高職院校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

2015年廣東省民辦教育專項(xiàng)資金

高職院校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)目錄一、項(xiàng)目立項(xiàng)文本二、項(xiàng)目支出預(yù)算表三、項(xiàng)目可行性報(bào)告項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)填寫(xiě)說(shuō)明1．“項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)”是廣東省民辦高等職業(yè)教育專項(xiàng)資金申請(qǐng)材料時(shí)所使用的標(biāo)準(zhǔn)格式，由申請(qǐng)學(xué)校組織填制，并附電子材料2．“項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)”由項(xiàng)目立項(xiàng)文本、項(xiàng)目支出預(yù)算表和項(xiàng)目可行性報(bào)告三部分組成。3．“項(xiàng)目名稱”按項(xiàng)目類型表述。4．“申請(qǐng)學(xué)?！碧顚?xiě)單位全稱。5．“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”填寫(xiě)項(xiàng)目單位直接組織實(shí)施該項(xiàng)目的責(zé)任人。6?“項(xiàng)目類型”、“項(xiàng)目屬性”，在所選的選項(xiàng)“□”中劃叫”。7．“新立項(xiàng)目”是指向省教育廳新申請(qǐng)的項(xiàng)目。8．“延續(xù)項(xiàng)目”是指以前年度已實(shí)施或部分實(shí)施，現(xiàn)需繼續(xù)進(jìn)行的項(xiàng)目。9．項(xiàng)目支出預(yù)算表按國(guó)家指導(dǎo)價(jià)格或市場(chǎng)一般價(jià)格測(cè)算填報(bào)。10.《項(xiàng)目可行性報(bào)告》由申請(qǐng)學(xué)校撰寫(xiě)（約2000字）。

、項(xiàng)目立項(xiàng)文本學(xué)?；厩闆r學(xué)校名稱民辦南華工商學(xué)院學(xué)校類別國(guó)有民辦詳細(xì)地址廣東省廣州市天河區(qū)沙太南路113號(hào)郵政編碼510507占地面積（畝）1103教職工總數(shù)（人）533全日制在校生數(shù)（人）10057其中：專任教師397專業(yè)數(shù)（個(gè)）49兼職教師58近兩年平均就業(yè)率（%）98高級(jí)職稱專任教師96實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)自開(kāi)率（％）98雙師素質(zhì)專任教師182現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值（萬(wàn)元）10880.5其中：專用儀器設(shè)備總值（萬(wàn)元）3120現(xiàn)有.房屋建筑總綸K（萬(wàn)元）7760.5收入合計(jì)學(xué)費(fèi)收入地方財(cái)政投入其他收入教學(xué)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入比例1002978790215143申請(qǐng)項(xiàng)目基本情況項(xiàng)目類型■重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目投資總額（萬(wàn)元）360萬(wàn)兀其中：申請(qǐng)省級(jí)財(cái)政撥款120萬(wàn)元行業(yè)企業(yè)投入60萬(wàn)元學(xué)校自籌資金180萬(wàn)兀項(xiàng)目屬性■新增項(xiàng)目□延續(xù)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人楊鵬強(qiáng)電話28867304手機(jī)1354921電子郵箱 135

建設(shè)目標(biāo)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)省重點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)申報(bào)網(wǎng)址：http://21O.38.12O.206:8OOO/bg/index.asp一、 總體建設(shè)目標(biāo)形成工學(xué)結(jié)合的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展等方面有突破。結(jié)合2014年第二批廣東省省級(jí)高職教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目契機(jī)，將報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)民辦高職院校的名牌專業(yè)。二、 具體建設(shè)目標(biāo)（一） 課程建設(shè)目標(biāo)結(jié)合本專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求，在現(xiàn)有精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，建設(shè)精品資源共享課程，同時(shí)帶動(dòng)其他主干專業(yè)課程的建設(shè)。爭(zhēng)取用兩年時(shí)間達(dá)到省級(jí)精品資源共享課程標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)造條件爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)精品課程。與兄弟院校和行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)1-2門具有一定現(xiàn)代高職教育特色的校本課程。（二） 師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)培養(yǎng)專兼結(jié)構(gòu)合理的“雙師”教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)水平和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。力求打造一支在民辦高職院校內(nèi)有一定影響、具有省級(jí)水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三） 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)建成能全方位模擬企業(yè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)工作流程、工作環(huán)境、工作部門及崗位設(shè)置，提供仿真的教學(xué)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；拓展與校外實(shí)訓(xùn)基地的深度合作，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制；米取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，派學(xué)生小分隊(duì)到報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)具有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的企業(yè)主管及業(yè)務(wù)骨干到校傳授行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，建立校內(nèi)外現(xiàn)代化師徒制。建設(shè)內(nèi)容一、課程建設(shè)內(nèi)容（一） 精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)建設(shè)了體現(xiàn)終身教育理念、高職本科一體化的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和突出職業(yè)能力培養(yǎng)、特色鮮明的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)基本要求，建有6門工學(xué)結(jié)合、高職本科銜接、體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)質(zhì)核心課程及教學(xué)課件等教學(xué)資源，其中《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)操》為學(xué)院精品建設(shè)課程、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》、《商品歸類基礎(chǔ)》、《關(guān)稅實(shí)務(wù)》和《物流信息系統(tǒng)》為學(xué)院重點(diǎn)課程。在現(xiàn)有精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，將《物流信息系統(tǒng)》作為省精品資源共享課程建設(shè)，將《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《商品歸類基礎(chǔ)》作為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)重點(diǎn)，同時(shí)帶動(dòng)《航空物流實(shí)務(wù)》、《國(guó)際危險(xiǎn)品物流實(shí)務(wù)》等主干專業(yè)課程的建設(shè)。（二） 教材建設(shè)由于高等職業(yè)教育的特殊性和發(fā)展要求，必須加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，原有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)本科和高等?？频慕滩囊巡荒苓m應(yīng)新的教學(xué)模式的要求。因此，專業(yè)核心課程教材應(yīng)按照職業(yè)教育的特性與發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求重新編寫(xiě)，并充實(shí)教學(xué)參考資料和案例教學(xué)資料。

