高考評價體系及其說明學習匯報課件

中國高考評價體系及其說明學習匯報中國高考評價體系及其說明1《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》告訴我們什么？從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個方面為全社會解答了“為什么考、考什么、怎么考”這三個疑問，也在高考領域給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的答案?！吨袊呖荚u價體系》和《中國高考評價體系說明》告訴我們什么？2“一核”“四層”“四翼”考查體系結構圖考什么怎樣考為什么考“一核”“四層”“四翼”考查體系結構圖考什么怎樣考為什么考3“一核”即高考的核心功能高考的核心功能為“立德樹人、服務選才、引導教學”，以立德樹人統(tǒng)領服務選才和引導教學，更加強調(diào)招、考、教、學的有機統(tǒng)一，促進學生德智體美勞全面發(fā)展?！耙缓恕奔锤呖嫉暮诵墓δ芨呖嫉暮诵墓δ転椤傲⒌聵淙?、服務選才4就是強調(diào)高考要始終堅持正確的政治方向和價值取向，強調(diào)高考的育人功能和積極導向作用。強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查要求。培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化,樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。何為立德樹人？就是強調(diào)高考要始終堅持正確的政治方向和價值取向，強調(diào)高考的育5服務選才是高考的基本功能，其選拔功能的強弱、水平的高低直接影響我國高等學校教育的質(zhì)量和我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此高考不僅是為高等學校選拔優(yōu)秀學生，更是為我國的發(fā)展和建設選拔后備力量。高考要緊密圍繞科學選才、提高質(zhì)量、促進公平的目標,進一步探索和完善評價人才的方法,使人才選拔標準更全面、方式更科學;要保證較高的信度和效度,保證適宜的考試區(qū)分度,促進人才合理分流、配置。如何服務選才？服務選才是高考的基本功能，其選拔功能的強弱、水平的高低直接影6引導教學是基礎教育對高考的現(xiàn)實要求，其作用對我國教育的整體發(fā)展意義更為重大。完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系,著力扭轉教育的功利化傾向,提升教育評價水平并發(fā)揮正向積極的導向作用高度契合高中課程改革的培養(yǎng)目標和評價目標,從而達到理順教考關系、實現(xiàn)“以考促教、以考促學”的目的,促進立德樹人根本任務的落實,共同形成更高水平的全面培養(yǎng)體系。怎樣引導教學？引導教學是基礎教育對高考的現(xiàn)實要求，其作用對我國教育的整體發(fā)7“四層”即高考的考查內(nèi)容高考的考查內(nèi)容為“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，它們緊密關聯(lián)，構成有機整體，使素質(zhì)教育目標在高考中得到系統(tǒng)的體現(xiàn)?！八膶印奔锤呖嫉目疾閮?nèi)容高考的考查內(nèi)容為“核心價值、學科素養(yǎng)8核心價值有哪些方面？物理學科的核心價值有哪些方面？核心價值有哪些方面？9正確認識物理學發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，培養(yǎng)學生振興中華的使命感；關心國內(nèi)外科技發(fā)展的最新成果，寬廣的科學視野，對科學充滿興趣，擁有將科學服務于人類的意識。正確認識物理學發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，培養(yǎng)學生振興中華的使命10什么是學科素養(yǎng)？物理學科素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？學科素養(yǎng)指學生在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方式與方法，有效地整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。什么是學科素養(yǎng)？物理學科素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？學科素養(yǎng)指學生在11物理學科核心素養(yǎng)：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念模型建構科學推理科學論證質(zhì)疑創(chuàng)新問題證據(jù)解釋交流科學本質(zhì)科學態(tài)度社會責任物理學科核心素養(yǎng)：物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念模型12關鍵能力包含哪些方面的能力？物理學科的關鍵能力是哪些能力？知識獲取能力群，主要包括：語言解碼能力、符號理解能力、閱讀理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。實踐操作能力群，主要包括：實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉化能力、動手操作能力、應用寫作能力、語言表達能力，等等。思維認知能力群，主要包括：形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力，等等。