室內(nèi)空氣污染及其防治講解學(xué)習(xí)

室內(nèi)空氣污染及其防治《創(chuàng)意素描》教學(xué)大綱《創(chuàng)意素描》教學(xué)大綱

/《創(chuàng)意素描》教學(xué)大綱《創(chuàng)意素描》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：創(chuàng)意素描英文名稱：Creative?Drawing課程代碼：292320X學(xué)時與學(xué)分：48學(xué)時，3學(xué)分課程性質(zhì)：學(xué)科專業(yè)必修課程開課單位：藝術(shù)設(shè)計系適用專業(yè)：美術(shù)教育二、課程教學(xué)目標(biāo)該課程是美術(shù)教育專業(yè)和美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系中的核心課程，是一門培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力的理實一體化的小型創(chuàng)作課程。創(chuàng)意素描是素描課程中的重要組成部分，是我們經(jīng)過長期探索，借鑒知名高校課程建設(shè)，在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)立的一門意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力和思維的訓(xùn)練課程。在寫生素描教學(xué)的基礎(chǔ)上，強化其具有獨立作品意義的功能，使得素描教學(xué)基礎(chǔ)與創(chuàng)作并舉，技法的傳授與藝術(shù)感受、情感的表達并重，為畢業(yè)創(chuàng)作課程作鋪墊準(zhǔn)備。素描不僅僅是對造型能力的培養(yǎng)，也是一個藝術(shù)家探索藝術(shù)語言、造型語言、藝術(shù)形式最直接的研究方法，更是形成創(chuàng)作風(fēng)格，尋找創(chuàng)作題材的訓(xùn)練手段，創(chuàng)意素描在一、二年級較完備的素描寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提出新的課題要求，讓學(xué)生用素描的手段進行小型的創(chuàng)作實驗。課程目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)1.創(chuàng)作知識。掌握一般性創(chuàng)作要求．2.材料特性。了解常用材料及其特點。3.構(gòu)圖知識。了解構(gòu)圖在創(chuàng)作中的意義及要求．(二)能力目標(biāo)1.寫生對象選擇能力。懂得自覺選擇表現(xiàn)對象。2.創(chuàng)作構(gòu)圖能力。形成要據(jù)表現(xiàn)意圖進行構(gòu)圖的意識．3.會根據(jù)立意自覺運用綜合材料及相應(yīng)的表現(xiàn)技法。（三）素質(zhì)目標(biāo)：在寫生教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并形成一種素質(zhì)，以滿足畢業(yè)創(chuàng)作和未來工作的需求。?三、學(xué)時安排教學(xué)模塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

知識要求

能力要求

參考學(xué)時

一、寫生素描與創(chuàng)意素描的轉(zhuǎn)換過程訓(xùn)練

（一）情節(jié)性課堂寫生

情節(jié)情景的融入

將情節(jié)性融入繪畫，增強畫面敘事情節(jié)的表達

36

48

（二）寫生語言的轉(zhuǎn)換

學(xué)會多種藝術(shù)語言的表現(xiàn)

學(xué)會運用平面、立體、具象、表現(xiàn)等形式進行語言的轉(zhuǎn)換

（三）模特與再創(chuàng)造

對繪畫對象進行從新的認(rèn)識

學(xué)會從一般素材抽離藝術(shù)因素的過程

二、學(xué)生主導(dǎo)創(chuàng)作作品過程訓(xùn)練

（一）點線面?zhèn)鬟_

學(xué)會點線面的藝術(shù)語言

運用生活中的常見因素進行在創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化成藝術(shù)語言

12

（二）生活表達

認(rèn)識生活、表現(xiàn)生活主動表現(xiàn)生活中的藝術(shù)因素

尋找場景和題材，表達獨立的藝術(shù)思考

四、課程考核方式及成績評定采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法進行考核。過程考核主要包括表現(xiàn)、創(chuàng)作資料的收集、創(chuàng)作小稿的完成情況，占30%。結(jié)果考核是對作品進行評價，占70%。綜合評定總成績。（一）創(chuàng)作表現(xiàn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生作業(yè)情況作為考核主要依據(jù)進行打分。優(yōu)秀：90分——100分創(chuàng)作態(tài)度積極，在規(guī)定時間出色完成創(chuàng)作小稿。構(gòu)圖考究有創(chuàng)新，內(nèi)容健康，生活氣息濃郁和時代感。良：80分——89分創(chuàng)作態(tài)度較積極，在規(guī)定時間較出色完成創(chuàng)作小稿。構(gòu)圖考究，內(nèi)容健康，生活氣息較濃郁，有一定的時代感。中：70分——79分在規(guī)定時間完成創(chuàng)作小稿。有一定的構(gòu)圖能力，內(nèi)容健康，有生活氣息。及格：60-分——69分能夠完成創(chuàng)作小稿。有基本的構(gòu)圖能力，內(nèi)容健康。有一定的生活。不及格60分以下不能完成創(chuàng)作小稿，沒有積極的態(tài)度。生活氣息和時代感較差。（二）作品評價成績評定標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生作業(yè)情況作為考核主要依據(jù)進行打分。優(yōu)秀：90分——100分在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，畫面有積極健康的主題內(nèi)容，濃郁的生活氣息和時代感。有認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，畫面整潔，構(gòu)圖考究，造型能力、刻畫能力強，有強烈的形式感和視覺沖擊力，畫面完整、有較強的可讀性。良：80分——89分在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有積極健康的主題內(nèi)容，由生活氣息和時代感，有認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，畫面整潔、有構(gòu)圖能力，有一定的造型能力、刻畫能力，有形式感、有一定視覺沖擊力，畫面完整、有一定可讀性。中：70分——79分 在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有積極健康的主題內(nèi)容，表現(xiàn)自然和社會現(xiàn)象畫面整潔、有一定形式感，有一定的造型能力和刻畫能力，畫面基本完整，有一定的視覺效果。及格：60-分——69分在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有積極健康的主題內(nèi)容，基本能保持畫面的整潔，造型能力、刻畫能力較弱，形式感較弱，畫面的完整性、可讀性弱。不及格：60分以下畫面整潔性差，缺乏構(gòu)圖性，造型能力、刻畫能力差，缺乏基本的表現(xiàn)力，畫面完整性、可讀性差。

