高考寫(xiě)作指導(dǎo)：交際語(yǔ)境寫(xiě)作之喚醒自我 課件

交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)之“喚醒自我”東莞高級(jí)中學(xué)林玲玲指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的交際者在一定語(yǔ)境中用文字進(jìn)行的信息、情感、思想的交流活動(dòng)。交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要素敬愛(ài)的班主任：

鑒于今天的不規(guī)范行為，特此做出檢討，以示誠(chéng)意。周四上午，經(jīng)班主任的一波突擊檢查，“嫌疑犯”就被抓獲，繳獲“犯罪工具”手機(jī)一部。我對(duì)我這種違反校規(guī)的行為“供認(rèn)不諱”，并為我自己感到悲哀，受任于分科之際，奉命于期末考試之間，我沒(méi)能把全部精力投身于學(xué)習(xí)中，反而卻為滿足自己的虛榮心，做出“不軌”行為。為此，我特此立下“軍令狀”：決不在不該使用手機(jī)的時(shí)刻使用，晚修不做不該做的事……不忘初心，努力學(xué)習(xí)，天天向上！

臨表涕零，無(wú)言以致。——鄧開(kāi)心話題語(yǔ)篇讀者目的作者交際語(yǔ)境要素交際語(yǔ)境寫(xiě)作·構(gòu)思過(guò)程

交際語(yǔ)境話題目的作者對(duì)象語(yǔ)篇↓決定文章中心、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等小結(jié)：讀者、目的、作者角色、話題等語(yǔ)境要素決定交際語(yǔ)境語(yǔ)篇的內(nèi)容和形式高考發(fā)展趨勢(shì)高考作文趨勢(shì)年份類(lèi)型選材任務(wù)2015課標(biāo)1話題類(lèi)材料“女兒舉報(bào)老爸違章開(kāi)車(chē)”可選擇給違章當(dāng)事人、女兒、警察等寫(xiě)一封信2015課標(biāo)2話題類(lèi)材料“風(fēng)采人物評(píng)選：誰(shuí)最有風(fēng)采”“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采”“綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡于選擇”2016課標(biāo)一漫畫(huà)類(lèi)材料“考試成績(jī)：耳光與親吻”“結(jié)合材料內(nèi)容寓意”2016課標(biāo)二話題類(lèi)材料“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”“比較三條途徑，闡述看法理由”2016課標(biāo)三時(shí)事類(lèi)材料“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”“綜合材料內(nèi)容含義”情境性高考發(fā)展趨勢(shì)高考作文趨勢(shì)年份類(lèi)型選材任務(wù)2017課標(biāo)一時(shí)事類(lèi)材料“來(lái)華學(xué)生關(guān)注的中國(guó)關(guān)鍵詞”“選詞構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系”“幫助外國(guó)青年了解中國(guó)”2017課標(biāo)二名句類(lèi)材料“中華名句”“以其中兩三句確定立意”“感觸與思考”2017課標(biāo)三時(shí)事類(lèi)材料“高考四十周年”“以我看高考為副標(biāo)題”2018課標(biāo)一時(shí)事類(lèi)材料“新世紀(jì)編年史”“裝進(jìn)時(shí)光瓶”“給2035年十八歲的一代”2018課標(biāo)二哲理類(lèi)材料“戰(zhàn)機(jī)彈痕分布”“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度”時(shí)代性高考發(fā)展趨勢(shì)高考作文趨勢(shì)年份類(lèi)型選材任務(wù)2019課標(biāo)1時(shí)事類(lèi)材料“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”“結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿”2019課標(biāo)2時(shí)事類(lèi)材料百年中國(guó)巨變“請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

”2019課標(biāo)3漫畫(huà)類(lèi)材料“畢業(yè)前最后一節(jié)課”“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”交際性高考發(fā)展趨勢(shì)高考作文趨勢(shì)年份類(lèi)型選材任務(wù)2020全國(guó)1卷故事類(lèi)材料齊桓公、管仲、鮑叔三人故事“你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿”2021廣東卷思辨類(lèi)話題材料體育之效引出強(qiáng)弱之變1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。2022新高考i卷思辨類(lèi)話題類(lèi)材料本手、妙手、俗手以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。思辨性還原真實(shí)、具體的場(chǎng)景情境交際思辨喚醒自我時(shí)代喚醒自我，凸顯有“我”之境立足時(shí)代的變遷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性與工具性作者意識(shí)對(duì)象意識(shí)目的意識(shí)話題意識(shí)語(yǔ)篇意識(shí)問(wèn)題分析：以“致祖國(guó)母親的一封信”為例