2009年由專業(yè)負(fù)責(zé)人楊鵬強(qiáng)副教授策劃，與中國(guó)海關(guān)出版社合作開(kāi)發(fā)一套以仿真工作環(huán)境為導(dǎo)向的創(chuàng)新教材“實(shí)用型”報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)系列創(chuàng)新教材共計(jì)11本，面向全國(guó)發(fā)行。該套教材由楊鵬強(qiáng)副教授制定了教材編寫(xiě)規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃編寫(xiě)和出版。該系列教材的出版和再版彌補(bǔ)我國(guó)報(bào)關(guān)專業(yè)教材的空白。作為國(guó)內(nèi)首批自主開(kāi)發(fā)的高等職業(yè)教育報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)系列教材，這些教材在冋行中產(chǎn)生了重要影響，現(xiàn)已經(jīng)被二十幾所高職院校采用，累計(jì)銷售達(dá)到近10萬(wàn)冊(cè)，而且還在逐年增長(zhǎng)，得到業(yè)界的認(rèn)可和好評(píng)o2014年以報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)為核心專業(yè)組建國(guó)際物流服務(wù)專業(yè)群，在南華現(xiàn)代物流中心主任李齊教授的指導(dǎo)下同時(shí)積極創(chuàng)造條件與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合編寫(xiě)由中國(guó)商務(wù)出版社出版商務(wù)部十二五規(guī)劃教材9本，由專業(yè)群的教研團(tuán)隊(duì)協(xié)同行業(yè)專家主編或參編全部教材，目前已完成其中4本，余下5本在專業(yè)建設(shè)期間的明后年完成。系列教材整合專業(yè)教學(xué)文件、專業(yè)教學(xué)資料、試題庫(kù)、教學(xué)檔案等資源，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)資源，增加信息深度和廣度，通過(guò)建立配套的課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。建設(shè)內(nèi)容（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生的技能要求，要積極探索教學(xué)方法和手段的改革。要發(fā)揮教研室活動(dòng)的作用，確實(shí)把教學(xué)方法和手段的改革作為主要議題。鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。組織專業(yè)教師到企業(yè)咨詢、到兄弟院校交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織專門的教學(xué)方法研討會(huì)，引導(dǎo)老師積極探索新的教學(xué)方法，撰寫(xiě)教學(xué)方法方面的理論文章，進(jìn)行父流，評(píng)選出優(yōu)秀論文加以獎(jiǎng)勵(lì)。課堂教學(xué)結(jié)合不同內(nèi)容，采用多種靈活方式，并不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革。如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等。二、師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)根據(jù)國(guó)際物流服務(wù)專業(yè)群招生規(guī)模（以近三年在校生1000人計(jì)算），按評(píng)估指標(biāo)“生師比”18：1的理想要求，結(jié)合民辦高職院校的實(shí)際，所需教師共58名，扣除公共課教師16名，在現(xiàn)在已經(jīng)有了32名專兼職教師的基礎(chǔ)上，未來(lái)二年還需陸續(xù)引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高水準(zhǔn)的專兼職教師10名；并且校內(nèi)兼職教師與校內(nèi)專任教師達(dá)到1：1的比例，以使校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的數(shù)量能滿足指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。力求三年打造一支有一定影響、具有省級(jí)水

平的民辦高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)現(xiàn)有在編專任教師17人，其中35歲及以下教師占35%、36-45歲教師占35%、46歲以上教師占30%；碩士研究生90%；教授12%、副教授24%、具有高級(jí)職稱的教師比例達(dá)34%。目前，在編專任教師中有12人具備具有“雙師”職稱或“雙師”素質(zhì)，占教師總?cè)藬?shù)的71%，力求建設(shè)期間從目前的78.13%上升至90%，具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的達(dá)60%。（二） 教師產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力進(jìn)一步提升成立現(xiàn)代物流中心，承擔(dān)教改、科研、編寫(xiě)教材和承擔(dān)為社會(huì)提供多種技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)的任務(wù)。積極開(kāi)展報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、商品預(yù)歸類、國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員培訓(xùn)工作，達(dá)到年培訓(xùn)200?300人次的目標(biāo)。（三） 教師科研能力進(jìn)一步提升在未來(lái)三年內(nèi)爭(zhēng)取省級(jí)縱向課題立項(xiàng)2?3項(xiàng)、發(fā)表論文20?30篇，其中文核心論文8?15篇。取得省級(jí)（含教指委）教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師稱號(hào)等獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，爭(zhēng)取獲得?。◤d、市）級(jí)科研獎(jiǎng)1項(xiàng)。建設(shè)內(nèi)容三、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)內(nèi)容（一） 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)通過(guò)三年的努力，建成能全方位模擬企業(yè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)工作流程、工作環(huán)境、工作部門及崗位設(shè)置，提供仿真的教學(xué)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。進(jìn)一步完善和擴(kuò)充現(xiàn)有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)室，擬再建一個(gè)國(guó)際物流3D實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)跨境供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置一系列報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)方面的最新應(yīng)用軟件和仿真教學(xué)軟件，使本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室成為功能完善、技術(shù)先進(jìn)、具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。（二） 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從廣度與深度兩個(gè)方向進(jìn)一步建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。一方面，擬再建6個(gè)與報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群相對(duì)應(yīng)，涵蓋多種崗位、多種業(yè)務(wù)的校外實(shí)訓(xùn)基地，在廣度上滿足學(xué)生專業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)數(shù)量及技能全面化的需求。另一方面，拓展與校外實(shí)訓(xùn)基地的深度合作，利用移動(dòng)終端等現(xiàn)代化的工具與手段，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程管理，建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程能深入到專業(yè)技能業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)到真正的、全面的專業(yè)技能。（三） 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，通過(guò)建立一個(gè)國(guó)際物流體驗(yàn)中心，引入幾家業(yè)務(wù)多樣化、合作較深入的企業(yè)到學(xué)校，由學(xué)校為企業(yè)免