五、建議使用的教材與教學(xué)參考資料〔1〕張曉嘉，魏明昆.《美術(shù)》.2011年四月第一版.北京：高教社.2012年9月?！?〕丁一琳.胡明哲《素描教程》.2000年八月第一版.北京：北京工藝美術(shù)出版社.2000年8月。〔3〕梁玖《素描技法》.2015年八月第一版.上海：上海交大出版社.2015年8月?！?〕曹棟《繪畫透視》.2015年六月第一版.上海：上海交大出版社.2015年6月。六、課程教學(xué)內(nèi)容與基本要求模塊一寫生素描與創(chuàng)意素描的轉(zhuǎn)換過程訓(xùn)練(一)教學(xué)目的與要求主題一:帶情節(jié)性的課堂寫生。此時的學(xué)生沒有完全脫離開教師提供的模特對象。我們需要將普通的寫生作業(yè)豐富化，加入情節(jié)、情景素描因素，學(xué)生自己把控情節(jié)和情緒，可以將物象的位置和大小任意調(diào)動和進行主管處理，并選擇材料語言和多種技法。主題二：寫生語言的轉(zhuǎn)換。將普通的寫生作業(yè)用非寫生或部分非寫生的造型手法進行語言轉(zhuǎn)換，課堂擺設(shè)模特只是被畫面借助的物象，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索構(gòu)圖，可以打破空間的限制，重新組合，運用多種表現(xiàn)語言，比如：平面化、具象、立體、抽象、表現(xiàn)等語言形式。主題三：模特與再創(chuàng)作讓學(xué)生自己擺放寫生對象，每個人自己擺設(shè)獨立的靜物、人物、服裝、光線，然后借助攝影技術(shù)記錄下來，但不能直接用相片，在創(chuàng)作時經(jīng)過再次加工創(chuàng)作。這個作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生如何尋找個性化形態(tài)，再利用圖片技術(shù)將眼前的事物轉(zhuǎn)換到個性化創(chuàng)意這一方面。(二)教學(xué)重點與難點1.情節(jié)性與情景的理解，靜物的設(shè)置于擺放，畫面情景的安排與構(gòu)圖。2.藝術(shù)語言的理解與運用，包括平面、抽象、表現(xiàn)等因素。3.對于模特的分解與建構(gòu)(三)教學(xué)方法1.針對知識培養(yǎng)目標(biāo)“課堂講授法”和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。在學(xué)生自學(xué)中，教師指導(dǎo)，布置任務(wù)，讓學(xué)生通過多維的渠道以讀書筆記和論文形式完成。堅持以學(xué)生為中心，教師扮演組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的角色。2.針對能力培養(yǎng)目標(biāo)（基本技能—教學(xué)重點、審美能力創(chuàng)新能力—教學(xué)難點）（1）基本技能訓(xùn)練：a.示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場作畫。高水平學(xué)生為其他學(xué)生示范或修改。利用多媒體示范和評析優(yōu)秀范畫。優(yōu)點是不是空乏的理論，而是直觀的感受，使學(xué)生更容易的更好的接受。b.作業(yè)集中講評教學(xué)法：將完成的作業(yè)整體展示，由教師逐一點評，幫學(xué)生找出優(yōu)缺點并拿出解決方案。優(yōu)點是可以相互比較，有針對性，使不同層次的學(xué)生整體提高(四)教學(xué)內(nèi)容1.各階段采取集體研討、收集材料。2.讓學(xué)生作品汲取設(shè)計元素，創(chuàng)作作品。3.教師評價。模塊二學(xué)生自己找素材，以學(xué)生為主導(dǎo)完成作品的過程(一)教學(xué)目的與要求1.點線面的傳達2.表現(xiàn)生活（二）教學(xué)重點與難點1.理解點線面在畫面中的形式感。2.從生活中提取藝術(shù)表現(xiàn)因素。（三）教學(xué)方法1.討論法在精品課網(wǎng)絡(luò)平臺營建討論平臺，吸引學(xué)生進行學(xué)術(shù)討論，教師在這里進行引導(dǎo)、答疑，創(chuàng)建一定的學(xué)術(shù)氛圍。2.作業(yè)集中講評教學(xué)法讓學(xué)生提出自己創(chuàng)作意圖的企劃，說明創(chuàng)作意圖，后由教師集體講評，（四）教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)生主動進行資料收集，積極獲取視覺信息。2.繼續(xù)進行藝術(shù)加工，進行多元藝術(shù)表現(xiàn)。執(zhí)筆人簽名：王占軍審核團隊簽名：武力功制訂日期:2012.6.3

社會生活的變化導(dǎo)學(xué)案社會生活的變化導(dǎo)學(xué)案山東濰城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案社會生活的變化導(dǎo)學(xué)案年級八年級科目歷史課題社會生活的變化學(xué)案號20主備人曹文增審核人曹文增日期2011-11-28【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握：近代交通工具輪船和火車傳入中國；有線電報在中國的出現(xiàn)；電影和照相技術(shù)的傳入；商務(wù)印書館的創(chuàng)辦；社會習(xí)俗的變化。2.通過分析近代科技發(fā)明給人類帶來的重大變化和中國近代發(fā)明出現(xiàn)較少、社會變化較為緩慢的原因等，進而培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)重點：1.近代交通、通訊工具與技術(shù)傳入中國；2.中國近代社會習(xí)俗的變化。學(xué)習(xí)難點：近代中國社會生活變化緩慢與不平衡的原因。【課前預(yù)習(xí)】（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）1.交通工具：名稱：、。時間：初，西方發(fā)明后相繼傳入我國。作用：①使人們大大加快；②極大地促進了。

