一年級語文在家里教學設計

一年級語文在家里教學設計教學目標：

1.學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2.熟悉“氵扌火”3個偏旁。

3.熟悉一些簡潔的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

4.在識字中，培育口頭表達、合作學習等力量。

教學重、難點：熟悉8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學方法：講解、示范

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？

生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——

小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學們一起去參觀，你們情愿嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

板書：在家里

二、看圖說話，學習生字

1、出示主題圖，引導學生借助拼音讀詞語

請同學們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？

生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（）家里有（），有（），還有（）。

（）的家里有（），（）和（）。

學生用指定句式練習說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

這樣說可以說的更清晰，也讓別人聽得更明白。

設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培育學生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，穩(wěn)固識記

師：剛剛同學們借助拼音讀準詞語，現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語你還熟悉嗎？誰情愿讀給同學們聽一聽？指名讀

重點正音：茶幾

出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。

開火車讀，看誰讀的準，接的快。

設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分表達自主、合作探究的學習方式。

3、利用多種識字方法識記生字

師：誰能說說你有什么好方法熟悉“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關系。說一說你還熟悉哪些帶有三點水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新熟悉的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美妙，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半局部的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要熟悉的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有許多，課后同學們可以去找一找。

設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的熟悉，進一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設開放和諧的課堂氣氛，敬重學生的感受，體驗和理解，到達讀準音，記清形的目的。

三、嬉戲穩(wěn)固生字、調(diào)動學習興趣

1、識字嬉戲

出示課件，學生讀字

2、猜一猜、連一連

學生說，點擊課件進展連線

設計意圖：利用嬉戲激發(fā)學習興趣，檢驗學生學習成效。

四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你認真觀看田字格里的上字，說一說寫的時候應當留意什么？

指名說，重點強調(diào)“豎”的位置，范寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀看課件，學習筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調(diào)“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

設計意圖：培育學生仔細觀看，標準書寫的好習慣。

五、擴展延長

1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。

2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。

設計意圖：擴展延長，聯(lián)系實際生活，讓學生體會生活與語文的親密關系，鼓舞學生在生活中識字，激發(fā)學生的識字興趣。

一年級語文在家里教學設計2

教學目標：

1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培育學生的認字興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育敬重長輩、喜愛勞動的良好品德。

教學重點：

會認8個字，會寫4個字

教學難點：

能正確流利的朗讀課文。

課前預備：

生字卡片、投影儀

教學方法：

生字復現(xiàn)、看圖說話、嬉戲互動

【教學過程】

一、用歌聲激發(fā)情感，導入新課。

同學齊聲唱《好媽媽>>.多么悅耳的歌聲啊！同學們，唱著這首歌，你們會想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今日我們就來學習《在家里》。板書課題3、在家里

二、熟悉生字、詞語

1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生認真想想家里都有哪些家具和物品？然后點名答復。（留意表揚學生）

2、出示本課掛圖，學生認真觀看，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓舞）。

3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜愛的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。

4、嬉戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（留意表揚學生，你們真棒）。

5、由學生選出一名小教師來帶著同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車““讀，教師準時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）

三、理解課文

1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要留意根據(jù)標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。

2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場競賽，看看誰讀得最好。

3、教師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（留意表揚學生是個敬重長輩的好孩子）。

4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手答復。（表揚學生，你真英勇）

5、打電話嬉戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!““

小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們暖和幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水制造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

四、擴展練習

今日下午放學回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。

課例分析：

1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數(shù)語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展現(xiàn)了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己暖和的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡潔介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，到達了“入境、動情”的作用。

2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗勝利。嬉戲、競賽、當小教師等，都充分調(diào)動了學生的積極性。在嬉戲中，在競賽中，在當小教師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗勝利的小教師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾照應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。

3、除此之外教師還要擺脫種種束縛、種種套子，布滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中安康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們敏捷、自主進展學習時，他們的自信念足以令他們體驗學習語文的勝利和歡樂。

一年級語文在家里教學設計3

一、教學目標

1.熟悉“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中熟悉，換個地方也能熟悉。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培育學生正確書寫姿態(tài)，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.熟悉“豎鉤”“豎折”兩個根本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)章。

4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓舞學生多識字。

二、內(nèi)容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展現(xiàn)了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設計思路

教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還留意到不同學生的智力進展水平，依據(jù)它們的個別差異進展有重點、有針對性地指導。

四、教具預備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀看人體識字的方法，熟悉了許多字，又學會了看圖識字的方法熟悉了許多字。今日小明又要用什么方法來識字呢？（翻開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1.同學們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個相互讀

△大家一起讀

4.教師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學習8個會認字。

△自己讀

△兩個人相互讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△教師帶著同學們做登山活動來進展。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，翻開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀看“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.教師帶著學生一筆一筆書寫。

4.表揚學生正確的寫字姿態(tài)，準時訂正不正確的姿態(tài)。

5.教師用實物投影講評學生的作業(yè)。

（四）總結

今日我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀看自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。

點評：

這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟識的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生簡單理解，簡單記憶。最能表達本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式消失，這就教給學生了一個簡便易行、好玩的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓舞學生在日常生活中主動識字。

