構(gòu)建魅力課堂

PAGEPAGE26構(gòu)建魅力課堂第一篇：構(gòu)建魅力課堂構(gòu)建魅力課堂摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始前的序幕，它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效課堂的一座重要橋梁。在優(yōu)化教育的要求下，教師應(yīng)重視并充分利用課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，抓住學(xué)生的“心”，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課堂之中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；優(yōu)化策略一、前言精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。但目前仍有部分教師沒有意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性和積極作用，這種狀態(tài)亟須改變，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效的實(shí)施課堂導(dǎo)入呢？對(duì)此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議。二、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入優(yōu)化的策略（一）真情點(diǎn)燃，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生積極互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師與學(xué)生良好的交流溝通，探討數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，要求需要教師用自身的魅力去感染學(xué)生，喚醒學(xué)生，讓他們?cè)敢狻坝H其師，信其道”，喜歡和老師一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)。如：以高尚的師德和人格魅力，努力為學(xué)生營(yíng)造好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，用我們的真情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，用我們的愛心呵護(hù)他們稚嫩的童心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓他們愛上數(shù)學(xué)，喜歡上我們的數(shù)學(xué)課。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課堂的開始，而在課堂開課之時(shí)學(xué)生便能飽含激情地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，這對(duì)于教學(xué)是非常有利的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友，這對(duì)于我們教學(xué)工作的開展是十分的重要。（二）靈活應(yīng)用，激活學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入方法有很多，如故事導(dǎo)入法、小組討論法、競(jìng)賽法等，它們都有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這需要我們平時(shí)多用些時(shí)間去研究，才能將它們靈活運(yùn)用于教學(xué)之中，發(fā)揮它們的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容主要有“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”“圖形與幾何”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)部分，每個(gè)板塊均各具獨(dú)特的特點(diǎn)，需要我們根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置合理的并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂引入模式。例如圖形與幾何部分，這一部分的內(nèi)容較為抽象，如果在教學(xué)中我們只是簡(jiǎn)單說(shuō)或是在黑板上畫出什么是三角形，什么是圓，由于小學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，這樣就很難取得很好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)學(xué)得乏味。而如果我們用直接導(dǎo)入法，在上課之時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降?、用過(guò)的三角形、圓形的東西，他們就會(huì)各抒己見，課堂氣氛也就活躍了，一下就把他們的注意力引入到課堂之中，積極參與教學(xué)。方法是死的，而且其方法方式很多，不同的導(dǎo)入方法有不同特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，但這些都是課堂的鋪墊，關(guān)鍵在于我們的靈活運(yùn)用。（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為我們工作、生活帶來(lái)了太多的便利，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段也逐步被應(yīng)用于教育教學(xué)中，既改變了我們教學(xué)模式，也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，為我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體課件具有聲情并茂，生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，其內(nèi)容豐富、形式多樣、精彩有趣，能夠以更加直觀、生動(dòng)的形式引起學(xué)生的注意，讓他們把“心”收起來(lái)，集中精神參與學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》的課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以制作一些學(xué)生喜聞樂見的小視頻。教師一邊播放視頻，一邊講：同學(xué)們，請(qǐng)看！熊大與熊二為搶吃蜂蜜進(jìn)行跑步比賽，比賽規(guī)則是熊大沿著直徑為20XX圓形的路線跑，熊二沿著邊長(zhǎng)為20XX的正方形路線跑。師：同學(xué)們你們覺得這場(chǎng)比賽公平嗎？生：不公平。師：為什么呢？生：因?yàn)樾艽蠛托芏艿穆烦滩灰粯?。師：那么熊大和熊二各跑的路程是多少？?shí)際上是求什么？生：熊二跑的路程是800米，也就是求正方形的周長(zhǎng)。師：那么熊大跑的呢？要怎么求？生：熊大跑的路程就是圓的周長(zhǎng)。師：那么圓的周長(zhǎng)要怎么求呢？