=3\*GB3

③

1876年，英國商人修建的鐵路，是在中國出現(xiàn)的第一條正式投入運營的鐵路。而鐵路是中國人修筑的第一條鐵路。2.通訊工具：名稱：。時間：19世紀(jì)年代以后。作用：方便了人們的工作和生活。3.照相和電影的傳入時間：近代以來傳入我國。作用：豐富了人們的生活，保留了珍貴歷史鏡頭。4.新聞報紙的出現(xiàn)名報：1872年在創(chuàng)辦的《》。作用：成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具。5.出版印刷機構(gòu)的出現(xiàn)名社：1897年在創(chuàng)辦的是近代中國歷史最長、規(guī)模最大的文化出版機構(gòu)。作用：有利于信息和文化的傳播。6．原因：后，民國政府為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了一系列法令。表現(xiàn)：(1)裝束變化：頒布了、和廢止纏足等法令，用新式的禮服代替過去的翎頂補服。(2)禮節(jié)變化：用文明簡單的、禮代替禮。(3)稱謂變化：用“”“君”代替“老爺”“”之類的稱謂。思考：動腦筋（P105）；動腦筋（P106）；動腦筋（P107）?自己不能解決的問題：?【課內(nèi)探究】（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）1.討論解決：19世紀(jì)初，火車、輪船的傳入，對中國社會產(chǎn)生了什么影響？?2.19世紀(jì)70年代以后，傳入的通訊工具是什么？對社會生活哪些方面產(chǎn)生了影響？當(dāng)時還從西方傳入哪兩樣發(fā)明，豐富了人們的精神生活？??3.討論解決：第105頁“動腦筋”及第106、107頁“動腦筋”??4.辛亥革命后，有哪些落后愚昧的習(xí)俗得到改變？這些改變表明了什么？?活動與探究（先小組討論，再由2—3個小組代表在班內(nèi)展示；師及時引導(dǎo)、點撥、評價）??【扣標(biāo)整合】（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)）?????【鞏固檢測】（我達標(biāo)我快樂）1．中國境內(nèi)最早的有線電報架設(shè)于19世紀(jì)的（?）A．70年代B．80年代C．90年代D．60年代2．19世紀(jì)70年代上海的人們能夠獲取信息、了解社會的主要傳媒工具是（）A．廣播電臺???B．因特網(wǎng)????C．電視???D．報紙3．你認(rèn)為黃興見到孫中山時所行的禮節(jié)，不可能的是（）A．鞠躬???B．握手????C．跪拜???D．點頭4．下圖反映的這一現(xiàn)象應(yīng)出現(xiàn)在（）A．鴉片戰(zhàn)爭后?B．辛亥革命后C．戊戌變法后D．洋務(wù)運動后5．辛亥革命后社會習(xí)俗的改變中，對今天中國成為世界體育強國關(guān)系最大的是（）A．女子停止纏足B.男子易服C．廢除跪拜禮?D．取消“大人”稱謂6．下列說法錯誤的是（）A．火車、輪船的出現(xiàn)，極大地促進了商品的流通B．近代，在社會習(xí)俗方面，傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力很難在短時間內(nèi)完全改變C．辛亥革命后開始取消“老爺”稱呼，使用“先生”稱呼D．鴉片戰(zhàn)爭后，外國人開始在上海等城市創(chuàng)辦報紙，主要給中國人看【課后提升】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）近代中國的大門被資本主義列強打開，我們的領(lǐng)土被割占、資源被掠奪。但同時歐風(fēng)美雨也把世界創(chuàng)造的文明帶到中國來。結(jié)合你所學(xué)到的知識，說說近代中國人的社會生活發(fā)生了哪些變化？①交通方面：____________________________________________②通信方面：____________________________________________③文化生活方面：________________________________________④社會習(xí)俗方面：________________________________________【學(xué)（教）后記】（記下自己成長的足跡，學(xué)到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思！）

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戰(zhàn)爭與和平

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湯姆叔叔的小屋

》，又譯作《黑奴吁天錄》和《湯姆大伯的小屋》[美]比徹·斯托夫人《

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《在路上》[美]杰克·凱魯亞克《熱愛生命》[美]杰克·倫敦《了不起的蓋茨比》[美]菲茨杰拉德《肖申克的救贖》[美]史蒂芬·金《霧都孤兒》[英]迪更斯《天使，望故鄉(xiāng)》[美]托馬斯·沃爾夫《第22條軍規(guī)》[美]約瑟夫·海勒《裸體的午餐》[美]威廉·巴勒斯《名人傳》[法]羅曼·羅蘭《追憶似水年華》[法]普魯斯特《安徒生童話》[丹麥]安徒生

數(shù)列求和匯總例題與答案)數(shù)列求和匯總例題與答案)

/數(shù)列求和匯總例題與答案)數(shù)列求和匯總答案一、利用常用求和公式求和利用下列常用求和公式求和是數(shù)列求和的最基本最重要的方法.等差數(shù)列求和公式：2、等比數(shù)列求和公式：例1、已知，求的前n項和.解：由由等比數(shù)列求和公式得（利用常用公式）＝＝＝1－練習(xí)：求的和。解：由等差數(shù)列的求和公式得二、錯位相減法求和這種方法是在推導(dǎo)等比數(shù)列的前n項和公式時所用的方法，這種方法主要用于求數(shù)列{an·bn}的前n項和，其中{an}、{bn}分別是等差數(shù)列和等比數(shù)列.例2求和：………①解：由題可知，{}的通項是等差數(shù)列{2n－1}的通項與等比數(shù)列{}的通項之積設(shè)……….②（設(shè)制錯位）①－②得（錯位相減）再利用等比數(shù)列的求和公式得：∴練習(xí)：求數(shù)列前n項的和.解：由題可知，{}的通項是等差數(shù)列{2n}的通項與等比數(shù)列{}的通項之積設(shè)…………………①………………②（設(shè)制錯位）①－②得（錯位相減）∴三、反序相加法求和這是推導(dǎo)等差數(shù)列的前n項和公式時所用的方法，就是將一個數(shù)列倒過來排列（反序），再把它與原數(shù)列相加，就可以得到n個.例3求的值解：設(shè)………….①將①式右邊反序得…………..②（反序）又因為①+②得（反序相加）＝89∴S＝44.52、求和：四、分組法求和有一類數(shù)列，既不是等差數(shù)列，也不是等比數(shù)列，若將這類數(shù)列適當(dāng)拆開，可分為幾個等差、等比或常見的數(shù)列，然后分別求和，再將其合并即可.例4、求和:解:原式===練習(xí)：求數(shù)列的前n項和：，…解：設(shè)將其每一項拆開再重新組合得（分組）當(dāng)a＝1時，＝（分組求和）當(dāng)時，＝練習(xí)：求數(shù)列的前n項和。解：五、裂項法求和這是分解與組合思想在數(shù)列求和中的具體應(yīng)用.裂項法的實質(zhì)是將數(shù)列中的每項（通項）分解，然后重新組合，使之能消去一些項，最終達到求和的目的.通項分解（裂項）如：例5求數(shù)列的前n項和.解：設(shè)（裂項）則（裂項求和）＝＝練習(xí)：求13，115，135，163之和。解：六、合并法求和針對一些特殊的數(shù)列，將某些項合并在一起就具有某種特殊的性質(zhì)，因此，在求數(shù)列的和時，可將這些項放在一起先求和，然后再求Sn.例6、數(shù)列{an}：，求S2002.解：設(shè)S2002＝由可得……∵（找特殊性質(zhì)項）∴S2002＝（合并求和）＝＝＝＝5練習(xí)：在各項均為正數(shù)的等比數(shù)列中，若的值.解：設(shè)由等比數(shù)列的性質(zhì)（找特殊性質(zhì)項）和對數(shù)的運算性質(zhì)得（合并求和）＝＝＝10七、利用數(shù)列的通項求和先根據(jù)數(shù)列的結(jié)構(gòu)及特征進行分析，找出數(shù)列的通項及其特征，然后再利用數(shù)列的通項揭示的規(guī)律來求數(shù)列的前n項和，是一個重要的方法.例7、求5，55，555，…，的前n項和。解：∵an=59(10n-1)∴Sn=59(10-1)+59(102-1)+59(103-1)+…+59(10n-1)=59[（10+102+103+……+10n）-n]=（10n＋1-9n-10）練習(xí)：求數(shù)列：1，，，的前n項和。解：==公司檔案管理制度一、總則1、為加強本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特制定本制度。2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項活動直接形成的對公司有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。3、公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整(公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。結(jié)案后及時歸檔。工作變動或因故離職時應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走或銷毀。二、文件材料的收集管理1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。3、一項工作由幾個部門參與辦理的，在工作中形成的文件材料，由主辦部門或人員收集，交行政部備案。會議文件由行政部收三、歸檔范圍1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會議記錄等。2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。3、本公司的各種工作計劃、總結(jié)、報告、請示、批復(fù)、會議記錄、統(tǒng)計報表及簡報。4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。5、本公司職工勞動、工資、福利方面的文件材料。6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求1、檔案質(zhì)量總的要求是：遵循文件的形成規(guī)律和特點，保持文件之間的有機聯(lián)系，區(qū)別不同的價值，便于保管和利用。2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的總結(jié)放在針對的最后一年立卷；跨年度的會議文件放在會議開幕年。5、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)保持文件之間的密切聯(lián)系并進行系統(tǒng)的排列。6、案卷封面，應(yīng)逐項按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé)1、按照有關(guān)規(guī)定做好文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時歸檔。3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維護公司檔案的完整與安全。1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報告，報總經(jīng)理處理。走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運不會舍棄你。

