《百合花》課件 【備課精研+強(qiáng)基培優(yōu)】統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

百合花茹志鵑你知道百合花有哪些花語(yǔ)嗎？花語(yǔ)：純潔、忠貞、神圣、祝福……作者簡(jiǎn)介

茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。祖籍杭州市，寫(xiě)過(guò)一些獲得好評(píng)的歌詞，話劇。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字。今天我們學(xué)習(xí)的《百合花》是她的代表作。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。

《百合花》并非真人真事，但是背景戰(zhàn)爭(zhēng)是真實(shí)的。

作者在萊蕪戰(zhàn)役中，她跟隨一個(gè)通訊員去前沿，在路上敵人的炮彈不時(shí)呼嘯而來(lái)，通訊員為了減少傷亡有意拉開(kāi)距離，但她卻緊張得不由自主地靠他身邊靠近，通訊員一見(jiàn)她走近就加快步子往前跑；某次戰(zhàn)斗時(shí)，她和汪歲寒到一個(gè)班里旁聽(tīng)開(kāi)班會(huì)，聽(tīng)說(shuō)了一位排長(zhǎng)的事跡，那位年輕的排長(zhǎng)是戰(zhàn)斗英雄，卻很害羞，說(shuō)說(shuō)話就臉紅，說(shuō)的也平常的家常話，這種反差給她留下深刻印象?；厥淄?，茹志鵑感到戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但是戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。

所以，《百合花》是她“在憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。寫(xiě)作背景

小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。

小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

故事情節(jié)可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局文體知識(shí)預(yù)習(xí)檢查1.明確字音撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（ni?

ní）整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，概括文章大意

全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文并復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容。思考：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？請(qǐng)按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)概括故事情節(jié)。人物“我”、小通訊員、新媳婦情節(jié)開(kāi)端[1-23]：發(fā)展[24-43]：高潮[44-57]：結(jié)局[58-59]：帶路

借被

縫衣/犧牲

蓋被整體感知

快速瀏覽課文，同桌交流，思考以下問(wèn)題：1.分析小通訊員和新媳婦的人物形象。人物描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.分析“我”在文中的作用。細(xì)讀文本把握形象細(xì)讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。2.分析對(duì)人物的正面描寫(xiě)。人物直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)），就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。3.分析側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)等烘所要描寫(xiě)的主要人物的性格特點(diǎn)。4.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征人物形象探究----小通訊員

“高高的個(gè)子，塊頭不大……厚實(shí)的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”外貌描寫(xiě)質(zhì)樸

見(jiàn)我挨他坐下，局促不安，問(wèn)他話時(shí)臉漲得通紅“忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)靦腆害羞

“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”語(yǔ)言描寫(xiě)勇敢

步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花；給我開(kāi)飯的兩個(gè)饅頭細(xì)節(jié)描寫(xiě)熱愛(ài)生活、體貼手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)……他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了舍己救人、勇敢側(cè)面描寫(xiě)細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。1,他涉世不深，天真純潔，充滿朝氣，對(duì)生活的和自然充滿熱愛(ài)。比如他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝和野菊花。2，憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆。如文中我面對(duì)小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個(gè)關(guān)公”3，不善言辭，善解人意，勇于改錯(cuò)。認(rèn)識(shí)到自己借被子的方法不對(duì)便及時(shí)改正。4，關(guān)心戰(zhàn)友，在危機(jī)關(guān)頭能挺身而出，舍己救人，為了保護(hù)隊(duì)員英勇捐軀。原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征

“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”外貌描寫(xiě)漂亮、質(zhì)樸“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”細(xì)節(jié)描寫(xiě)嫻靜、羞澀淳樸

“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”動(dòng)作、心理描寫(xiě)善良

“臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼”神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)尊敬軍人品質(zhì)高潔人物形象探究----新媳婦新媳婦的形象

這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)崇敬，無(wú)私的品質(zhì)。人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。小說(shuō)主要寫(xiě)了她

在兩件事情上態(tài)度的前后對(duì)比。第一件事：開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子?！尽拔摇痹谖闹械淖饔谩俊拔摇笔切≌f(shuō)的線索人物，貫穿整個(gè)故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者。作品通過(guò)“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。“我”是小說(shuō)中塑造的一個(gè)人物形象，通過(guò)和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚(yú)水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣摺⒁?jiàn)證者，增加了故事的真實(shí)性。

情節(jié)人物主題人稱總結(jié)：次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性。③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)讀文本

探究意象

小說(shuō)在刻畫(huà)人物形象時(shí)，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)手法和意象的使用是必不可少的。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成以下問(wèn)題探究：1.文章寫(xiě)通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花有何作用？2.文章四次寫(xiě)到通訊員衣服上撕破的大洞分別有何作用？3.文章中的百合花被子有何象征意義？【通訊員槍筒插的樹(shù)枝和菊花】

“樹(shù)枝”和“菊花”是自然的代表，是美好事物的象征，槍筒代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和可愛(ài)，即使即將要參加戰(zhàn)斗，也掩飾不了對(duì)美好事物的喜愛(ài)，說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。【通訊員衣服上撕破的大洞】第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門(mén)時(shí)，衣服掛在門(mén)鉤上，通訊員堅(jiān)決不肯縫，這一細(xì)節(jié)，寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。第三次是在通訊員臨犧牲前，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情，同時(shí)印證犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文。第四次是在作品的倒數(shù)第四段，新媳婦細(xì)密地縫破洞，體現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比愛(ài)護(hù)?！景俸匣ū蛔印?/p>

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。作者賦予了它豐富的象征意義：小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美人情美。

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

課堂小結(jié)鏈接高考

標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是短篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。命題類(lèi)型理解標(biāo)題含義分析標(biāo)題作用鏈接高考分析標(biāo)題含義

示例：小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。1.表層義

“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子。2.深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈。百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。解題思路：標(biāo)題的含義/寓意、內(nèi)涵：表層含義、深層含義。鏈接高考表層義：指標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容深層義：引申義、比喻義、象征義。