這時(shí)學(xué)生便會(huì)積極思考。我們便可利用視頻向?qū)W生演示“化曲為直”，講解圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。經(jīng)過(guò)這番的視頻課件的導(dǎo)入視頻極大地引發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，結(jié)合視頻提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生引入了教學(xué)主題《圓的周長(zhǎng)》。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，多媒體技術(shù)教學(xué)手段有著不可忽視的作用，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際加以充分利用，為課堂導(dǎo)入添光加彩。（四）融入生活情境，實(shí)踐知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己建??知識(shí)的活動(dòng)。因此，我們教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，站在學(xué)生的視角思考教育的情懷，并為此付諸行動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得體驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。我們的生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。在課堂引入中，我們可以將學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的情境融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，引導(dǎo)他們重新思考生活中數(shù)學(xué)問題和解決方法，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握本領(lǐng)的園地，但不能脫離生活，在具體的教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)校與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，與兒童生活的有效銜接。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)、校園中，而應(yīng)該讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，在生活實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用能力。三、結(jié)束語(yǔ)特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生給狠狠地吸引住。”高超的課堂導(dǎo)入都是經(jīng)過(guò)教師的一番心血而設(shè)計(jì)出來(lái)的。教師應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生求知欲望，誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)的高效化。參考文獻(xiàn)：[1]陳桂玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味導(dǎo)入策略[J].現(xiàn)代教育，20XX（10）.[2]羅先玉，羅先豪.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式的探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），20XX（1）.[3]徐建永.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)討論[J].學(xué)周刊，20XX（3）.作者簡(jiǎn)介：李秀煥，福建省泉州市，德化縣城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)。第二篇：《構(gòu)建高效課堂,重現(xiàn)課堂魅力》構(gòu)建高效課堂，重現(xiàn)課堂魅力摘要:高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最根本的準(zhǔn)則；高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。關(guān)鍵詞:以學(xué)定教學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)惜時(shí)如金全員參與高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。下面我就從怎樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。一、課前準(zhǔn)備充足，為提高課堂效率作好保障課前需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”、“怎么教”、學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，切實(shí)的做法是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。第一，要為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師特別是班主任要進(jìn)行科學(xué)分組和平等排座位。一個(gè)小組中要同時(shí)安排成績(jī)、思想“好、中、差”三個(gè)檔次的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。排座位必須遵循身高、視力的特定規(guī)律，考慮性格差異。無(wú)論學(xué)生的家庭狀況如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都必須一視同仁。各班可以成立一個(gè)小組，由學(xué)生共同決定座位的安排與調(diào)動(dòng)，盡量避免班主任包辦。第二，指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間閱讀下學(xué)期教材，周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。單課預(yù)習(xí)指每次上課前的針對(duì)性預(yù)習(xí)，它類同于我們平時(shí)進(jìn)行的預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。第三，加強(qiáng)三級(jí)備課。三級(jí)備課指初備、集體備和細(xì)備三次備課。初備是指教師在寒假、暑假期間鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過(guò)程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，寫下小作文；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。