發(fā)生在我身邊的安全事故發(fā)生在我身邊的安全事故

/發(fā)生在我身邊的安全事故發(fā)生在我身邊的安全事故關(guān)于安全事故，每年都會發(fā)生很多起，我身邊就有這樣一起安全事故。事情發(fā)生在我10歲生日的前一天，我爺爺開摩托車回家的時候，他從公路左轉(zhuǎn)彎進小區(qū)時被迎面飛馳來的汽車撞翻了，我爺爺被撞得滿身都是傷。后來我爺爺就被送到醫(yī)院去了。經(jīng)過好多天的治療才出院，出院以后，身上還有些疤，過了好久才恢復(fù)。這件事告訴我們，開車時要小心，千萬不要違規(guī)超速。其實不讓你違規(guī)超速是為了你的安全著想啊，我爺爺就是因為對方車速過快而自己又沒有注意對面的來車情況才出車禍的。去年，我們學(xué)校一名六年級和一名七年級的學(xué)生去河里釣龍蝦，結(jié)果出了意外溺亡了。聽到了這個消息我很難過，他的爸爸媽媽該有多傷心??！我希望大家不要像那兩個同學(xué)一樣，私自去河邊釣龍蝦，大家要釣龍蝦，就讓家長陪伴，在保證安全的情況下再去。其實，我們的生活中還有很多需要注意安全的事情。比如過馬路，現(xiàn)在有很多司機開車都很快，看到行人也不減速，特別是我們小孩子反應(yīng)力有限，過馬路一定要先左后右看清來車情況在過馬路，以免發(fā)生意外，平時在家里也有許多事情要注意安全，特別是家用電器，長期不用時或用完后一定要拔下插頭。記得有一年冬天，我和小朋友在家里邊烤取暖器邊玩電腦游戲，可能是因為太入迷了，結(jié)果我坐的小沙發(fā)被烤糊了都沒發(fā)現(xiàn)，還好家里人發(fā)現(xiàn)了，不然后果不堪設(shè)想啊。這件事給我的記憶很深，以后使用取暖器時我都會檢查一下附近有沒有易燃物。所以我也提醒大家，不要像我一樣不小心差一點引起了火災(zāi)。一時的疏忽，一次小的失誤都可能導(dǎo)致意外的發(fā)生，每次事故后我們會做出這樣活那樣的假設(shè)，假如能夠聽從指揮、遵守規(guī)則、假如安全隱患能夠早一天消除、假如假如只是假如，一旦事故發(fā)生就不可能再挽回。所以我們在生活中要從小事做起，處理好不安全因素，養(yǎng)成好的習(xí)慣避免事故的發(fā)生。

現(xiàn)代詩歌閱讀與練習(xí)(1)現(xiàn)代詩歌閱讀與練習(xí)(1)

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現(xiàn)代詩歌閱讀與練習(xí)(1)現(xiàn)代詩歌閱讀賞析題目訓(xùn)練一、閱讀《星星》（臧克家），完成題目：它們是那么渺小，渺小得沒有名字它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉來向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數(shù)呵，它們那么多，那么多……

我愛聽人家把星叫做星星夜空是另一個世界，星星是它的小民誰也不排擠誰彼此密密地挨近。1、你認(rèn)為這首詩中哪句寫得最好？為什么？

2、自己的光圈是什么意思？

3、“誰也不排擠誰”是什么意思？

4、“渺小得沒有名字”說明什么？

5、讀完這首詩以后，你有什么感想？

二、閱讀下面的詩歌，然后答題。(8分)獻給畢業(yè)班老師的歌兩行慈母淚，萬縷恩師情。您用顫抖的聲音鼓勵著我們：去吧——勇敢的孩子，向著明天，譜寫新生活的贊歌！有多少欣慰，有多少鼓勵，在我們即將畢業(yè)的時刻；帶著多少叮囑，帶著多少期望，您把我們一一送上人生的站臺，目送著我們各自踏上遠去的列車……（節(jié)選自《獻給老師的花束》，作者徐魯，有改動）1、請寫出這首詩的韻腳（句末押韻的字）。2、這首詩應(yīng)該用怎樣的語速朗讀，請選出表述正確的一項。A．急促B．高亢C．舒緩D．低沉3、請從詩中找出你最喜歡的詩句，并從語言表達和思想內(nèi)容兩個方面說明理由。4、這首詩表達了作者怎樣的感情？

5、詩中的老師是一個怎樣的形象？

而我只是一粒石子，不祈求完美也請大地至少給我一點花紋三、閱讀《祈》（傅天虹）天空生動，是因為有了飛鳥那是一串移動的音符1、怎樣理解“天空生動，是因為有了飛鳥”？

2、詩中“我作為一粒石子，不求完美，還是請大地給一點花紋”你從中悟出作者怎樣的追求？

現(xiàn)代詩歌賞析專項訓(xùn)練再提高一、賞析《日子是什么》（梅紹靜）完成后面的題目：日子是一個含在嘴里止渴的青杏兒是山塬上烈日下背麥人的剪影日子是那密密的像把傘似的樹蔭正從我酸痛的胳膊上爬向地垅日子是儲存著清甜思緒的水罐兒正倒出汗水和淚水來哽塞我的喉嚨

