天花布置圖的圖紙內(nèi)容項目三●掌握天花布置圖的基本畫法項目四項目五項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖6宣內(nèi)工程制圖布置任務(wù)書項目-一項目任務(wù)描述:項按照比例1:100的,比例項目四選擇合適的圖紙,按照建筑制圖的項目五要求,抄畫圖天花布置圖。項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖7宣內(nèi)工程制圖項目-一項目項項目四項目五項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖8實水手生品燈(老花布置圖110實水手9宣內(nèi)工程制圖任務(wù)分析項目-一該圖是一套住宅的天花布置圖,在項目繪制時先按照建筑平面圖的繪制方法繪項制建筑結(jié)構(gòu),再按比例繪制天花的造型,項目四材料以及燈具等設(shè)備,最后標(biāo)注材料,寫上圖名和所用的比例。項目五項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖10宣內(nèi)工程制圖項(三)新課講解項目項項目四項目五項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮宣內(nèi)工程制圖11繪制天花布置圖課件12繪制天花布置圖課件13繪制天花布置圖課件14繪制天花布置圖課件15繪制天花布置圖課件16繪制天花布置圖課件17繪制天花布置圖課件18繪制天花布置圖課件19繪制天花布置圖課件20繪制天花布置圖課件21繪制天花布置圖課件22繪制天花布置圖課件23繪制天花布置圖課件24繪制天花布置圖課件25繪制天花布置圖課件26繪制天花布置圖課件27繪制天花布置圖課件28繪制天花布置圖課件29繪制天花布置圖課件30繪制天花布置圖課件31繪制天花布置圖課件32繪制天花布置圖課件33繪制天花布置圖課件34繪制天花布置圖課件35繪制天花布置圖課件3651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、37時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝繪制天花布置圖繪制天花布置圖時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝繪制天花布置圖宣內(nèi)工程制圖項目六繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖任務(wù)二繪制天花布置圖宣內(nèi)工程制圖項目-一、組織教學(xué)項目點名、檢査校卡、衛(wèi)生課堂紀(jì)律、項目三學(xué)習(xí)用品和安全教育項目四、導(dǎo)入新課案例導(dǎo)入(多媒體課件展示室內(nèi)設(shè)計的項目五案例)項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)與建繞器座肉遐設(shè)敏礎(chǔ)宮美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果“學(xué)習(xí)金字塔”（見附圖），用數(shù)字形式形象的顯示了采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者的平均學(xué)習(xí)保持率有明顯的差異?！痘A(chǔ)教育章程改革綱要》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄斑\用合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育趨勢的一個標(biāo)志，群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征，建立互助合作小組是實現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段?！遍L期以來，由于農(nóng)村學(xué)校班額大，生源參差不齊，再加上小組學(xué)習(xí)具有較強的開放性，自由性。教師稍調(diào)控不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式，所以一直以來都難以開展。近三年來，借助生源減少，班額變小的契機，我校開展了“農(nóng)村初中小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索”。一、前提：科學(xué)合理的組建小組科學(xué)合理的組建小組是小組合作實現(xiàn)有效性的前提。組建合作學(xué)習(xí)小組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。根據(jù)此原則組建的小組，成員特質(zhì)不同，集體處理問題的方式就完全不一樣，這有利于同學(xué)間優(yōu)劣的互補，相得益彰，使問題的討論、辯論等更有創(chuàng)意，更能發(fā)揮各自的長處，收到更好的小組學(xué)習(xí)效果。也有利于待優(yōu)生在不同優(yōu)勢的同學(xué)中學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足?；诋?dāng)前很多學(xué)習(xí)小組都是由教師強行建立，難以實現(xiàn)真正合群合作的情況，我校根據(jù)人本教育理念，嘗試人本動態(tài)分組。主要做法是：把全班學(xué)生按成績的優(yōu)、良、中、差分成四部分，先確定小組長。然后由小組長選擇成員和成員選擇小組長的雙向選擇進行組建。這樣組建的小組，因為小組長和成員間有情感基礎(chǔ)，小組一組建起來基本上已解決了合群的問題，為合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。合作的過程中自然會減少很多的摩擦，更易于小組向心力和歸屬感的培養(yǎng)，同時提高合作的有效性。教師可以在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律情況、男女搭配、性格、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、興趣愛好等進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，因為農(nóng)村家庭還未能實現(xiàn)家家有電腦，所以每組最好至少有一人家中有電腦，便于每組都能收集網(wǎng)上資料。