關鍵能力包含哪些方面的能力？物理學科的關鍵能力是哪些能力？知13物理科考試提出理解能力、推理論證能力、模型建構能力、實驗探究能力、創(chuàng)新能力5種關鍵能力。5種關鍵能力既是對《物理課程標準》中關鍵能力的具體化，也是對以前物理科考試大綱中提出的物理能力的繼承與發(fā)展：理解能力、推理論證能力、實驗探究能力分別是對以前考試大綱中的理解能力、推理能力、實驗能力的整合和升華。物理科考試提出理解能力、推理論證能力、模型建構能力、實驗探究14什么是必備知識？物理必備知識包括哪些方面？必備知識是指即將進人高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識。它是由人文社會科學和自然科學各學科的基本事實、基本概念、基本技術與基本原理組成的基本知識體系。物理學科的必備知識由物理科的基本事實、基本概念、基本規(guī)律、基本方法組成的學科基礎知識體系。物理科考試的必備知識是《物理課程標準》規(guī)定的必修和選擇性必修的內(nèi)容。什么是必備知識？物理必備知識包括哪些方面？必備知識是指即將進15物理科考試內(nèi)容改革強調(diào)必備知識，并不是強化對知識的死記硬背以及對孤立的、靜態(tài)的知識點的考查，而是要求學生掌握在物理關鍵能力和學科素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中必須具備的可遷移的知識。物理科考試內(nèi)容改革必須正確處理知識、能力、素養(yǎng)之間的關系，不能因為反對死記硬背就因噎廢食，降低知識的重要作用，而應該從發(fā)展學科素養(yǎng)的角度出發(fā)，促進學生必備知識的掌握和靈活運用。物理科考試內(nèi)容改革強調(diào)必備知識，并不是強化對知識的死記硬背以16“四翼”即高考的考查要求高考的考查要求為“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，它要求立足于素質(zhì)教育應達成的內(nèi)容表現(xiàn)與形式表現(xiàn)，是在高考中對素質(zhì)教育進行評價的基本維度?！八囊怼奔锤呖嫉目疾橐蟾呖嫉目疾橐鬄椤盎A性、綜合性、應17什么是基礎性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)基礎性？基礎性包括學科內(nèi)容的基本性、通用性以及情境的典型性。它要求以生活實踐或?qū)W習探索中最基本的問題情境作為任務創(chuàng)設和基本知識能力運用考查的載體,對即將進入高等學校的學習者應掌握的學科基本概念、原理、技能和思維方法進行測量與評價。什么是基礎性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)基礎性？基礎性包括學科18物理科考試必將加強對基本概念、基本規(guī)律的考查，增強考試內(nèi)容的基礎性，這就要求學生重視對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，學生夯實學科基礎：要求學生從物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等視角來思考問題，能清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律，能正確地解決問題；考查基本的科學方法，要求學生運用科學方法分析問題、解決問題，要求學生在學習過程中重視科學方法的理解和運用，并將其內(nèi)化為自身的思維方式，提高學生解決問題的能力；對基本實驗技能的考查會加強，這就要求學生重視基本實驗的學習，掌握基本的實驗技能，提高學生做實驗的能力。物理科考試必將加強對基本概念、基本規(guī)律的考查，增強考試內(nèi)容的19什么是綜合性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)綜合性？對同一層面的知識、能力、素養(yǎng)能夠橫向融會貫通,形成完整的知識結構、能力結構網(wǎng)絡;對不同層面的知識、能力、素養(yǎng)能夠縱向融會貫通,了解必備知識與關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間是緊密相連、具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體。綜合性不僅針對學科內(nèi)容,還包括情境的復雜性。從學科內(nèi)容選擇的角度看,綜合性要求以多項相互關聯(lián)的活動組成的復雜情境作為載體,能夠反映學科知識、能力內(nèi)部的整合及其綜合運用,體現(xiàn)對即將進入高等學校的學習者知識、能力、素養(yǎng)之間的縱向整合能力以及綜合運用水平的測量與評價什么是綜合性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)綜合性？對同一層面的知20物理科考試立足學科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，考查學生綜合運用物理學的概念、規(guī)律分析問題和解決問題的能力，引導學生融會貫通，促進形成更加全面、完整的認知結構，鼓勵學生從整體上分析各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。物理科考試增強內(nèi)容的綜合性，不僅是知識內(nèi)容的綜合，更是各種物理能力、素養(yǎng)的綜合，著力培養(yǎng)學生適應時代發(fā)展和社會需要的綜合素質(zhì)。物理科考試立足學科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，考查學生綜合運用物理21什么是應用性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)應用性？