日子是散落著泥土的小蒜和野蔥兒是一根蘸著水搓好的麻繩是四千個沉寂的黑夜是驢馱上木桶中撞擊的水聲日子是雨天吱吱響著的楊木門軸忽明忽暗地轉(zhuǎn)動我疲憊的夢境1、作者把日子比做什么？

2、為什么說“日子是儲存……喉嚨”？3、這首詩的結(jié)構(gòu)有什么特點？有何作用？

4、日子是四千個沉寂的黑夜寫出了作者怎樣的經(jīng)歷和感情？

5、作者將日子描繪成什么樣子？

三、閱讀下面艾青的詩歌《太陽的話》，完成題目快起來，快起來快從枕頭里抬起頭來睜開你的被睫毛蓋著的眼讓你的眼看見我的到來讓你們的心像小小的木板房打開它們的關(guān)閉了很久的窗子讓我把花束，把香氣，把亮光溫暖和露水撒滿你們心的空間。

打開你們的窗子吧打開你們的板門吧讓我進去，讓我進去進到你們的小屋里我?guī)е瘘S的花束我?guī)е珠g的香氣我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水（1942年1月14日）1、詩中的“我”是誰，“你們”是誰？

2、全詩運用了什么修辭手法？有什么作用？

3、用第一人稱有什么好處？

4、詩中的太陽象征著什么？

5、給下面的句子劃分節(jié)奏：讓你們的心像小小的木板房打開它們的關(guān)閉了很久的窗子四、閱讀《“代溝”上握手》(辛迪),完成題目：過午的陽光照亮林蔭里灰鴿白鴿跳躍在綠色草坪我邊在詩頁上題字邊聽你絮語低聲我忘記了你是我學(xué)生的女兒你忘記了我祖父般的年齡你談?wù)撃闱啻旱膲粝胛倚撵`上響起駝鈴隔代人共同來找生命的支點鴻溝能不能就美好地犁平(1981年5月在加拿大多倫多市)1、對這首詩賞析有錯誤的一項是：（）A．開頭兩句的景物描寫，不僅勾畫出交談時的環(huán)境，烘托出一種和諧、溫馨的氣氛，而且也為全詩定下了明朗的基調(diào)，B．中間六句接連使用了對比的寫法，反差鮮明，既表現(xiàn)了隔代人間的友情，也表現(xiàn)了他們不同的理想和追求。c．最后兩句提出彌合“代溝”的方法，“生命的支點”可以理解為追求真善美的共同目標(biāo)和腳踏實地的人生態(tài)度。D．這首詩語言樸素、自然，節(jié)奏急促，激情昂揚的語言同時使讀者可以品味到一種寧靜、甜蜜的韻味，受到美好情愫的感染。2、這首詩寫了隔代之間親切對話的情景，詩中那個詞語表現(xiàn)了交談的氣氛融洽？

3、“青春的夢想”和“我們心上的駝鈴”分別指什么？

4、這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心愿？

5、怎樣理解這首詩的題目？、6、你是怎樣處理和父母之間的代溝的？

五、閱讀《火》（馮雪峰）完成題目：熊熊的火，熾烈的火，黑夜吞沒著它！黑夜燃燒這它！

火！哦，如果是火！你投擲在黑夜!你燃燒在黑夜!我心中有一團火，我要投出到黑夜去!讓它在那里燃燒，而讓它越燃越熾烈!1、詩中第一節(jié)表明作者對火什么樣的態(tài)度？

2、從詩中的內(nèi)容看，作者生活的時代的社會現(xiàn)實怎樣？

3、作者心中有一團火，要投到黑暗中去，為什么這樣說？

4、詩的末尾說，“黑夜吞沒著它，黑夜燃燒著它”這是否矛盾？為什么？

5、詩歌主要運用了什么手法？

六、閱讀《別》（吳奔星），完成題目：你走了，笑容融化在夕陽里，雙眼動蕩在露珠里；影子搖晃在小河里；哪里都有夕陽、露珠、小河，你走了，你留下了整個的你！

你走了，沒有留下地址，只留下一串笑容在夕陽里；你走，沒有和誰說起，只留下一雙眼睛在露珠里；你走了，沒有說去哪里，只留下一排影子在小河里；1、全詩找不著一個“惜別”的詞語，可是無處不表達了的情懷。2、詩人巧妙的抓住友人的形象特點，把笑容與，眼睛與，影子與，融合一起，使畫面躍然紙上。3、在詩的前三節(jié)深情傾訴中，讀者可以想像到“我”曾與友人，，。4、詩的最后一節(jié)有什么含義？

5、這首詩的感情基調(diào)是什么樣的？

6、本詩在語言上和結(jié)構(gòu)上有什么特點？

蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。細看時，還沾著些故國的泥土哪。故國喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?……八、閱讀《一片槐樹葉》(紀(jì)弦)完成題目這是全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。

忘了是在江南、江北是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，競沒有些微損壞。1、從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”、“最珍貴、最可寶貴的”?為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”?(3分)

2、閱讀第一節(jié)的四行詩，選出下列選項中分析不正確的一項是（）A．開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。B．第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構(gòu)成了全詩情感的基調(diào)。C．第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達的更深情感。D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。3、“忘了是在江南、江北／是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，即是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處?(3分)