二、合理安排時(shí)間，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。三、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)為，教師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，一直認(rèn)為教師帶領(lǐng)學(xué)生，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)得更快一些。事實(shí)上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動(dòng)的“啞巴”?！敖獭币彩怯兄v究的。教什么？怎樣教？“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。教師絕不就題講題，或只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講，如果學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則啟發(fā)讓學(xué)生進(jìn)行更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了。課堂教學(xué)的全過(guò)程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師幾乎成了“啞巴”，不是說(shuō)教師“無(wú)為”，而是從“一線”退到“二線”，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的自學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。四、完善督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與辦學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的提升、發(fā)展，課堂兩個(gè)關(guān)注，即關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。相信只有差異沒有差生。教師的苦是在把差生教好。課堂紀(jì)律差是學(xué)生閑，閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。五、師生關(guān)系融洽，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。課堂氣氛應(yīng)該是和諧的、民主的，學(xué)生敢問，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。六、善于教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。教師要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。教師要整理自己反思內(nèi)容，提高教研水平?！皩W(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。第三篇：追求有效教學(xué)構(gòu)建魅力課堂追求有效教學(xué)構(gòu)建魅力課堂——關(guān)于語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的思考課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性就成了當(dāng)前教育界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)。我想：理想的課堂應(yīng)該是快樂的、浪漫的、多彩的、真實(shí)的、神圣的。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，建立一種民主、平等、愉悅、和諧的師生關(guān)系.我在課堂教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，主要做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)問題情景就是在所傳授的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間制造一種“不協(xié)調(diào)”、一種“障礙”、一種“懸念”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景中。學(xué)生因?yàn)橛辛藛栴}才會(huì)有探索，只有主動(dòng)探索，才會(huì)有所創(chuàng)造。興趣又是學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)好知識(shí)的先決條件，因此，每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有關(guān)問題情景，讓學(xué)生成為問題的提出者，成為問題的思考著，成為問題的分析著，成為問題的實(shí)踐者，成為問題的成功者，使他們獲得情感上的真正體驗(yàn)。做到讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的應(yīng)變能力。在日常教學(xué)中，我善用一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)、一個(gè)親切的微笑、一種鼓勵(lì)的眼神、一首歌、一首謎語(yǔ)、一節(jié)表演賽、一個(gè)小幽默都產(chǎn)生了意想不到的效果。二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20XX左右．這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因．因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20XX出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20XX是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力．而是，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的20XX里發(fā)揮他的潛力．這和老師的教學(xué)安排有關(guān)．所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜地聽）互補(bǔ)。有人講一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠?dòng)”和“靜”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。古人在談?wù)撝袊?guó)畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則應(yīng)放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”?！耙粡堃怀冢奈渲?。”“張”是快節(jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞為度；“弛”，也不可過(guò)度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。