在應用性方面表現(xiàn)出色的學生善于觀察各種現(xiàn)象,能夠主動靈活地應用所學知識分析并解決社會生活實踐中的問題,高度關注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關的內(nèi)容與問題,具備良好的實際問題解決能力。應用性要求以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐或?qū)W習探索問題情境為載體,將陳述性知識與程序性知識的有機整合和運用作為考查目標,設計生產(chǎn)生活中的實際問題,體現(xiàn)對即將進入高等學校的學習者遷移課堂所學內(nèi)容、理論聯(lián)系實際水平的測量與評價。什么是應用性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)應用性？在應用性方面表22物理科考試注重將物理概念、物理規(guī)律與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系起來，通過設置真實的問題情境，要求學生抓住情境的核心要素構建物理模型，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，引導學生從“解題”向“解決問題”轉變。物理科考試突出應用性，發(fā)揮考試引導教學的作用，引導學生關心身邊的物理問題，關注科學發(fā)展和社會進步，體會物理學在生產(chǎn)生活中的應用價值，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生學以致用、知行合一的意識和躬身實踐的能力。物理科考試注重將物理概念、物理規(guī)律與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技23什么是創(chuàng)新性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)創(chuàng)新性？具備良好創(chuàng)新性的學生能夠擺脫思維定勢的約束，善于獨立思考，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。他們具備敏銳發(fā)現(xiàn)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力,具備推測、設想并周密論證的能力,具備探索新方法、積極主動解決問題的能力。創(chuàng)新性要求創(chuàng)設合理情境,設置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設問方式,要求對即將進入高等學校的學習者在新穎或陌生的情境中主動思考,完成開放性或探究性的任務,發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結論的水平進行測量與評價。什么是創(chuàng)新性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)創(chuàng)新性？具備良好創(chuàng)新性24加強對學生創(chuàng)新能力的考查，必將導致物理科試題的開放性和探究性增強，凸顯試題的創(chuàng)新性。物理科考試的創(chuàng)新性主要包括創(chuàng)造性的問題解決、創(chuàng)造性的實驗設計等方面。通過創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設問方式，要求學生從不同角度分析和思考問題，能提出個性化、創(chuàng)造性的思路和見解。在實驗題的設計中，要求學生根據(jù)實驗目的自主挑選實驗儀器，設計實驗步驟，處理實驗數(shù)據(jù)，反思實驗結果，提出改進措施。在新情境中，要求學生運用提供的信息和已具備的知識、能力、素養(yǎng)分析解決新的問題。加強對學生創(chuàng)新能力的考查，必將導致物理科試題的開放性和探究性25問題情境情境活動“問題情境”指的是真實的問題背景,是以問題或任務為中心構成的活動場域。“情境活動”是指人們在情境中所進行的解決問題或完成任務的活動。問題情境情境活動“問題情境”指的是真實的問題背景,是以問題26高考評價體系中的情境可以分為兩類。第一類是“生活實踐情境”。這類情境與日常生活以及生產(chǎn)實踐密切相關,考查學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生產(chǎn)實踐中的問題的能力。第二類是“學習探索情境”。這類情境源于真實的研究過程或?qū)嶋H的探索過程,涵蓋學習探索與科學探究過程中所涉及的問題。高考評價體系中的情境活動可以分為兩層。第一層是簡單的情境活動。此類情境活動中,需要啟動的是單一的認知活動,即面對問題時只需要調(diào)動某一知識點或某種基本能力便可解決。因此,通過這類情境測評出的是學生基本的知識和能力水平。第二層是復雜的情境活動。此類情境活動涉及的是復雜的認知活動,主要考查學生綜合運用知識和能力應對復雜問題的水平。該類情境活動主要考查學生知識和能力的基礎上,評價其價值取向、測評其學科素養(yǎng)水平,從而發(fā)揮高考評價體系中“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的作用。高考評價體系中的情境可以分為兩類。第一類是“生活實踐情境”。27要求學生調(diào)動單一的知識或技能解決問題要求學生在正確思想觀念引導下，綜合運用多種知識或技能解決問題要求學生在正確思想觀念引導下，綜合運用多種知識或技能來解決生活實踐中的應用性問題要求學生在正確思想觀念引導下，在開放性的綜合情境中創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)造性的結果或結論?