4、對第三節(jié)詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)A．第一句再次點明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛護的心態(tài)。B．“沾著些故國泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激蕩，禁不住用了“故國喲”的呼告語，再以“呵呵”的嘆詞強調(diào)，從而把全詩的感情推向了高潮。C．結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺再一次寫槐樹葉，加強了詩的感染力，完成了全詩中心意象和整體構(gòu)造，意味深長，給讀者留下了充分的想像余地。D．這一節(jié)，一個長句分四行來寫，即是為了詩的外在形式的需要，也是為了表達主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠深長。5、在下面空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，分別從時問和詩人心理變化的角度概括全詩的思路。(4分)時間：――――心理：――――黃岡精典·現(xiàn)代詩歌賞析（含外國詩歌）【課標(biāo)要求】目前依據(jù)新課標(biāo)編寫的語文實驗教科書，都加強了現(xiàn)代詩歌的閱讀。這主要是為了突現(xiàn)《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》的“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！边@一總目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于現(xiàn)代詩歌的閱讀并沒有明確的提出，但全都寓含于對文學(xué)作品的賞讀之中，這主要是淡化對文學(xué)作品的樣式的要求，而重在情感的體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄局R概要】現(xiàn)代詩歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個方面入手：①了解詩人所處的時代及作品的時代背景；②分析現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；③感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩歌語言，提高朗讀技巧和欣賞水平；④理解現(xiàn)代詩中的藝術(shù)形象，體會詩人表達的思想感情；⑤體會現(xiàn)代詩歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩歌的感情色彩，注重自己的情感體驗?！究键c分析】現(xiàn)代詩歌賞析的考點有：①注意把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音等；②對現(xiàn)代詩歌重點句的理解與品析；③詩歌中一些表現(xiàn)手法的運用，把握詩歌中某形象的象征意義；④能理解詩歌的主旨，評價作品的思想內(nèi)容；⑤體驗作品中的情境和形象，體驗作品中的情感體驗并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同?！镜淅梃b】例1（江蘇省蘇州市，2004年）閱讀《我是一條小河》中的兩節(jié)文字，完成后面題目。我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。1．“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，說說有什么不同。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．下面是聞一多《色彩》一詩的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說說這兩首詩的語言風(fēng)格有什么不同。生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；再完成這幀彩圖……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________剖析：這兩道題都是通過對比閱讀考查學(xué)生對詩歌的語言品悟能力。所不同的是，第1題通過與古代詩詞比較，賞析“裁”“剪”兩個字，是一種個體賞析；而第2題則是與現(xiàn)代詩歌比較，從語言風(fēng)格上賞析，這是一種整體賞析。這兩道題都有很大的開放性，可以從不同的角度進行賞析。參考答案示例：第1題：賀知章“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀“句是對大自然生化萬物所唱的贊歌，比喻新巧，卻語出自然，毫無人工的痕跡；“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”兩字，寫活了“小河”的癡心與柔情，表達非常獨特。第2題：《我是一條小河》的語言輕柔婉美，曲折含蓄地表達了詩人的感情，并且可能給人以多義的理解。聞一多的《色彩》節(jié)奏強烈，語言平實而富于變化，給人以豐富的聯(lián)想和哲理的啟迪。例2（江蘇省蘇州市，2003年）閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。紙船寄母親（冰心）我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。1．下邊句子中的“／”和“·”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？答________A．我／從來不肯／妄棄了／一張紙B．疊成／一只一只／很小的／船兒C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的2．作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________剖析：第1題考查的是現(xiàn)代詩歌的朗讀。朗讀詩歌時，節(jié)奏的停頓要把握好詩句的結(jié)構(gòu)，不能讀破或讀斷；對于重音的處理，則要根據(jù)詩歌所表達的意思，強調(diào)的內(nèi)容來確定。此題中的C項的正確讀法應(yīng)是“我／仍是／不灰心的／每天的／疊著”。第2題考查的是一種情感的體驗，是一道開放性很強的試題。解答此題前，需對本詩的創(chuàng)作背景有一個了解，在把握詩歌的情感的基礎(chǔ)上，去發(fā)揮合理想像。特別要指出的是，注意敘述時的口吻——“母親”。第3題是一道課外知識積累的考查。只要能找出與“夢”相關(guān)的詩句都可以。例：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作這》）”“一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。（李叔同：《送別》）”等?！緹嵘碛?xùn)練】一、靜夜（郭沫若）月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？1．“白云團團，漏出了幾點疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？我的解答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________2．請你運用第一人稱，寫一段話，把第一節(jié)詩中的優(yōu)美畫面描述出來。我的描述：____________________________________________________________________________________________________________________________________________3．詩的第二節(jié)“天河何處？”這一問有什么作用？我的理解：____________________________________________________________________________________________________________________________________________二、假如生活欺騙了你（普希金）假如生活欺騙了你，現(xiàn)代詩歌閱讀賞析訓(xùn)練答案參考答案：1、答:輕聲到來的客人、辛勤洗擦大地的清潔工人、把情人拉到傘下的紅娘、拉著小提琴的歌手.這首詩通過奇峭的比喻和連珠似的妙想，主要表現(xiàn)了生活分外美好2、答:這節(jié)詩用了擬人（辛勤地擦洗大地）、比喻（閃光的鏡子）、夸張（城市一下亮了起來）、比喻（地下也聯(lián)起燈的長虹）修辭手法，描寫夜雨十分生動形象。二、參考答案：1、這首詩共兩節(jié)，第一節(jié)主要寫告別秋的心情；第二節(jié)主要寫面對秋晨的情態(tài)。2、苦難；東曙3、秋夜的凄冷苦難的深沉4、作者面對秋晨的情態(tài)，先是抱住太陽的腳，在看見葉顫、禪舞。聽市聲沉醉，直到喜極而泣，表達作者對光明無限渴望的感情。5、全詩運用了擬人的修辭手法，語言簡潔形象生動，耐人尋味。三、參考答案：1、第一句，運用擬人，形象的寫出了星星在夜空中所占的位置。2指星星發(fā)出的光芒，寫出了他的能力和作用。3、說明了星星在夜空中雖然渺小，卻并不受任何排擠，永遠有自己的位置。4、說明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。5、任何時候也不要放棄，要知道每一個人都有自己的存在價值，不要因為別人而改變自己，要相信自己，肯定自己的價值。四、參考答案：1、刻，車，歌。2、C。3、此題為開放性試題，無惟一答案。如“兩行慈母淚，萬縷恩師情。”理由：這句詩運用對偶的修辭方法，句式整齊，1分；生動形象地寫出了老師對學(xué)生的濃厚感情，；同時也表達了學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。。4、這首詩表現(xiàn)了作者在離別之際想到了老師的點滴生活以后對老師的依依不舍和感激之情。5、“老師”是和藹的，他一直鼓勵學(xué)生，給予他們愛和知識，當(dāng)他的學(xué)生要離開時，他會欣慰的笑，會在心中為他們祝福，老師把學(xué)生送向了光明，而他們?nèi)匀粺o私奉獻，永遠守在自己的講臺上。五、1、主要寫詩人在田野漫步的情景。2、色彩豐富鮮明美麗的圖畫。3、開頭兩句都是靜態(tài)描寫：林子、山坡、草原?！安菰狭髦瓱煛币痪溥\用動態(tài)描寫，這樣使畫面具有美感有具有動感，富有活力。4、“新鮮的乳液似的的煙”把煙的清新流動感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪出來了，而且可以看見可以捉摸。比喻可謂精妙。六、1、默默無聞、樂觀、心靈純潔2、樂觀向上3、在生活中，即使我們很普通很平凡，或遇到困難我們?nèi)匀粦?yīng)該樂觀向上，不要抱怨什么，應(yīng)該永遠保持一顆純真善良的心。4、例如：我不是巍峨的高山，也不是連綿的峻嶺，我就是我，一座矮小的山丘。七、1、因為動態(tài)的飛鳥充滿活力，給靜態(tài)的天空帶來生機。2、十全十美的人是沒有的，但作為人絕不能因此降低自己的要求，哪怕自己平凡得像一顆石子，總希望他有一點花紋，這是人對美的天性追求，3、大地生動，是因為有了花朵，那是一幅繽紛的畫卷。4、是一個積極追求進取，努力奮斗，并希望自己有一番作為的人。八、1、抒發(fā)了一種天人合一的無神論思想，把個人的未知與“神”等同，這是五四時期反對專制，提倡個性解放的要求。2、偉大由渺小組成，所以渺小同時也是偉大，這一節(jié)表現(xiàn)詩人歸隨宇宙的心愿，是“萬物即我”的體現(xiàn)。3、不矛盾，歸化宇宙，身心與萬物融會，精神得到凈化和升華。而一旦達到如此境界，詩人的心就如同一張明鏡一般，能容下宇宙星辰。4、冰心，她的詩集有《繁星》《春水》5、略

