辯論詞寫作創(chuàng)新課《誰對誰錯》教案-部編版語文七年級下冊

部編版教材初中語文七年級下冊辯論詞寫作創(chuàng)新課《誰對誰錯》課堂教學教案設(shè)計文體與年級勸說類辯論詞/七年級情境與任務在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。你贊同哪方父母的做法？為你贊同的做法寫一篇有力度的辯論詞，字數(shù)在500字左右。教學目標1.能根據(jù)辯題及材料，多角度思考，有條理表達；2.掌握辯論詞的基本結(jié)構(gòu)，盡量使用有感染力的語言。課時安排兩課時教學流程環(huán)節(jié)一：話題碰撞明觀點1.設(shè)置情境：（1）話題導入：前不久，一則模擬作文題曾刷爆了學生家長的朋友圈，這個話題也引起我們班同學的關(guān)注，讓我們來重溫這篇作文材料。（2）展示材料：在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。2.明確任務：（1）剖析辯題：雙方父母各有什么做法，持什么教育觀點？（2）現(xiàn)場投票：你支持哪一方父母，請現(xiàn)場投票，表明立場。（3）提示任務：今天我們來學習寫一篇有辯有駁的辯論詞，以說服與你持對立觀點的同學，字數(shù)在500字左右。[設(shè)計意圖]該作文題刷爆了家長們的朋友圈，這個話題也引起了同學們的關(guān)注，他們針對這個問題，交流了自己的想法。把源于學生自己的需求提煉成寫作點，更易受到學生的歡迎，把被動學習變成主動學習。環(huán)節(jié)二：提煉論據(jù)證論點1.提煉論據(jù)：（1）提交論據(jù)：信心建立在實力的基礎(chǔ)上，到底你們有哪些充足的論據(jù)能說服對方辯友呢？請同學進入各自陣營的論壇，把你認為能支持你觀點的論據(jù)簡要寫下來。第一，要簡要，讓對方一看就明白；第二，要有力，讓對方看后就折服。（2）互評論據(jù)：請快速瀏覽本方陣營的同學的論據(jù)，通過點贊，選出你最支持的論據(jù)。（3）陳述說明：請正反雙方獲得點贊數(shù)較高的前三名同學依次陳述自己的論據(jù)。教師提煉出雙方最有力的論據(jù)。用思維導圖的形式，教師相機提煉關(guān)鍵詞，將辯詞進行解構(gòu)，以板書形式呈現(xiàn)。

2.豐富論據(jù)：請同學們到論壇中去濟覽其他同學的論據(jù)，進一步豐富你的論據(jù)儲備，還可以提前了解對方的“彈藥庫”.[設(shè)計意圖]確定觀點后，學生可以羅列出許多論據(jù)來，但如果在紛繁的論據(jù)中提煉出最有力的證據(jù)，并進行分層論述，還需要借助教師的引導與同伴們的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)，借助平臺的點贊功能，學生自己推選出最有力的證據(jù)，完成對論據(jù)的選擇與提煉。環(huán)節(jié)三：攻防有道能辯駁1.精準攻擊：（1）攻擊準備：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。剛才我們了解了對方的主要論據(jù)，你有沒有信心對他們進行點對點攻擊？可以直接攻擊黑板上我們剛才推選出來的三條最佳論據(jù)，也可以針對你瀏覽論壇過程中感興趣的對方的論據(jù)，進行點對點的攻擊。（2）現(xiàn)場攻擊：首先請針對黑板上票選出來的論據(jù)進行攻擊。辯論的方法有很多，可以找漏洞，可以舉反面例證等。2.有效防守：（1）防守補漏：剛才的的攻擊招招見效，原本顯得有利的論據(jù)，在點對點的攻擊面前變得漏洞百出?，F(xiàn)在請在了解對方如何對你進行攻擊的基礎(chǔ)上，趕快補上漏洞。請同學們進入防守環(huán)節(jié)。（2）現(xiàn)場防守：有矛不可無盾。誰認為自己的盾牌堅不可催？請先說明你防守哪一條論據(jù)。3.支架梳理：利用支架將論證與駁斥的內(nèi)容進行梳理上。4.實戰(zhàn)演練：（1）小組內(nèi)辯論：剛才我們從攻和防兩個方面出發(fā)，鞏固己方論據(jù)，駁擊對方論據(jù)。實戰(zhàn)中，攻防的招數(shù)能不能用上？首先，請同學們進行5分鐘小組辯論，公平起見，請每一組的1、2、3號同學為正方，4、5、6號同學為反方。（2）班級內(nèi)辯論：經(jīng)過小組賽的熱身，現(xiàn)在我們對班級辯論賽更有把握了。請以最快的速度交換位置。正方集中到左側(cè)，反方集中到右側(cè)。安排座位時請記住，核心領(lǐng)袖們要盡可能分散，起到一人帶動一片的作用。[設(shè)計意圖]辯論是種互動性強、針對性強的口頭語言藝術(shù)，但學生缺乏對手意識，容易自說自話。在這一環(huán)節(jié)，引導學生有針對性地進行攻擊與防守，并通過實踐演練進行強化，讓學生明白，辯論要做到“心中有對手”,要考慮有效地辯與駁。環(huán)節(jié)四：學寫辯詞明結(jié)構(gòu)1.明確任務：雙方辯得面紅耳赤，仍沒有順利地說服對方，但因為時間關(guān)系，我們無法完整地、充分地表達自己的觀點，更沒有辦法把我們要辯和要駁的內(nèi)容清晰地、有層次地展現(xiàn)在對方的面前?？磥?，需要通過一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、辯駁有力的辯論詞來清楚地表達我們的觀點。2.布局謀篇：

(1)思考討論：我們提出了論據(jù)，也用攻防的形式來進行辯與駁，那么你的這篇文章要采取什么樣的結(jié)構(gòu)才能把這些內(nèi)容合理地安排好呢？你打算先寫什么，再寫什么？(2)匯報交流：根據(jù)學生的匯報，用例文引路，整理出三種辯詞結(jié)構(gòu)。引導學生在“結(jié)構(gòu)三”的基礎(chǔ)上，推導出第四種結(jié)構(gòu)。

3.感受語言：（1）感受排比句的妙處：A.善意的謊言，能讓絕望的病人重燃戰(zhàn)勝病魔的勇氣，生活中需要善意的謊言。B.善意的謊言，能讓絕望的病人重燃戰(zhàn)勝病魔的勇氣，能讓幼小的孩子得到前進的動力，能讓自卑的青年擁有足夠的自信，生活中需要善意的謊言。（2）感受反問句的妙處：A.如果每個人都認為自己是善意的，就可以隨意說謊，那這個世界就沒有誠信可言，人與人之間也就沒有信任可言了。B.如果每個人都認為自己是善意的，就可以隨意說謊，那這個世界怎會有誠信可言？人與人之間怎敢相互信任呢？環(huán)節(jié)五：學寫辯詞明結(jié)構(gòu)

1.分工與自評：（1）請按照分工開始寫作。（2）自我評價：已完成寫作任務的同學，請根據(jù)老師提供的評價標準，看看自己的習作是否圍繞辯題展開、有辯有駁，是否符合本組練寫的結(jié)構(gòu)要求，語言有沒有感染力，銜接是否自然。2.匯報交流：正反雙方各推選一個小組進行現(xiàn)場匯報，其他同學擔任評論員，以五星為最高標準，說說自己給予的評價與建議。[設(shè)計意圖]

由零散的口頭辯論，轉(zhuǎn)化為條理清楚、