2021詩(shī)歌事物形象教師版

屆雷州八中高效課堂高三語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿（教師版）原編：陳春羽胡彥強(qiáng)改編：李華攸協(xié)編人：高三語(yǔ)文科組編號(hào)GSYW05莊德界編號(hào)GSYW05莊德界定稿日：8月16日一、課題：詩(shī)歌事物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握事物形象類題型的解題技巧。2、提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握事物形象類題型的解題技巧三、課時(shí)安排：2課時(shí)預(yù)習(xí)案一、考點(diǎn)分析事物形象的特點(diǎn)古典詩(shī)歌中有一類詩(shī)叫“詠物詩(shī)”，這類詩(shī)歌以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情。因此，所謂物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。如王安石的《梅花》“墻角數(shù)枝梅”中“梅花”的形象，鄭板橋的《竹石》“咬定青山不放松”中“竹”的形象，都是詩(shī)人托物言志的典范。了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣在古詩(shī)詞的創(chuàng)作和發(fā)展過(guò)程中，有些事物所包含的主觀感情被連漸固定下來(lái)，用以表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和寓意。下面用一首小詩(shī)把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答古代詩(shī)歌鑒賞題。松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。3、命題特點(diǎn)：X聯(lián)描寫了XX(物象)的什么形象?有何作用？XX物象有什么特征?XX物象象征什么?XX物象寄托了作者怎樣的思想感情(何種情懷)？簡(jiǎn)析XX句中的物象。二．例題分析馬詩(shī)(其五)

李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？［解題思路］分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤等)和環(huán)境特點(diǎn)。例如本考點(diǎn)的詩(shī)歌鑒賞題《馬詩(shī)》:通過(guò)對(duì)馬的形象所處環(huán)境等的分析一邊境戰(zhàn)場(chǎng)，一片肅殺悲涼的景色,那駿馬卻期盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場(chǎng)上迅捷地奔馳一可以概括出這首詩(shī)描繪了一匹威武雄健、渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。挖掘物象的內(nèi)在品格,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。例如:《馬詩(shī)》中駿馬渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的形象,與人的建功立業(yè)的理想和精神相一致。體會(huì)作者塑造此形象的意義(體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。例如：《馬詩(shī)》正是通過(guò)駿馬的形象，抒寫了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。答案:這首詩(shī)描繪了一匹威武雄健、渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬的形象。邊境戰(zhàn)場(chǎng)，一片肅殺悲涼景色;那駿馬卻期盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場(chǎng)上迅捷地奔馳?！昂萎?dāng)”表現(xiàn)心理，“踏”顯出輕捷矯健的身姿。抒發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。探究案一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題。早梅張謂一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“早梅”這一藝術(shù)形象。參考答案:（步驟1:物象及總特征）本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2:結(jié)合詩(shī)句分析形象）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3:點(diǎn)出形象的意義）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世堅(jiān)韌剛強(qiáng)超凡脫俗的自我形象。二、閱讀下面的這首唐詩(shī)完成后面的題。感遇四首（其二）

李白

可嘆東籬菊，莖疏葉且微。

雖言異蘭蕙，亦自有芳菲。

未泛盈樽酒，徒沾清露輝。

當(dāng)榮君不采，飄落欲何依。

本詩(shī)中菊花這一意象和陶淵明筆下的菊花有著明顯的不同。請(qǐng)以“三徑就荒，松

菊猶存”和“采菊東籬下，悠然見南山”為例，簡(jiǎn)述三者內(nèi)涵上的不同。答案：（感遇四首》中，李白借菊花表達(dá)了對(duì)具有高潔的品格（或超拔的才華）卻無(wú)人賞識(shí)的志士（或自己）的哀嘆（或者說(shuō)對(duì)菊花空有蘭花一樣的清雅但卻無(wú)人賞識(shí)的同情）?！叭龔骄突?，松菊猶存”一句表達(dá)了作者在混亂的塵世中對(duì)高潔品格的堅(jiān)守?！安删諙|籬下，悠然見南山”一句表達(dá)的是作者歸隱田園之后的閑適和自在，是他和大自然彼此間的愜意和怡然。解析:首先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容答出“三徑”一句表達(dá)了作者在混亂的塵世中對(duì)高潔品格的堅(jiān)守；“采菊”一句表達(dá)的是作者歸隱田園之后的閑適和自在，是他和大自然彼此間的愜意和怡然；然后根據(jù)此詩(shī)中的“亦自有芳菲”“徒沾清露'”“當(dāng)榮君不采”分析出李白借菊花表達(dá)對(duì)具有超拔才華卻無(wú)人賞識(shí)的志士的哀嘆。答題模板及步驟：答題模板：指出形象（物象）及總特征+具體分析+點(diǎn)出意義。答題步驟：步驟1:寫的是什么物象?其總特點(diǎn)是什么?步驟2:最能體現(xiàn)其處境的詞語(yǔ)是什么?最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是哪些?結(jié)合詩(shī)歌具體分析。步驟3:點(diǎn)出形象的意義（體現(xiàn)了作者什么樣的情感、理想追求、品性等）。訓(xùn)練案1、閱讀下面的這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。虞美人

秦觀

碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水縈回,可惜一枝如畫為誰(shuí)開?

輕寒細(xì)雨情何限!不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時(shí)候斷人腸

注釋：①秦觀：“蘇門四學(xué)士”之一，卻不為世所用，一生仕途抑塞。“亂山深處水縈回，可惜-枝如畫為誰(shuí)開"兩句描繪了碧桃怎樣的特點(diǎn)?這樣寫有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案:碧桃的特點(diǎn):①美麗?！耙恢θ绠嫛睂懗隽吮烫业拿榔G。②生長(zhǎng)在偏僻之地（生長(zhǎng)環(huán)境惡劣）?！皝y山深處”一“亂”一“深”〃，寫出碧桃托身非所，處地荒僻。③無(wú)人欣賞（不得意的遭遇）?！盀檎l(shuí)開”的疑問(wèn)寫出了碧桃不得意的遺遇。這樣寫的用意是:作者以花自喻（托物抒懷），寄托了無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的身世之感。解析:第一問(wèn)是問(wèn)碧桃