；谇榫澈颓榫郴顒拥拿}要求基礎綜合應用創(chuàng)新要求學生調(diào)動單一的知識或技能解決問題要求學生在正確思想觀念引28物理生活實踐問題情境主要包括：一是與大自然中物理相關的現(xiàn)象，如彩虹、日食等；二是與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的物理問題，如與體育運動相關的情境（乒乓球、籃球、滑雪）等；三是科技前沿，如國家重大科技工程（載人航天與探月工程、大飛機、北斗導航系統(tǒng)）等。在設計生活實踐問題情境時，應注重情境與考查內(nèi)容的有機融合，情境敘述準確、清晰，避免出現(xiàn)項目功能偏差。高考中，物理學科生活實踐情境有哪些？物理生活實踐問題情境主要包括：高考中，物理學科生活實踐情境有29學習探索問題情境主要包括：一是物理學史問題情境。物理學史具有溝通科學與人文的橋梁作用，是培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。通過考查學生對物理概念和規(guī)律的產(chǎn)生和發(fā)展過程、物理學家探索發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律的過程、研究方法等內(nèi)容的了解，鑒別考生掌握物理概念和規(guī)律的程度，反映考生的科學素養(yǎng)水平。二是課程標準和教材中的典型問題情境，引導教學遵循課程標準，回歸課堂教材。三是科學探究的問題情境，培養(yǎng)學生的科學探究能力高考中，物理學科學習探索情境有哪些？學習探索問題情境主要包括：高考中，物理學科學習探索情境有哪些30

中國高考評價體系及其說明學習匯報中國高考評價體系及其說明31《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》告訴我們什么？從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個方面為全社會解答了“為什么考、考什么、怎么考”這三個疑問，也在高考領域給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的答案?！吨袊呖荚u價體系》和《中國高考評價體系說明》告訴我們什么？32“一核”“四層”“四翼”考查體系結構圖考什么怎樣考為什么考“一核”“四層”“四翼”考查體系結構圖考什么怎樣考為什么考33“一核”即高考的核心功能高考的核心功能為“立德樹人、服務選才、引導教學”，以立德樹人統(tǒng)領服務選才和引導教學，更加強調(diào)招、考、教、學的有機統(tǒng)一，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。“一核”即高考的核心功能高考的核心功能為“立德樹人、服務選才34就是強調(diào)高考要始終堅持正確的政治方向和價值取向，強調(diào)高考的育人功能和積極導向作用。強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查要求。培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化,樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。何為立德樹人？就是強調(diào)高考要始終堅持正確的政治方向和價值取向，強調(diào)高考的育35服務選才是高考的基本功能，其選拔功能的強弱、水平的高低直接影響我國高等學校教育的質(zhì)量和我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此高考不僅是為高等學校選拔優(yōu)秀學生，更是為我國的發(fā)展和建設選拔后備力量。高考要緊密圍繞科學選才、提高質(zhì)量、促進公平的目標,進一步探索和完善評價人才的方法,使人才選拔標準更全面、方式更科學;要保證較高的信度和效度,保證適宜的考試區(qū)分度,促進人才合理分流、配置。如何服務選才？服務選才是高考的基本功能，其選拔功能的強弱、水平的高低直接影36引導教學是基礎教育對高考的現(xiàn)實要求，其作用對我國教育的整體發(fā)展意義更為重大。完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系,著力扭轉教育的功利化傾向,提升教育評價水平并發(fā)揮正向積極的導向作用高度契合高中課程改革的培養(yǎng)目標和評價目標,從而達到理順教考關系、實現(xiàn)“以考促教、以考促學”的目的,促進立德樹人根本任務的落實,共同形成更高水平的全面培養(yǎng)體系。怎樣引導教學？引導教學是基礎教育對高考的現(xiàn)實要求，其作用對我國教育的整體發(fā)37“四層”即高考的考查內(nèi)容高考的考查內(nèi)容為“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，它們緊密關聯(lián)，構成有機整體，使素質(zhì)教育目標在高考中得到系統(tǒng)的體現(xiàn)?！八膶印奔锤呖嫉目疾閮?nèi)容高考的考查內(nèi)容為“核心價值、學科素養(yǎng)38核心價值有哪些方面？物理學科的核心價值有哪些方面？核心價值有哪些方面？39正確認識物理學發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，培養(yǎng)學生振興中華的使命感；關心國內(nèi)外科技發(fā)展的最新成果，寬廣的科學視野，對科學充滿興趣，擁有將科學服務于人類的意識。正確認識物理學發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，培養(yǎng)學生振興中華的使命40什么是學科素養(yǎng)？