費(fèi)提供辦公場(chǎng)所與設(shè)施，讓企業(yè)在學(xué)校開(kāi)展業(yè)務(wù)，組織學(xué)生觀摩與參與，以企業(yè)一線員工為指導(dǎo)老師，采取“師傅帶徒弟”的形式，把企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)引入課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。更好的體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷推動(dòng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)高職教學(xué)的理論與實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也教師的教學(xué)活動(dòng)更加緊隨市場(chǎng)需求的變化，積極完善現(xiàn)代物流研究中心，通過(guò)整合教師資源，將我系具有副教授以上高級(jí)職稱的、有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的、持有CIFA培訓(xùn)師、FIATA培訓(xùn)師等執(zhí)業(yè)資格的及具有雙師素質(zhì)的教師資源為骨干，以“傳幫帶”的方式帶動(dòng)青年教師共同開(kāi)展國(guó)際物流服務(wù)理論與教學(xué)實(shí)踐研究和為企業(yè)與社區(qū)開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢、崗位技能培訓(xùn)等服務(wù)，建立校企合作、互利共贏的運(yùn)行機(jī)制。在校學(xué)生中以自愿報(bào)名、老師或?qū)W生推薦的方式組建報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)技能拓展中心，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，在老師的安排指導(dǎo)和自發(fā)組織下開(kāi)展各項(xiàng)國(guó)際物流服務(wù)技能課外活動(dòng)，多方面收集學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面的信息并及時(shí)反饋，便于老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)與需求。積極開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢、崗位技能培訓(xùn)等服務(wù)，建立和完善專業(yè)教師緊密聯(lián)系企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、推廣及實(shí)踐，這也為專業(yè)教師從而進(jìn)一步帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。擬建立報(bào)關(guān)技能拓展中心，該中心主要以學(xué)生組成，為學(xué)生社團(tuán)性組織，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)、組織和開(kāi)展各項(xiàng)報(bào)關(guān)技能課外活動(dòng)，用學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)造性地開(kāi)展一系列技能拓展活動(dòng)，寓教寓學(xué)于樂(lè)，同時(shí)對(duì)各級(jí)技能競(jìng)賽提供輔助作用。另外，也可為學(xué)院、系部提供物流快遞基礎(chǔ)性技能實(shí)踐服務(wù)。因?yàn)閬?lái)自學(xué)生，最了解學(xué)生，能夠在師生之間多開(kāi)啟一扇信息窗口，較深入地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)與需求?！?、課程建設(shè)實(shí)施計(jì)劃（一）精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施計(jì)劃序號(hào)課程名稱實(shí)施計(jì)劃序號(hào)課程名稱課程負(fù)責(zé)人計(jì)劃完成時(shí)間預(yù)期成果1《物流信息系統(tǒng)》陳春慧2016年省級(jí)精品資源共享課程2《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》楊鵬強(qiáng)、王云2018年省級(jí)精品資源共享課程3《現(xiàn)代關(guān)稅實(shí)務(wù)》李齊2016年院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程4《進(jìn)出口商品歸類實(shí)務(wù)》林青2016年院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程5《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》焦亮2017年院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程6《集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)》劉鈞炎2018年院級(jí)重點(diǎn)課程7《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸實(shí)務(wù)》劉娟2018年院級(jí)重點(diǎn)課程（二）教材建設(shè)序號(hào)教材名稱負(fù)責(zé)人（主編或參編）計(jì)劃完成時(shí)間預(yù)期成果1《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》李齊2015.9公開(kāi)出版2《貨運(yùn)代理英語(yǔ)實(shí)務(wù)》陳春慧2015.9公開(kāi)出版3《國(guó)際貿(mào)易操作與核算》楊鵬強(qiáng)2016.9公開(kāi)出版4《電商供應(yīng)鏈實(shí)務(wù)》安琪2017.9公開(kāi)出版5《國(guó)際危險(xiǎn)品物流實(shí)務(wù)》劉娟2017.12公開(kāi)出版6《供應(yīng)鏈金融實(shí)務(wù)》李齊2017.9公開(kāi)出版（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革序號(hào)時(shí)間項(xiàng)目預(yù)期成果12015.9-2015.11調(diào)研階段完成調(diào)研，收集數(shù)據(jù)22015.12-2018.3實(shí)施階段專業(yè)教師根據(jù)咼職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，在具體教學(xué)過(guò)程中大量嘗試與采用各種教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，取得了很好的效果，已形成明顯特色的教學(xué)方法；將幻燈、投影、電腦、錄像和電影等多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)；為更好地進(jìn)行教學(xué)資源共享，一些優(yōu)質(zhì)核心課程率先利用校園網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。32018.4-2018.9總結(jié)階段形成一套科學(xué)合理的教學(xué)方法二、師資隊(duì)伍實(shí)施計(jì)劃序號(hào)時(shí)間預(yù)期成果12015.9-2016.8培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；新培養(yǎng)培養(yǎng)骨干教師1人；培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)教師；建立兼職教師資源庫(kù)，爭(zhēng)取從合作企業(yè)中聘任2名專業(yè)兼職教師。2016年組隊(duì)參加全省報(bào)關(guān)技能大賽，力爭(zhēng)二等獎(jiǎng)。22016.9-2017.8培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；新培養(yǎng)培養(yǎng)骨干教師2人；培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)教師；建立兼職教師資源庫(kù)，爭(zhēng)取從合作企業(yè)中聘任2名專業(yè)兼職教師。2017年組隊(duì)參加全國(guó)報(bào)關(guān)技能大賽，力爭(zhēng)二等獎(jiǎng)。32017.9-2018.9培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；新培養(yǎng)培養(yǎng)骨干教師2人；培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)教師，使“雙師”素質(zhì)教師比例三年后達(dá)90%；建立兼職教師資源庫(kù)，爭(zhēng)取從合作企業(yè)中聘任2名專業(yè)兼職教師。2018年組隊(duì)參加全國(guó)報(bào)關(guān)技能大賽，力爭(zhēng)一等獎(jiǎng)。