現(xiàn)代詩歌閱讀賞析能力再提高答案參考答案：一、１、小蒜和野蔥、黑夜、楊木門軸、青杏兒、樹蔭、水罐兒2、因為我們經(jīng)歷的人生不可能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷苦難的，當(dāng)我們回憶過去的時候，我們會發(fā)現(xiàn)其中有我們辛苦的汗水，也有成功的淚水。3、全詩采用信天游的雙節(jié)形式，既講究押韻，又注重句式的參差，從頭至尾的排比句式的運用，更增添了沉郁感。4、寫出了作者農(nóng)村生活經(jīng)歷的親切而苦澀的體驗，其中也很孤獨和痛苦。5、作者描繪了日子的閉塞、沉滯和凝固。二、1、矛盾有：（1）想到自然中去玩，但又不得不做作業(yè)。（2）理想與回到童年的想法間的矛盾。（3）想要休息去思索人和事，可是去要去做作業(yè)。2、想要買一臺電腦，經(jīng)濟學(xué)狀況牽住了向往的心。3、作者的思考:（1）明天的作業(yè)得花多少時間完成。（2）今天遇到的人和事有什么啟發(fā)？以后該怎么做？4、流露出作者無奈和一種向往美好生活的感情。5、感想：時間沒有十全十美的生活，要想收獲就必須付出。對作者說：朋友！愿你在人生的旅途中能理智的面對矛盾，還要保持一顆平常的心。三、1、“我”是太陽，“你們”是指人民。2、擬人的修辭手法，便于運用對話和呼告的方式來抒發(fā)感情，使語氣顯得更親切，更容易與讀者親近。3、用第一人稱讓人倍感親切，同時又激起了人們對“花束”“香氣”“露水”“亮燈”這一類美好事物的向往之情，催人奮進。4、象征著光明、希望和勝利。5、讓/你們的心/像小小的木板房打開/它們的/關(guān)閉了很久的窗子四、1、D2、忘記3、“夢想”指年輕人對未來美好的憧憬，“駝鈴”指誠懇的生活態(tài)度，努力奮斗4、作者希望消除代溝，使父母與孩子能很好的溝通，老人和年輕人很好的溝通。5、希望兩代人之間相互理解和平共處。6、當(dāng)雙方意見不一致時，待心平氣和后再進行溝通調(diào)節(jié)，達到雙方意見一致。五、1、作者認(rèn)為“火”應(yīng)該在黑暗中燃燒，在黑暗中奮斗。2、當(dāng)時的社會黑暗實力強大，人民生活在水深火熱之中，正需要像作者這樣燃燒自己的人。3、詩人生活在黑暗的時代，他有一種像火一樣的光明，火一樣溫暖的革命種子，他帶著這樣精神去奮斗。4、不矛盾，因為當(dāng)時像詩人有著火一樣精神為革命奮斗是冒著巨大的風(fēng)險，當(dāng)他被黑暗勢力吞沒，火就熄滅了，但正因為有了黑暗勢力，才有他們火一樣的燃燒自己，因此說“黑暗燃燒著它”。5、象征手法，作者用“火”象征革命者，黑夜象征黑暗反動勢力。六、1、對友人的依依不舍2、夕陽、露珠、小河3、在夕陽下嬉戲在晨露中交談在河邊散步4、詩人的朋友雖然走了，可是他永遠留在詩人的心中。5、感傷。哀怨6主要運用排比，反復(fù)的修辭手法，多次向離別的友人抒懷，音韻和諧，形式整齊。七、參考答案：1．想像之事2．故鄉(xiāng)3．游子的思鄉(xiāng)之情4．船、山、天、岸5、詩中的反問句讀來讓人倍感親切，讓人覺得好像在與故鄉(xiāng)閑聊。6、例如我喜歡“花香，夜暖，故鄉(xiāng)正是春天”這兩句詩用了“花香，夜暖”兩個短劇。形象的寫出了故鄉(xiāng)春天的特點，讓人感到溫暖。7、我會用風(fēng)箏來寄托。因為我覺得風(fēng)箏如同離家的游子，在遠離故鄉(xiāng)的地方流浪，飄蕩。8．新月彎彎， 像一把鐮刀/我揮刀割刈/喜獲顆粒歸倉。八參考答案．1、因為這片槐樹葉來自“故國”，沾著故國的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因為離開了哺育它的“泥土”，離開了生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。2．D只有第四行是自描手法。3．虛實相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度——大陸的每一個城市、每一個鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。4．c詩的第一節(jié)寫的是視覺意象，而結(jié)尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠的嗅覺意象、視嗅交感加強了詩的感染力。5．現(xiàn)在過去將來；傷感回憶企望參考答案