物理學科素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？學科素養(yǎng)指學生在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方式與方法，有效地整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。什么是學科素養(yǎng)？物理學科素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？學科素養(yǎng)指學生在41物理學科核心素養(yǎng)：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念模型建構科學推理科學論證質(zhì)疑創(chuàng)新問題證據(jù)解釋交流科學本質(zhì)科學態(tài)度社會責任物理學科核心素養(yǎng)：物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念模型42關鍵能力包含哪些方面的能力？物理學科的關鍵能力是哪些能力？知識獲取能力群，主要包括：語言解碼能力、符號理解能力、閱讀理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。實踐操作能力群，主要包括：實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉化能力、動手操作能力、應用寫作能力、語言表達能力，等等。思維認知能力群，主要包括：形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力，等等。關鍵能力包含哪些方面的能力？物理學科的關鍵能力是哪些能力？知43物理科考試提出理解能力、推理論證能力、模型建構能力、實驗探究能力、創(chuàng)新能力5種關鍵能力。5種關鍵能力既是對《物理課程標準》中關鍵能力的具體化，也是對以前物理科考試大綱中提出的物理能力的繼承與發(fā)展：理解能力、推理論證能力、實驗探究能力分別是對以前考試大綱中的理解能力、推理能力、實驗能力的整合和升華。物理科考試提出理解能力、推理論證能力、模型建構能力、實驗探究44什么是必備知識？物理必備知識包括哪些方面？必備知識是指即將進人高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識。它是由人文社會科學和自然科學各學科的基本事實、基本概念、基本技術與基本原理組成的基本知識體系。物理學科的必備知識由物理科的基本事實、基本概念、基本規(guī)律、基本方法組成的學科基礎知識體系。物理科考試的必備知識是《物理課程標準》規(guī)定的必修和選擇性必修的內(nèi)容。什么是必備知識？物理必備知識包括哪些方面？必備知識是指即將進45物理科考試內(nèi)容改革強調(diào)必備知識，并不是強化對知識的死記硬背以及對孤立的、靜態(tài)的知識點的考查，而是要求學生掌握在物理關鍵能力和學科素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中必須具備的可遷移的知識。物理科考試內(nèi)容改革必須正確處理知識、能力、素養(yǎng)之間的關系，不能因為反對死記硬背就因噎廢食，降低知識的重要作用，而應該從發(fā)展學科素養(yǎng)的角度出發(fā)，促進學生必備知識的掌握和靈活運用。物理科考試內(nèi)容改革強調(diào)必備知識，并不是強化對知識的死記硬背以46“四翼”即高考的考查要求高考的考查要求為“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，它要求立足于素質(zhì)教育應達成的內(nèi)容表現(xiàn)與形式表現(xiàn)，是在高考中對素質(zhì)教育進行評價的基本維度?！八囊怼奔锤呖嫉目疾橐蟾呖嫉目疾橐鬄椤盎A性、綜合性、應47什么是基礎性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)基礎性？基礎性包括學科內(nèi)容的基本性、通用性以及情境的典型性。它要求以生活實踐或?qū)W習探索中最基本的問題情境作為任務創(chuàng)設和基本知識能力運用考查的載體,對即將進入高等學校的學習者應掌握的學科基本概念、原理、技能和思維方法進行測量與評價。什么是基礎性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)基礎性？基礎性包括學科48物理科考試必將加強對基本概念、基本規(guī)律的考查，增強考試內(nèi)容的基礎性，這就要求學生重視對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，學生夯實學科基礎：要求學生從物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等視角來思考問題，能清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律，能正確地解決問題；考查基本的科學方法，要求學生運用科學方法分析問題、解決問題，要求學生在學習過程中重視科學方法的理解和運用，并將其內(nèi)化為自身的思維方式，提高學生解決問題的能力；對基本實驗技能的考查會加強，這就要求學生重視基本實驗的學習，掌握基本的實驗技能，提高學生做實驗的能力。物理科考試必將加強對基本概念、基本規(guī)律的考查，增強考試內(nèi)容的49什么是綜合性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)綜合性？