三年級上語文園地四教案

第三年級上語文園地四教案你知道怎么寫三年級上語文園地四教案嗎?貝爾研究和創(chuàng)造電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大創(chuàng)造，才推動著世界走到了美好的今天，一起看看三年級上語文園地四教案!歡送查閱!

三年級上語文園地四教案1

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。

先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價值的資料，在班上交流。

2、知道了電話是貝爾創(chuàng)造的，那么，貝爾是怎樣創(chuàng)造電話的，大家想不想知道其間的故事?

導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，感知文意

1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會生字，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時什么?是通過哪些段落講述的?請在文中標(biāo)記出來。

三、深讀課文，理解重點

1、“貝爾是怎樣研究和創(chuàng)造電話的?〞請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。

留給學(xué)生充足的時間充分讀書、體會。

2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會。

3、指名學(xué)生談體會，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領(lǐng)學(xué)生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實踐精神。

4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升華理解

1、師深情引述：貝爾研究和創(chuàng)造電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大創(chuàng)造，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的創(chuàng)造創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學(xué)們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感謝他。

2、學(xué)生暢所欲言。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

六、布置作業(yè)，延伸課外

課外閱讀其他科學(xué)家搞創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會。

三年級上語文園地四教案2

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

1課時

一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音!(播放課文的動畫課件)

2.師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧!

3.指名讀課題。(要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點符號要停頓一下。)

二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

①師：細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文〞。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

②生隨機答復(fù)：自學(xué)、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會自學(xué)了：

(1)有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn);

(2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。)

(3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

(4)再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.初讀課文：

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧!請翻開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛剛，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶著大家去聽聽，秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

3.師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說，師隨機板書。)

板書：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

1.選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧(生再讀。)

2.朗讀交流。

(1)第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎?

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

-----------------。〞(課件出示)

(2)第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢?

(課件)蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿〞，是和陽臺辭別的歌韻，蟋蟀說：“

---------------------。〞

③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

(3)第三小節(jié)

①生讀。

②體會“叮嚀〞。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實際說一說。)

(板書“叮嚀〞)請大家再來看看“叮嚀〞這兩個字，想想你有什么好方法來記一記它們?

師：是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和保護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

(課件出示)大雁對()說：“_________________________。〞

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!〞)

④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

(4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然〞。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢?

②指名說。(課件：關(guān)于各種聲音的圖片)

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了(板書：……)秋的聲音，在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

3.朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么快樂呀!讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。)

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1.師：秋天的聲音多么美妙啊!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么?如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報留空的位置上寫。)(師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)

3.交流。

五、作業(yè)超市

1.給自己寫的詩配上畫。

2.想好手抄報的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天〞的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

板書設(shè)計：

12聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

后記：

出一份關(guān)于“秋天〞的手抄報。

秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進行了一次“走進秋天──尋找秋天──分享秋天〞的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動已進入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天〞的手抄報就大功告成了。

三年級上語文園地四教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道只在常常感謝，才會幸?？鞓返牡览?。

教學(xué)重難點：

理解難點句子，知道只在常常感謝，才會幸?？鞓返牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時安排：1課時

板書設(shè)計：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個有禮貌的人常常把“感謝〞兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感謝。

2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感謝〞。

二、初讀：

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)

2、交流生字詞：

(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)

(2)這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果〞，正音、讀)

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍藍安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感謝三個人或三件事，一天晚上，藍藍謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感謝花開)

三、細讀體會：

(一)提問思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑〞，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家答復(fù)的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?

1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值?

2、提問梳理。

——為什么藍藍要感謝三個人或三件事?感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍藍會說什么?(立刻解決)……

——爸爸為什么要藍藍感謝三個人或三件事?板：?安排

——為什么花開了就感謝?或藍藍為什么要感謝開放的茉莉花?板：?感謝花開

——到了冬天，藍藍還會感謝什么?板：冬天……

——為什么“一個人……〞?板：?體會

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛剛的問題稍微作了一下梳理。

3、獨立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

(二)探究理解

1、體會爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍藍每天晚上感謝三個人或三件事?(指名)

出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感謝。〞

(1)爸爸給藍藍安排這個任務(wù)的目的是——齊讀

(2)那這天晚上，藍藍感謝了哪三個人或三件事呢?

(3)藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感謝呢?請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。

——自讀勾畫;

——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感謝?

——齊讀，把藍藍的真心感謝讀出來。

2、討論為什么感謝花開?

(1)為什么花開了藍藍就感謝?哪一段講的?(出示)

——朗讀

(2)你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?

——欣賞花兒圖片，談感受。

(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍藍的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)

3、體會人生的美好：

——原來，讓我們快樂的事就值得去感謝。藍藍以前懂這個道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感謝?(奶奶：這是疼愛藍藍的親人;鋼琴老師：這是教藍藍知識，幫助她成長的人。)

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感謝的?

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人