從一個(gè)人接受信息的情況來(lái)看，有關(guān)專家測(cè)定顯示：視覺的接受率為聽覺的７倍多，對(duì)畫面的接受能力是對(duì)有聲語(yǔ)言接受能力的10倍多。由此可見，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。CAI的優(yōu)勢(shì)，在于運(yùn)用音樂、圖畫、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情境的內(nèi)心體驗(yàn)，采用這種感情強(qiáng)化刺激手段，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。利用CAI營(yíng)造的情境氛圍成功地突破了時(shí)空造成的教學(xué)上的難點(diǎn)，迅速有效地讓學(xué)生在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)1、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中我首先做到“六帶”和“六讓”。即一把微笑帶進(jìn)課堂，二把情感帶進(jìn)課堂，三把信心帶進(jìn)課堂，四把愛心帶進(jìn)課堂，五把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，六把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；六讓是讓他們思考，讓他們討論，讓他們質(zhì)疑，讓他們發(fā)表不同的意見，讓他們敢于犯錯(cuò)誤，讓他們參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。尊重、熱愛、相信、關(guān)愛每一位學(xué)生，特別對(duì)于差生更要倍加呵護(hù)，與學(xué)生建立合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生和教師共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。2、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。（1）把選擇權(quán)還給學(xué)生。成長(zhǎng)無(wú)法代替，發(fā)展必須要先行。主動(dòng)選擇帶來(lái)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生最歡迎也是最有效成功的教育，學(xué)生對(duì)于學(xué)什麼，學(xué)多少，如何去學(xué)，都應(yīng)多元化，自主化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。如在布置課堂練習(xí)題時(shí)，教師先把內(nèi)容、要求講清楚，練習(xí)的重點(diǎn)、方法由每個(gè)學(xué)生自己確定，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，去創(chuàng)造多種新思路。練習(xí)后，在小組內(nèi)自評(píng)互助。以上過(guò)程是學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)完全是他們自己的事情，是在研究自己搞出來(lái)的問題，而不是教師強(qiáng)加給的任務(wù)，所以，學(xué)生個(gè)個(gè)心情愉悅，激情高漲，全心的進(jìn)行了投入，較好的體現(xiàn)了“教師是課堂中的合作者、引導(dǎo)者、組織者”的新課程理念。（2）.把參與權(quán)和體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生。酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，每次成功與失敗都是一份驚喜和收獲。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去做喜歡的東西，甚至做不成功，也是學(xué)生終身受益無(wú)窮的一筆較大的財(cái)富。在教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生多提供一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。例如教學(xué)新教材《只有一個(gè)地球》一課，我首先經(jīng)過(guò)大家推薦，產(chǎn)生了本課的“小主持人”，讓他們以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。之后，又成立了“繪畫小組”、“記者采訪小組”、“地球神探小組”進(jìn)行合作探討、交流匯報(bào)。課后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行資料收集、張貼宣傳畫、書寫公益廣告、建議書、讀后感、小論文，并開展了“人人做一名保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”活動(dòng)，每周開展一次快樂讀書匯報(bào)課，評(píng)選“讀書大王”。這一切為學(xué)生提供了一個(gè)展示活動(dòng)成果、交流、展示的舞臺(tái)，張揚(yáng)了個(gè)性，開放了心態(tài)，使主體得到了回歸，真正體驗(yàn)到自己掌握知識(shí)和能會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決問題的樂趣。六、積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)展1、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如何給予公正合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自主自能發(fā)展至關(guān)重要。我堅(jiān)持過(guò)程性原則、全體性原則、公平性原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)每一次學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己、改進(jìn)自己、完善自己。在課堂中，使用頻率最高的是“你真棒”、“你太會(huì)想像了”、“你的動(dòng)作太精彩了”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”、“你的進(jìn)步真讓老師高興”、“你一定會(huì)成功的”等等，用這些催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，如春雨滋潤(rùn)孩子的心田，給學(xué)生以動(dòng)力，在這種充滿愛意的環(huán)境里，哪一個(gè)學(xué)生不想試一試、不想冒冒尖呢？2、改革對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量及效益的評(píng)價(jià)，打破以“分?jǐn)?shù)”來(lái)衡量學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。