三、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃序號(hào)時(shí)間項(xiàng)目預(yù)期成果12015.9-2015.11調(diào)研階段調(diào)查與資料收集與整理，分析并形成報(bào)告并對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，將人才培養(yǎng)方案反饋到校外實(shí)訓(xùn)基地，召開(kāi)校內(nèi)外專家座談會(huì)商討實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與模式。22015.12-2018.3實(shí)施階段卜進(jìn)一步完善和擴(kuò)充現(xiàn)有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)室，擬再建1個(gè)國(guó)際物流3D實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)跨境供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置一系列報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)方面的最新應(yīng)用軟件和仿真教學(xué)軟件，使本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室成為功能完善、技術(shù)先進(jìn)、具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。擴(kuò)展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量在17個(gè)以上，能涵蓋報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)各種技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)采取輪崗的形式以滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的需要。>建立穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立師生之間，學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地之間有效的溝通機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與過(guò)程管理，建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)和要求，提升實(shí)訓(xùn)效果。把企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)引入課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。完善現(xiàn)代物流研究中心，以“傳幫帶”的方式帶動(dòng)青年教師共冋開(kāi)展國(guó)際物流、跨境供應(yīng)鏈理論與教學(xué)實(shí)踐研究和為企業(yè)與社區(qū)開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢、崗位技能培訓(xùn)等服務(wù)，建立校企合作、互利共贏的運(yùn)行機(jī)制。在報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生中招募優(yōu)秀學(xué)生，建立國(guó)際冷鏈物流工作室，負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)、組織和開(kāi)展各項(xiàng)技能拓展活動(dòng)。32018.4-2018.9總結(jié)階段形成一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

資金安排資金預(yù)算表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)兀）15年16年17年18年合計(jì)1專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研5221102課程建設(shè)551010303組織專業(yè)技能競(jìng)賽222284教師隊(duì)伍建設(shè)10101010405教材建設(shè)101010306校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)707020201807校外實(shí)訓(xùn)基地10101010408教學(xué)模式改革556622合計(jì)1071147069360實(shí)施條件一、專業(yè)建設(shè)概括南華工商學(xué)院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)（專業(yè)代碼為520605）始建于二^一世紀(jì)初。2000年10月在中國(guó)即將加入WT0的大背景下，南華工商學(xué)院對(duì)廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求進(jìn)行充分調(diào)研和分析，在此基礎(chǔ)上向廣東省教育廳提出申請(qǐng)，2001年2月獲省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立，2001年9月正式招生，成為廣東省第一家擁有該專業(yè)的高校。經(jīng)過(guò)14年建設(shè)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生353人，截止2014年，已經(jīng)有11屆畢業(yè)生，累計(jì)畢業(yè)學(xué)生2723人，學(xué)生遍布廣東地區(qū)，在珠三角國(guó)際貨代物流行業(yè)中有較高的享譽(yù)度。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是南華工商學(xué)院首批重點(diǎn)專業(yè)，中國(guó)國(guó)際貨代物流從業(yè)人員培訓(xùn)考試基地。教師團(tuán)隊(duì)中高級(jí)職稱6人，國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員2人、CIFA國(guó)際貨運(yùn)代理培訓(xùn)師3人、高級(jí)物流師1人、FIATA國(guó)際貨運(yùn)代理培訓(xùn)師1人，中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)報(bào)關(guān)行業(yè)職業(yè)教育工作委員會(huì)委員1人。專業(yè)緊緊圍繞著“工學(xué)結(jié)合”的思想與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)“高職高專實(shí)用型教材系列”共計(jì)11本，由中國(guó)海關(guān)出版社出版，面向全國(guó)發(fā)行，已在二十幾所高職院校中使用。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)與在校學(xué)生共冋組建的哈耶克咨詢管理有限公司進(jìn)行報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)咨詢與企業(yè)管理診斷，構(gòu)建的“校中廠”教學(xué)模式，與校外實(shí)習(xí)基地構(gòu)建“定向培養(yǎng)”模式以及與產(chǎn)學(xué)研基地構(gòu)建的“校企交互式”模式，獲得企業(yè)和兄弟院校的一致好評(píng)。2014年，廣東省教育廳通過(guò)遴選確定本專業(yè)為第二批廣東省省級(jí)高職教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

項(xiàng)目。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，在探索人才培養(yǎng)、“雙證書(shū)”制度推進(jìn)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面富有成效，畢業(yè)生具備從事國(guó)際物流、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)代理、港口倉(cāng)碼管理所需要的基本理論知識(shí)、素質(zhì)和能力，成為具有關(guān)務(wù)咨詢、物流方案設(shè)計(jì)等職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ母叨思寄苄腿瞬?。學(xué)生畢業(yè)時(shí)除取得畢業(yè)證書(shū)外，還可取得《國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員崗位證書(shū)》、《報(bào)關(guān)從業(yè)人員崗位證書(shū)》、《報(bào)檢從業(yè)人員崗位證書(shū)》、《國(guó)際貿(mào)易單證員證書(shū)》和《國(guó)際貿(mào)易跟單員證書(shū)》。畢業(yè)學(xué)生報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)從業(yè)崗位證書(shū)通過(guò)率高。近兩年，該專業(yè)多次獲得省級(jí)以上技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。如2011年第一屆全國(guó)報(bào)關(guān)后備人才技能大賽獲專業(yè)組個(gè)人二等獎(jiǎng)、團(tuán)體三等獎(jiǎng)；2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東省選拔賽報(bào)關(guān)項(xiàng)目比賽二等獎(jiǎng)；2011級(jí)優(yōu)秀學(xué)生馮小嫩在2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組報(bào)關(guān)技能賽項(xiàng)目中獲得個(gè)人全國(guó)一等獎(jiǎng)和最佳風(fēng)采獎(jiǎng)等。實(shí)施條件二、課程建設(shè)基礎(chǔ)本專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，及時(shí)跟蹤報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)的發(fā)展，依據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位（群）能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程體系創(chuàng)新，形成由基本素質(zhì)課、職業(yè)通用能力課、職業(yè)專向能力課、職業(yè)綜合能力課、職業(yè)拓展能力課構(gòu)成的課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)操作技能和審計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用能力這兩大專業(yè)核心能力。