三年級(jí)上語文園地四教案

第三年級(jí)上語文園地四教案你知道怎么寫三年級(jí)上語文園地四教案嗎?貝爾研究和創(chuàng)造電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大創(chuàng)造，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，一起看看三年級(jí)上語文園地四教案!歡送查閱!

三年級(jí)上語文園地四教案1

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。

先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。

2、知道了電話是貝爾創(chuàng)造的，那么，貝爾是怎樣創(chuàng)造電話的，大家想不想知道其間的故事?

導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，感知文意

1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么?是通過哪些段落講述的?請?jiān)谖闹袠?biāo)記出來。

三、深讀課文，理解重點(diǎn)

1、“貝爾是怎樣研究和創(chuàng)造電話的?〞請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來。

留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì)。

2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。

3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。

4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升華理解

1、師深情引述：貝爾研究和創(chuàng)造電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大創(chuàng)造，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無一不在享受著他們的創(chuàng)造創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感謝他。

2、學(xué)生暢所欲言。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

六、布置作業(yè)，延伸課外

課外閱讀其他科學(xué)家搞創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會(huì)。

三年級(jí)上語文園地四教案2

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

2.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

1課時(shí)

一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音!(播放課文的動(dòng)畫課件)

2.師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動(dòng)聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧!

3.指名讀課題。(要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。)

二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇“略讀課文〞。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

②生隨機(jī)答復(fù)：自學(xué)、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會(huì)自學(xué)了：

(1)有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn);

(2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。)

(3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

(4)再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.初讀課文：

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽聽秋的聲音吧!請翻開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛剛，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶著大家去聽聽，秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

3.師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說，師隨機(jī)板書。)

板書：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

1.選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧(生再讀。)

2.朗讀交流。

(1)第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎?

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

-----------------。〞(課件出示)

(2)第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢?

(課件)蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿〞，是和陽臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀說：“

---------------------。〞

③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

(3)第三小節(jié)

①生讀。

②體會(huì)“叮嚀〞。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實(shí)際說一說。)

(板書“叮嚀〞)請大家再來看看“叮嚀〞這兩個(gè)字，想想你有什么好方法來記一記它們?

師：是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和保護(hù)，那大雁又會(huì)對它的好朋友留下些什么話呢?

(課件出示)大雁對()說：“_________________________。〞

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)它又會(huì)對農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會(huì)對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!〞)

④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

(4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然〞。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢?

②指名說。(課件：關(guān)于各種聲音的圖片)

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了(板書：……)秋的聲音，在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

3.朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么快樂呀!讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。)

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1.師：秋天的聲音多么美妙啊!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么?如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報(bào)留空的位置上寫。)(師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)

3.交流。

五、作業(yè)超市

1.給自己寫的詩配上畫。

2.想好手抄報(bào)的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天〞的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

板書設(shè)計(jì)：

12聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

后記：

出一份關(guān)于“秋天〞的手抄報(bào)。

秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個(gè)小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次“走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天〞的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天〞的手抄報(bào)就大功告成了。

三年級(jí)上語文園地四教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感謝，才會(huì)幸?？鞓返牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感謝，才會(huì)幸?？鞓返牡览?。

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝〞兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感謝。

2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感謝〞。

二、初讀：

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)

2、交流生字詞：

(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)

(2)這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果〞，正音、讀)

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感謝三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感謝花開)

三、細(xì)讀體會(huì)：

(一)提問思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑〞，敢提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家答復(fù)的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?

1、請大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價(jià)值?

2、提問梳理。

——為什么藍(lán)藍(lán)要感謝三個(gè)人或三件事?感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說什么?(立刻解決)……

——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感謝三個(gè)人或三件事?板：?安排

——為什么花開了就感謝?或藍(lán)藍(lán)為什么要感謝開放的茉莉花?板：?感謝花開

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感謝什么?板：冬天……

——為什么“一個(gè)人……〞?板：?體會(huì)

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛剛的問題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

(二)探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感謝三個(gè)人或三件事?(指名)

出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感謝。〞

(1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀

(2)那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感謝了哪三個(gè)人或三件事呢?

(3)藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感謝呢?請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。

——自讀勾畫;

——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感謝?

——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感謝讀出來。

2、討論為什么感謝花開?

(1)為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感謝?哪一段講的?(出示)

——朗讀

(2)你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?

——欣賞花兒圖片，談感受。

(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)

3、體會(huì)人生的美好：

——原來，讓我們快樂的事就值得去感謝。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感謝?(奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長的人。)

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感謝的?

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人