高校招生統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試山西卷

2001年高校招生統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試（山西卷）生物部分試題分析大慶石油高級中學(xué)懷穎03.3山西省高考科目設(shè)置方案為3+文綜/理綜，山西省是基礎(chǔ)教育高中課程改革的試點(diǎn)地區(qū)，考生使用的是新教材，其他實(shí)行這一方案的省市使用的是舊教材。為了適應(yīng)高中課程改革的新形勢，從2000年開始國家分別編制了兩類試卷：一類是新課程卷，供學(xué)習(xí)新教材的考生使用，如山西、天津卷；一類是舊課程卷，供學(xué)習(xí)舊教材的考生使用，如全國卷。山西、天津卷理綜合命題生物部分依據(jù)的是新的教學(xué)大綱，考試范圍包括生物新教材的必修和選修兩部分內(nèi)容。知識點(diǎn)分布及所占比例2001年理科綜合能力測試（山西卷）總分為300分，其中生物部分占79分，比例為26%。必修內(nèi)容占56分，選修內(nèi)容占23分，兩部分比例為2：1，與課時比例吻合。教材單元知識點(diǎn)題號分?jǐn)?shù)比例必修本生物的新陳代謝1、4、25（1）2836.8%生命活動的調(diào)節(jié)2、25（2）1418.4%生殖和發(fā)育26（2）22.6%遺傳和變異667.9%生物與環(huán)境867.9%選修本人體生命活動的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和免疫367.9%遺傳與基因工程767.9%細(xì)胞與細(xì)胞工程567.9%微生物與發(fā)酵工程26(3)56.6%二、試題分析本試卷生物部分的試題體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)知識，突出考核能力，體現(xiàn)基本的科學(xué)素養(yǎng)”的命題知道思想。以知識為載體，以能力考核為核心，以多種題型為工具，減少記憶性試題，增加有利于考核學(xué)生創(chuàng)新思維的試題比例。下面從題型、知識、能力三方面對生物試題加以分析。題1人體發(fā)生花粉等過敏反應(yīng)時，引起毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會造成局部A.血漿量增加B．組織液增加C．組織液減少D．淋巴減少題型不完整陳述類知識該題以人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)為命題內(nèi)容，組織液和血漿之間只隔著毛細(xì)血管壁水分等物質(zhì)能夠透過毛細(xì)血管壁在兩者之間交換，組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴，水分由低濃度向高濃度滲透。過敏引起毛細(xì)血管壁通透性增強(qiáng)，血漿蛋白滲出，使組織液濃度升高，水分向血漿和淋巴的滲透受阻，組織液增加。能力該題考察學(xué)生運(yùn)用基本知識，理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。在解題中注意把握因果關(guān)系。題2在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。下圖表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向(橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向)。其中正確的是題型直接提問類知識該題以興奮的傳導(dǎo)為命題內(nèi)容，神經(jīng)纖維在未受刺激時膜外為正電位、膜內(nèi)為負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激后，興奮部位的膜內(nèi)、外電位發(fā)生改變，外正內(nèi)負(fù)，從而與臨近部位形成電位差，產(chǎn)生局部電流，膜外由未興奮部位流向興奮部位，膜內(nèi)由興奮部位流向未興奮部位。體內(nèi)神經(jīng)纖維接受刺激的部位為細(xì)胞體或末梢，體現(xiàn)為單向傳遞；離體神經(jīng)纖維某一部位受刺激后即可出現(xiàn)雙向傳導(dǎo)。能力主要考核學(xué)生對興奮在神經(jīng)纖維中的傳導(dǎo)過程的理解能力，只要知道膜內(nèi)、外的電位、受刺激后電位的變化及電流的傳導(dǎo)方向，應(yīng)該順利的選出答案。題3將狗的雙側(cè)腎上腺切除，當(dāng)其出現(xiàn)癥狀后注射某種激素，接著測定隨尿液排出的Na＋、K＋量，結(jié)果如右圖。注射的激素是A.抗利尿激素B．腎上腺素C．醛固酮D．促腎上腺皮質(zhì)激素題型資料信息類知識該題考察知識為人體無機(jī)鹽的平衡，同時涉及抗利尿激素、腎上腺素、促腎上腺皮質(zhì)激素的作用。腎上腺能分泌鹽皮質(zhì)激素——醛固酮，當(dāng)血鉀含量升高或血鈉含量降低時，其分泌量增加，促進(jìn)腎小管和集合管對Na+的重吸收和對K的分泌。切除腎上腺的狗失去醛固酮激素，Na+的重吸收受阻，使尿液中Na+量升高（注射前），注射醛固酮激素后促進(jìn)腎小管和集合管對Na+的重吸收，使尿液中Na+的量降低；K+的情況與之相反。能力考察對腎上腺分泌的醛固酮激素調(diào)節(jié)Na+、K+代謝規(guī)律的理解能力及對實(shí)驗(yàn)變量觀測結(jié)果圖示的理解能力。題4如果一定重量的黃豆全部萌發(fā)生成黃豆芽，黃豆芽中的有機(jī)物總量、有機(jī)物種類分別比黃豆中的A．多、多B．少、多C．多、少D．少、少題型材料信息類知識該題的命題內(nèi)容涉及了種子結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)過程及萌發(fā)過程中的物質(zhì)代謝的知識，被子植物的個體發(fā)育過程中，無胚乳種子的子葉所儲營養(yǎng)物質(zhì)的作用是供胚萌發(fā)時利用的，在這個過程中儲存的有機(jī)物發(fā)生轉(zhuǎn)化，如水解為小分子有機(jī)物、氧化分解等，通過這些知識的綜合分析可知有機(jī)物總量減少而種類增加。