（一） 所有專業(yè)核心課程已完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)確定了6門核心課程，分別為報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)，商品歸類基礎(chǔ)，中國(guó)關(guān)稅實(shí)務(wù)，國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)，航空物流實(shí)務(wù)，物流信息系統(tǒng)。這些課程都已制定了相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，通過(guò)分析報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化等先進(jìn)職教理念開(kāi)發(fā)課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容。（二） 10門以上的非核心課程修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)人才培養(yǎng)體系所確定的課程和實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全面規(guī)劃其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、基本要求、教學(xué)方式、學(xué)時(shí)分配、考核標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的綱領(lǐng)性文件，是教師組織教學(xué)全過(guò)程以及檢查教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)電算化專業(yè)不僅對(duì)全部核心課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)非核心課程，如《報(bào)關(guān)英語(yǔ)》、《國(guó)際物流單證實(shí)務(wù)》、《國(guó)際危險(xiǎn)品物流實(shí)務(wù)》、《貨代英語(yǔ)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貿(mào)易操作與核算》等12門課程均制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（二）近二年本專業(yè)專任教師主編教材5本近三年本專業(yè)專任教師主編教材一覽表

序號(hào)姓名教材名稱主編慘編出版社出版（修訂）時(shí)間1楊鵬強(qiáng)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)（第三版）編著中國(guó)海關(guān)出版社2011年2林青進(jìn)出口商品歸類實(shí)務(wù)（2012年修訂版）主編中國(guó)海關(guān)出版社2013年3林青電子口岸實(shí)務(wù)（第二版）主編中國(guó)海關(guān)出版社2014年4焦亮物流營(yíng)銷實(shí)務(wù)主編中國(guó)商務(wù)出版社2014年5王云國(guó)際危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸主編北京大學(xué)出版社2014年6王云航空物流實(shí)務(wù)主編中國(guó)商務(wù)出版社2015年7陳春慧物流信息系統(tǒng)主編中國(guó)商務(wù)出版社2015年4、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成果目前本專業(yè)已經(jīng)建成的院級(jí)精品課程有《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)操》，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》、《商品歸類基礎(chǔ)》、《關(guān)稅實(shí)務(wù)》和《物流信息系統(tǒng)》為學(xué)院重點(diǎn)課程。在現(xiàn)有精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，將《物流信息系統(tǒng)》作為省精品資源共享課程建設(shè)，將《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《商品歸類基礎(chǔ)》作為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)重點(diǎn)，相關(guān)資源包括電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等均已上傳到課程網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程教學(xué)同步，以滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。目前省級(jí)精品共享課程《物流信息系統(tǒng)》、網(wǎng)絡(luò)課程《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《商品歸類基礎(chǔ)》等正在積極建設(shè)中，已取得較好的階段性成果。三、 師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)專業(yè)現(xiàn)有在編專任教師17人，其中35歲及以下教師占35%、36-45歲教師占35%、46歲以上教師占30%；碩士研究生90%；教授12%、副教授24%、具有高級(jí)職稱的教師比例達(dá)34%。目前，在編專任教師中有12人具備具有“雙師”職稱或“雙師”素質(zhì)，占教師總?cè)藬?shù)的71%,初步形成校企互通、專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了有力的隊(duì)伍保證。四、 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn),為學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合式教學(xué)提供保障。實(shí)訓(xùn)室可以完成電子報(bào)關(guān)流程及其報(bào)關(guān)單證繕制模擬訓(xùn)練、各種貨運(yùn)單證模擬填寫(xiě)訓(xùn)練、運(yùn)費(fèi)及其附加費(fèi)的咨詢與計(jì)算、中央文報(bào)關(guān)及貨運(yùn)單證訓(xùn)練、物流信息系統(tǒng)操作訓(xùn)練等主要業(yè)務(wù)流程的模擬再現(xiàn)。軟件的集成充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，真實(shí)模擬在海關(guān)報(bào)關(guān)真實(shí)場(chǎng)景和貨代企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)流程，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中可扮演不同角色，收到好的訓(xùn)練效果。建成電子口岸實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際商務(wù)與貨代實(shí)訓(xùn)室、供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室等五個(gè)實(shí)訓(xùn)室。配備了職稱結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐

應(yīng)用能力較強(qiáng)的專兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；公開(kāi)出版和自編了一批科學(xué)實(shí)用、內(nèi)容豐富、反映企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)教材；同時(shí)配備了專職管理人員，制定了適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室管理制度。本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能全方位模擬企業(yè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)工作流程、工作環(huán)境、工作部門及崗位設(shè)置，提供仿真的教學(xué)環(huán)境和工作場(chǎng)所，基本滿足校內(nèi)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)集中模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)及考試等需要。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率為100%，設(shè)施利用率高，使用效果好。（二）校外實(shí)訓(xùn)基地報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)建立了11家校外實(shí)習(xí)基地，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境。這些公司主要分布在以廣州為中心的珠三角地區(qū)，和行業(yè)企業(yè)就國(guó)際物流服務(wù)進(jìn)行了充分的交流和研討，了解一線企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)技能和素質(zhì)要求，以便有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。