一、1．不能，很少的幾顆星透過云團，閃閃發(fā)光，“漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境?！奥丁庇酗@露的意味，而“漏”是無意而自然的。2．在夜深人靜的時候，我獨自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光、月光下朦朧的林影，抬頭看那云團中漏出來的疏星。3．這一問使全詩的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。二、1．假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!相信吧，快樂的/日子將會/來臨。心兒/永遠/向往著/未來，現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的就會成為/親切的/懷戀。2．一切都是瞬息，一切都將會過去3．生活遭受挫折不悲觀，不自卑，要勇敢地面對現(xiàn)實，對生活充滿信心，始終抱著一種樂觀向上的態(tài)度。（意近即可）4．這是人生體驗中一種極為普遍的感覺?，F(xiàn)在你因受生活的欺騙而感到憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠向著未來”，那么，將來回想的時候反而覺得很美好。作者在這里是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。三、1．其實未選擇也就是選擇，你沒有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這乎詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。2．那里“人跡”很少，是有待開墾的處女地，有許多的未知有待發(fā)現(xiàn)。3．詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。4．提示：解答本題時要注意人生之路“難以再返回”，而自然界的道路還可以轉(zhuǎn)回來重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據(jù)自己的特性、志趣等方面來安排，但始終要堅持的一點就是：正確選擇好自己的人生道路，無論是充滿荊棘，還是一帆風(fēng)順，最終是要達到自己的目標(biāo)。

四、1．詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)的。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄手托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。2．“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”這四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物，這四個階段分別是：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在。3．“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。4．如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。五、1．不能。因為“好像點著無數(shù)的街燈”為下文的想像作了鋪墊。2．提示：“定然”“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。3．表達了作者對封建壓迫的反抗和對幸福生活的向往。4．猜測的語氣變?yōu)榭隙ǖ恼Z氣，形象鮮明實在，同時減少了兩個音節(jié)，讀來協(xié)調(diào)，鏗鏘有力。

六、1．“寂寞”“嚴(yán)霜”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象?！皬棥弊钟玫脺?zhǔn)確，表現(xiàn)了聲音的輕快。“爐邊”“升高的暖氣”寫出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。2．美好的詩歌是動人心弦的，困為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃微生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。3．提示：同意這種看法。因為蛐蛐的歌兒給人一種溫暖的感覺；“仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”句將蟈蟈與蛐蛐連成一體，更表明大地的詩歌從來不會死亡，從來沒有停息。4．蟈蟈的樂音是在春天的繁榮之后奏響的，“當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈”的時候，蟈蟈就在樹籬上盡情地歡唱。而蛐蛐是在冬夜，“當(dāng)嚴(yán)霜凝成的一片寧靜”時，它在爐邊彈起了愉快的歌兒，它喚醒了人們對春的沉睡的記憶，當(dāng)冬天來臨，新的春天也會接踵而至的，給人們帶來新的希望。所以，詩中說“大地的詩歌從來不會死亡”。由衷地贊嘆了大地的生命力。七、1．①英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先鋒者。②廣大人民群眾的力量。③怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。④反革命的勢力。2．①“卷”表明狂風(fēng)的力量之大，“集”表明了云的狀態(tài)?！熬砑边€寫出了政治風(fēng)云變化之快，革命形勢嚴(yán)峻。②“高傲”一詞貶詞褒用，在這里表現(xiàn)了海燕藐視狂風(fēng)烏云，渴望暴風(fēng)雨的來臨的雄姿。3．“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性?！啊尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！”以祈使句的句式，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。4．對話要符合各自的身份。如海燕對樂觀，對暴風(fēng)雨充滿熱情和渴望，而海鷗、海鴨、企鵝等則要顯現(xiàn)出恐懼，對暴風(fēng)雨的害怕等。5．略。八、1．給教教賜贈2．生命中不僅有希望也有失望，不僅有快樂也有悲哀；生命不僅意味著活著，同時也意味著死亡，惟其如此，才要更加珍惜生命。3．前面九行詩體現(xiàn)了詩人豐富的想像力，詩人把生命比喻成一張無價值的白紙，新穎別致，很有創(chuàng)意；而賦予七種顏色不同的含義，更顯出詩人的想像力。4．它完整地表達了詩人對于生命意義的辯證看法，體現(xiàn)了生命的可貴，告訴人們要更加珍惜生命，以正常心態(tài)看待先命中的悲哀，坦然地面對生命中的死亡。

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How引導(dǎo)的特殊疑問句辨析26349How的疑問句辨析 一、單獨用作疑問詞。1．問身體健康等情況。Howareyourparents?你父母身體好嗎？Howarethingsinyourfather’sfactory?你爸爸廠里的情況怎么樣？2．問天氣狀況。Howistheweathertoday?今天天氣怎么樣？how用于詢問動作執(zhí)行的方式、手段等，譯為“怎樣”。如：—Howdoyouusuallygotoschool？你通常怎樣去上學(xué)。—Onfoot.步行。HowcanIcarrytheboxupstairs?我怎樣才能把這箱子搬到樓上呢？4．詢問程度。Howdoyoulikethisbook?你覺得這本書怎么樣？二、與其它形容詞或副詞搭配使用How?often?多久一次，??做事的頻率?How?long多長時間??做某事持續(xù)了多長時間?How?soon?多久以后?只用于將來時?How?far??多遠?詢問距離和路程??How?many??多少?用以詢問可數(shù)名詞的量??How?much?多少?用以詢問不可數(shù)名詞的量?How?old??多大?詢問年齡?How?tall?多高?詢問某人/物?的高度?How?heavy?多重?詢問某人/物的重量?How?about??????怎么樣?詢問對方的意見?How?heavy?is?the?big?box??How?long?is?the?bridge??對于這些問句的回答，要根據(jù)實際情況直接回答?How?often?do?you?go?to?the?movie??Once?a?month.?How?far?is?the?nearest?post?office??It?is?three?kilometers.?It?is?thirty?minutes’walk.（一）howmany和howmuch的區(qū)別1.所修飾詞的不同howmany用來修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，它的句式是:Howmany+復(fù)數(shù)名詞+一般疑問句＋?howmuch用來修飾不可數(shù)名詞，表示數(shù)量，也可單獨使用。2．howmany的用法（1）對therebe句型中主語的數(shù)量如:some,five,onlyone等提問時,如果主語是可數(shù)名詞,不管主語是單數(shù)還是復(fù)數(shù)一般都用復(fù)數(shù)形式提問,因為問話人不知道具體的數(shù)量是多少,而且many只能接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式,所以be一定要用are.即用Howmany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+arethere+地點/時間狀語?的句型結(jié)構(gòu).例如:1.Thereisabookonthedesk.(用howmany改為特殊疑問句)Howmanybooksarethereonthedesk?2.Therearesevendaysinaweek.(對劃線部分進行提問)Howmanydaysarethereinaweek?(2)口訣記憶howmany在句首,名詞復(fù)數(shù)跟著走,一般問句緊相隨,其它成分不要丟.3．howmuch的用法（1）用來詢問事物的數(shù)量，后接不可數(shù)名詞。例如：Howmuchmilkisthereintheglass?玻璃杯里有多少牛奶？（2）用來詢問事物的重量。例如：－Howmuchdoesthepigweigh?這頭豬多重？－Eigh