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文檔簡介
2022年遼寧省遼陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的()。A.主觀認識B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗D.外顯狀態(tài)
2.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患,這屬于思維特性中的()。A.A.間接性B.概括性C.預見性D.抽象性
3.有效地進行班主任工作的前提和基礎是()。
A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結
4.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于()
A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年
5.下列屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因要素是()。
A.能力高低B.努力程度C.任務難度D.運氣好壞
6.情境教學法所屬的教學方法類型是()
A.以實際訓練為主的
B.以直觀感知為主的
C.以情感陶冶為主的
D.以探究活動為主的
7.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出,要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育。并把其責任交給()
A.國家B.地方C.學校D.家長
8.通過親身實踐來獲得知識、技能,體現(xiàn)了課外校外教育的()。
A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性
9.高級神經(jīng)活動類型說是由誰提出的()
A.希波克拉特
B.克瑞奇米爾
C.柏爾曼
D.巴甫洛夫
10.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。
A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年
11.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出:“要盡可能多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是()。A.A.正面教育與紀律約束相結合
B.集體教育與個別教育相結合
C.尊重信任與嚴格要求相結合
D.依靠積極因素克服消極因素
12.人們常常以日出日落來判斷東西方向,以人體為參照來判斷左右,這屬于()。A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺
13.根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同,動機劃分為()
A.生理型與社會性B.高尚和低級C.長遠與短暫D.主導性與輔助性
14.在我國現(xiàn)代學制沿革中,第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng),并將學堂改為學校的學制是()
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
15.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性()
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
16.盡管刺激不完整,但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體,這是因為知覺具有()。
A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性
17.在師生關系的理論中,“兒童中心說”的代表人物是()。A.A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.夸美紐斯
18.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明,他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性,這種現(xiàn)象被稱為()。A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散
19.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()。A.A.認識B.情感C.能力D.意識
20.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展()。A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用
二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。
22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。
24.制約課程的基本因素是______、______和學生。
25.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
28.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
29.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
30.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
31._______是以學科為中心設計的課程。
32.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
33.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
34.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構成。
35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
36.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
38.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
39.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
40.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
三、簡答題(5題)41.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。
42.簡要說明從眾行為的影響因素。
43.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?
44.簡要說明教師的勞動特點。
45.簡述教育的屬性。
四、論述題(5題)46.在新中國成立后的教學實踐中,曾出現(xiàn)過學生走出校門,學工、學農(nóng)、學軍等做法,認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā),對這一做法進行評述。
47.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。
48.聯(lián)系實際論述如何進行概念掌握。
49.試論教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
50.結合教育實踐,論述如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
五、辨析題(5題)51.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
52.思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。
53.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。
54.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
55.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系,并指向于未來的想象。
參考答案
1.C情緒是對客觀事物是否符合入的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。從含義上可以得知答案。
2.A
3.A
4.D
5.A通過此題可以舉一反三,要清楚歸因理論的兩個維度和四個要素。
6.C
7.B
8.C課外校外教育的主要特點包括:自愿性、靈活性和實踐性。其中,實踐性是指學生參加課外校外教育活動,主要是通過親身實踐來獲得知識、技能,培養(yǎng)各種能力。
9.DD
[解析]A提出的是體液說。B提出的是體型說。C提出的是激素說,所以答案D。
10.B1958年9月,中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》,該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。
11.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解,這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則,即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。
12.D
13.D
14.C
15.B
16.D客觀事物的個別屬性作用于人的感官時,人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體,這就是知覺的整體性。
17.C
18.D
19.D意識是人與動物的本質(zhì)區(qū)別,因此選擇D。
20.B
21.概念,判斷,推理
22.比較與分類,抽象與概括
23.德育內(nèi)容,德育方法
24.社會知識社會知識
25.夸美紐斯夸美紐斯
26.學生集體學生集體
27.評比操行評定評比,操行評定
28.感知思維認識感知,思維,認識
29.生活化生活化
30.教育與生產(chǎn)勞動相結合
31.學科課程學科課程
32.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
33.識記保持
34.制度文化
35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
36.獨立性新穎性獨立性,新穎性
37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
38.穩(wěn)定,統(tǒng)一
39.社會家庭
40.意義識記機械識記意義識記,機械識記
41.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發(fā)展起來的;在個人身上在心理過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、獨特的、穩(wěn)定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質(zhì)特征、性格特征等。
42.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明,在一定范圍內(nèi),人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性,是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何,只要群體出現(xiàn)了不一致,即使持不同意見的人沒有任何權威,都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確,人們對自我判斷的肯定程度也越高,相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加,人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現(xiàn),相對于女性,男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn),問題難度與從眾率的相關系數(shù)男性為0.58,女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。
43.(1)運用啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的學習積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動,正確評價有創(chuàng)造能力的學生。
44.(1)復雜性、創(chuàng)造性。
(2)連續(xù)性、廣延性。
(3)長期性、間接性。
(4)主體性、示范性。
【解析】注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。
45.(1)教育的本質(zhì)屬性
①教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程,或稱教育是人的社會化過程。②教育培養(yǎng)人是有意識,有目的、自覺地進行的。③這種培養(yǎng)人的過程中,存在著教育者、受教育者以及社會要求-二種要素之間的矛盾運動。
(2)教育社會屬性
①教育具有永恒性。
②教育具有歷史性。
③教育具有相對獨立性。46.(1)這一做法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下,通過接受問接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助問接經(jīng)驗認識世界,是認識上的捷徑。(3)強調(diào)學生學習書本知識,絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一,而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。(4)在教學過程中,既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽間接經(jīng)驗的掌握,也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽直接經(jīng)驗的掌握,應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來。(5)學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。
47.(1)氣質(zhì)無好壞之分,但影響活動效率。
(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。
(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。
(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。
(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。
48.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑,教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面:
(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。
(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗。
(3)充分利用“變式”。
(4)正確運用語言表達。
(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。
【解析】此題較難,首先,要把要點答完整;其次,要注意每個要點中的重要概念;最后,要結合實際進行論述。
49.掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握,知識是發(fā)展智力的基礎和條件,不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力,否則,就是空中樓閣;反過來,智力發(fā)展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器,智力水平高低,直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力,要求教師在傳授知識的過程中,有目的有意識地發(fā)展學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。
50.(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法:
①胸懷大志,確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義,對行動的推動作用就越大。
②加強目的性教育,樹立科學的世界觀。加強目的性教育,用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。
③從小事做起,在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就會出現(xiàn)沖動。
④根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。例如,對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生,要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
(2)結合教育實踐論述。51.錯誤。
它體現(xiàn)的是因材施教的原則。
該題的兩個關鍵點:一是對“一把鑰匙開一把鎖”的理解;二是對德育的方向性原則概念的理解。只要這兩個關鍵點解決了,這道題也就能夠準確解答了。
52.正確。思維和感覺、知覺一樣,也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實的直接的反映,它們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個別屬性,而思維則是對客觀事物間接的、概括的反映。53.正確。高級神經(jīng)活動
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