預(yù)期成效一、專業(yè)建設(shè)總體成果將報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)民辦高職院校的品牌特色專業(yè)一、 課程建設(shè)成果（一） 精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)1門省級(jí)精品資源共享課程，建成校級(jí)精品課程2門以上，校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程3門以上。（二） 教材開(kāi)發(fā)與兄弟院校和行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)1-2門具有一定現(xiàn)代高職教育特色的校本課程。自編工學(xué)結(jié)合的校本教材5本以上，主編出版教材5本以上。二、 師資隊(duì)伍建設(shè)成果（一） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造一支在民辦高職院校內(nèi)有一定影響、具有省級(jí)水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（二） 社會(huì)服務(wù)通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步展開(kāi)社會(huì)服務(wù)，通過(guò)企業(yè)人員在崗培訓(xùn)、企業(yè)咨詢服務(wù)、職業(yè)資格培訓(xùn)與考核等途徑，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。三、 實(shí)踐教學(xué)成果（一）技能競(jìng)賽繼續(xù)組織好校級(jí)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)技能大賽，積極參與省級(jí)以上技能大賽，爭(zhēng)取獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）深度校企合作機(jī)制形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，以現(xiàn)代物流研究中心為平臺(tái)，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研各項(xiàng)活動(dòng)地有序開(kāi)展，使教師的教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，提升教師教科研水平，探索深入有效的新的人才培養(yǎng)模式，積極為企業(yè)提供服務(wù)，建立校企合作、互利共贏的運(yùn)行機(jī)制。

二、項(xiàng)目支出預(yù)算表項(xiàng)目類型二、項(xiàng)目支出預(yù)算表項(xiàng)目類型：高職院校專業(yè)建設(shè)單位：萬(wàn)元支出項(xiàng)目數(shù)量單價(jià)總金額申請(qǐng)省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)行業(yè)企業(yè)投入學(xué)校自籌資金專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研42.51055課程建設(shè)56302010組織專業(yè)技能競(jìng)賽81826教師隊(duì)伍建設(shè)202402020教材建設(shè)6530525校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)290180603080校外實(shí)訓(xùn)基地1044053015教學(xué)模式改革45.522319合 計(jì)36012060180備注：三、項(xiàng)目可行性報(bào)告―、基本情況?單位名稱、法人代表姓名、學(xué)科門類。單位名稱:民辦南華工商學(xué)院法人代表姓名：易江學(xué)科門類：交通運(yùn)輸大類（52）――港口運(yùn)輸類（5206）――報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)（520605）?項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名、性別、職稱、職務(wù)、所學(xué)專業(yè)、成果等。姓名：楊鵬強(qiáng)性別：男職稱：副教授、國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員培訓(xùn)師職務(wù)：外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)所學(xué)專業(yè)：工商管理、管理工程專業(yè)成果：1） 論文：近年發(fā)表9篇，5篇在北大中文核心期刊發(fā)表，全國(guó)高職高專核心1篇。2） 課題：主持省哲社課題1項(xiàng)；參與副省級(jí)課題2項(xiàng)（排名均在前三）；主持橫向課題2項(xiàng)，參與橫向課題1項(xiàng)，主持院級(jí)課題7項(xiàng)。?課題主持人，廣東省社會(huì)科學(xué)十二五規(guī)劃學(xué)科共建課題，《基于服務(wù)驅(qū)動(dòng)的跨境供應(yīng)鏈研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GD14XGL44）；?課題主持人，教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教改課題，《基于工作過(guò)程的物流類專業(yè)交互式教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：JZW2011011），已結(jié)題。?課題主持人，廣東省社會(huì)科學(xué)院、南華工商學(xué)院共建課題，《報(bào)檢壁壘應(yīng)對(duì)機(jī)制研究一以廣東外向型企業(yè)為例》（課題編號(hào)：13KH03）?課題主持人，廣東縣域經(jīng)濟(jì)研究與發(fā)展促進(jìn)會(huì)招標(biāo)課題，《高要市縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式選擇研究》，已結(jié)題；?排名第二，廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十一五”規(guī)劃課題，《供應(yīng)鏈碳融資路徑研究》（課題編號(hào)：2010B70），已結(jié)題；?排名第三，廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十二五”規(guī)劃課題《廣州水果流通優(yōu)化研究一基于連鎖超市經(jīng)營(yíng)的視角》（課題編號(hào)：2012GJ09）?排名第三，廣東省高職研究會(huì)2012年年會(huì)課題，《高職高專創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》（課題編號(hào)：GDGZ12Y060）3） 教材：主編教材4部。4） 技能競(jìng)賽：參與指導(dǎo)學(xué)生參加2011年首屆全國(guó)高校報(bào)關(guān)后備人才技能大賽，林曉彬同學(xué)獲專業(yè)組二等獎(jiǎng)；參與指導(dǎo)學(xué)生參加2013年全國(guó)職業(yè)院校報(bào)關(guān)技能大賽獲獎(jiǎng)，馮小嫩獲個(gè)人一等獎(jiǎng)和最佳風(fēng)采獎(jiǎng)。2014年江西省大學(xué)生報(bào)關(guān)技能展示活動(dòng)出題專家。5） 社會(huì)服務(wù)參加2010年廣州亞運(yùn)會(huì)家庭志愿者服務(wù)，在中山紀(jì)念堂為游客服務(wù)。擔(dān)任多家企業(yè)的關(guān)務(wù)與物流咨詢顧問(wèn)，為行業(yè)企業(yè)提供咨詢、在職員工培訓(xùn)服務(wù)，為社會(huì)提供報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員培訓(xùn)500人左右。為廣東省工業(yè)工會(huì)2012年會(huì)員企業(yè)中期總結(jié)作主題講座，作為廣州商業(yè)總會(huì)特聘專家組組長(zhǎng)主持2013年廣州市商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)試點(diǎn)工作先進(jìn)單位申報(bào)評(píng)審。參與地震災(zāi)區(qū)及貧困地區(qū)捐款贈(zèng)物活動(dòng)。6） 其他獲得南粵優(yōu)秀教師、全國(guó)高校2011年物流教改教研課題評(píng)比活動(dòng)＞2013年中物聯(lián)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)院第二屆教書(shū)育人名牌教師評(píng)比等獎(jiǎng)項(xiàng)想8項(xiàng)。?項(xiàng)目名稱、類型、主要工作內(nèi)容、項(xiàng)目總投入情況（人、財(cái)、物）。項(xiàng)目名稱：省級(jí)民辦教育專項(xiàng)資金髙職院校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目類型：專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目主要工作內(nèi)容：