本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。其次種是只要熟悉，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

郭教師對三種字不同要求把握得很精確，先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和熟悉事物結合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，教師沒有拔高要求，只通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個根底上，又設計了“上山奪紅旗”的嬉戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步穩(wěn)固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師留意敬重學生的個別差異，不行能全班每個人同一時間把每個字都熟悉了，所以一時還不熟悉的，可以再看看拼音，這是很真實的。

我特殊要談到的是郭教師對指導書寫特別仔細?！罢n標”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是非常重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是1—2年級的”教學重點”。

在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的：

1.郭教師的板書范字標準、端正、美觀，和書上字貼一樣。使學生看了有美感，有仿照寫好字的欲望。

2.郭教師留意培育學生良好的寫字習慣如：執(zhí)筆姿態(tài)、坐的姿態(tài)。仔細觀看字帖，按筆順規(guī)章書寫的習慣。

3.郭教師能一筆一筆仔細指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特殊對新消失的筆畫如，新消失的筆順規(guī)章如：先中間后兩邊，都交待很清晰。

以上這三點對剛剛開頭識字的兒童是特別重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。

郭教師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的根底。

這節(jié)課的設計也比擬奇妙，環(huán)環(huán)相扣，教學思路流暢，教師教態(tài)和氣可親、真誠自然，留意鼓舞學生，學生學習心情始終比擬高。特殊是最終讓學生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結合識字，表達了本套教材的精神。

一年級語文在家里教學設計4

教學目標：

1、熟悉“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。

2、學習說出圖片中家里的家具與電器，熟悉詞語，學會七個生字，熟悉絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學過程：

一、復習生字，歸類識記

小朋友，從開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家熟悉嗎？（出示）

1、（出示）誰來當小教師領大家讀？“丁”這個字我們沒教過，你是怎么熟悉的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。

2、（出示）我們連續(xù)來！這些字與剛剛一組有什么不一樣？這樣由幾局部組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今日我們再來熟悉幾個新的合體字。

二、創(chuàng)設情景，導入新課。

為了幫忙我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱忱，把她的家都搬來了。我們快去看看吧！（出示）

三、利用情景，練習說話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導學生用“冬冬的家里有?！闭f話。鼓舞用上修飾詞。說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還熟悉這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能干。教師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，立刻和這些字寶寶交上了朋友。那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要認真認一認，牢牢記住他們哦！

四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、出示一個學一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來熟悉它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。

出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！

出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示：紙——學習絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。

出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）

出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。你還在哪里見過這個字？

出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

出示發(fā)：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比擬來記憶。

2、生字寶寶立刻要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（連續(xù)拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果??？

五、嬉戲練習，復習穩(wěn)固生字和偏旁

1、我們就來做摘蘋果的嬉戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）

2、我們再來猜謎語：（出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大每天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）

真聰慧，嘉獎自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉！（出示）

5、這節(jié)課我們在冬冬的家里認了許多字。教師想，你家也有許多可以幫忙我們多認字的東西吧？誰來告知大家，你家里有什么？（指導學生用“有”或“有…有…還有”說話）

6、小朋友家里有那么多可以幫忙我們認字的東西呀？那么怎么讓我們熟悉這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫助，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比方，電視機上就貼“電視機”卡片，每天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫字教學，學寫“上”、“下”

（出示實物投影）示范寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。

（上：觀看一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最終寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀看一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最終寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

一年級語文在家里教學設計5

學習目標：

1、熟悉14個字。培育學生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育敬重長輩，喜愛勞動的良好品德。

學習重點、難點：

重點：熟悉14個字，培育學生認字的興趣。

難點：能正確流利的朗讀課文。

課前預備：生字卡片，多媒體，投影儀

教學過程

課前溝通：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡送大家去你家做客嗎？

一、情景導入

有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，讓我們立刻動身，去參觀她漂亮的家吧。

板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題

二．學習新課

1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）

2、認真觀看，小紅的家里有什么物品？

（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）

小紅家里還有哪些物品？

（2）依次消失其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）

3、在這些詞里就藏著我們今日要熟悉的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，留意把字音讀精確，假如讀不準可以請同桌幫助。

4、熟悉哪些字寶寶了？給大家展現(xiàn)一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都熟悉了，請你到領著大家讀一讀?！?/p>

5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。

6、這些生字寶寶教師沒有教你們都熟悉了，你能說說你是怎么熟悉這些字的？

小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。

7、熟悉偏旁：氵扌火

a、大家學習這么仔細，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想熟悉它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。

c、你熟悉哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀

（出示一屏漢字）在我們今日學習的生字中，有哪些字帶有我們剛熟悉的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）

例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁

d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。

e、你有什么好方法記住這些字嗎？

沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）

報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）

燈：加一加的方法。

7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）

例：紙（報紙）

8、小朋友們真聰慧，給這么多漢字交了詞語朋友。

三、學習課文

過渡：現(xiàn)在，讓我們再來熟悉一下小紅的一家人吧！

1、出示主題圖：小紅的家里有哪