從大時(shí)代背景到小眾生活視角，感受票證中所蘊(yùn)藏的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史文化等豐富內(nèi)涵。了解中國(guó)建國(guó)70周年的歷史征程和取得的輝煌成就，并通過(guò)信件，向父母、師長(zhǎng)、同學(xué)或者海外友人，講述本地扶貧攻堅(jiān)、環(huán)境生態(tài)、文化生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各種變化。小試牛刀語(yǔ)段1：節(jié)選自“致?tīng)敔數(shù)囊环庑拧?/p>

展信歡顏，不知您近來(lái)健康與否？心情如何？自我隨父母來(lái)到東莞，就十分掛念您。今年您迎來(lái)70大壽，我們也正想趁此機(jī)會(huì)回去看望您。為此，我們特意為您整理了本紀(jì)念冊(cè)作為禮物。語(yǔ)段2：

節(jié)選自“致外祖母的一封信”

您好！在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，我們常是足不出戶便知天下事，通過(guò)電視、報(bào)紙等總能看見(jiàn)五星紅旗在多國(guó)國(guó)旗間冉冉升起，下面讓我來(lái)介紹一下我們祖國(guó)變化如此迅速的原因。語(yǔ)篇的書(shū)信格式對(duì)象意識(shí)作者角色寫(xiě)作目的、話題小試牛刀

記起兩個(gè)月前您給我的來(lái)信中提到海軍閱兵儀式，并附來(lái)幾張閱兵照片……您與海軍、中國(guó)是共同成長(zhǎng)起來(lái)的，海軍是中國(guó)發(fā)展的縮影，如今，中國(guó)也將迎來(lái)華誕70周年，我想，您心中一定有很多感慨！

常言道：“弱國(guó)無(wú)外交。”我為祖國(guó)如今的強(qiáng)大感到無(wú)比自豪，相信您也有同感。建國(guó)七十年來(lái)，我國(guó)采取了有利于自身發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)等措施。

在政治上，我們有民族區(qū)域自治制度，人民代表大會(huì)制度……人民百姓都能安居樂(lè)業(yè)。

對(duì)象感、作者角色不夠明朗，目的生硬、書(shū)信表達(dá)不自然問(wèn)題自查：以“致祖國(guó)母親的一封信”為例語(yǔ)境要素目的、話題讀者作者1.沒(méi)有突出“我”的情感、生活體驗(yàn)2.沒(méi)能在真實(shí)事例融合“我”的思考、看法1.對(duì)象意識(shí)不強(qiáng)2.對(duì)象混淆情感、中心不明語(yǔ)篇書(shū)信寫(xiě)作不規(guī)范小試牛刀【2019年全國(guó)1卷】審題點(diǎn)——四問(wèn)四答01020304“我”寫(xiě)給誰(shuí)？

“我”寫(xiě)什么？我”是誰(shuí)？“我”為啥寫(xiě)？語(yǔ)段2：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好。我演講的題目是“青春的味道應(yīng)該是咸的”。有人說(shuō)青春的味道是甜的，因?yàn)榍啻壕拖袷⑾牡墓麑?shí)般芬芳?？晌医裉煜胝f(shuō)的是：青春的味道應(yīng)該是咸的，因?yàn)橹挥斜粍趧?dòng)的汗水滋潤(rùn)過(guò)的青春，才是茁壯靚麗的。語(yǔ)段1：青春是什么味道的？有人說(shuō)青春的味道是酸的，仿似初春的李子，留下先酸楚的秘密；有人說(shuō)青春的味道是甜的，因?yàn)榍啻壕拖袷⑾牡奈鞴习闱逄鸱曳?；更有人說(shuō)，青春是苦的，磕磕絆絆的滋味正如半生瓜的苦澀?？晌医裉煜胝f(shuō)的是：青春的味道應(yīng)該是咸的，因?yàn)橹挥斜粍趧?dòng)的汗水滋潤(rùn)過(guò)的青春，才是茁壯靚麗的。①符合演講稿的形式②明確“我”的交流對(duì)象③直奔話題語(yǔ)段4：“坎坎伐檀兮”，那河畔伐檀的聲響似乎還回蕩在耳邊。是勞動(dòng)給我們送來(lái)了《詩(shī)經(jīng)》，送來(lái)了音樂(lè)和舞蹈，是勞動(dòng)催生了這個(gè)美麗的世界。人類(lèi)從直立行走那一天開(kāi)始，這雙手就伸向了遠(yuǎn)方，伸向了天空，注定要通過(guò)勞動(dòng)改造世界。語(yǔ)段3：向勞動(dòng)致敬，致敬勞動(dòng)本身。勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。在人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程中是勞動(dòng)將人和動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)，也是勞動(dòng)為人類(lèi)的生存發(fā)展創(chuàng)造了條件。①引用詩(shī)句，富有詩(shī)意、文采，語(yǔ)文味濃②貼近話題，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性：勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)、人類(lèi)改造世界語(yǔ)段6：“民生在勤，勤則不匱”。不勞而獲的人生是可恥的，付出了勞動(dòng)的果實(shí)才是芬芳誘人的。只有勤勞，才能創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)生活，才能獲得精神上的富足。你聽(tīng)古人“稻花香里說(shuō)豐年”的愜意，那是對(duì)一年辛勤勞作的欣慰。語(yǔ)段5：