主要內(nèi)容主要措施校企合作體制機(jī)制建設(shè)充實(shí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善校企合作管理制度。校企共同設(shè)計(jì)和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師、建設(shè)課程和開(kāi)發(fā)教材、制定評(píng)價(jià)考核方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、進(jìn)行橫向課題研究。教學(xué)模式改革按報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，融“教、學(xué)、做”于體；通過(guò)“三結(jié)合”即：分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)三環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仿照企業(yè)真實(shí)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)工作崗位，并吸取國(guó)內(nèi)先進(jìn)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容的要求，建好校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地，并新建2個(gè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)模擬實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)新建6家校外實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取按照“校中廠、廠中?！蹦Ｊ浇?shí)訓(xùn)基地。提高專業(yè)資格考證通過(guò)率根據(jù)考試大綱，將考證科目融入課程體系中，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，安排教師進(jìn)行考前輔導(dǎo)，確保60%以上的學(xué)生取得報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)相關(guān)從業(yè)崗位證書(shū)。師資隊(duì)伍建設(shè)1?“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)在專業(yè)教師中選派4名培養(yǎng)對(duì)象到企業(yè)頂崗實(shí)踐，到教育部高職高專師資培訓(xùn)基地及高職示范（骨干）院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加相關(guān)職業(yè)資格證培訓(xùn)考證，使他們具備“雙師”素質(zhì)。2?骨干教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)有專業(yè)教師中選派4名培養(yǎng)對(duì)象到企業(yè)頂崗實(shí)踐，到國(guó)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能操作。3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用該專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地及合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成50人規(guī)模的兼職教師人才庫(kù)。聘請(qǐng)專家型兼職教師20多名，使兼、專職教師人數(shù)比大于1：1。4?青年教師培養(yǎng)。通過(guò)到帶學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)踐、參加職業(yè)技能培訓(xùn)，定期輪流下企業(yè)鍛煉等措施，不斷提咼青年教師專業(yè)技能水平。5?學(xué)歷提升。通過(guò)制定教師學(xué)歷提升激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)2-3名教師考博，進(jìn)步提高科研水平。課程建設(shè)1?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系建設(shè)。按照“職業(yè)崗位分析一一實(shí)際工作過(guò)程一一典型工作任務(wù)一一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程一一設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景一一選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”的邏輯路線構(gòu)建課程體系、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)的對(duì)接。據(jù)此構(gòu)建報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的基于崗位職業(yè)能力的課程體系。2?核心課程。著力打造6門專業(yè)核心課程，并成功申報(bào)校級(jí)核心課程4門，申報(bào)省級(jí)核心課程1門。3?考核方式改革。由以改革以閉卷為主的考核方式，建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核模式。4.加強(qiáng)教材建設(shè)。編寫(xiě)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合系列教材。項(xiàng)目總投入情況：從2015年9月至2016年9月期間，計(jì)劃投入資金總額360萬(wàn)元，其中申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助120萬(wàn)元，學(xué)院自籌180萬(wàn)，廣東省總工會(huì)投入60萬(wàn)元。項(xiàng)目組成員共12人，有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專任教師和企業(yè)一線技術(shù)骨干構(gòu)成。為保證項(xiàng)目完成，學(xué)院配備項(xiàng)目組工作室一間，為深入開(kāi)展校企合作，學(xué)院提供場(chǎng)地并配備相應(yīng)辦公設(shè)備。二、必要性與可行性1項(xiàng)目實(shí)施的必要性。對(duì)所在地區(qū)、領(lǐng)域或企事業(yè)發(fā)展的意義和作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的效果分析。（1） 珠三角地區(qū)國(guó)際物流服務(wù)人才社會(huì)需求根據(jù)《廣東省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》，廣東將要積極發(fā)展跨境電商、外貿(mào)綜合服務(wù)、國(guó)際物流等專業(yè)服務(wù)。國(guó)際物流服務(wù)類專業(yè)人才是跨境供應(yīng)鏈的重要組成部分，這意味著珠三角地區(qū)未來(lái)需要大量國(guó)際物流服務(wù)類專業(yè)人才。以廣州為核心的珠江三角洲地區(qū)一直是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)各類人才的需求量大，尤其是各類應(yīng)用型技術(shù)人才。2013年7月23日，廣東省政府正式下發(fā)《實(shí)施珠三角規(guī)劃綱要2013年重點(diǎn)工作任務(wù)》的通知明確提出“啟動(dòng)申報(bào)自由貿(mào)易區(qū)”，2014年12月12日廣東省經(jīng)濟(jì)自由貿(mào)易園區(qū)正式獲批，包含國(guó)際物流服務(wù)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是自由貿(mào)易園區(qū)的重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)，隨之而來(lái)的就是對(duì)國(guó)際服務(wù)服務(wù)人才的需求增加。（2） 專業(yè)建設(shè)能顯著提高教學(xué)質(zhì)量高職教育培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)特色鮮明的高技能人才。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，逐步清晰要“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念。但高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教育的教學(xué)特色并沒(méi)有得到充分顯現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：以下三個(gè)方面：第一、重知識(shí)、輕技能。職業(yè)教育的本質(zhì)就是要受教育者直接與崗位對(duì)接，畢業(yè)時(shí)能達(dá)到用人單位的技能要求。故高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的'下得去、留得住、用得上'，實(shí)踐能力強(qiáng)具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！薄蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。但目前的實(shí)際教學(xué)情況是多數(shù)高職院校仍停留在以知識(shí)傳授為主的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師“滿堂灌”一一即以教師為中心的現(xiàn)象仍時(shí)常出現(xiàn)。尤其是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)畢業(yè)生，如果在校期間得不到科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，工作中將無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏實(shí)際操作能力已經(jīng)成為報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)畢業(yè)生找到滿意工作的攔路虎。第二、重結(jié)果、輕過(guò)程。在報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)高職教育中，考核評(píng)定多數(shù)仍主要采用單一的閉卷筆試方式，無(wú)法全面檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，也不適合檢驗(yàn)學(xué)生獲取信息的能力與綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？