要看課堂上是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充分，學(xué)習(xí)效果是否有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情是否具有活力，學(xué)習(xí)氛圍是否寬松民主，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否是學(xué)生自主自能的，師生交流是否融洽，是否從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)等諸方面進(jìn)行考核評(píng)，從而迫使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)接受課堂教學(xué)新技藝，來(lái)提高我們的課堂質(zhì)量?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂充滿生命的活力，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，真正讓語(yǔ)文教學(xué)綻放魅力！第四篇：構(gòu)建高效課堂,展現(xiàn)課堂魅力構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的到來(lái)。感謝大家來(lái)我校指導(dǎo)工作。非常榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一同交流、探討、分享高效課堂建設(shè)方面的工作。首先向大家介紹我們的學(xué)校。一、學(xué)校簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于縣城橋北區(qū)，是一所集學(xué)前三年、小學(xué)、初中十二年一貫制學(xué)校，生源是來(lái)自林業(yè)生產(chǎn)一線以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、外來(lái)務(wù)工人員子女?，F(xiàn)有在校生621人，21個(gè)教學(xué)班；住宿生122人，幼兒152名。教職工136人，專任教師90人，其中高級(jí)教師13人，中級(jí)教師49人。？學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室、音體美功能教室和多媒體語(yǔ)音室，建成了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通。校園環(huán)境整潔，文化氣息濃郁。學(xué)校以“弘、毅、勤、誠(chéng)”為校訓(xùn)，以“為平民百姓辦高品位學(xué)校，為平凡生命創(chuàng)高品質(zhì)生活、”為辦學(xué)理念，以特色德育活動(dòng)為載體，開展弟子規(guī)、國(guó)學(xué)美文、“中華魂”系列讀書活動(dòng)；開展養(yǎng)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)校開設(shè)了版畫、空竹、管樂、跆拳道等特色校本課程，組建了籃球、乒乓球、輪滑、棋藝、不織布、鍛帶繡、武術(shù)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、手工藝品制作、科技活動(dòng)小組、書法、文學(xué)社等18個(gè)學(xué)生社團(tuán)，以特色活動(dòng)育人，努力實(shí)施素質(zhì)教育。近年來(lái)，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校不斷加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，20XX年被地區(qū)教育局確定為首批創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校4所項(xiàng)目校之一。近三年來(lái)，學(xué)校先后榮獲省級(jí)群眾滿意學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校、地級(jí)德育先進(jìn)集體、黑龍江省體育教育特色學(xué)校、全國(guó)語(yǔ)文百佳示范校等40余項(xiàng)榮譽(yù),辦學(xué)質(zhì)量逐年提高,得到家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的認(rèn)可！二、實(shí)驗(yàn)學(xué)校高效課堂創(chuàng)建（接下來(lái)，匯報(bào)學(xué)校高效課堂創(chuàng)建情況，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。1.高效課堂創(chuàng)建背景我校以往的課堂普遍存在教師主講，學(xué)生聽記，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，學(xué)生不思考，不參與等現(xiàn)象?！敖處熃淌裁?，學(xué)生就學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，出現(xiàn)嚴(yán)重的主體“錯(cuò)位”。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和深刻反思，得出了結(jié)論:要想改變現(xiàn)狀，必須要改變課堂教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、顛覆傳統(tǒng)(傳遞-接受式）教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教師課堂改革的積極性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變觀念，迫在眉睫。校本革命，勢(shì)在必行。2.高效課堂創(chuàng)建的做法（1）以高效課堂理念為先導(dǎo)。思想是行為的先導(dǎo)。有什么樣的教育思想，就會(huì)有什么樣的教育行為。改變落后的教法和枯燥的學(xué)法，必須先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念。教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、單向的，而是動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的；不是學(xué)生被動(dòng)地接受，而是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)校向教師提出要求，高效的課堂教學(xué)，首先要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。高效課堂的核心是：“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！毕葘W(xué)后教”是方法和途徑，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是目標(biāo)和要求?！跋葘W(xué)后教”是教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)。即以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師角色；以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教師行為。