另外，小組應(yīng)該每隔一段時間進行重新調(diào)整，避免小組間的較大差距，以保持同樣的競爭力，同時，使小組合作實現(xiàn)最大的優(yōu)化。二、關(guān)鍵：激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)歸屬感小組組建起來并不等于小組這一集體就形成了，它還需要通過加強小組文化建設(shè)來實現(xiàn)小組合作的有效性，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。為此，可從創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、繪制組徽、確定目標(biāo)、明確職責(zé)等方面來加強。小組凝聚力、歸屬感的培養(yǎng)，要注意在小組內(nèi)營造一種“家”的氛圍，如：可以讓小組長當(dāng)家長，小組成員間可以兄弟姐妹相稱。除了在學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)外，要鼓勵同學(xué)間在生活上、心理上也相互了解、關(guān)懷。特別是對于內(nèi)向的、家庭困難、學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。要確定好“一幫一”的對象，并不斷的在學(xué)習(xí)及其它方面加強督促，保證幫扶質(zhì)量。及時召開小組長會議，不斷加強對小組長責(zé)任心及能力的培養(yǎng)。三、重點：加強合作技能的養(yǎng)成（一）加強培訓(xùn)建立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，要從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，培訓(xùn)至關(guān)重要。培訓(xùn)包括小組長培訓(xùn)、小組成員分層培訓(xùn)。（二）合作方法和技能的養(yǎng)成1.掌握收集資料的方法合作探究學(xué)習(xí)有一定的難度，有時需要搜集一些資料，要讓學(xué)生學(xué)會針對不同的內(nèi)容采取不同的方法去搜集資料。如，文字資料、實物資料、口傳資料、音像資料、圖片資料等如何通過問卷法、觀察法、訪談法、文獻法等去搜集。2.培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，必須要養(yǎng)成“會讀、真聽、能議、敢評、善問、勤思”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、推力：建立激勵性評價機制1.課堂教學(xué)評價：課堂教學(xué)評價包括對學(xué)生個人的評價和小組的評價，包括課前課后和課堂上的評價。學(xué)生個人的有預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言數(shù)量及質(zhì)量、板演次數(shù)、小測情況、測驗分?jǐn)?shù)等，這些都有量表，由小組長和科代表進行登記；小組評價包括小組成員的參與情況、互助情況、討論時的紀(jì)律、討論的質(zhì)量、合作和諧度等，這些由任課教師在課堂上隨時觀察評價。2.班級管理評價：為了進一步強化小組的凝聚力和歸屬感，培養(yǎng)團隊精神，班級的值日，團體活動等也以小組為單位來開展，并從紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、兩操等方面進行登記評價。“不求人人成功，但求個個進步”既是小組合作所追求的一種境界，也是小組評價的最終目標(biāo)和尺度。所以在評價中，要堅持“兩個結(jié)合，兩個側(cè)重”，即學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價；對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對合作小組集體的評價。在操作過程中，既要有評價也要有評選，有表彰。每周班主任組織小組長進行匯總，評出每周的“優(yōu)秀小組長”、“參與之星”“點評之星”“展示之星”等。每學(xué)期也要在期中和期末進行表彰獎勵。五、引力：倡導(dǎo)朋友式導(dǎo)師制初中生正處于人生觀、價值觀、優(yōu)秀品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，他們在生理和心理都從兒童向成人過渡，這個過程會遇到很多的困惑，小班化下的小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生導(dǎo)師制的開展提供了可能性。學(xué)生導(dǎo)師制也可采用小組分組的方法，堅持人本主義，由導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，再協(xié)調(diào)調(diào)整。導(dǎo)師的主要職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。具體的要求：第一、建立學(xué)生成長檔案袋制度。第二、建立談心與匯報制度。第三、建立個案分析制度。第四、建立家訪聯(lián)絡(luò)制度。教師在當(dāng)導(dǎo)師的過程中要注意培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，因為只有“親其師”才會“信其道”。一、創(chuàng)新實驗儀器目的化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)基本概念和化學(xué)原理都是通過化學(xué)實驗得來的?！坝斜容^才有鑒別”，在眾多的實驗方法中，對比實驗可將形象、對比融為一體，不僅能使學(xué)生有效地獲取知識，還有助于培養(yǎng)他們的多種能力，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量采用這種方法，并且從實驗裝置、操作過程、優(yōu)化認(rèn)知過程等方面發(fā)揮對比實驗的功能，從而收到良好的教學(xué)效果。為了更好地進行對比實驗，我們設(shè)計了“化學(xué)對比實驗演示儀”，它既可幫助學(xué)生深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和積極性，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力?！