能力該題以日常生活中極平常的事情為命題內(nèi)容，但卻體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合，主要考核學(xué)生分析綜合能力。題5科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與某種細(xì)胞融合，得到雜交細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)可產(chǎn)生大量的單克隆抗體，與骨髓瘤細(xì)胞融合的是A.經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞B．不經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞C.經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞D．不經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞題型資料信息類知識該題考察單克隆抗體的制備過程，小鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫能夠產(chǎn)生抗體B淋巴細(xì)胞融合，得到雜交瘤細(xì)胞，此細(xì)胞繼承了雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，不僅能分泌抗體，還能在體外大量繁殖。能力考察了學(xué)生對單克隆抗體制備過程的理解能力。題6下面敘述的變異現(xiàn)象，可遺傳的是A．割除公雞和母雞的生殖腺并相互移植，因而部分改變的第二性征B．果樹修剪后所形成的樹冠具有特定的形狀C．用生長素處理未經(jīng)受粉的番茄雌蕊，得到的果實(shí)無籽D．開紅花的一株豌豆自交．后代部分植株開白花題型直接提問類知識該題以可遺傳變異的來源為命題內(nèi)容。生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變產(chǎn)生可遺傳變異，環(huán)境的變化使生物發(fā)生的改變不能遺傳。能力考核了學(xué)生識別具體事例的能力，從而正確選擇適合題目要求的事例。題7在人類染色體DNA不表達(dá)的堿基對中．有一部分是串聯(lián)重復(fù)的短序列，它們在個體之間具有顯著的差異性．這種短序列可用于A．生產(chǎn)基因工程藥物B．偵查罪犯C．遺傳病的產(chǎn)前診斷D．基因治療題型材料信息類知識該題以DNA序列的應(yīng)用為命題內(nèi)容，旨在考察基因工程的應(yīng)用。雖然教材中沒有提到DNA中不表達(dá)序列的作用和對人類的意義，但該題材料所提供的信息是顯而易見的，經(jīng)過分析處理后即可選出正確答案。能力該題需要通過對材料中所提供的信息進(jìn)行處理加工，從中獲取學(xué)生未知的新信息，主要考核獲取新知識的能力。題8如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈。在某一時間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機(jī)物的總量，如右圖所示。在一段時間內(nèi)，如果乙的種群數(shù)量增加，則會引起A．甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量下降B．甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加C．甲、丁的種群數(shù)量下降，丙的種群數(shù)量增加D．甲的種群數(shù)量下降，丙、丁的種群數(shù)量增加題型圖解信息類知識該題考察了生態(tài)系統(tǒng)食物鏈、食物鏈各營養(yǎng)級“能量金字塔”關(guān)系及種群數(shù)量制約因素的有關(guān)知識。通過食物鏈中各個營養(yǎng)級的有機(jī)物總量，判斷四種生物之間的營養(yǎng)聯(lián)系，從而判斷群落中不同種群之間的數(shù)量動態(tài)結(jié)果。能力考察學(xué)生通過圖解信息推斷相關(guān)事物的發(fā)展趨勢的能力。題25（1）(12分)植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響，研究內(nèi)、外內(nèi)子對植物生命活動的影響具有重要意義：(1)右圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。其中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收C02和釋放C02量的狀況。請分析回答：①當(dāng)光照強(qiáng)度為b時，光合作用強(qiáng)度；②光照強(qiáng)度為a時，光合作用吸收ＣＯ２的量等于呼吸作用放出ＣＯ２的量。如果白天光照強(qiáng)度較長時期為a，植物能不能正常生長?為什么?③如將該曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線，b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動，為什么?題型分析說明類知識該題考察了生物學(xué)科的主干內(nèi)容，即非生物因素對光合作用的影響、光合作用與呼吸作用的關(guān)系。當(dāng)光強(qiáng)度增加到某一點(diǎn)（b點(diǎn)），但光合強(qiáng)度不再增加時，即為光飽和現(xiàn)象，此點(diǎn)為光飽和點(diǎn)；當(dāng)光強(qiáng)度增加到某一點(diǎn)，光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度，CO2的吸收或釋放量為0，此點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)(a點(diǎn))。植物正常生活的最低光合強(qiáng)度必須高于a點(diǎn)。識別a（光補(bǔ)償點(diǎn)）和b點(diǎn)（光飽和點(diǎn)）是解題的關(guān)鍵。