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就是在一節(jié)課的有限時(shí)間和空間內(nèi)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是課堂高效的具體體現(xiàn)，更是高效的要求。（2）以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，深化課堂教學(xué)改革。從20XX年開始我們通過(guò)講座、研討、教研會(huì)議、公開課、匯報(bào)課、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、到兄弟學(xué)校觀摩等多種形式探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。（選派四位教師到哈爾濱參加了黑龍江省“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式”博覽會(huì)的學(xué)習(xí)。）在開學(xué)前的校本教研中：由骨干教師先試講，教師當(dāng)學(xué)生進(jìn)行模擬課堂的教學(xué)演練。在實(shí)踐中研究探討。同時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課題實(shí)踐研究。數(shù)學(xué)組的《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的探索研究》，申請(qǐng)黑龍江省省1教育學(xué)會(huì)“十二五”課題，經(jīng)過(guò)省教育學(xué)會(huì)的研究與審定，該課題已被列入省級(jí)規(guī)劃課題。這樣就將教學(xué)重點(diǎn)工作納入到教育科研中，使教學(xué)工作在研究狀態(tài)下進(jìn)行，使研究成果盡快應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)學(xué)案的使用使課堂教學(xué)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)再進(jìn)行交流展示。學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式；成為課堂上的主角，在課堂里活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，感受成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠鹨龑?dǎo)、輔助。經(jīng)過(guò)兩年的努力我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)已經(jīng)成冊(cè)成集，教師間可以做到資源共享。（3）運(yùn)用高效課堂三大方略構(gòu)建高效課堂方略一：通過(guò)“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)，引領(lǐng)教師真正把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在上學(xué)期學(xué)期末我校校本培訓(xùn)中進(jìn)行了教師說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)后對(duì)教師進(jìn)行假期作業(yè)布置：運(yùn)用知識(shí)樹說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材。開學(xué)初，學(xué)校教研活動(dòng)第一件事就是全體教師的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材比賽。通過(guò)這樣的比賽，使廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解越來(lái)越深入，對(duì)教材的把握越來(lái)越熟練。力求達(dá)到“心中有課標(biāo)，口中有課標(biāo)，上課落實(shí)課標(biāo)”的目標(biāo)。每場(chǎng)比賽縣進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)都大力支持，積極參與活動(dòng)并給予指導(dǎo)幫助，教導(dǎo)處及時(shí)總結(jié)改進(jìn)提高。方略二：通過(guò)“教改大課堂”活動(dòng)，探討出了各科高效課堂的教學(xué)模式。結(jié)合我縣曬課活動(dòng)，我校重點(diǎn)做好學(xué)科建模工作。開學(xué)初中小學(xué)分別開展了“優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)建高效課堂”課堂教學(xué)模式構(gòu)建與展示交流研討活動(dòng)?；顒?dòng)要求同課異構(gòu)。教師們結(jié)合所教課程，深入研究教材，設(shè)計(jì)教案。并且增添新的環(huán)節(jié)教師在每節(jié)課課前5分鐘PPT進(jìn)行課堂教學(xué)模式介紹。同學(xué)科教師全程參加聽評(píng)課。做到當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課。通過(guò)這種聽課、評(píng)課、議課的方式，有效提高教師業(yè)務(wù)水平。教研活動(dòng)的開展，提高了教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，使“優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)建高效課堂”成為全體教師的共識(shí)。方略三：通過(guò)課后寫“教學(xué)反思”，提高了教師的教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在課后寫出“教學(xué)反思”。教師反思教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)效果，還要附上修改后的教案。通過(guò)反思，使教師不斷修改自己的教學(xué)方式，教學(xué)技能日臻完善，教學(xué)效果逐步提高。（4）完善了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系反復(fù)修訂學(xué)校高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。把評(píng)價(jià)具體化32條，100分。讓教師了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)、尺度，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。制訂了學(xué)生課堂自評(píng)方案及學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)的重心放在小組如何自主學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行展示質(zhì)疑等方面入手。關(guān)注學(xué)生高效課堂行為規(guī)范性上、課堂習(xí)慣的養(yǎng)成上。