荚囍荒芸己斯残缘?、統(tǒng)一的東西，無(wú)法根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)進(jìn)行，不利于全面、真實(shí)考核學(xué)生知識(shí)與技能。而且閉卷考試往往成為教學(xué)過(guò)程中的唯一考試，這將導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的“應(yīng)試教育”傾向。項(xiàng)目組不排斥閉卷考試，畢竟閉卷考試有操作簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)公平、較客觀等優(yōu)點(diǎn)，有利于考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。但是由于經(jīng)驗(yàn)相異，建構(gòu)知識(shí)的方法不同，不同個(gè)體對(duì)知識(shí)有著獨(dú)特的建構(gòu)過(guò)程和結(jié)果，單一的閉卷考試是無(wú)法全面真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果。我們認(rèn)為考核方式的選擇應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)業(yè)、智力及非智力因素發(fā)展水平作出階段性較全面的評(píng)價(jià)。對(duì)理論部分以閉卷為主，間或采用開(kāi)卷考試、論文與答辯、案例分析、調(diào)查報(bào)告等形式；技能部分以過(guò)程式考核為主、采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等形式。只有加大改革考核方式和重新構(gòu)建報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，才能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。第三、重外在、輕內(nèi)涵。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)職業(yè)崗位證書(shū)是人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)的體現(xiàn)與證明，特別是助理報(bào)關(guān)師、報(bào)關(guān)師、高級(jí)報(bào)關(guān)師職稱證書(shū)或國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員崗位證書(shū)是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。從而導(dǎo)致報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)教育上過(guò)分強(qiáng)調(diào)在校學(xué)生畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)崗位證書(shū)，但目前的資格考證基本上都采用閉卷考試，本質(zhì)上是一種“應(yīng)試教育”，結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)前考取一堆證書(shū)，但實(shí)際操作技能卻幾乎為零的現(xiàn)象，造成培養(yǎng)目標(biāo)與結(jié)果相脫節(jié)。高職教育特色在于培養(yǎng)懂技術(shù)、能操作的一線高素質(zhì)技能人才，不是培養(yǎng)考證“機(jī)器”，因此，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，加大教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備投入，才能切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，符合高職教育理念。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的發(fā)展，必須依托科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)。項(xiàng)目完成后，本專業(yè)將具有完善的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)規(guī)格明確、人才培養(yǎng)方法和手段明顯改善和提高。具體體現(xiàn)如下：（1） 實(shí)訓(xùn)條件明顯改善新增2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地后，不僅能滿足在校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，還可以用于教師從事課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的產(chǎn)所。并在業(yè)余時(shí)間開(kāi)放，讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室軟件資源，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。（2） 師資隊(duì)伍素質(zhì)更高通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍雙師素質(zhì)教師比例。經(jīng)過(guò)努力，在已有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一個(gè)在省內(nèi)具有先進(jìn)水平的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。（3） 課程體系更加科學(xué)通過(guò)該項(xiàng)目的建設(shè)，將形成一套有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力，與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求相適應(yīng)的課程體系。通過(guò)完善已有精品課程和打造新的精品課程，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。（4） 開(kāi)發(fā)工作結(jié)合教材體系通過(guò)教材建設(shè)方案的實(shí)施，建立具有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)教材體系，形成理論與實(shí)踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容豐沛、與時(shí)俱進(jìn)的教材體系。（5） 社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)服務(wù)社會(huì)的功能，以更多的承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)及咨詢工作，承擔(dān)實(shí)踐課題的研究工作，形成報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)優(yōu)良的社會(huì)形象。2?項(xiàng)目實(shí)施的可行性。與同類項(xiàng)目對(duì)比分析，項(xiàng)目受益范圍和預(yù)期成效分析，預(yù)算的合理性與可靠性分析，項(xiàng)目的主要工作思路。（1）同類項(xiàng)目對(duì)比分析本項(xiàng)目主要在以下三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：第一，課題體系重新構(gòu)建，課程建設(shè)（包含教材建設(shè)）是專業(yè)建設(shè)的重中之重，尤其是專業(yè)核心課程的建設(shè)，直接影響學(xué)生今后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，因此課程建設(shè)成敗直接關(guān)系專業(yè)建設(shè)的成果；第二，實(shí)踐教學(xué)模式改革，主要在于改進(jìn)目前實(shí)踐教學(xué)方法，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)行校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地等；第三，師資隊(duì)伍的建設(shè)，課程落實(shí)離不開(kāi)教師，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響教學(xué)效果，因此通過(guò)培訓(xùn)和引進(jìn)教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。（2）項(xiàng)目受益范圍和預(yù)期效益分析項(xiàng)目完成后，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)將產(chǎn)生如下效益：第一，擁有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，具備仿真企業(yè)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和運(yùn)行良好的校外實(shí)習(xí)基地；第二，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)具有報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)主管和業(yè)務(wù)骨干來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，采取“師傅帶徒弟”的形式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，建立校企合作、互利共贏的運(yùn)行機(jī)制；第三，建立多元化的考核評(píng)價(jià)方式，以工學(xué)結(jié)合的教育理念為指導(dǎo)，借助校企合