“民生在勤，勤則不匱”前人告訴我們勞動(dòng)致富，也是幸福的源泉。這樸素歌句讓我明白“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”，不勞動(dòng)、不珍惜再多的財(cái)富也會(huì)被很快消耗殆盡。①引述材料，深入挖掘“不匱”雙重內(nèi)涵②妙用詩(shī)句印證觀點(diǎn)，體現(xiàn)思考廣度、深度語(yǔ)段8：

在“五一勞動(dòng)節(jié)”的日子里，我倡議同學(xué)們“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”。

“熱愛(ài)勞動(dòng)”，關(guān)鍵是一個(gè)“干”字，“擼起袖子加油干”，揮灑汗水才配享受那收獲的喜悅；“從我做起”，關(guān)鍵在一個(gè)“做”字，“幸福都是奮斗出來(lái)的”，揮灑汗水才配擁抱那甜蜜的幸福！語(yǔ)段7：“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”不應(yīng)該只是一句口號(hào)，我們不能忘卻“勤勞”是延展出綿延五千年的中華文化底色，這背后是曾滲透進(jìn)每一位炎黃子孫骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，這曾鑄就一代又一代勤勞勇敢的國(guó)民品格。材料核心話題個(gè)性化解讀創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，明確交流目的語(yǔ)段9：同學(xué)們，勞動(dòng)者是美麗的。在校園里，你可以做好日常衛(wèi)生值日，把教室打掃得窗明幾凈；回到家里，你可以分擔(dān)家務(wù)活，體會(huì)父母辛勞；在社區(qū)，你可以參與保潔環(huán)衛(wèi)志愿活動(dòng)，為美麗家園貢獻(xiàn)力量——到處都可以有你美麗的身影。陶淵明“帶月荷鋤歸”是隱者的美麗，孟浩然和故人老友“把酒話桑麻”是鄉(xiāng)村最美的絮語(yǔ)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”是對(duì)小小勞動(dòng)者生動(dòng)畫(huà)面的描繪，而勞動(dòng)的你，又何嘗不是美麗的呢？強(qiáng)化對(duì)象感，符合演講稿形式典例排比，增強(qiáng)情感煽動(dòng)性體現(xiàn)“小我”，內(nèi)容真實(shí)、具體緊緊扣題，點(diǎn)明“從我做起”課堂小結(jié)：交際語(yǔ)境寫(xiě)作要凸顯有“我”之境

在構(gòu)思、行文中突出語(yǔ)境五要素及其相互關(guān)系，

如：（1）明確作者與讀者的社會(huì)關(guān)系→問(wèn)候、共同經(jīng)歷……（2）突出發(fā)言稿的現(xiàn)場(chǎng)感，情感的煽動(dòng)性→通過(guò)詩(shī)句排例強(qiáng)調(diào)……（3）分析話題的核心→通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)挖掘概念的內(nèi)涵……課后作業(yè)WhoamIworkingfor

請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)主席的身份,在學(xué)代會(huì)前給校長(zhǎng)寫(xiě)一封關(guān)于“增加夜宵種類(lèi)“的書(shū)信，

字?jǐn)?shù)要求200字左右。

要求：①明確語(yǔ)境任務(wù)，確定語(yǔ)境要素②對(duì)照檢查清單，修改行文思路延伸寫(xiě)作1、作者→學(xué)生會(huì)主席2、對(duì)象→校長(zhǎng)3、目的→增加夜宵品種并說(shuō)明理由4、話題→學(xué)校餐飲管理5、語(yǔ)篇→書(shū)信延伸寫(xiě)作——喚起自我，明確語(yǔ)境任務(wù)延伸寫(xiě)作——審視自我，修改行文思路讀者意識(shí)的修改·文章的詳細(xì)程度是否適當(dāng)？·觀點(diǎn)的提出是符合邏輯,順序?qū)ψx者是顯而易見(jiàn)的？·是否使用明確的過(guò)渡,幫助讀