我們提出了六大高效課堂習(xí)慣：1、獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。2、勇于質(zhì)疑、敢于探究的習(xí)慣。3、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。4、認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。5、遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。6、善于總結(jié)、積極實(shí)踐的習(xí)慣。讓學(xué)生從基本的習(xí)慣養(yǎng)成上做起。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)使學(xué)生知道自己應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。采用分層布置作業(yè)方式，基礎(chǔ)差的學(xué)生抓基礎(chǔ)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生提高拓展，真正達(dá)到因生而異、課下減負(fù)、科學(xué)合理。高效課堂的評(píng)價(jià)體系在促進(jìn)老師的教和學(xué)生的學(xué)方面都起到了很大的推動(dòng)作用。三.高效課堂取得的成效第一，教師的變化教師能以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；在組織教學(xué)時(shí)，教師“走下講臺(tái)”，將講臺(tái)變成學(xué)生展示的舞臺(tái)，凸顯學(xué)生的主體性。以學(xué)法為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)；以學(xué)案定教案，轉(zhuǎn)變備課方式；把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把質(zhì)疑問題的權(quán)力還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在“高效”的課堂里成為有自我思維的人。第二，學(xué)生有了新變化學(xué)生的變化是我校高效課堂建設(shè)最大的收獲。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)，出現(xiàn)了討論聲、質(zhì)疑聲、掌聲。學(xué)生膽量比以前大了，性格比以前開朗了，愛思考，積極回答問題；小組之間積極合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)一步步由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課堂教學(xué)豐富、活躍、高效。許多思維敏捷、講解生動(dòng)、展示精彩的學(xué)生脫穎而出。學(xué)生整體的歸納、總結(jié)、表達(dá)、組織、交際、思維等能力得到提高。第三、實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭龑W(xué)一測(cè)”教學(xué)模式“杜郎口中學(xué)、“三三六”教學(xué)模式。使我們最初課改找到依托。洋思中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。進(jìn)一步豐富了我們課改的內(nèi)含。去年深入學(xué)習(xí)了王敏勤的和諧教學(xué)法，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。從中受益最大。他的三級(jí)建模思想，使我們的課改找到抓手。通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)構(gòu)建了學(xué)?！叭龑W(xué)一測(cè)”的教學(xué)模式，中小學(xué)各學(xué)科分別構(gòu)建自己的高效課堂教學(xué)模式。隨著“高效課堂”改革的不斷深入，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”已成為我校全體教師的共同追求。教師在教學(xué)手段中普遍應(yīng)用知識(shí)樹，直觀清晰。（展示圖片）洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、王敏勤“和諧教學(xué)法”，啟示我們，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒逐步構(gòu)建學(xué)?！叭龑W(xué)一測(cè)”高效課堂教學(xué)模式，即“自學(xué)—互學(xué)—導(dǎo)學(xué)—檢測(cè)”模式。要求全體教師遵循這個(gè)基本模式框架和要求，同時(shí)不限制教師的創(chuàng)造性，可以根據(jù)學(xué)科、個(gè)人風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科建模、課型建模，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。“三學(xué)一測(cè)”高效課堂教學(xué)模式的框架與要求有四點(diǎn)：1、學(xué)生自學(xué)：首先，教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（以文字的形式出現(xiàn)），讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；提出自學(xué)要求（或列出自學(xué)提綱，或出示自學(xué)思考題，或進(jìn)行自學(xué)嘗試）；其次，學(xué)生依據(jù)提綱（或思考題）自學(xué)教材，通過(guò)通讀文本，了解、掌握、理解教材內(nèi)容，第三，對(duì)于不能掌握與理解的部分，提出自己存在的疑難和疑問。一節(jié)課上，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間小學(xué)低年級(jí)不得少于5分鐘，小學(xué)高年級(jí)不得少于10分鐘，初中不得少于15分鐘。2、小組互學(xué)：第一，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上生成的問題首先在小組內(nèi)交流；第二，小組內(nèi)不能解決的問題或再次生成的新問題提交全班；第三，全班解答疑問以及對(duì)又生成的新問題的研討。一節(jié)課上，學(xué)生互學(xué)的時(shí)間小學(xué)低年級(jí)不得少于5分鐘，小學(xué)高年級(jí)、初中不得少于10分鐘。3、教師導(dǎo)學(xué)：教師要適時(shí)組織教學(xué)，提高研討效率；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、思路出現(xiàn)偏差時(shí)要及時(shí)矯正；進(jìn)行知識(shí)梳理，形成系統(tǒng)知識(shí)。既要落實(shí)目標(biāo)又要深化目標(biāo)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力。一節(jié)課上，教師導(dǎo)學(xué)的時(shí)間在小學(xué)由師生根據(jù)具體情況而定，初中不得多于10分鐘。自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整使用。