六年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.1 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 ︳人教新課標(biāo)

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》鄭州市中原區(qū)桐淮小區(qū)小學(xué)史琰禎學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書六年級上冊P.82-83教材分析：《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是新人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課也為百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)搭好階梯。學(xué)情分析：對于大多數(shù)學(xué)生來說理解百分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的，但學(xué)生接觸過生活中的百分?jǐn)?shù)，對于百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達(dá)自己的思考過程。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“理解百分?jǐn)?shù)的意義；會進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化；能解決百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過學(xué)生自學(xué)，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法；

2．從學(xué)生收集的生活材料和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

2．教師制作多媒體課件。學(xué)習(xí)形式：自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動、交流相結(jié)合。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入師談話：今天我們繼續(xù)來學(xué)生新知，學(xué)習(xí)什么？生：百分?jǐn)?shù)。師：板書課題《6.1百分?jǐn)?shù)（一）》師:同學(xué)們，之前讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，收集了嗎？生：收集了！師:請你舉起來，給大家展示一下。生：舉起手中收集的百分?jǐn)?shù)師：哇，這么多啊!看來大家對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的了解，我們今天就對它進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。大家準(zhǔn)備了這么多的材料，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用怎么樣？生：很廣泛！師:那就讓我們趕快進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（出示課件）二、新授1、通過自學(xué)，會讀寫百分?jǐn)?shù)師談話:先看老師收集的生活中的百分?jǐn)?shù)（白板展示），我們能發(fā)現(xiàn)每一條信息里都有？生：百分?jǐn)?shù)師:大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道它叫百分?jǐn)?shù)了，老師把它們?nèi)Τ鰜?，形如這樣的數(shù)就叫做？生：百分?jǐn)?shù)師:百分?jǐn)?shù)給大家的感覺，你發(fā)現(xiàn)它有一個標(biāo)志性的符號，是什么？生：都有一個百分號師:你能給大家描述一下它長什么樣嗎？生：一個斜線，還有兩個小圓師：我們把這樣的符號叫做百分號（板書百分號%）師:請大家自己閱讀數(shù)學(xué)書第83頁，找到如何讀百分?jǐn)?shù)的方法，等會兒找同學(xué)來讀，現(xiàn)在開始。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀法，寫法，老師讓學(xué)生上臺板書，注意觀察學(xué)生的寫法，提出注意事項(xiàng)，規(guī)范百分號%的寫法，再師生互評，從而規(guī)范寫法。最后總結(jié)百分?jǐn)?shù)讀寫方法。2、研究百分?jǐn)?shù)的意義師：我們現(xiàn)在來看一下百分?jǐn)?shù)的意義：（課件展示：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾），比如剛才老師展示的咱們班男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的54%，表示男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的，哪位同學(xué)可以仿照老師剛才的語言描述一下你自己收集的百分?jǐn)?shù)？以小組為單位討論，互相說說自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，小組派代表展示。學(xué)生展示過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，說表示什么，感受到什么，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下，初步感受到百分?jǐn)?shù)的便利：（如用分母100表示，便于理解，便于比較，便于分析），學(xué)生會感到意義都不相同，但在個性中似乎隱藏著共性。作為一種數(shù)，百分?jǐn)?shù)的存在應(yīng)該承載，承擔(dān)著一種功能和作用，連接兩個量的紐帶和橋梁——兩個量之間的倍比關(guān)系，展開表達(dá)就是：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（板書百分?jǐn)?shù)的意義），基于這種倍比關(guān)系，在日常生活、生產(chǎn)中我們通常把百分?jǐn)?shù)叫做百分率、百分比。（板書）老師注意評價，抓住學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，注意抓學(xué)生的表情，小細(xì)節(jié)。3、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別師談話：剛才大家都自覺不自覺的聯(lián)系分?jǐn)?shù)知識解釋說明百分?jǐn)?shù)，這倒讓我有了疑惑，不知大家此刻是否有疑問？我的疑惑是既然有分?jǐn)?shù)了，又何必有百分?jǐn)?shù)呢？（白板展示）此時，老師和學(xué)生互動。生：分母統(tǒng)一為100便于比較，計(jì)算，分析；寫法上也不同，分?jǐn)?shù)的分子不能是小數(shù)，而百分?jǐn)?shù)則可以……師:下面哪些數(shù)可以表示成百分?jǐn)?shù)，哪些數(shù)不可以？（老師補(bǔ)充這個問題，從而引導(dǎo)學(xué)生回答出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義不同）。最后把學(xué)生回答的進(jìn)行總結(jié)，得出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別（課件展示）三、課堂小結(jié)師:談?wù)勥@節(jié)課的收獲？如果讓你用一個百分?jǐn)?shù)來表示你今天的收獲，你會用哪個百分?jǐn)?shù)呢？（增強(qiáng)學(xué)生自信，進(jìn)行自我評價）生：100%四、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書P83,做一做第1、2題五、板書設(shè)計(jì)6.1百分?jǐn)?shù)（一