對同一層面的知識、能力、素養(yǎng)能夠橫向融會貫通,形成完整的知識結構、能力結構網(wǎng)絡;對不同層面的知識、能力、素養(yǎng)能夠縱向融會貫通,了解必備知識與關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間是緊密相連、具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體。綜合性不僅針對學科內(nèi)容,還包括情境的復雜性。從學科內(nèi)容選擇的角度看,綜合性要求以多項相互關聯(lián)的活動組成的復雜情境作為載體,能夠反映學科知識、能力內(nèi)部的整合及其綜合運用,體現(xiàn)對即將進入高等學校的學習者知識、能力、素養(yǎng)之間的縱向整合能力以及綜合運用水平的測量與評價什么是綜合性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)綜合性？對同一層面的知50物理科考試立足學科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，考查學生綜合運用物理學的概念、規(guī)律分析問題和解決問題的能力，引導學生融會貫通，促進形成更加全面、完整的認知結構，鼓勵學生從整體上分析各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。物理科考試增強內(nèi)容的綜合性，不僅是知識內(nèi)容的綜合，更是各種物理能力、素養(yǎng)的綜合，著力培養(yǎng)學生適應時代發(fā)展和社會需要的綜合素質(zhì)。物理科考試立足學科各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，考查學生綜合運用物理51什么是應用性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)應用性？在應用性方面表現(xiàn)出色的學生善于觀察各種現(xiàn)象,能夠主動靈活地應用所學知識分析并解決社會生活實踐中的問題,高度關注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關的內(nèi)容與問題,具備良好的實際問題解決能力。應用性要求以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐或?qū)W習探索問題情境為載體,將陳述性知識與程序性知識的有機整合和運用作為考查目標,設計生產(chǎn)生活中的實際問題,體現(xiàn)對即將進入高等學校的學習者遷移課堂所學內(nèi)容、理論聯(lián)系實際水平的測量與評價。什么是應用性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)應用性？在應用性方面表52物理科考試注重將物理概念、物理規(guī)律與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系起來，通過設置真實的問題情境，要求學生抓住情境的核心要素構建物理模型，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，引導學生從“解題”向“解決問題”轉變。物理科考試突出應用性，發(fā)揮考試引導教學的作用，引導學生關心身邊的物理問題，關注科學發(fā)展和社會進步，體會物理學在生產(chǎn)生活中的應用價值，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生學以致用、知行合一的意識和躬身實踐的能力。物理科考試注重將物理概念、物理規(guī)律與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技53什么是創(chuàng)新性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)創(chuàng)新性？具備良好創(chuàng)新性的學生能夠擺脫思維定勢的約束，善于獨立思考，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。他們具備敏銳發(fā)現(xiàn)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力,具備推測、設想并周密論證的能力,具備探索新方法、積極主動解決問題的能力。創(chuàng)新性要求創(chuàng)設合理情境,設置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設問方式,要求對即將進入高等學校的學習者在新穎或陌生的情境中主動思考,完成開放性或探究性的任務,發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結論的水平進行測量與評價。什么是創(chuàng)新性？高考中，物理學科如何體現(xiàn)創(chuàng)新性？具備良好創(chuàng)新性54加強對學生創(chuàng)新能力的考查，必將導致物理科試題的開放性和探究性增強，凸顯試題的創(chuàng)新性。物理科考試的創(chuàng)新性主要包括創(chuàng)造性的問題解決、創(chuàng)造性的實驗設計等方面。通過創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設問方式，要求學生從不同角度分析和思考問題，能提出個性化、創(chuàng)造性的思路和見解。在實驗題的設計中，要求學生根據(jù)實驗目的自主挑選實驗儀器，設計實驗步驟，處理實驗數(shù)據(jù)，反思實驗結果，提出改進措施。在新情境中，要求學生運用提供的信息和已具備的知識、能力、素養(yǎng)分析解決新的問題。加強對學生創(chuàng)新能力的考查，必將導致物理科試題的開放性和探究性55問題情境情境活動“問題情境”指的是真實的問題