4、當(dāng)堂檢測(cè)：依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)內(nèi)容，檢測(cè)時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。達(dá)標(biāo)形式多樣，可以口述，可以板演，可以筆答；檢驗(yàn)內(nèi)容以當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容為主，檢驗(yàn)難度以基礎(chǔ)為主，特別是新授課，基礎(chǔ)內(nèi)容要達(dá)到90%以上，要求學(xué)生當(dāng)堂全部學(xué)會(huì)；檢測(cè)面要達(dá)到百分之百，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了多少，不會(huì)的還有多少，明確課下還需要學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)開展學(xué)?！叭龑W(xué)一測(cè)”課堂教學(xué)模式基本成型。各學(xué)科建模也初步形成。英語(yǔ)組“四點(diǎn)一現(xiàn)”、九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式“兩測(cè)兩清”、語(yǔ)文組“五步教學(xué)”、七八年級(jí)數(shù)學(xué)組“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式規(guī)范、合理，在以后的課堂教學(xué)中，將不斷完善。物理化學(xué)政治歷史生物地理美術(shù)等………高效課堂是是師生共同追求的理想課堂。所以，我們會(huì)不斷努力探索，構(gòu)建我們理想的“高效課堂”，以充滿魅力的課堂教學(xué)模式，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！幾年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，在探索中反思，在反思中修正，一路走來(lái)，品嘗到了課改的艱辛與收獲的喜悅?；厥鬃哌^(guò)的路我們也有過(guò)迷茫與困惑，但我們課改的信心堅(jiān)定不移。我向大家介紹了20XX鐘，但也不足以表達(dá)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師無(wú)數(shù)日日夜夜課改路上付出的心血和歷程，我被他們敬業(yè)奉獻(xiàn)所感動(dòng)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，目前我校很多做法還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，在教育改革的路上，我們要學(xué)、要嘗試的還有很多………但我們堅(jiān)信，走在路上，希望就在前方。匯報(bào)完畢！謝謝大家！第五篇：構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂展現(xiàn)語(yǔ)文課堂魅力構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂展現(xiàn)語(yǔ)文課堂魅力摘要：語(yǔ)文教學(xué)要從低效走向有效，從有效邁向高效，這是語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。教師角色得到恰到好處的運(yùn)用，學(xué)生的主體角色發(fā)揮得淋漓盡致，這是高效課堂的主旨。致力于打造高效課堂，需要教師的引導(dǎo)和組織，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍、組織有效的提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)要學(xué)，自主去學(xué)。一堂高效的語(yǔ)文課應(yīng)該體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生作為課堂主體的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)。關(guān)鍵詞：高效課堂課堂氛圍學(xué)生興趣自主學(xué)習(xí)作為一名從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，我一直努力在探索中實(shí)踐著。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。我認(rèn)為構(gòu)建有效課堂、提高課堂效率最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)就是從課堂40分鐘要效率，讓“教”與“學(xué)”在課堂上有效完成。下面是我對(duì)提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)想法或做法：一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以生為本傳統(tǒng)的課堂指的是以教師為中心，以教材為中心的課堂，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣“強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，使教學(xué)進(jìn)行得死板、被動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造才能?！爆F(xiàn)代教育理論早已把目光聚焦在了學(xué)生身上，明確了課堂要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。周一貫先生倡導(dǎo)的“以學(xué)定教”其實(shí)就是很好的以學(xué)生為本的例子，他認(rèn)為：“最好的課堂也就是課堂環(huán)境，（包括教師的教）能最適合學(xué)生主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！彼€說(shuō)：“課堂環(huán)境（包括教師的教）必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展相和諧，這應(yīng)是自然的生態(tài)要求。而學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展必然是依賴于學(xué)生的內(nèi)化力，別人（包括教師）都是無(wú)法代替的，教學(xué)的各個(gè)環(huán)境因素都必須服務(wù)于此，方能達(dá)到課堂的生態(tài)平衡。”我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂就是教師捏得太死，學(xué)生學(xué)得太死，不是為了學(xué)而教，而是為了教而教。二、營(yíng)造和諧課堂，全員參與觀念轉(zhuǎn)變后，就要轉(zhuǎn)入課堂實(shí)戰(zhàn)了。那么，什么樣的課堂才算是和諧的呢？全員參與，就是讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，凸顯其主體性的地位，而教師也要鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生參