盎瘜W(xué)對比實驗演示儀”的特點主要有：首先，可在不同條件下同時做多個實驗，適合比較化學(xué)反應(yīng)的快慢或生成物的多少以及顏色的變化等問題；其次，實驗設(shè)計簡單，趣味性強，直觀性好；再次，做到了科學(xué)性、新穎性、簡捷性、直觀性有機統(tǒng)一，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還有助于訓(xùn)練他們思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。二、實驗儀器及藥品小試管、具支U形管、膠頭滴管、膠皮管、橡皮塞、常見酸堿鹽及溶液、過氧化氫、二氧化錳、固體膠棒、注射器等。三、實驗裝置圖及說明（1）取一塊25cm×50cm的矩形木板作為底座，上部安裝40cm×50cm的木板作為演示板（如圖1所示）。圖1底座及演示版（2）取三片6cm×46cm的白鐵皮，折成1cm×5cm×46cm的L形鐵片，陰影為L形向下折的部分（如圖2所示）。圖2L形鐵片在L形鐵片上部，距離左側(cè)邊緣3cm的中心部位點一圓點，作為圓心。每隔10cm點一圓心，共計5個。根據(jù)膠頭滴管、試管的大小，依次打孔，作為膠頭滴管支架和試管架。（3）在演示板上按照距上邊3cm、20cm、39cm的地方畫出3根平行的安裝線，將支架安裝在演示儀正面，圓心務(wù)必對齊（如圖3所示）。圖3正面安裝圖（4）翻板制作：取7.5cm×10cm的木板10塊，2個一組，釘成直角翻板（如圖4所示），共制作5組。圖4翻板制作圖5具支U行管固定裝置（5）用寬度為1.5cm的薄鋼片彎成圖5的形狀，作為具支U形管固定裝置。（6）將具支U形管固定裝置固定在直角翻板背面上（如圖6所示）。圖6U形管固定裝置安裝（7）將5組直角翻板用活頁固定在演示板上，制成活動翻板（如圖7所示）。各個翻板之間用插銷連接，可以根據(jù)對比實驗的多少進行組裝連接。圖8為裝置的側(cè)視圖。圖7對比演示儀背面圖圖8裝置側(cè)視圖（8）將試管放入試管架，將膠頭滴管和具支U形管用膠皮管連接，放入規(guī)定位置（如圖9所示）。圖10為側(cè)面組裝示意圖。圖9正面組裝示意圖圖10側(cè)面組裝示意圖實驗操作原理：用注射器抽取等量液體試劑，注入具支U形管；試管內(nèi)放入不同的藥品。實驗時翻動背后的翻板（背后有一活動支撐桿），不同的液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管（如圖11所示），多種對比實驗同時開始。圖11實驗演示圖四、實驗操作1.驗證過氧化氫制取氧氣實驗中二氧化錳的催化作用（1）用固體膠棒黏合二氧化錳成二氧化錳催化球，稱重并記錄。自左向右的5支試管依次編號為1，2，3，4，5。前4支試管分別裝入固體膠棒、二氧化錳、二氧化錳催化球、二氧化錳。（2）背后的具支U形管自左向右分別裝入過氧化氫溶液、過氧化氫溶液、過氧化氫溶液、濃鹽酸（少量）。（3）翻動翻板，不同的液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管，多種對比實驗同時開始。反應(yīng)情況見表1。表1試管1～4的反應(yīng)現(xiàn)象（4）反應(yīng)完畢后，將試管3中的二氧化錳催化球取出，洗凈干燥后稱重，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量沒有減少；再將其放入試管5內(nèi)，加入少量濃鹽酸，有少量黃綠色氣體生成，證明是氯氣。結(jié)論：二氧化錳在過氧化氫制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)里改變了過氧化氫的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變，所以二氧化錳是過氧化氫制取氧氣的催化劑。2.驗證酸的化學(xué)性質(zhì)（1）背后的具支U形管內(nèi)分別裝入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸。（2）自左向右的5支試管依序編號為1，2，3，4，5，分別裝入紫色石蕊試液、鋅粒、黑色氧化銅固體、氫氧化鋇溶液、氯化鋇溶液。（3）翻動翻板，液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管，多種實驗同時開始。反應(yīng)情況見表2。表2試管1～5的反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)論3.驗證金屬的活動性順序（1）背后的具支U形管內(nèi)分別裝入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸。（2）自左向右的5支試管依次編號為1，2，3，4，5，分別裝入鎂、鋁、鋅、鐵、銅5種金屬。（3）翻動背后的翻板，液體試劑經(jīng)膠頭滴管同時注入試管，多種對比實驗同時開始。反應(yīng)情況見表3。表3試管1～5的反應(yīng)現(xiàn)象結(jié)論：5種金屬的活動性順序由強到弱依次為：鎂、鋁、鋅、鐵、銅。總之，凡是液體與固體、液體與液體之間進行的對比實驗，本儀器都可以進行。由于涉及的對比實驗太多，在此不再贅述。五、創(chuàng)新點及意義（1）優(yōu)化了對比實驗的操作過程，多種對比實驗可以同步進行。（2）由于多種對比實驗可以定量、同步進行，有利于學(xué)生在定性觀察的基礎(chǔ)上，進一步依據(jù)數(shù)據(jù)對反應(yīng)進行深入思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。（3）儀器制作簡單，操作方便，實驗效果明顯，易于學(xué)生觀察。（4）通過設(shè)計對比實驗方案和進行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（5）利用對比實驗，對影響物理事物的內(nèi)外因素一一進行探究，比較并加以確定，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝繪制天花布置圖繪制天花布置圖時間反38宣內(nèi)工程制圖項目六繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖任務(wù)二繪制天花布置圖宣內(nèi)工程制圖39宣內(nèi)工程制圖項目-一、組織教學(xué)項目點名、檢査?？ā⑿l(wèi)生課堂紀(jì)律、項目三學(xué)習(xí)用品和安全教育項目四、導(dǎo)入新課案例導(dǎo)入(多媒體課件展示室內(nèi)設(shè)計的項目五案例)項目六觀自園商法師學(xué)院樂設(shè)