陰生植物光飽和點(diǎn)的光強(qiáng)度比陽生植物低。能力學(xué)生在回答該問題時，需要閱讀資料，理解整合信息，抓住關(guān)鍵，運(yùn)用信息，組織答案。主要考核分析、推斷、解釋和擴(kuò)展知識的能力。學(xué)生在回答這類問題時要求用專業(yè)術(shù)語或短語來組織答案，用有關(guān)概念或原理進(jìn)行解釋和推斷。題25(2)(8分)有人設(shè)計了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長素(1AA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等二、方法、步驟與結(jié)果：制備瓊脂塊(二)取一段胚芽鞘中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長素(1AA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。題型部分探究實(shí)驗(yàn)類知識該題以生長素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向?yàn)槊}內(nèi)容，教材沒有直接介紹這些知識，學(xué)生對此命題材料并不熟悉。題中給出了驗(yàn)證“生長素只能由植物體形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)運(yùn)輸”的部分實(shí)驗(yàn)，要求設(shè)計補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，使結(jié)論更加嚴(yán)密。另外，學(xué)生還要理解“形態(tài)學(xué)上端和下端”的含義、認(rèn)識生長素作用、瓊脂塊性質(zhì)等。能力該題主要考核探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诮忸}中學(xué)生通過分析評價原有實(shí)驗(yàn)，然后對其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而參與“干什么”和“發(fā)現(xiàn)什么”的探究過程。題26(25分)在啤酒生產(chǎn)過程中，發(fā)酵是重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)過程大致如下：將經(jīng)過滅菌的麥芽汁流氧，接人啤酒酵母菌菌種后輸入發(fā)酵罐。初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，產(chǎn)生白色泡沫，溶解氧漸漸耗盡。隨后，酵母菌繁殖速度迅速下降，糖度加速降低，酒精濃度漸漸上升，泡沫不斷增多。當(dāng)糖濃度下降一定程度后，結(jié)束發(fā)酵。最后分別輸出有形物質(zhì)和鮮啤酒。根據(jù)上述過程，回答以下問題：(1)該過程表明啤酒酵母菌異化作用的特點(diǎn)是；(2)初期，酵母菌迅速繁殖的主要方式是；(3)經(jīng)測定酵母菌消耗的糖中，98．5％形成了酒精和其它發(fā)酵產(chǎn)物，其余1．5％則是用于；(4)請寫出由麥芽糖一葡萄糖一酒精的反應(yīng)方程式(5)如果酵母菌消耗的糖(設(shè)為麥芽糖，其相對分子質(zhì)量為342)有98．5％(質(zhì)量分?jǐn)?shù))形成了酒精(相對分子質(zhì)量為46．0)和其他發(fā)酵產(chǎn)物。設(shè)有500t麥芽汁，其中麥芽糖的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8．00％，發(fā)酵后最多能生產(chǎn)酒精濃度3．20％(質(zhì)量分?jǐn)?shù))的啤酒多少噸?題型材料解析類知識該題以啤酒的生產(chǎn)過程為命題內(nèi)容，是生物、化學(xué)綜合試題。生物部分涉及到酵母菌異化作用代謝類型（兼性）、主要繁殖方式（出芽生殖）、酵母菌的代謝等知識；酵母菌是兼性微生物，有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，生長繁殖速度快；無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，即發(fā)酵的過程，此時酵母菌生長繁殖速度減慢，酵母菌將麥芽糖轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中釋放的能量除用于自身的生長繁殖，其余的能量儲存在酒精中。酵母菌有多種繁殖方式，條件好時（如氧、營養(yǎng)充足），最快的繁殖方式是出芽生殖。能力考察學(xué)生將已知的概念原理運(yùn)用到新情景的能力。學(xué)生在解題過程中，通過閱讀題中提供的酒精發(fā)酵的過程，從中提取新信息并確定與問題目標(biāo)之間的聯(lián)系，并且用有關(guān)的概念、原理作為回答問題的答案。三、高考形勢及復(fù)習(xí)建議1、近三年新課程卷生物部分及必修、選修所占分值比例如下：總分生物部分必修部分選修部分分值比例分值比例分值比例20002608933．0%7789．5%910．5%20013007626．0%5673．7%2326．3%20023007525．0%6384．0%1216．0%可見，生物試題分?jǐn)?shù)已趨于穩(wěn)定，03年的高考生物命題對此要有所繼承，選修部分的內(nèi)容也要不同程度的體現(xiàn)。2、考察重點(diǎn)知識突出，如新陳代謝部分所占比例較高，其它章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容也都有所側(cè)重，所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)主干知識的復(fù)習(xí)。3、能力考察仍然是主旋律，資料信息題是“理綜合能力測試”中的主要題型，以此考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在復(fù)習(xí)中，多為學(xué)生提供一些以文字、數(shù)據(jù)、圖表、曲線等形式命題的習(xí)題，以此訓(xùn)練學(xué)生理解信息、處理信息和